Рабочая программа по математике 2 класс ФГОСС

№

Содержание

Кол-во часов

1

Нумерация и сравнение чисел

17

2

Действия над числами

37

3

Величины и их измерение

32

4

Геометрические фигуры и их свойства

21

5

Арифметические сюжетные задачи

26

Итого

133

№ п/п

Тема урока

Виды учебной деятельности

учащихся

Предметные

результаты Планируемые результаты

Форма контроля

Оборудование

Дата проведения

план

факт

Математика и летние каникулы

Таблица сложе­ния однозначных чисел.

Знатьтаблицу сложения одно­значных чисел, названия и запись чисел первых двух десятков.Уметь:

- вести счет в прямом и в обратном порядке;

- выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Индивидуальная.

таблица

01.09

Математика и летние каникулы

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради

Знатьназвания и свойства многоугольника, треугольника, четырехугольника, прямоугольника.Уметьраспознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Индивидуальная, устный опрос по карточкам.

Линейка

05.09

Счет десятками и «круглые» двузначные числа.

Нумерация чисел. Десятки и едини­цы. Двузначные «круглые» числа, оканчивающиеся нулем.

Знатьпринцип образования и по­строения записи «круглых» дву­значных чисел.

Уметьобразовывать, читать и за­писывать «круглые» двузначные числа.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

Познавательные

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные

-контролировать действия партнёра

Устный опрос

06.09

Решение за­дач с «круг­лыми» дву­значными числами.

Решение тексто­вых задач ариф­метическим спо­собом (с опорой на схемы, табли­цы, краткие запи­си и другие мо­дели).

Знатьпонятия «задача», «усло­вие», «требование».Уметь:

- решать арифметические задачи в одно действие;

- располагать «круглые» двузнач­ные числа в порядке возрастания и убывания.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

Познавательные

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные

-контролировать действия партнёра

Индивидуальная

Схемы, таблицы

07.09

Числовые равенства и числовые неравенства

Числовые равенства и неравенств

Знать:

- понятия «числовые равенства» и «неравенства»;

- знаки <, >, =.

Уметьчитать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

Познавательные

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные

-задавать вопросы необходимые необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Работа в парах, индивидуальная

плакат

8.09

Числовые выражения и их значения.

Числовое выражение и его зна­чение.

Знать:

- понятия «числовые равенства» и «неравенства»;

- знаки <, >, =.

Уметьчитать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

Познавательные

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Работа в парах,

плакат

12.09

Сложение «круглых» двузначных чисел.

Сложение «круг­лых» двузначных чисел.

Знатьсложения «круг­лых» двузначных чисел.Уметьвыполнять сложение «круглых» двузначных чисел.приемы

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Работа в парах, индивидуальная

таблица

13.09

Вычитание «круглых» двузначных чисел.

Вычитание «круглых» дву­значных чисел.

Знатьприемы вычитания «круг­лых» двузначных чисел. Уметьвыполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Индивидуальная, в парах

таблица

14.09

Десятки и единицы.

Нумерация и сравнение дву­значных чисел. Десятки и единицы.

Знатьназвания разрядных слагаемых двузначного числа. Уметьчитать и сравнивать двузначные числа.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Фронтальная, в парах

Презент.

15.09

10-11

Краткая запись задачи.

Варианты записи условия задачи. Решение задачи в одно действие.

Уметь:

- составлять различные варианты записи условия задачи по сюжет­ной картинке;

- решать задачу в одно действие.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

индивидуальная

плакат

19.09,

20.09

12

Килограмм.

Единицы измере­ния массы. Кило­грамм.

Знатьединицу измерения массы «килограмм».

Уметь:

- определять массу предмета по весам в килограммах;

- отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»;

- устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их

массой.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Индивидуальная, в парах

таблица

21.09

13

Килограмм. Сколько ки­лограммов?

Единицы измере­ния массы. Кило­грамм

Знатьединицу измерения массы «килограмм».

