Конспект непосредственно образовательной деятельности ОО «Художественно-эстетическое развитие» для детей старшего дошкольного возраста «Разноцветные нотки осени»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Музыкальная

Музыкальное приветствие («Здравствуйте, ребята!»), фоновая музыка «Разноцветная осень», слушание «Октябрь. Осенняя песня» П.Чайковского, распевка («Куда полетел листочек»), исполнение песни «Колючий дождик» А.Евтодьевой, разучивание песни «Дождика слезинки» Н. Лукониной, слушание музыкальной сказки - шумелки «Про зайчика Ушастика».

Игровая

Игра средней подвижности « Чей кружок соберется быстрее», игра малой подвижности « Передай листок»

Коммуникативная

Беседа, загадывание и отгадывание загадок, чтение стихотворения А.Плещеева «Осень наступила..», коммуникативная игра «Здравствуйте» М. Картушиной.

Двигательная

Динамическое упражнение «Осенняя разминка», танец с листочками, лентами, шарфами «Листик, листопад», игра средней подвижности « Чей кружок соберется быстрее»

Изобразительная

творческая работа (элемент аппликации).

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Чтение и прослушивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила…»

Деятельность педагога

Деятельность воспитанника

Ожидаемые результаты

Вводная часть:

По залу разбросаны листья, на экране репродукция картины Левитана «Золотая осень».

Звучит песня А. Евтодьевой «Улетают журавли», дети змейкой входят в зал, встают полукругом.

Дети под спокойную музыку входят в музыкальный зал, становятся в полукруг.

Дети организованы и настроены на занятие.

Проводится коммуникативная игра «Здравствуйте» (слова и музыка М. Картушиной.)

«Здравствуйте, ребята!» поступенное движение мелодии вверх.)

А теперь поздороваемся по-особому:

Здравствуйте, ладошки!    - Хлоп-хлоп-хлоп!               

Здравствуйте, ножки!        -
Топ-топ-топ!                      -

Здравствуйте, щёчки! - Плюх-плюх-плюх!            

Здравствуй, мой носик!      -.
Бип-бип-бип!                      

Здравствуйте, гости!           - Привет!       

Дети отвечают на приветствие («Здравствуйте!» движением мелодии по терции сверху вниз).

Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх. - 3 хлопка.

Топают ногами. Пружинка. 

Гладят ладонями щёчки.

  Гладят нос ладонью Нажимают на нос указательным пальцем.

Протягивают руки вперёд, ладонями вверх.

Сформирован навык чистого и точного интонирования.

Педагог обращает внимание на репродукцию картины на стене («Золотая осень» Левитана),  проводит беседу о временах года, загадывает загадку про осень.

Солнца нет, на небе тучи,

Ветер вредный и колючий,

Дует так, спасенья нет!

Что такое? Дай ответ!

Вспомним, что происходит в этот период.

Чтение стихотворения А.Плещеева «Осень наступила..»

Дети отгадывают загадку про осень.

Дети включаются в беседу, отвечают на заданные вопросы.

Ребенок читает стихотворение.

Развита у детей связная речь и творческая самостоятельность в ответах на вопросы.

Сформированы представления детей об осени, осенних месяцах, явлениях природы.

Педагог обращает внимание детей на осеннюю тропинку. «Перед нами появилась тропинка, которая нас приведет в осенний лес, но прежде, чем туда отправиться, нам с вами нужно набраться сил, и мы сейчас проведем небольшую разминку».

Проводится динамическое упражнение «Осенняя разминка»

На осеннюю тропинку зайки прискакали  

Высоко, высоко зайки прыгать стали.

На осеннюю полянку подошла лисичка. Покружилась на носочках рыжая сестричка.

 На осеннюю полянку птички прилетали.

Птички прилетали, крыльями махали..

На осеннюю полянку вышел бурый мишка

Стал ногами громко топотать мишка – шалунишка

На осеннюю полянку детки прибежали

Детки прибежали, громко хлопать стали.

Дети выполняют движения по тексту.

- прыгают как зайчики

– Идут как лисички.

– Кружатся.

– Бегают на носочках по всему залу.

- Машут руками, как крыльями.

– Идут вперевалочку.

– Топают ножкой.

-  Хлопают в ладоши.

Закреплены навыки ориентирования в пространстве, движения по кругу медленной ходьбой и легкого бега, прыжки на двух ногах, движение на носочках, кружение на месте, плавные взмахи рук.

