Из опыта обучения здоровью школьников

Из опыта обучения здоровью школьников

Перкокуева Ирина Владимировна,

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

МБОУ СОШ №21 г.Ульяновска

Год выполнения: 2012

Здоровье - одна из важных составляющих жизни человека, которая формируется, начиная с самого рождения. От того, как в процессе роста и воспитания складываются жизненно важные привычки и навыки, зависит здоровье каждого отдельного человека и здоровье общества в целом. Вступление ребенка в школьный возраст повышает нагрузку на весь организм. Именно, поэтому, охрана и укрепление здоровья учащихся является не только важной медицинской проблемой, но и актуальной педагогической задачей.

Чтобы образовательный процесс приносил удовлетворение и радость для всех, необходимо, чтобы и учащиеся, и педагоги были здоровы. Каким образом от нас зависит здоровье учащихся и что мы, учителя, можем сделать для его сбережения?

Проанализировав ситуацию, мы пришли к выводу: здоровье должно стать одним из основных критериев оценки работы школы. А одной из задач программы развития МБОУ СОШ №21 провозгласили формирование здоровьенаправленного мышления, культуры здоровья, создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей комфортность обучения.

Известно, на здоровье школьника влияют две группы факторов. Первая группа – это факторы, не поддающиеся нашему управлению (экология, традиции здорового образа жизни в семье, качественная и своевременная медицинская помощь и т.д.).

Вторая группа – это управляемые факторы. Эти факторы подразумевают использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий и методов.

К здоровьесберегающим факторам, т.е. создающим безопасные условия пребывания, обучения и работы в школе, решающие задачи рациональной организации образовательного процесса, соответствия учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка, мы относим:

- распределение учебных занятий, соответствующее нормативам СанПина;

- реализация вариативных образовательных маршрутов учащихся;

- обеспечение двигательной активности (уроки физкультуры, физкультминутки на уроках, динамические паузы в начальной школе, подвижные перемены);

- индивидуальная форма обучения больных детей на дому;

- психологические тренинги;

- организация здорового питания;

- витаминизация;

- ежегодный медицинский профилактический осмотр в сентябре;

- профилактические прививки;

- мероприятия в период повышенной заболеваемости респираторно-вирусными инфекциями и гриппом.

Кздоровьеформирующим факторам относятся:

-реализация школьной программы по оздоровлению учащихся и пропаганде здорового образа жизни «Здоровье и образовательная среда». Одними из направлений программы являются «Пропаганда здорового образа жизни» и «Профилактика мероприятий».

Пропаганда здорового образа жизни предусматривает организацию просветительской работы с родителями – разработка системы обучения родителей по проблемам охраны, укрепления и сохранения здоровья учащихся. Педагогами нашей школы рассматриваются следующие темы на родительских собраниях и лекториях: «Приоритетные направления формирования ценности здоровья и здорового образа жизни», «Учебный труд учащихся с позиций здоровьесбережения», «Новая шкала трудности учебных предметов в современной школе», «Как обеспечить безопасное общение детей с компьютером», «Укрепление здоровья, предупреждение утомляемости, нервных и других заболеваний. Школьный стресс: причины, последствия, профилактика».

Помимо этого, важным для нас является вовлечение родителей, учащихся и учителей в работу по сохранению и укреплению здоровья. Если взять динамику включенности обучающихся в социально ценные виды деятельности, то необходимо отметить заинтересованность их в участии в мероприятиях, связанных с тематикой сохранения и укрепления здоровья. В школе имеется определенная инициативная группа детей, которая активно помогает ведению профилактической деятельности, участвуя в подготовке и проведении мероприятий, классных часов для младших школьников. Творческая активность учащихся является опосредованным признаком сформированности опыта самоуправления здоровьем. Организация просветительской работы с учащимися проводится через лектории, тематические классные часы, внеурочную деятельность, творческие проекты («Школьная обувь и ее влияние на здоровье учащихся», «Сотовый телефон – за и против», «Хрустальный голос»), совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма.

Реализуя направление «Пропаганда здорового образа жизни», педагогическим коллективом школы используютсяучебные программы, затрагивающие вопросы обучения здоровью школьников. Такие программы помогают учащимся получить актуальные знания и понимание не просто того, что представляет собой человеческое тело и как оно функционирует, но и социальных и психологических факторов, которые воздействуют на здоровье; побуждают учащихся делать выбор, основанный на знаниях, и принимать соответствующие решения, которые помогают принимать здоровые решения; укрепляют связь между школой, семьей и обществом таким образом, что все оказываются вовлеченными в коллективную ответственность за содействие хорошему состоянию здоровья. Так, на уроке географии в 8 классе по теме: «Зависимость человека от климатических условий» учитель делает акцент на вопросы: что происходит при охлаждении организма человека, как горный климат, атмосферное давление влияют на здоровье человека и т.д. При изучении биологии по теме «Размножение организмов» учитель особую роль отводит на уроке влиянию алкоголя, курения, неправильного образа жизни на репродуктивные органы человека.

Кроме того, в школе разработана дополнительная образовательная программа «Культура здоровья», в которой доступно разъясняется значение здорового образа жизни. Подробно прописаны и проанализированы русские системы физического воспитания и физического развития людей, предложенные П.Ф. Лесгафтом и П.Ивановым. Автором разработана методика самостоятельных занятий и система составления комплексов утренней гимнастики, а также основы медицинского контроля и самоконтроля.

При реализации направления программы «Профилактика заболеваний» в школе медицинским работником, родителями, классными руководителями проводятся беседы, классные часы, лектории по предупреждению сезонных и хронических заболеваний.

Следующим здоровьеформирующим фактором является:интеграция обучения здоровью в различные виды деятельности и области знаний.

