- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по чтению. 2 класс. Школа России
691
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» УМК «Школа России» для второго класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы».
Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка.
Курс «Литературное чтение» рассчитан во 2 классе на 105 ч ( 3 ч в неделю, 35 учебные недели) + 35 ч внеклассного чтения (всего 140 ч).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
-Развитие и совершенствование навыков чтения.
-Формирование устойчивого интереса к чтению
-Изучение художественного произведения как произведения искусства.
-Овладение минимально достаточной системой филологических понятий.
-Формирование представлений об авторах художественных произведений.
-Изучение родного языка как важнейшего явления национальной культуры.
-Активное речевое развитие школьника: его устной и письменной речи.
-Формирование элементов исторического подхода к литературе. Развитие интереса ребёнка к истории своего народа, осознание естественной связи с настоящим и прошлым.
-Расширение знаний и представлений школьника о человеке и окружающем мире.
-Развитие творческих способностей учеников.
-Получение детьми первоначального литературного образования.
-Развитие интереса ребёнка к истории своего народа.
Озаглавливать текст по персонажам, по главному событию.
Находить в тексте слова, выражения для ответа на заданный вопрос.
Выделять главную мысль в произведениях с поучительным характером.
Соотносить заглавие, главную мысль произведения.
Составлять первоначальные представления о теме произведения.
Объединять тексты по теме.
Составлять простой план в разной речевой форме, соотносить предложенный план с содержанием произведения.
Устанавливать с помощью учителя причинно-следственные связи между событиями в произведении.
СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Самое великое чудо на свете (2 ч)
Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.
Устное народное творчество (11 часов)
Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди». НРК
Люблю природу русскую. Осень (7ч)
Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
Русские писатели (13ч)
А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших (10 ч)
Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.
Из детских журналов (5 ч)
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.
Люблю природу русскую. Зима ( 7 ч)
Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева. НРК
Писатели детям (13 ч)
К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Я и мои друзья (7 ч)
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой. НРК
Люблю природу русскую. Весна (5 ч)
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской. НРК
И в шутку и всерьёз (11 ч)
Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения. НРК
Литература зарубежных стран ( 11 ч)
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.
Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УМЕНИЕ СЛУШАТЬ (АУДИРОВАНИЕ)
Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определять последовательность событий.
ЧТЕНИЕ
ЧТЕНИЕ ВСЛУХ. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно- речевых умений и навыков.
Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.
ЧТЕНИЕ ПРО СЕБЯ. Осознание смысла произведения при чтении про себя. Определение вида чтения, умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.
РАБОТА С РАЗНЫМИ ВИДАМИ ТЕКСТА
Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.
Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание.
Участие в коллективном обсуждении.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Книга как особый вид искусства, как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание, титульный лист, аннотация, иллюстрации.
Виды информации в книге, типы книг. Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка.
РАБОТА С ТЕКСТОМ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Определение особенностей художественного текста, понимание заглавия произведения, нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев. Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и
события.
Освоение разных видов пересказа художественного текста. Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов.
РАБОТА С НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫМ, УЧЕБНЫМ И ДРУГИМИ ТЕКСТАМИ
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов. Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста. Деление текста на части. Разные виды пересказа текста.
УМЕНИЕ ГОВОРИТЬ (КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них самостоятельно, задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи. Отбор и использование выразительных средств.
ПИСЬМО (КУЛЬТУРА ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку, использование в письменной речи выразительных средств языка, рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ
Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.
Произведения устного народного творчества разных народов .Знакомство с творчеством А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова и других классиков отечественной литературы 19-20 вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА
(практическое освоение)
Нахождение в тексте художественного произведения средств выразительности; первоначальная ориентировка в литературных понятиях. Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания. Сравнение прозаической и стихотворной речи. Фольклорные и авторские художественные произведения.
ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
(на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136ч +4ч. резерва)
№ п/п | Дата | Тема урока | Количество часов | Характеристика основных видов деятельности учащихся ( на уровне учебных действий) | Примечания | |||||||
План | Факт | |||||||||||
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (2ч) | ||||||||||||
1 | Самое великое чудо на свете. | 1 | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке .Представлять любимую книгу и любимых героев. | У.с.3-6 Т.с.3-9 | ||||||||
2 | Проект «о чём может рассказать школьная библиотека. | 1 | Находить нужную книгу по тематическому каталогу в библиотеке, рассказывать о прочитанной книге по плану. Готовить выступление на заданную тему. | У.с.7-12 Т.с10-11 | ||||||||
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (11ч) | ||||||||||||
3 | Русские народные песни, потешки и прибаутки. | 1 | Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Находить созвучные окончания слов в песне. Находить различия в потешках и прибаутках. Сочинять песни, потешки, прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества. | У.с.13-21 Т.с12-15 | ||||||||
4 | Скороговорки, считалки и небылицы. | 1 | Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Сравнивать считалки и небылицы. Научиться без ошибок произносить скороговорки. | У.с.22-23 Т.с15-18 | ||||||||
5 | Загадки, пословицы, поговорки. | 1 | Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц, соотносить с жизненным опытом, придумывать рассказ по пословице. Анализировать загадки , соотносить загадки и отгадки. | У.с.24-27 Т.с19-21 | ||||||||
6 | Вступление к разделу «Сказки». Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» «Петушок и бобовое зёрнышко» (русская народная сказка). | 1 | Характеризовать героев сказки, определять последовательность событий. Составлять план; рассказывать сказку; соотносить рисунок и содержание сказки. Придумывать свои сказочные сюжеты. | У.с.28-35 Т.с22-23 | ||||||||
7 | «У страха глаза велики» (русская народная сказка) | 1 | Характеризовать героев сказки, определять последовательность событий. Составлять план; рассказывать сказку; соотносить рисунок и содержание сказки. Придумывать свои сказочные сюжеты. | У.с.35-38 Т.с24 | ||||||||
8 | «Лиса и тетерев» «Лиса и журавль» (русская народная сказка) | 1 | Характеризовать героев сказки, определять последовательность событий. Составлять план; рассказывать сказку; соотносить рисунок и содержание сказки. Придумывать свои сказочные сюжеты. | У.с.39-44 Т.с25 | ||||||||
9 | «Каша из топора» (русская народная сказка) | 1 | Характеризовать героев сказки, определять последовательность событий. Составлять план; рассказывать сказку; соотносить рисунок и содержание сказки. Придумывать свои сказочные сюжеты. | У.с.44-47 | ||||||||
10-11 | «Гуси- лебеди» (русская народная сказка) | 2 | Характеризовать героев сказки, определять последовательность событий. Составлять план; рассказывать сказку; соотносить рисунок и содержание сказки. Придумывать свои сказочные сюжеты. | У.с.48-53 Т.с26 | ||||||||
12 | Оценка достижений. «Моя любимая русская народная сказка» | 1 | Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | У.с.54-55 Т.с27-29 КИМ П.Р.№1,с.30-31 | ||||||||
13 | Обобщающий урок-викторина по разделу «Сказки» | 1 | Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | У.с.56-64 КИМ Тест №1,с.6-7 | ||||||||
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ.(7ч) | ||||||||||||
14 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной» | 1 | Выразительное чтение стихов; сравнение стихов на одну тему разных поэтов, заучивание наизусть, понравившихся стихов. | У.с.65-68 Т.с30 | ||||||||
15 | Стихи об осени. Осенние листья. | 1 | Выразительное чтение стихов; сравнение стихов на одну тему разных поэтов, заучивание наизусть, понравившихся стихов. | У.с.69-75 Т.с31-32 | ||||||||
16 | В.Берестов «Хитрые грибы». | 1 | Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за словами в. художественном тексте. Объяснять выражения в тексте. | У.с.76-77 | ||||||||
17 | М.Пришвин «Осеннее утро». | 1 | Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за словами в. художественном тексте. Объяснять выражения в тексте. | У.с.78-79 | ||||||||
18 | И.Бунин стихи. | 1 | Выразительное чтение стихов; сравнение стихов на одну тему разных поэтов, заучивание наизусть, понравившихся стихов. | У.с.79 Т.с32-33 | ||||||||
19 | Оценка достижений. «Мои любимые произведения об осени». | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | У.с.80-82 Т.с34 КИМ П.Р.№2 с.31-32 | ||||||||
20 | Обобщающий урок по разделу «Люблю природу русскую.Осень». | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | КИМ Тест №2,с.8-9 | ||||||||