Уметь:

- определять массу предмета по весам в килограммах;

- отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»;

- устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их

массой.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

индивидуальная

презентация

22.09

14

Учимся ре­шать задачи.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Знатьпринципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера-Венна.Уметь:

- выполнять краткую запись условия задачи;

- находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

индивидуальная

Схемы, таблицы

26.09

15

Решение

задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Знатьпринципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера-Венна.Уметь:

- выполнять краткую запись условия задачи;

- находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

В парах, индивидуальная

Схемы, таблицы

27.09

16

Прямая

бесконечна

Прямая линия.

Иметь представление о линии и прямой.

Знать свойства прямой линии. Уметь распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и поз

Индивидуальная, в парах

презентация

28.09

17

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.

Знать:

- понятие «сумма разрядных сла­гаемых»;

- правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом.

Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных сла-гаемых.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Индивидуальная.

плакат

29.09

18

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.

Знать:

- понятие «сумма разрядных сла­гаемых»;

- правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом.

Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных сла-гаемых.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельно

индивидуальная

Тесты, карточки.

03.10

19

Контрольный урок по теме «Нумерация и сравнение двузначных

чисел».

Нумерация и сравнение двузначных чисел

Уметь:

- решать простые арифметические задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельно

Самостоятельная работа.

Контр. урок

04.10

20

Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.

Работа над ошибками. Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных

слагаемых.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

.индивидуальная, в парах

таблица

05.10

21

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Знатьприем поразрядного сложения двузначного числа и однозначного без перехода через разряд. Уметьвыполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Фронтальная, в парах

таблица

06.10

22

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Уметь:

- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

- дополнять условие задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

индивидуальная

таблица

10.10

23

Решение арифметических задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Уметь:

- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

- дополнять условие задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Устный опрос.

схема

11.10

24

Прямая и луч.

Луч. Распознавание и изображение луча на чертеже.

Знатьбесконечность луча и прямой. Уметь:

- распознавать и изображать луч в тетради;

- отмечать луч на прямой;

- сравнивать признаки прямой и луча.

Иметь представление о луче как части прямой линии.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Индивидуальная.

презентация

12.10

25

Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного

числа.

Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного

числа.

Знатьприем прибавления к «круглому» двузначному числу двузначного числа. Уметьвыполнять изученный прием сложения.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Устный опрос.

плакат

13.10

26

Вычитание «круглого» двузначного числа из

двузначного.

Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного.

Знатьприем вычитания «круглого» двузначного числа из двузначного числа.

Уметьвыполнять изученный прием вычитания.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самостоятельная работа.

плакат

17.10

27,28

Дополнение до «круглого» числа.

Десятки и единицы.

Состав чисел первого десятка. Дополнение двузначного числа до «круглого» числа.

Знатьправило прибавления по частям.

Уметьдополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самостоятельная работа.

таблица

18.10,

19.10

29,30

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Свойства сложения. Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через

разряд.

Знатьиуметь выполнять прием сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Устный опрос.

таблица

20.10, 24.10

31

Вычитание однозначного числа из «круглого».

Прием «заимствования» десятка. Вычитание однозначного числа из «круглого».

Знать прием «заимствования» десятка.

Уметь выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого».

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

индивидуальная

карточки

25.10

32-33

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Знатьиуметь выполнять прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Индивидуальная

26.10,

27.10

34

Контрольный урок по теме «Сложение и вычитание

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел..

Уметь:

- выполнять сложение и вычита­ние двузначных и однозначных чисел;

- решать задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации

Познавательные

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач

Коммуникативные

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Контр. урок

31.10

35

Работа над ошибками. Решение арифметических задач.

Работа над ошибками. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- решать задачи;

- применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

01.11

36

Прямоугольник и квадрат

Прямоугольник. Квадрат. Свойства прямоугольника и квадрата

Знать:

- понятия «прямоугольник», «квадрат»;

- свойства прямоугольника и квадрата.

Уметь:

- соотносить два понятия: «пря­моугольник»,

«квадрат»;

- распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала

Познавательные

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

Коммуникативные

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Фронтальная, индивидуальная

Схема, таблица

02.11

37

Разностное сравнение

чисел.

Разностное сравнение чисел.

Знатьпонятие «разностное сравнение чисел».

Уметь:

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на

заданное число;

- решать задачи, содержащие два вопроса.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Ппознавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

индивидуальная

плакат

03.11

38

Задачи на разностное сравнение чисел

Разностное сравнение чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи).

