- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Что ценнее всего? Притча. Литература 3 класс
Цели урока Развивать наблюдательность, логическое мышление, связную речь, переключаемости внимания, умения анализировать, обобщать;
обобщить знания учащихся по пройденной теме; развивать познавательные способности детей, их интеллект, творческие способности и кругозор; воспитывать ответственность перед товарищами, умение прислушиваться мнению окружающих.
Ожидаемый результат
Повышается учебная и познавательная мотивация учеников.
Основные идеи
Групповая работа способствует улучшению психологического климата, в классе, развитию толерантности, умению вести диалог и аргументировать свою точку зрения.
Задачи
Обору-дова-ние Работа с текстом учебника, индивидуальные задания,групповое задание
Учебное пособие,мел,доска, интерактивная доска,смайлики,постер
Записи учителя по уроку
З Вре-мя Деятельность учителя Деятельность ученика
2- минута
І.Организационный момент
Эмоциональный настрой на урок:
«Дерево целей».
Какие цели видит перед собой ученик? Разместить на своем «дереве».
Деление класса на 3 команды
5 мин
ІІ. Повторение дом заданий и Постановка цели урока
1. выразительно прочитать стихотворения об осени
2. выучить 1 стих-ие наизусть
3. сделать рисунки к теме осени
ученики отвечают на вопросы по пройденной теме
25 мин
5 мин
3 мин ІІІ.Объяснение нового материала:
1 Закончи пословицу».
В каждую пословицу народ вкладывает свои мечты о добре, справедливости, безбедной жизни. В каждой народной сказке содержится мудрая мысль. Не даром об этом говорится в пословице: «Сказка – ложь, да в ней…» Продолжите. (намёк, добрым молодцам урок)
— Труд человека кормит, а… (лень портит).
— Раз соврал – навек… (лгуном стал).
— Кто других не любит, …(сам себя губит).
— Кончил дело, … (гуляй смело).
— Человек от лени болеет, а …(от труда здоровеет).
— Худо тому, кто … (добра не делает никому).
— Учись доброму, … (худое на ум не пойдёт)
— Горька работа, … (да хлеб сладок).
К какой известной русской народной сказке подходит последняя пословица?
Защита постеров «Мой край»
Учитель объясняет новый урок
Выполняют задание письменно
ІҮ. Закрепление
А) Вспомните, что такое эпитеты и сравнения. Найдите их в тексте и запишите их в тетради.
Б) Прочитайте слова бабушки в конце рассказа. Почему она так сказала? Запишите их в тетради.
Ученики отвечают на вопросы
2 мин Рефлексия
Сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Ребята по кругу
высказываются одним
предложением,
выбирая начало фразы из рефлексивного экрана
1116
0
Тема: | Н. Пфеффер. Песня о Казахстане. | ||||||||
Цель | развитие речи через знакомство с стихом Пеффера «Песни о Казахстане», воспитать чувство любви к родной земле, уметь видеть красоту окружающего мира.
| ||||||||
Ожидаемый результат | умение понимать прочитанное и отвечать на вопросы, развитие памяти, объяснять заглавие произведения, пересказывать текст, используя авторскую лексику.
| ||||||||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | наглядности | |||||||
3 мин. | I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Рисунок на спине». | Ученики осмысливают поставленную цель. Рисуют рисунки. | Бумага А4 | ||||||
5 мин. | II. Проверка домашней работы. С помощью метода «КСО» осуществляет проверку домашней работы. Вопросы для обсуждения: — Где мы оказались, слушая рассказы? — Какая осень в этой сказке? — Какое настроение было у сказки? . | Ученики демонстрируют свои знания, задают друг другу вопросы. | |||||||
20 мин. | III. Осмысление новой информации. С помощью метода «Подумать – сговориться — обсудить» осуществляет усвоение нового материала. -С чем сравнивает родничок? ПЕСНЯ О КАЗАХСТАНЕ
Взглядом край родной окинь – Всюду зелень, всюду синь! Видишь ели, словно мачты, Утром смотрят на восток. По горам вприпрыжку скачет Белогривый ручеек. С Алатау вниз по склонам В белой пене, как в снегу, Он бежит к лугам зеленым, Кувыркаясь на бегу.
Казахстан! Стоят стеною горы. Казахстан! Молчат в степи озера. Выше гор Одно лишь поднебесье, На простор Из сердца льется песня.
| ||||||||
10 мин. | IV. Закрепление урока. По методу «Ромашка Блума» проводит закрепление урока. Предлагает ученикам тестовые вопросы. Работа в группе: 1 группа: Степь Казахстана 2 группа: Казахстан- Моя Земля 3 группа : Песни о Казахстане | Учащиеся отвечают на разноуровневые вопросы. Работают с тестовыми вопросами. | Тестовые вопросы | ||||||
5 мин. | V. Итог урока. Вы сегодня многое узнали о спряжении глаголов. Каждый воспринял новую информацию по-своему. Давайте, напишем телеграмму своим одноклассникам. (По стратегии «Телеграмма») | Ученики пишут телеграммы своим одноклассникам. Оценивают свои работы.
|
стикеры
фишки | ||||||
2 мин. | VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения д/работы. | Записывают домашнюю работу в дневниках. |
| ||||||
дополнительная информация | |||||||||
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся | оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? | межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями | |||||||
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? | Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока? | ||||||||
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах? | 1.
2.
1.
2. | ||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271718-chto-cennee-vsego-pritcha-literatura-3-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя русского языка и литературы»
- «Управление классом и проектирование образовательной среды в профессиональной деятельности педагога»
- «Содержание психологической работы с детьми с эмоциональными нарушениями»
- «Обучение чтению и подготовка руки к письму»
- «Профессиональная компетентность воспитателя ДОУ»
- «Классификация речевых нарушений и их причины»
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.