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (13ч) | ||||||||||||
21 | А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» | 1 | Читать выразительно произведения; называть волшебные события и предметы; сравнивать авторские и народные произведения. | У.с.83-87 Т.с35 | ||||||||
22 | Стихотворения А.С.Пушкина. | 1 | Читать выразительно произведения; называть волшебные события и предметы; сравнивать авторские и народные произведения. | У.с.88-89 Т.с35-36 | ||||||||
23-24 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 2 | Читать выразительно произведения; называть волшебные события и предметы; сравнивать авторские и народные произведения. Составлять описание героя; объяснять словесные выражения. | У.с.90-101 Т.с36-37 | ||||||||
25 | Обобщающий урок по теме «Сказки А.С.Пушкина» | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | Метод. С109-110 | ||||||||
26 | И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука». | 1 | Отличать басню от стихотворения и рассказа; знать особенности басенного текста; соотносить пословицы и смысл басенного текста; характеризовать героев басни с опорой на текст. | У.с.102-105 Т.с38-39 | ||||||||
27 | И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей». | 1 | Отличать басню от стихотворения и рассказа; знать особенности басенного текста; соотносить пословицы и смысл басенного текста; характеризовать героев басни с опорой на текст. | У.с.106-107 | ||||||||
28 | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» | 1 | Воспринимать текст художественного произведения; пересказывать текст подробно и выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков. | У.с.108-111 | ||||||||
29-30 | Л.Н.Толстой «Филипок». | 2 | Воспринимать текст художественного произведения; пересказывать текст подробно и выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков | У.с.112-116 | ||||||||
31 | Рассказы Л.Н.Толстого. | 1 | Воспринимать текст художественного произведения; пересказывать текст подробно и выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков. | У.с.116-119 Т.с39-40 | ||||||||
32 | И.Токмакова, Ю.Могутин. Стихи. | 1 | Выразительное чтение стихов; сравнение стихов на одну тему разных поэтов. | У.с.120-121 КИМ Тест №3,с.10-11 | ||||||||
33 | Обобщающий урок по разделу «Русские писатели» | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | У.с.122-124 Т.с41 КИМ П.Р.№3,с.32-34 | ||||||||
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (10ч) | ||||||||||||
34 | О братьях наших меньших. Стихи. Научно-популярный текст. | 1 | Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты, сказки и рассказы о животных; определять последовательность событий, составлять план; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы в произведениях; определять героев и характеризовать их. | У.с.124-131 Т.с42-43 | ||||||||
35 | М.Пришвин «Ребята и утята» | 1 | Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты, сказки и рассказы о животных; определять последовательность событий, составлять план; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы в произведениях; определять героев и характеризовать их. | У.с.132-135 Т.с43-44 | ||||||||
36 | Е.Чарушин «Страшный рассказ». | 1 | Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты, сказки и рассказы о животных; определять последовательность событий, составлять план; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы в произведениях; определять героев и характеризовать их. | У.с.136-138 Т.с45 | ||||||||
37 | Б.Житков «Храбрый утёнок» | 1 | Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты, сказки и рассказы о животных; определять последовательность событий, составлять план; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы в произведениях; определять героев и характеризовать их. | У.с.139-141 Т.с46-49 | ||||||||
38-39 | В.Бианки «Музыкант» | 2 | Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты, сказки и рассказы о животных; определять последовательность событий, составлять план; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы в произведениях; определять героев и характеризовать их. | У.с.142-145 | ||||||||
40 | В.Бианки «Сова» | 1 | Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты, сказки и рассказы о животных; определять последовательность событий, составлять план; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы в произведениях; определять героев и характеризовать их. | У.с.146-151 | ||||||||
41 | В.Бианки «Сова» | 1 | Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты, сказки и рассказы о животных; определять последовательность событий, составлять план; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы в произведениях; определять героев и характеризовать их. | У.с.146-151 | ||||||||