Уметь:

- решать задачи на разностное сравнение;

- отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение вычитаемого.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивыне

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

индивидуальная

Схема, таблица

14.11

39

Двузначное число больше однозначного.

Сравнение двузначного и однозначного чисел. Поразрядный способ сравнения чисел.

Знатьпоразрядный способ сравнения двузначных чисел.Уметь:

- применять правило сравнения чисел;

- выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

индивидуальная

карточки

15.11

40

Сравнение двузначных чисел.

Сравнение двузначных чисел.

Знатьпоразрядный способ сравнения двузначных чисел.Уметь:

- применять правило сравнения чисел;

- выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

Оценивать предлагаемый материал.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устный опрос.

плакат

16.11

41

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

Правило прибавления суммы к сумме. Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

индивидуальная

тесты

17.11

42

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел с переходом через разряд.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устный опрос

плакат

21.11

43

Контрольный урок по теме

«Сложение и вычитание двузначных чисел».

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

индивидуальная

Контр. работа

22.11

44

Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

индивидуальная

тесты

23.11

45

Десять десятков, или сотня

Нумерация двузначных и трехзначных чисел. Единицы. Десятки. Сотня.

Знать:

- понятие «сотня»;

 местоположение числа 100 в ря­ду ранее изученных чисел. Уметь выполнять работу над ошибками.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устный опрос

плакат

24.11

46

Дециметр и метр.

Единицы измерения длины. Дециметр и метр.

Знать соотношения между единицами длины «дециметр» и «метр». Уметь измерять длину в дециметрах и метрах.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

Познавательные

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Индивидуальная.

презентация

28.11

47

Килограмм и центнер.

Единицы измерения массы. Килограмм и центнер.

Знать соотношения между единицами массы «килограмм» и «центнер».

Уметь измерять массу в килограммах и центнерах.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Индивидуальная.

плакат

29.11

48

Сантиметр и метр.

Единицы измерения длины. Сан­тиметр и метр.

Знать соотношения между единицами длины «сантиметр» и «метр». Уметь измерять длину в сантиметрах и метрах.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устный опрос.

таблица

30.11

49

Сумма и произведение. Знак *

Смысл действия умножения.

Знать:

- термин «умножение»;

- смысловое значение чисел, образующих произведение.

Уметь записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

Познавательные

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Математический диктант.

01.12

50

Произведение и множители.

Связь между суммой и произведением. Название компонентов действия умножения.

Знать:

- понятия «произведение», «множитель»;

- название компонентов действия умножения.

Уметь:

- составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

Познавательные

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

индивидуальная

Тесты, таблица

05.12

51

Значение произведения и умножение.

Название резуль­тата действия умножения.

Знатьпонятие «значение произ­ведения».

Уметь вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

Познавательные

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самостоятельная работа.

Презент.

06.12

52

Учимся решать задачи

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения.

Уметь:

- решать простые задачи действием умножения;

- вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Устный опрос.

плакат

07.12

53

Перестановка множителей.

Переместительное свойство умножения.

Знатьпереместительное свойство умножения.

Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Подбирать аргументы для оценки материала.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Устный опрос.

плакат

08.12

54

Умножение числа 0 и на число 0.

Правило умножения числа 0 и на число 0.

Знатьпереместительное свойство умножения.

Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Оценивать предлагаемый материал.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Математический диктант.

Презент.

12.12

55

Умножение числа 1 и на число 1.

Правило умножения числа 1 и на число 1.

Знатьпереместительное свойство умножения.

Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самостоятельная работа.

Презент.

13.12

56

Длина ломаной линии.

Распознавание геометрических фигур на чертеже. Длина ломаной линии.

Знать понятия «звено ломаной линии», «длина ломаной линии». Уметь:

- чертить ломаную линию;

- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Устный опрос.

презентация

14.12

57

Умножение числа 1 на однозначные числа.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 1.

Знать таблицу умножения

на 1. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

индивидуальная

таблица

15.12

58

Умножение числа 1 на однозначные числа.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 1.

Знать таблицу умножения

на 1. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Фронтальная, в парах

таблица

19.12

59

Умножение числа 2 на однозначные числа.

