Статья Современные воспитательные методы работы со студентами среднего профессионального образования (на примере ГБПОУ РС (Я) «Жатайский техникум» )

МИНИСТЕРСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ,

ПОДГОТОВКИ И РАССТАНОВКИ КАДРОВ РЕСПУБЛИКИ САХА(ЯКУТИЯ)

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение РС (Я)

«ЖАТАЙСКИЙ ТЕХНИКУМ»

ДОКЛАД

Современные воспитательные методы работы со студентами среднего профессионального образования

(на примере ГБПОУ РС (Я) «Жатайский техникум»)

Автор: Соломонова (Алексеева) Ирина Афанасьевна преподаватель ГБПОУ РС (Я) «Жатайский техникум»

Современные воспитательные методы работы со студентами среднего профессионального образования (на примере ГБПОУ РС (Я) «Жатайский техникум»)

Соломонова (Алексеева) Ирина Афанасьевна

ГБПОУ РС (Я) «Жатайский техникум»

Аннотация: в докладе описываются проблемы воспитания в ГБПОУ РС (Я) «Жатайский техникум», в группе СВ-2 «Судовождение».

Актуальность:В педагогическом смысле воспитание это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач. Оно возникло вместе с человеческим обществом, стало органической частью его жизни и развития. В социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных организаций с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, подготовки к жизни.

Цель:сформулировать основные направления воспитания и подготовки высококвалифицированных и разносторонне развитых специалистов имеющих гражданскую позицию.

Задачи:

формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;

воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, антиобщественному поведению;

организация и проведение традиционных мероприятий;

социально-психологическая работа со студентами;

адаптация студентов.

База:ГБПОУ РС (Я) «Жатайский техникум».

Методика:

Методы формирования сознания личности (разъяснение, внушение, убеждение, рассказ, беседа, лекция);

Методы организации деятельности и формирование опыта общественного поведения (педагогические требования, общественное мнение, создание воспитывающих ситуаций);

Методы стимулирования деятельности и поведения (поощрение, соревнование);

Массовые мероприятия (диспут, коллективное творческое дело, олимпиады, вечер, праздник).

Работаю в техникуме с 2015 года и являюсь классным руководителем группы СВ-2 «Судоводителей». Поступив ребята в Жатайский техникум, то есть вчерашние школьники даже не догадываются, что самые большие трудности только начинаются. Не меньше года потребуется студентам, чтобы войти в новую самостоятельную жизнь. Слишком много отличий от школы: и форма занятий, и их продолжительность, и требования преподавателей и т.п.Кроме того, половина студентов являются из улусов, городскими и поселковыми. Поступив в техникум, они покидают свои семьи, живут в общежитии, а это тоже новые проблемы и заботы.Главным помощником в адаптации первокурсников к новой жизни, в решении организационных, учебных и иных вопросах может стать классный руководитель.Основная работа проводится на первом курсе, когда ребята только поступают на учебу.Надо заметить, что классный руководитель, который имеет еще и учебную нагрузку в своей группе, находится в более выгодном положении, и таким образом имеет возможность судить не только об организационных способностях своих подопечных. На первом же кураторском часе первокурсники заполняют анкету, в которой помимо формальных данных о себе, семье и т д отвечают на вопросы:

«Почему выбрал именно эту профессию?»,

«Как представляешь свое будущее?»,

«Твое хобби…»,

«Что нравится (не нравится) в студенческой жизни?»,

«Что бы ты хотел узнать о программах, задачах и пр.?»,

«Как представлял студенческую жизнь?» и т. п

Для успешной адаптации необходимым является проявление активной позиции, которая должна быть не только у преподавателя, но и у студента, то есть должна быть совместная деятельность. Студент должен сам находить и выбирать для себя способы и пути достижения той или иной образовательной цели. Именно на первом курсе формируется отношение молодого человека к учебе, к будущей профессиональной деятельности, продолжается активный поиск себя. Даже отлично, если учились в школе, на первом курсе не сразу обретают уверенность в своих силах. Первая неудача порой приводит к разочарованию, утрате перспективы, отчуждению, пассивности.На подобных встречах первокурсники стараются показать себя с самой выигрышной стороны, привлечь внимание, открывается для них новые варианты жизненных интересов.Он должен искренне интересоваться жизнью студентов, их заботами, проблемами, оказывать помощь, направлять, но не диктовать. В целом студенты, поступая в техникум, настроены на новую жизнь и достаточно активны в своих инициативах, предложениях, желаниях узнать как можно больше. По результатам проверки классный руководитель обычно беседует со студентами, одобряет его успехи в учении, а в случае необходимости указывает на недостатки, помогает найти пути их преодоления и повышения качества учебного труда.