42 | Оценка достижений. Мои любимые книги о животных. | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | У.с.152-156 Т.с49-50 КИМ Тест №4, с.12-13 | ||||||||
43 | Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | Метод. С159-160 КИМ П.Р.№4, с.34-36 | ||||||||
ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (5ч) | ||||||||||||
44 | Даниил Хармс «Игра», Д.Хармс «Вы знаете?..»; Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». | 1 | Придумывать свои вопросы по содержанию; сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов; подбирать заголовок в соответствии с содержанием; отличать журнал от книги; находить интересные и нужные статьи в журнале. | У.с.157-173 Т.с51 | ||||||||
45 | Д.Хармс «Что это было?»; Д.Хармс, Н.Гернет «Очень - очень вкусный пирог»; В.Владимиров «Чудаки». | 1 | Придумывать свои вопросы по содержанию; сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов; подбирать заголовок в соответствии с содержанием; отличать журнал от книги; находить интересные и нужные статьи в журнале. | У.с.174-177 | ||||||||
46 | А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка». | 1 | Придумывать свои вопросы по содержанию; сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов; подбирать заголовок в соответствии с содержанием; отличать журнал от книги; находить интересные и нужные статьи в журнале. | У.с.177-180, 182-183 Т.с54 КИМ Тест №5,с.14-15 | ||||||||
47 | Проект «Мой любимый детский журнал» | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | У.с.181 Т.с52-53 КИМ П.Р.№5,с.36-38; К.Р.№2,с.52-54 | ||||||||
48 | Обобщающий урок по разделу «Из детских журналов». | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | У.с.184-186 Метод.с187-190 КИМ К.Р.№1,с.49-52 | ||||||||
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (7ч) | ||||||||||||
49 | И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким. Стихотворения о первом снеге. | 1 | Выразительное чтение стихов; сравнение стихов на одну тему разных поэтов, заучивание наизусть, понравившихся стихов. Рисование словесных картин зимней природы с опорой на текст стихотворения. | У.с.187-193 Т.с55-56 | ||||||||
50 | Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» | 1 | Выразительное чтение стихов; сравнение стихов на одну тему разных поэтов, заучивание наизусть, понравившихся стихов. Рисование словесных картин зимней природы с опорой на текст стихотворения. | У.с.194 | ||||||||
51 | С.Есенин «Поёт зима- аукает…», «Берёза». | 1 | Выразительное чтение стихов; сравнение стихов на одну тему разных поэтов, заучивание наизусть, понравившихся стихов. Рисование словесных картин зимней природы с опорой на текст стихотворения. | У.с.195-197 | ||||||||
52 | «Два Мороза» (русская народная сказка) | 1 | Наблюдать за словами в художественном тексте; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. | У.с.198-202 | ||||||||
53 | С.Михалков «Новогодняя быль». | 1 | Наблюдать за словами в художественном тексте; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. | У.с.203-207 | ||||||||
54 | А.Барто «Дело было в январе…» | 1 | Выразительное чтение стихов; сравнение стихов на одну тему разных поэтов, заучивание наизусть, понравившихся стихов. Рисование словесных картин зимней природы с опорой на текст стихотворения. | У.с.208-209 КИМ Тест №6, с.16-17 | ||||||||
55 | Обобщающий урок по разделу «Люблю природу русскую. Зима. | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | У.с.210-212 Т.с57 КИМ П.Р.№6,с. 38-40 | ||||||||
ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ (13ч) | ||||||||||||
56 | К.Чуковский «Путаница», «Радость». | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение, определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль стихотворения с пословицей. | У.с.3-12 Т.с58-59 | ||||||||
57 | К.Чуковский «Федорино горе». | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение, определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль стихотворения с пословицей. | У.с.13-23 | ||||||||
58 | С.Маршак «Кот и лодыри». | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение, определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль стихотворения с пословицей. | У.с.24-29 | ||||||||
59 | С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок». | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение, определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль стихотворения с пословицей. | У.с.30-37 Т.с60-61 | ||||||||