Таблица умноже­ния однозначных чисел. Умноже­ние на 2.

Знать таблицу умножения

на 2. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Подбирать аргументы для оценки материала.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Устный опрос.

таблица

20.12

60

Сумма длин сторон многоугольника.

Многоугольник. Стороны многоугольника.

Знать понятие «периметр». Уметь:

- вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямо­угольника, используя формулу.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

индивидуальная.

плакат

21.12

61

Контрольный урок по теме «Сумма и произведение».

Сумма и произ­ведение.

Знатьи уметь выполнять порядок действий: умножение и сложение.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Контр урок

22.12

62

Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях.

Работа над ошибками. Порядок выполнения действий: умножение и сложение.

Знатьи уметь выполнять порядок действий: умножение и сложение.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Математический диктант.

таблица

26.12

63

Периметр прямоугольника.

Прямоугольник. Периметр прямоугольника

Уметь:

- выполнять умножение на одно­значное число;

- решать задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию

индивидуальная

презент

27.12

64

Повторение и закрепление изученного материала

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 1.

Знать таблицу умножения

на 1. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию

Практическая работа

28.12

65

Умножение числа 3 на однозначные числа.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 3.

Знать таблицу умножения на 3. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

индивидуальная

Тест, таблица

29.12.

66

Умножение числа 4 на однознач­ные числа.

Таблица умноже­ния однозначных чисел. Умноже­ние на 4.

Знать таблицу умножения

на 4. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Устанавливать связи между целью деятельности и мотивом.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

индивидуальная

таблица

11.01

67

Умножение и сложение: порядок выполнения действий.

Порядок выполнения действий: умножение и сложение

Знатьи уметь выполнять порядок действий: умножение и сложение.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию

индивидуальная

презент

12.01

68

Периметр квадрата.

Квадрат. Свойства квадрата. Периметр квадрата.

Знать:

- понятие «периметр квадрата»;

- таблицу умножения на 5.

Уметь:

- вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устный опрос.

плакат

16.01

69

Умножение числа 5 на однозначные числа.

Таблица умноже­ния однозначных чисел. Умножение на 5.

Знать таблицу умножения на 5. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Математический диктант.

таблица

17.01

70

Угол.

Знать:

- понятия «стороны угла», «вершина угла»; Уметь:

- строить угол;

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Практич. работа

презен

18.01

71

Умножение числа 6 на однозначные

числа.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 6.

- таблицу умножения на 6. Уметь:

- выполнять умножение на однозначное число.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

индивидуальная

Плакат, таблица

19.01

72

Умножение числа 7 на однозначные числа.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 7.

Знать таблицу умножения

на 7.

Уметь выполнять умножение

на однозначное число.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самостоятельная работа.

таблица

23.01

73

Поупражняемся в вычислениях

умножения однозначных чисел.

Уметь выполнять умножение

на однозначное число.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Коллект. работа

таблица

24.01

74

Прямой, острый и тупой углы

Угол. Распознавание и изображение на чертеже углов.

Знать:

- термин «угол»;

- виды углов, элементы угла. Уметь:

- распознавать и сравнивать виды углов;

- строить углы в тетради.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Практич. работа

Линейка, циркуль

25.01

75

Умножение числа 8 на однозначные числа.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 8. Сложе­ние «круглых» сотен.

Знать:

- таблицу умножения на 8;

- прием сложения «круглых» сотен.

Уметь:

- выполнять умножение на одно­значное число;

- сложение «круглых» сотен.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивами.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устный опрос

Презент.

26.01

76

Умножение числа 9 на однозначные числа.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 9. Вычитание «круглых» сотен.

Знать:

- таблицу умножения на 9;

- прием вычитания «круглых» сотен.

Уметь:

- выполнять умножение на однозначное число;

- вычитание «круглых» сотен.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Математический диктант

таблица

30.01

77

Таблица

умножения.

Таблица умножения.

Знать:

- разрядный состав трехзначного числа.

Уметь:

- обозначать дугами углы многоугольника;

- записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Уметь

- записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляци

Устный опрос

плакат

31.01

78

Углы многоугольника.

Угол. Многоугольник.