В течение 1,5 года работы с группой старалась вовлечь каждого студента с учетом его индивидуальных особенностей, возможностей и интересов в творческую деятельность группы: подготовку и проведение классных часов, активно участвовали во всехгородских и поселковых соревнованиях, олимпиадах по разным дисциплинам, где занимали призовые места. Успешно принимают участие в коллективно-творческих делах, викторинах, благотворительных акциях, парадах.

В первом курсе провели тематические праздники как 8 марта, день учителя, эти мероприятия способствовали приобретению навыков жизни в коллективе единомышленников, помогли каждому увидеть собственные возможности и раскрыть творческий потенциал.

Интересно и радостно было наблюдать, как во время репетиций меняются студенты, с каким старанием и заинтересованностью они включаются в творческий процесс, начинают верить в свои силы. И что удивительно: те ребята, которые стеснялись выступать перед аудиторией, те ребята, которые были равнодушны, даже те трудные заразились совместной творческой работой.Проведение таких мероприятий дает им возможность самоутвердиться, почувствовать себя полезными, развить организаторские способности, поднять свою самооценку.

И все же главной, первостепенной задачей студентов является учеба. И важнейшей заботой куратора становится задача помочь ребятам научиться учиться. В процессе осуществления нам пришлось столкнуться с рядом трудностей: несвоевременное исполнение общественных поручений, пренебрежение возложенными обязанностями, отказ некоторых студентов от посещения внутригрупповых мероприятий.

Для преодоления возникших проблем возможно использование следующих приемов работы:

личные беседы со студентом для выяснения причин и обстоятельств возникновения трудностей;

предоставление возможности исправить ситуацию

отстранение студента от выполнения возложенных ранее на него обязанностей.

При посещении занятий классный руководитель не только наблюдает за посещаемостью, но и внимательно выслушивает ответы студентов и следит за работой. На групповых собраниях обсуждаются вопросы об отношении к учебному труду, о воздействии на студентов, небрежно относящихся к учебным занятиям. Некоторые студенты плохо учатся потому, что не умеют правильно организовать выполнение домашнего задания. Они разбрасываются, да и ленятся, не проявляют упорства и настойчивости, при первом затруднении бросают работу. Все это снижает успеваемость и отрицательно влияет на посещаемость. Необходимо помочь правильно организовать подготовку к занятиям, показать наиболее рациональные приемы выполнения домашних заданий.Основу для формирования дисциплинированности создают требования к выполнению дисциплинарных норм. Требования могут быть выражены в форме просьбы, совета, осуждения, предупреждения. Поэтому в деятельности классного руководителя особенно большое место занимают разъяснения правил, как главных критериев поведения. Одна из причин недисциплинированности - это безнаказанность и безответственность. Задача классного руководителя выявить этих студентов и направить против нарушителей соответствующие меры. Наиболее действенными в таких случаях будут наказания. Обсуждение поведения таких студентов на заседаниях профилактических советов предупреждение о возможном отчислении из техникума.

Вывод:

Таким образом, именно возможность просто поговорить по душам, т.к. студентам часто не с кем поделиться своими проблемами. Воспитательная работа формирует сотрудничество между классным руководителем и студентами. И самое важное в нашей работе умение дойти до каждого студента, сформировать его личный опыт.

Использованные литературы:

Березина В.А. Развитие воспитания - приоритетное направление деятельности в системе образования / В.А. Березина // Воспитать человека: сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания / под ред. В.А. Березиной, И.А. Зимней [и др.].- М.: Вентана-Графф, 2003.

Коджаспирова Г. М. Педагогика: учебник [ТЕКСТ] / Г. М. Коджаспирова. – М.: КНОРУС, 2010

Левин Э. А. Методика индивидуально-группового обучения / Э. А. Левин, О. И. Прокофьева. – М.: Сентябрь, 2007. – 112с.

Сухомлинсий В.А Как воспитать настоящего человека. – М.,1990г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271856-statja-sovremennye-vospitatelnye-metody-rabot