60 | А. Барто «Верёвочка». «Мы не заметили жука», «В школу». «Вовка – добрая душа». | 1 | Воспринимать на слух художественное произведение, определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль стихотворения с пословицей. | У.с.38-47 Т.с61-62 | ||||||||
61-62 | Н.Носов «Затейники». | 2 | Объяснять нравственный смысл рассказов, объяснять и понимать поступки героев, понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям, составлять план рассказа, пересказывать по плану. | У.с.48-53 Т.с62-63 | ||||||||
63-64 | Н.Носов «Живая шляпа». | 2 | Объяснять нравственный смысл рассказов, объяснять и понимать поступки героев, понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям, составлять план рассказа, пересказывать по плану. | У.с.54-59 | ||||||||
66-65 | Н.Носов «На горке». | 2 | Объяснять нравственный смысл рассказов, объяснять и понимать поступки героев, понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям, составлять план рассказа, пересказывать по плану. | У.с.60-65 Т.с64 | ||||||||
67 | Оценка достижений. «Мои любимые произведения детских писателей». | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | У.с.66-70 Т.с65 КИМ Тест №7,с.18-19 | ||||||||
68 | Обобщающий урок по разделу «Писатели детям». | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | Метод. С257-260 КИМ П.Р. №7,с.40-41 | ||||||||
Я И МОИ ДРУЗЬЯ. (7ч) | ||||||||||||
69 | Стихи В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. | 1 | Объяснять нравственный смысл рассказов, объяснять и понимать поступки героев, понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям, составлять план рассказа, пересказывать по плану. | У.с.71-78 Т.с66-67 | ||||||||
70 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!» | 1 | Объяснять нравственный смысл рассказов, объяснять и понимать поступки героев, понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям, составлять план рассказа, пересказывать по плану. | У.с.79-84 Т.с68 | ||||||||
71 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!» (продолжение), Ю.Ермолаев «Два пирожных» | 1 | Объяснять нравственный смысл рассказов, объяснять и понимать поступки героев, понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям, составлять план рассказа, пересказывать по плану. | У.с.84-86 | ||||||||
72 | В.Осеева «Волшебное слово». | 1 | Объяснять нравственный смысл рассказов, объяснять и понимать поступки героев, понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям, составлять план рассказа, пересказывать по плану. | У.с.87-92 Т.с69-70 | ||||||||
73 | В.Осеева «Хорошее». | 1 | Объяснять нравственный смысл рассказов, объяснять и понимать поступки героев, понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям, составлять план рассказа, пересказывать по плану. | У.с.93-95 | ||||||||
74 | В.Осеева «Почему?» | 1 | Объяснять нравственный смысл рассказов, объяснять и понимать поступки героев, понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям, составлять план рассказа, пересказывать по плану. | У.с.96-103 КИМ Тест №8, с.20-21 | ||||||||
75 | Обобщающий урок по разделу «Я и мои друзья» | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | У.с.104-106 Т.с71 КИМ П.Р.№8, с.41-42 | ||||||||
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА. (5ч) | ||||||||||||
76 | Люблю природу русскую. Стихотворения Ф.Тютчева о весне. | 1 | Выразительное чтение стихов; сравнение стихов на одну тему разных поэтов, заучивание наизусть, понравившихся стихов. | У.с.107-112 Т.с72-74 | ||||||||
77 | Стихотворения о весне А.Плещеева, А.Блока, С.Маршака. | 1 | Выразительное чтение стихов; сравнение стихов на одну тему разных поэтов, заучивание наизусть, понравившихся стихов. | У.с.112-115 | ||||||||
78 | Женский день. Стихотворения. Е.Благинина «Посидим в тишине», Э.Мошковская «Я маму мою обидел». | 1 | Выразительное чтение стихов; сравнение стихов на одну тему разных поэтов, заучивание наизусть, понравившихся стихов, объяснять и понимать поступки героев, объяснять и понимать поступки героев. | У.с.116-121 | ||||||||
79 | Оценка достижений. «Мои любимые произведения о весне». | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | У.с.122-124 Т.с75 КИМ Тест №9, с.22-23 | ||||||||
80 | Обобщающий урок по разделу «Люблю природу русскую. Весна». | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | Метод. С308-309 КИМ П.Р. №9,с.42-44 | ||||||||
И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ (11ч) | ||||||||||||
81 | Б. Заходер «Что красивее всего?», «Товарищам детям». «Песенки Вини- Пуха». | 1 | Понимать особенности юмористического произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противопо- ложным значением; инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов; пересказывать весёлые рассказы. | У.с.125-136 Т.с76-78 | ||||||||