  На осенней тропинке разбросаны красивые кленовые листья, осенние предметы – ленточки, шарфы (ребенку предоставляется право выбора), педагог предлагает с ними поиграть и потанцевать. Танец «Листик, листик, листопад…».

Дети по собственному желанию выбирают тот предмет, с которым им хочется потанцевать (ленты, шарфы, листочки). Выполняют знакомые танцевальные движения под музыку, возможны творческие импровизации по желанию.

Закреплены умения легко двигаться в характере музыки.

Педагог обращает внимание на то, куда можно определить осенние предметы. Звучит фоновая музыка «Разноцветная осень».

Дети выполняют предложенное задание и самостоятельно, по собственному желанию определяют, куда можно положить предметы (ваза, подвешенные кольца, макет осеннего дерева).

Сформированы навыки использования знакомых танцевальных движений, умение ритмично и выразительно исполнять их, свободно импровизировать под музыку, вживаться в образ, сформировано умение без напряжения двигаться в характере музыки.

Однажды повстречалась Волшебница - Осень с поэтом, музыкантом, и художником, и спросила у них: «Что вам нужно, для того, чтобы нарисовать

картину природы?» И каждый из них ответил по - своему.

Как вы думаете, что ответил поэт? (нужны красивые слова)

А художник? (нужны краски).

А композитор? (нужны музыкальные звуки)

И музыка привела нас в мир волшебных красок осеннего леса.

Слушание «Октябрь» П.И.Чайковского.

На интерактивной доске – репродукции картин осени И.И. Левитана.

Анализ средств выразительности, беседа.

Дети слушают пьесу «Октябрь» П.Чайковского, анализируют средства музыкальной выразительности, музыкальные инструменты, характер произведения.

Развито эмоциональное отношение к музыкальному произведению через восприятие музыкальной пьесы.

Развито воображение и восприятие целостной картины явлений природы (звуки, образы, ощущения, представления).

Распевка

«Листики осенние в воздухе кружатся» (поступенное движение мелодии вверх и вниз)

Кап, кап, кап,

Дождик льет с утра ( по звукам трезвучия).

Дети распеваются, подготавливают голосовой аппарат для пения.

Сформированы навыки вокальной интонации, навыки точного интонирования.

Знакомство и разучивание новой песни «Дождика слезинки» Н.Лукониной.

Дети слушают песню «Дождика слезинки», далее разучивают 1 куплет песни.

Сформировано умение внимательно слушать и определять характер музыки, самостоятельно высказываться о ней.

Сформированы певческие навыки: правильное дыхание, четкая дикция, навык головного высокого звучания, легкость и полетность голоса.

Сформированы навыки чёткого произношения, исполнения песни естественным голосом.

Педагог предлагает детям послушать одну осеннюю сказку, обращает внимание детей на то, чем она необычна.

Сказка- шумелка. Сказка-шумелка «Про зайчика Ушастика».
«Жил-был зайчик по имени Ушастик. Как-то раз пошел он в соседний лес прогуляться (металлофон). Идёт Ушастик, а под ногами шуршат (маракас) желтые листочки. Вдруг на макушку зайчика упала прозрачная капелька (треугольник) осеннего дождичка. А потом, ещё одна (треугольник), и ещё (треугольник). Неожиданно прогремел гром (барабан). «Беги, Ушастик, скорее домой, - прошептали ему осенние листочки (маракас). В ту же минуту закапал сильный дождик (бутылочка). Испугался Ушастик и убежал к себе домой (металлофон)». Предлагает детям дома сочинить свою музыкальную сказку и показать ее всем ребятам.

Дети слушают сказку, при желании участвуют в ее рассказе в качестве исполнителей.

Закреплены знания о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных инструментах, развито умение слушать музыкальную пьесу от начала и до конца.

Закреплены знания детей о музыкальных шумовых инструментах.

Исполнение песни «Колючий дождик» А.Евтодьевой с музыкальными инструментами. Педагог подводит итоги исполнения песни, делает замечания по поводу исполнения, выразительности и. т. Д.

Дети выразительно исполняют песню, стараясь передать образ и характер исполняемого произведения.

Сформированы навыки чёткого произношения, исполнения песни естественным голосом выразительно в образе и характере.

Сформировано умение совмещать игру на металлофоне и пение.

Педагог предлагает детям взять листочки, осенние предметы с собой на память.

Педагог подводит итог музыкального занятия, прощается с детьми.

Под «Осеннюю песнь» Чайковского дети уходят из зала.