Знать:

- понятие «угол многоугольника»;

Уметь:

- обозначать дугами углы многоугольника;

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляци

Устный опрос

плакат

01.02

79

«Таблица умножения» однозначных чисел

«Таблица умножения»

Уметь:

- выполнять умножение чисел;

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Устный опрос

презнт

02.02

80

Увеличение в несколько раз.

Увеличение в несколько раз.

Знать отношение «больше в не­сколько раз».

Уметь увеличивать данное число в несколько раз.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляци

Самостоятельная работа

плакат

06.02

81

Контрольный урок по теме «Таблица умножения».

Таблица умножения.

Уметь:

- выполнять умножение чисел;

- решать задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Контр урок

07.02

82

Работа над ошибками. Счет десятками и «круглое» число десятков.

Нумерация трехзначных чисел.

Знать, что в числе 100 «круглое» число десятков.

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- записывать число 100.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Самостоятельная работа.

таблица

08.02

83

Разряд сотен и названия «круглых» сотен.

Устная и письменная нумерация трехзначных чисел.

Знать:

- разряд «сотни»;

- понятие «круглые» сотни. Уметь читать и записывать числа, которые являются «круглыми» сотнями.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Устный опрос, индивидуальная

таблица

09.02

84

Сложение «круглых» сотен.

Сложение «круглых» сотен.

Уметь выполнять сложение и трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение,

Математический диктант.

плакат

13.02

85

Вычитание «круглых» сотен

вычитание «круглых» сотен

Уметь выполнять

вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждениеустанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Устный опрос

презен

14.02

86

Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых.

Запись трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Знать разрядный состав трехзначного числа.

Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устный опрос.

таблица

15.02

87-88

Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа.

Устная нумерация трехзначных чисел. Запись трехзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого.

Знать термин «сумма разрядных слагаемых».

Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Математический диктант.

таблица

16.02, 20.02

89

Трехзначное число больше двузначного.

Разряд единиц, десятков, сотен.

Разностное сравнение.

Знатьнумерацию двузначных и трехзначных чисел.

Уметьвыполнять поразрядное сравнение трехзначных чисел.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

индивидуальная

Тест, плакат

21.02

90-91

Сравнение трехзначных чисел.

Сравнение трехзначных чисел.

Уметьвыполнять поразрядное сравнение трехзначных чисел.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

индивидуальная

Тест, плакат

22.02

27.02

92

Одно условие и несколько требований.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Индивидуальная.

индивидуальная

плакат

28.02

93

Введение дополнительных требований.

Решение составных задач с введением дополнительных требований.

Уметьанализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Самостоятельная работа.

индивидуальная

плакат

01.03

94

Запись решения задач по действиям.

Правильное оформление записи решения. Решение задач по действиям.

Уметьвыполнять решение задачи по действиям с пояснением.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Самостоятельная работа.

02.03

95

Запись решения задачи в виде числового выражения..

Запись решения задачи в виде числового выражения. Решение составных задач по действиям и числовым выражениям.

Уметьзаписывать решение составной задачи в виде числового выражения.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Устный опрос, индивидуальная

плакат

06.03

96

Запись сложения в строчку и столбиком.

Письменный прием сложения трехзначных чисел.

Знатьправило записи сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь:

- записывать сложение трехзнач­ных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

индивидуальная

Тест, таблица

07.03

97

Способ сложения столбиком.

Письменный прием сложения трехзначных чисел.

Знатьправило записи сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь:

- записывать сложение трехзнач­ных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устный опрос, индивидуальная

таблица

13.03

98

Способ сложения столбиком.

Письменный прием сложения трехзначных чисел.

Знатьправило записи сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь:

- записывать сложение трехзнач­ных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельная работа

презен

14.03

99

Окружность

и круг.

Окружность и круг.

Знатьтермины «окружность» и «круг». Уметь:

- распознавать и изображать на чертеже окружность и круг;

- выполнять построение с помо­щью циркуля.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

индивидуальная

презентация

15.03

100

Центр и радиус

Окружность.

Знать термины «центр окружности» и «радиус окружности».

Уметьраспознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Индивидуально, в группах

плакат

16.03

101

Радиус и диаметр

Окружность.