82-83 | Э.Успенский «Чебурашка» | 2 | Понимать особенности юмористического произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противопо- ложным значением; инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов; пересказывать весёлые рассказы. | У.с.137-142 Т.с78-81 | ||||||||
84 | Стихотворения Э.Успенского. | 1 | Понимать особенности юмористического произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противопо- ложным значением; инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов; пересказывать весёлые рассказы. | У.с.142-147 Т.с81-82 | ||||||||
85 | Стихотворения В.Берестова. | 1 | Понимать особенности юмористического произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противопо- ложным значением; инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов; пересказывать весёлые рассказы. | У.с.148-150 Т.с83 | ||||||||
86 | Стихотворения И.Токмаковой. | 1 | Понимать особенности юмористического произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противопо- ложным значением; инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов; пересказывать весёлые рассказы. | У.с.151-152 | ||||||||
87-88 | Г.Остер «Будем знакомы». | 2 | Понимать особенности юмористического произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противопо- ложным значением; инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов; пересказывать весёлые рассказы. | У.с.153-158 | ||||||||
89-90 | В. Драгунский «Тайное становится явным». | 2 | Понимать особенности юмористического произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противопо- ложным значением; инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов; пересказывать весёлые рассказы. | У.с.159-165 Т.с84 КИМ Тест №10,с.24-25 | ||||||||
91 | Оценка достижений. «Мои любимые шуточные произведения». Обобщающий урок по разделу «И в шутку и всерьёз». | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | У.с.166-168 Т.с85-86 | ||||||||
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (11ч) | ||||||||||||
92 | Американская и английская народные песенки. «Сюзон и мотылёк». «Знают мамы, знают дети». | 1 | Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; объяснять значения незнакомых слов; определять героев произведения. | У.с.169-179 Т.с87 | ||||||||
93-94 | Ш.Перро «Кот в сапогах» | 2 | Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия; давать характеристику героев произведения; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; составлять план сказки, определять последовательность событий; пересказывать подробно сказку, называть волшебные события и предметы в сказке. | У.с.180-191 Т.с88-89 КИМ Тест №11,с.26-27 | ||||||||
95-96 | Ш.Перро «Красная Шапочка» | 2 | Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия; давать характеристику героев произведения; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; составлять план сказки, определять последовательность событий; пересказывать подробно сказку, называть волшебные события и предметы в сказке. | У.с.192-196 | ||||||||
97-98 | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». | 2 | Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия; давать характеристику героев произведения; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; составлять план сказки, определять последовательность событий; пересказывать подробно сказку, называть волшебные события и предметы в сказке. | У.с.197-199 | ||||||||
99-100 | Э.Хогарт «Мафин и паук». | 2 | Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия; давать характеристику героев произведения; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; составлять план сказки, определять последовательность событий; пересказывать подробно сказку, называть волшебные события и предметы в сказке. | У.с.200-209 Т.с90 КИМ П.Р.№11, с.47-48 | ||||||||
101 | КВН «Цветик-семицветик» | 1 | Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. | Метод. С376-380 КИМ К.Р.№3, с.54-60 | ||||||||
102 (+3 ч резерва) | Обобщающий урок по разделу «Литература зарубежных стран» | 1 | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной, высказывать собственное мнение | У.с.210-213 Т.с92-95 КИМ К.Р.№4, с.60-62 ( с самопроверкой в классе) | ||||||||
Внеклассное чтение
За год- 34 +1час
Пояснительная записка
Внеклассное чтение - это урок для введения в мир книг, но самое главное для того, чтобы ребенку было интересно.
На уроке ребята "знакомятся" с книгой, узнают что такое обложка, оглавление, предисловие, титульный лист. Учатся выбирать книгу по своему интересу. Они определяют тематику, жанр произведения. Особое внимание уделяется биографии автора, стилю его письма.