Так, урок физкультуры в школе предоставляет возможности не только для использования одного лишь физического аспекта в обучении здоровью.

Использование на уроке спортивных игр дает возможность совершенствовать навыки в области социального здоровья, развивая умение переживать победу и поражение.

Часть курса обучения русскому языку и литературе стимулирует обсуждение вопросов, касающихся обучения здоровью на эмоциональном и социальном уровнях. Темами для исследования учащимися являются, например: дружба, семейные взаимоотношения, любовь, сотрудничество, качества личности. Это помогает учащимся исследовать эмоции, чувства и природу взаимоотношений с другими людьми, учиться размышлять и знакомиться со способами, с помощью которых они и другие люди могут справиться с переменами.

В рамках общественных наук учащиеся могут исследовать проблемы, касающиеся прав человека, включая Конвенцию Организации Объединенных Наций по правам ребенка, проводить дискуссии по вопросам дискриминации. Можно рассмотреть задачи здравоохранения в нашей стране и сравнить их с задачами здравоохранения в других странах. Можно предложить учащимся рассмотреть различные роли и поддержку, предлагаемые различными профессионалами и организациями в обществе; это четко соотносится с направлением «социальное здоровье».

К здоровьеформирующим факторам также относится воспитание культуры здоровья– воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как о ценности; формирование мотивации на ведение здорового образа жизни, ответственности за собственное здоровье, за здоровье семьи. Воспитание культуры здоровья осуществляется через занятия по развитию личности учащихся (воспитание чувства уверенности в себе и самоуважения), внеклассные и внешкольные мероприятия, конкурсы, а также через реализацию детских и молодежных проектов.

Внеклассные мероприятия по воспитанию культуры здоровья являются неотъемлемой частью всей воспитательной системы школы. Именно через различные формы работы (игры, игры-путешествия, конференции, устные журналы, конкурсы) наиболее успешно достигаются поставленные цели и задачи. В школе разработана система внеклассных мероприятий, которая постоянно расширяется и совершенствуется.

В нашей школе проводятся Чистюлькины недели, уроки здоровья, осуществляется взаимодействие с психологическим центром помощи семье и детям, с областным центром СПИД, проводятся кинолектории по профилактике вредных привычек, посещается бассейн, ежегодно организуются Малые школьные Олимпийские игры, работают спортивные секции, систематически проводятся профилактические и агитационные акции «Меняю сигарету на конфету», круглые столы «Скажи да своему здоровью», конкурсы рисунков и плакатов по теме «ЗОЖ».

В школе широко используетсяобучение здоровью на основе навыков.При обучении здоровья на основе навыков необходимо учитывать следующие моменты:

- опираться при обсуждении тем программы на формирование отношений и навыков;

- учить учащихся рассматривать физическое, психоэмоциональное и социальное направления здоровья в сложной взаимосвязи;

- использовать интерактивные методы обучения и добиваться от учащихся их самостоятельного применения;

- осуществлять последовательное и целенаправленное обучение в соответствии с возрастом учащихся;

- способствовать созданию здоровой образовательной среды в школе на всех трех уровнях: физическом, социальном, психоэмоциональном.

Данный подход к здоровью, гигиене и обучению правильному питанию сконцентрирован на предоставлении знаний, формировании отношений, ценностей и жизненных навыков, которые потребуются молодым людям для принятия наиболее положительных решений в отношении здоровья. Здоровье в данном контексте рассматривается как более широкое понятие, чем просто физическое здоровье, и включает психосоциальные и экологические аспекты. Учащиеся, обладающие этими навыками, более вероятно выработают и будут придерживаться здорового образа жизни в школьные годы и всю оставшуюся жизнь.

Навыки критического мышления (включая способность самооценки и ценности социальной среды), эффективное общение и умение вести переговоры являются важными аспектами обучения здоровью на основе навыков.

Следующий здоровьеформирущий фактор - использование школьных профилактических программ. В школе заместителем директора по социальной работе разработана Программа наркопрофилактики и предупреждения безнадзорности и правонарушений среди учащихся. При реализации программы важно помнить, что профилактическое обучение должно быть прогрессивным и непрерывным для всех учащихся в течение школьных лет. С целью предотвращения употребления ПАВ проводится информационное обеспечение обучающихся материалами о влиянии табака, алкоголя, наркотиков, формирование психологической устойчивости личности. Приобщение к вредным привычкам подчас происходит из-за неумения преодолевать стрессовые ситуации. Поэтому в школе большую работу проводит психолог, им проводятся лекции по темам: «Искусство общения», «Сплочение коллектива», «Как защитить себя от стресса», «Как подготовиться к экзаменам» и т.д.

Работая по проблеме здоровьесбережения, нельзя не сказать и о профессиональной компетенции педагогов. При обучении здоровью учащихся учителя в большей степени должны использовать интерактивные методы обучения и обладать следующими качествами:

- способностью выполнять различные роли, поддерживать и вести группу в нужном направлении;

- доброжелательностью и энтузиазмом;

- способностью обсуждать сложные вопросы, связанные с гигиеной, репродуктивным здоровьем, взаимоотношениями представителей противоположного пола, дружбой, употреблением наркотиков, трудностями в принятии решений, касающихся будущего.

 Чтобы ребёнок мог хорошо учиться, он должен быть, прежде всего, здоровым. Не секрет, что за годы учебы ученик приобретает множество проблем, связанных со здоровьем, которые медики называют «школьными». Поэтому одним из ведущих направлений работы образовательного учреждения является создание условий для сохранения здоровья учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса. Но все оздоровительные мероприятия будут иметь положительный эффект, если ребёнка вооружить валеологическим знанием, сформировать осознанное отношение к своему здоровью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272154-iz-opyta-obuchenija-zdorovju-shkolnikov