Знатьтермины «радиус окружности» и «диаметр окружности».Уметьраспознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельная работа

циркуль

20.03

102

Вычитание суммы из суммы.

Правило вычитания суммы из суммы.

Знатьправило вычитания суммы из суммы.

Уметьвыполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом.

Знатьправило вычитания суммы из суммы.

Уметьвыполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Устный опрос, индивидуальная

таблица

21.03

103

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Знатьприем поразрядного вычитания чисел без перехода через разряд.

Уметьвыполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

индивидуальная

Тест, таблица

22.03

104

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

Знатьприем поразрядного вычитания чисел с переходом через разряд.

Уметьвыполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Устный опрос

таблица

23.03

105

Запись вычитания в строчку и столбиком.

Письменный прием

вычитания трехзначных чисел.

Знатьправило записи вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь:

- записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самостоятельная работа

презен

03.04

106

Способ

вычитания столбиком.

Письменный прием

вычитания трехзначных чисел.

Знатьправило записи вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь:

- записывать вычитание трехзнач­ных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Тестирование, индивидуальная

таблица

04.04

107

Контрольный урок по теме «Сложение и

вычитание трехзначных чисел».

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Уметьвыполнять сложение и вычитание трехзначных чисел.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Сам. работа

05.04

108

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- записывать сложение и вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

06.04

109

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий.

Порядок выпол­нения действий: умножение и вычитание.

Знать порядок выполнения действий: умножение и вычитание. Уметь:

- выполнять вычисления в выра­жениях без скобок;

- определять порядок выполнения действий в числовом выражении.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

индивидуальное

таблица

10.04

110

Вычитание с помощью калькулятора.

Назначение калькулятора. Правила пользования калькулятором.

Уметь выполнять вычисления на калькуляторе.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Индивидуальная, в парах

калькулятор

11.04

111

Известное и неизвестное.

Известное и неизвестное.

Знать понятия «известное», «неизвестное».

Уметь пользоваться математической терминологией.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устный опрос, индивидуальная

плакат

12.04

112

Числовое

равенство и уравнение.

Уравнение. Числовое равенство.

Знать понятие «уравнение».

Уметь:

- распознавать уравнения;

- составлять уравнения и числовые равенства.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

индивидуальная

таблица

13.04

113

Как найти

неизвестное слагаемое.

Уравнение. Правило нахождения неизвестного слагаемого.

Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устный опрос, индивидуальная

плакат

17.04

114

Как найти

неизвестное вычитаемое.

Уравнение. Правило нахождения неизвестного вычитаемого.

Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Математический диктант, индивидуальная

плакат

18.04

115

Как найти

неизвестное уменьшаемое.

Уравнение. Пра­вило нахождения неизвестного уменьшаемого.

Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельная работа, индивидуальная

таблица

19.04

116

Учимся решать уравнения.

Решение арифметических задач.

Уметь решать составные и простые задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устный опрос, индивидуальная

таблица

20.04

117

Распределение предметов поровну.

Деление. Распределение предметов поровну.

Знать смысл действия деления на равные части.

Уметь распределять предметы поровну.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Индивидуальная, самостоятельная

плакат

24.04

118

Деление. Знак «:».

Деление по содержанию.

Уметь:

- записывать деление чисел;

- вычислять деление на основе практических действий.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

Познавательные

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Тестирование, индивидуальная

Тест, таблица

25.04

119

Частное и его значение

Частное и его значение

Уметь:

- записывать деление чисел;

- вычислять деление на основе практических действий.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

Познавательные

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Тестирование, индивидуальная

Тест, таблица

26.04

120

Делимое и делитель.

Название компонентов действия деления.

Знать понятия «делимое», «делитель». Уметь:

- читать и записывать частные чисел по схеме;

- конструировать частные.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

Познавательные

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Индивидуальная.

таблица

27.04

121

Деление и вычитание.

Связь между делением и вычитанием.

Уметь вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из

делимого.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- различать способ и результат действия.

Познавательные

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Самостоятельная работа, индивидуальная

таблица

03.05

122

Деление и измерение.

Связь деления с процессом измерения величины (длины).

Уметь применять способ подбора.