Очень важно в младшем школьном возрасте выбрать книгу для "души". Поэтому тематика выбранных произведений обширна: сказки, рассказы о животных, рассказы о детях. Учащиеся остро переживают поступки своих сверстников, их волнуют нравственные переживания героев.
На уроках внеклассного чтения мало просто выбрать интересную книгу и прочитать её. Надо уметь читать в буквальном смысле этого слова.
Современное качество образования по литературному чтению в начальной школе определяется уровнем овладения учащимися ключевыми компетентностями – способностями к самостоятельной деятельности в учебном процессе, в использовании приобретенных в школе знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях).
Этим объясняется АКТУАЛЬНОСТЬ проблемы формирования у учащихся начальной школы знаний, умений, навыков и способов деятельности, определяющих читательскую компетентность как одну из ключевых, которая составляет основу умения учиться.
Читательская компетентностьучащихся начальной школы – это сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги.
Цели уроков внеклассного чтения:
обогащение внутреннего мира ребенка через книгу, новые мысли и новое понимание привычных явлений и вещей в свете переживаний прочитанного;
расширение знаний о литературных произведениях;
развитие интереса к художественной книге;
развитие навыков глубокого понимания смысла художественного произведения и самостоятельного выбора книг для чтения;
ознакомление с творчеством современных авторов;
формирование информационной культуры личности учащихся.
Результаты изучения курса:
осознанно, правильно, выразительно читать;
извлекать из текстов интересную и полезную информацию;
самостоятельно выбирать книги для чтения;
работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях);
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;
самостоятельно выбирать книги для чтения.
Календарно-тематическое планирование уроков внеклассного чтения:
№п/п | Тема урока | Дата | |
План | Факт | ||
1 четверть- 9 часов | |||
1. | Книги прочитанные летом. | ||
2. | Русские народные сказки. | ||
3. | Рассказы, сказки, басни Л.Толстого | ||
4. | Рассказы, сказки, басни К.Д.ушинского. | ||
5. | Стихи русских поэтов об осени. | ||
6. | Рассказы Н.Сладкова. | ||
7. | Рассказы Е.Чарушина. | ||
8. | Рассказы о животных В.Бианки. | ||
9. | Веселые стихи Ю.Мориц, Д.Хармса, Ю.Владимирова, Г.Сапгира, В.Берестова. | ||
2 четверть- 7 часов. | |||
10 | Стихи С.Я.Маршака | ||
11 | Стихи С.В.Михалкова | ||
12 | Сказки и стихи К.И.Чуковского | ||
13 | Рассказы и сказки Н.Носова. | ||
14 | Сказки А.С.Пушкина | ||
15 | Современные детские журналы. | ||
16 | Стихи русских поэтов о зиме. | ||
3 четверть – 10 часов | |||
17 | Творчество Э.Успенского. | ||
18 | Рассказы В.Драгунского о детях | ||
19 | А.Милн «Вини-Пух и все, все, все…» | ||
20 | Твои защитники. Произведения об армии. | ||
21 | Стихи А.Л.Барто. | ||
22 | Произведения о мамах «Мама-главное слово». | ||
23 | Сказки разных народов. | ||
24 | Сказки Ш.Перро. | ||
25 | Сказки Г-Х. Андерсена | ||
26 | Сказки Б.Гримм. | ||
4 четверть – 8 +1часов. | |||
27 | Сказка Д.Родари «приключение Чиполлино» | ||
28 | Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон» | ||
29 | Стихи русских поэтов о весне. | ||
30 | Творчество Г.Остера. | ||
31 | «Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники. | ||
32 | Веселые стихи Б.Заходера. | ||
33 | В.П.Катаев «Цветик-семицветик» | ||
34+1 | Веселая страна И.Токмаковой. Обобщающий урок. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2011.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 2. – М.: Просвещение, 2011.
Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Рабочая тетрадь по литературному чтению. 2 класс М.: «Просвещение», 2016.
С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс. М.: «Просвещение», 2012.
Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 2 класс.КутявинаС.В. М.: «Вако», 2016.
18
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272344-rabochaja-programma-po-chteniju-2-klass-shkol
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- «Основные направления работы психолога в сфере образования»
- «Методика преподавания физической культуры»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- «Специальная педагогика»
- «Сурдопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями слуха»
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания химии
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.