Мастер-класс родительского собрания «Разрешать или запрещать?»

Соколова Олеся Рафиковна

МБОУ «ООШ №16» г.Гурьевск Кемеровская область

Учитель начальных классов

Мастер-класс родительского собрания

Тема: Разрешать или запрещать?

Цель: формирование представлений родителей о приёмах запрета.

Задачи: - выделить проблему воспитания;

- определить приёмы выдвижения запретов.

Приветствие:

Уважаемые коллеги, я так же как и вы использую различные формы работы с родителями в том числе и родительские собрания. На родительских собраниях так же как и вы особое внимание уделяю психолого-педагогическому просвещению родителей. Чтобы заинтересовать родителей вопросами воспитания формулирую тему занятия так, чтобы в ней содержалась проблема и на неё невозможно было ответить однозначно. Например: «Нужно ли платить ребёнку за оценки, за домашний труд?» «Дети и компьютер - польза или вред?» и другие.

Итак, сегодня я проведу мастер-класс, это будет родительское собрание. Мне нужны 6 добровольцев.

Уважаемые коллеги, сейчас вам предстоит на время забыть, что вы являетесь учителями и побыть в роли обычных родителей, которые мало что знают о педагогике и воспитывают своих детей по-наитию.

Мы люди, у которых разные имена, разное образование, разные характеры, взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что нас всех объединяет – мы все матери своих детей и от всего сердца желаем только лучшее своему ребёнку.

Перечитывая книгу Бенжамина Спока, я наткнулась на одну очень интересную фразу «Для гармоничного развития личности ребёнку необходимо всё разрешать, тогда он сам методом проб и ошибок поймёт что можно, а что нельзя, опираясь на свой жизненный опыт». А как вы считаете?

(беседа и выход на то, что запреты всё-таки необходимы) А как вы думаете, что надо запрещать?

Мы можем выделить 3 области, в которых запреты необходимы.

То, что может нанести вред здоровью ребёнка или окружающих.

То, что может привести к порче вещей, в которые вложен труд людей.

То, что противоречит нравственным нормам поведения человека.

Но часто наши запреты приводят к конфликтам, обидам со стороны ребёнка. (ситуация «Иди делай уроки»)

Так вот сегодня мы попытаемся овладеть несколькими приёмами мудрого осуществления запретов.

Предлагаю вашему вниманию отрывок из одного известного мультфильма. (отрывок из мультфильма «Маша и медведь»).

Наблюдали ли вы подобную картину дома. Бывает ли, что ваш ребёнок ведёт себя подобным образом? Поясняю ситуацию (ребёнок бегает, прыгает, разбрасывает вещи, кричит, шумит, а вам нездоровится, или муж пришёл после ночной смены и т.д) (Ответы родителей)

Как в данной ситуации вы осуществляете запрет? (Как вы запретите ему бегать, кричать, стучать?) Напишите, пожалуйста, на листочках, то что вы обычно говорите ребёнку в данной ситуации. (Родители записывают фразы).

Озвучьте, пожалуйста, ваши фразы. (Делаю себе пометки).

Ага, казалось бы обычные слова обычные предложения. Но давайте посмотрит какое воздействие они оказывают на ребёнка.

Сегодня мне будет помогать кукла Маша. Вы зачитывайте вашу фразу, а мы с Машей постараемся наглядно показать, что происходит с ребёнком.

(Родители зачитывают фразы, я связываю Машу.)

Комфортно ли нашему ребёнку? Представьте себя на месте этого ребёнка. Комфортно вам? Что вам хочется сделать? (Ответы родителей)

Точно также и ребёнку хочется освободиться от этих запретов и он это делает, огрызаясь с нами, не повинуясь нашим указаниям, вызывая наше недовольство. Часто это приводит к конфликтам между родителями и детьми.

Как же правильно ввести запреты в жизнь ребёнка? Существует несколько приёмов, которые заставят работать слово «нельзя».

Фразу, в которой содержится запрет, надо строить без отрицательной частицы «не». Как правило, ребёнку дошкольного и младшего школьного возраста свойственно пропускать частицу «не» мимо ушей, и вместо «Не бегай, не кричи» он слышит «бегай, кричи». Ребёнок же более старшего возраста фразу с частицей «не» воспринимает как провокацию к противоположному действию. Когда родитель говорит «не задерживайся», то ребёнок желая показать свою самостоятельность и независимость, может и задержаться. Например: вместо фразы «Не задерживайся» скажите приди, пожалуйста вовремя»

Во фразе, в которой содержится запрет, не должно быть повелительного наклонения. Ребёнок это наш близкий человек, которому мы желаем добра. И это он должен чувствовать. Поэтому фразу произносите с позитивом, доброжелательно. Например: вместо фразы «Прекрати кричать» скажите «Сынок, говори потише.»

Обязательно предложите ребёнку альтернативу. Часто случается так, что запрещаем ребёнку прыгать, он начинает бегать. Почему? Да потому что мы не предложили ему альтернативу, полезное занятие. И что же у нас получится? Например: вместо «Маша, не кричи, папа же спит!» скажите дочери: «Маша, пока папа спит, шуметь нельзя, давай на кухне приготовим обед».

Уважаемые родители, подумайте, пожалуйста, как можно изменить фразу, которую вы написали, чтобы грамотно можно было осуществить запрет. (Родители зачитывают ответы. При зачитывании ответов, учитель освобождает куклу от лент. Ответы вывешиваются на доску, как лоскутное одеяло.)

Молодцы. Посмотрите, наш ребёнок доволен, ситуация не доведена до конфликта.

А теперь обратите внимание на доску. У нас с вами получилось разноцветное лоскутное одеяло. В каждый лоскутик этого одеяла вы вложили частичку своей души, вы думали о ребёнке, о том, чтобы не навредить ему. Я думаю, что под таким одеялом ребёнок будет чувствовать себя комфортно и конфликтных ситуаций в семье не возникнет.

Уважаемые родители, на нашей встрече мы познакомились лишь с несколькими приёмами введения запретов в жизнь ребёнка. В психологии и педагогике есть множество приёмов мудрого осуществления запретов. Я приготовила вам памятки, надеюсь, они помогут вам в воспитании детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272511-master-klass-roditelskogo-sobranija-razreshat