Оценивать предлагаемый материал, ситуацию.

Регулятивнвые

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Тестирование, индивидуальная

Тест, плакат

04.05.

123

Деление

пополам и половина.

Смысл действия деления. Деление на равные части.

Знать понятие «половина». Уметь устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

Р.егулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устный опрос, индивидуальная

плакат

08.05

124

Деление на несколько равных частей и доля.

Случаи деления на несколько равных частей. Применение деления на равные части.

Уметь выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

. Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Комуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Тестирование, индивидуальная

.презентация

10..05

125

Уменьшение в несколько раз.

Уменьшение в несколько раз.

Знать отношение «уменьшить в несколько раз». Уметь:

- уменьшать данную величину в несколько раз;

- использовать сравнение величин.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности-

Устный опрос, индивидуальная

плакат

11.05

126

Действия первой и второй ступеней.

Порядок выполнения арифметических

действий.

Знать порядок выполнения действий.

Уметь определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Математический диктант, индивидуальная

таблица

15.05

127

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы.

Единицы измерения времени.

Знать понятие «время». Уметь отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?». Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Фронтальная, индивидуальная

Карточки, презентация.

16.05

128

Который час? Полдень и полночь.

Единицы измерения времени.

Знать понятия «полдень», «полночь».

Уметь отвечать на вопрос «Который час?».

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельная работа, фронтальный

плакат

17.05

129

Циферблат и римскиецифры.

Единицы измерения времени.

Знать понятия «циферблат», «римские цифры». Уметь определять время по часам; читать и записывать римские цифры.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Индивидуальная, фронтальная

таблица

18.05

130

Час и минута. Учимся узнавать время

Единицы измерения времени. Час и минута.

Знать единицы измерения време­ни «час» и «минута». Уметь определять время по часам.

Оценивать предлагаемый материал.

Регулятивные

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устный опрос,в парах

Карточки, таблица

22.05

131-

132

Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче.

Луч.

Знать понятие «числовой луч». Уметь:

- откладывать равные отрезки на числовом луче;

- использовать циркуль для геометрических построений.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

индивидуальная

Карточки, линейка, циркуль

23.05,

24.05

133

Натуральный ряд чисел.

Натуральный ряд чисел.

Знать понятие «натуральное число». Уметь строить натуральный ряд чисел на числовом луче.

Оценивать предлагаемый материал.

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Тестирование, индивидуальная

Тест, таблица

25.05

№

Наименования учебного предмета.

Отдельные замечания.

математика.

Книгопечатная продукция.

1

Программа общего образовательного учреждения УМК «Перспективная начальная школа».Чекин А. Л. Математика. 2 класс: Учебник в 2 ч.

—М.: Академкнига/Учебник, 2012,

Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010-2011

Юдина Е.П. Математика. 2 класс: Методическое пособие.

—М.: Академкнига/Учебник, 2010-2011.

Юдина Е.П. ,0. А. Захарова Математика: Тетрадь для самостоятельной работы №1, №2. 2 класс. — М.: Академкнига/Учебник. 2010-2011.

Примерные программы начального общего образования, стандарты второго

поколения. - Сборник нормативных документов ФКГС, ФБУП.

Проверочные работы по Математике 1 - 4 класс.

Кабинет начальных классов. Библиотечный фонд

Кабинет начальных классов.

Родительский фонд

Кабинет начальных классов.

Печатные пособия.

2

Таблица сложения Таблицы по математике

Кабинет начальных классов.

Технические средства обучения (ТСО).

3

Ноутбук (14 шт) Интерактивная доска Сканер, принтер

Цифровая фотокамера

Телевизор.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Кабинет начальных классов. Кабинет начальных классов. Кабинет начальных классов.

учительская

Кабинет начальных классов.

Кабинет начальных классов.

Игры и игрушки

4

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Математика» (лото).

Кабинет начальных классов.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

5

Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темамКабинет начальных классов,
программы): электронные справочные и учебные пособия.

Представлены в банке данных

Кабинет начальных классов.

Презентации к року 2 кл.

Печатные пособия.

6

Таблица сложения|Кабинет начальных классов.

Таблицы по математике

Кабинет начальных классов.

7

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Математика» (лото).

Кабинет начальных классов.