Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе на тему: «Звуки м, м', буквы М, м»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока.

Тема урока: "Звуки [м], [м'], буквы М, м".

Цель урока: познакомить с новыми буквами и звуками.

Задачи урока

Предметные: формировать навыки сознательного, правильного, слогового, беглого чтения с  изученными буквами;

Метапредметные:

закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных

Личностные:

воспитывать патриотические чувства

Этап урока

Действия учителя

Действия учеников

Личностные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

1. Организационный момент.

Формулирует правила поведения на уроке. Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, настраивает учащихся на работу на уроке.

Учащиеся настраиваются на работу.

формирование положительного отношения к процессу познания.

нацеливание на успешную деятельность.

2. Подготовка к активной познавательной деятельности.///Актуализация знаний.

1) Артикуляционная гимнастика.

2) Работа по формированию навыков правильного, слогового, беглого чтения.

На доске: А О П У И Е Ы

- Прочитаем слоги. (Чтение проводится по индивидуальным карточкам и фронтально – стр.85, карта на доске).

Формировать умение выстраивать понятия по заданной теме в единую систему.

Принимать, дополнять, уточнять высказанные мнения.

Формировать умения слушать и слышать, чётко излагать своё мнение.

3.Установка познавательной задачи. Формулирование темы урока.

- Посмотрите на предметные картинки и определите тему нашего урока. (На доске карточки с иллюстрациями: мост, медведь, Москва, маска, метро, молоток)

- На уроке мы познакомимся с новыми буквами и звуками, которые они обозначают.

Формулируют тему урока

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию.

Соотносить понятия по заданной теме с литературными героями.

Принимать, дополнять, уточнять высказанные мнения.

Формировать умения слушать и слышать, чётко излагать своё мнение.

4.Усвоение новых знаний испособов действий.

(Звучит аудизапись песни О.

Газманова «Москва! Звонят колокола». На фоне этой песни показываются слайды о Москве).

- В старину люди говорили: «Град Москва – всей Руси глава». Для многих россиян главный город страны является родным домом. Основал Москву князь Юрий Долгорукий. В давние времена на берегу реки, среди семи холмов стояло село Московия. «Быть здесь граду», - воскликнул Долгорукий. Так более 800 лет назад началась строиться Москва.

1) Выделение звуков / м /, /м / из слов

«дом», «семь».

Вывод: согласный, звонкий, может быть твердым и мягким.

2) Определение позиции звука в словах (работаем по предметным картинкам, которые использовали для определения темы урока).

3) Знакомство с буквами М, м.

- На что похожа буква М? (Ответы детей)

4) Пропечатайте в своих тетрадях буквы М, м

5) Обучение навыкам чтения с новой буквой.

Планировать своё действие в

соответствии с поставленной задачей.

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А

5.Закрепление знаний и способов действий.

- Откроем учебники на странице 84 и посмотрим, как выглядит Кремль сегодня. Обсуждение.

- Прочитайте слова на странице 85. (Хором, по цепочке).

Обсуждение.

- Москва – один из самых древних русских городов. Именно вокруг Москвы – столицы – главного города крепла и хорошела великая Россия. Самой главной площадью России считается главная площадь Москвы – Красная. Красная – значит красивая. А начиналась Москва с Кремля. (Показываю картинку с изображением старой Москвы.) Сначала была построена деревянная крепость, а потом Кремль окружили каменными стенами. С тех пор Москву стали называть белокаменной.

Развитие доброжелательности, доверия при заслушивании устных ответов одноклассников.

Развитие операций мышления.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

7.Самопроверка знаний.

Прочитаем самостоятельно текст на странице 85.

- Какие слова имеют общую часть? Подберите родственные слова к слову: строители.

- Когда так говорят: «Мир строит, а война разрушает»?

Прочитаем самостоятельно текст на странице 85. (Проводится индивидуальная помощь слабоуспевающим ученикам).

- Почему дети написали именно эти слова: «мама», «Москва», «мир»?

Развитие доброжелательности, доверия.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Формирование умения работать в паре.

8.Подведение итогов урока. Рефлексия.

Организует диалог с учащимися, предлагает ответить на вопросы:

-Оцените свою работу на уроке.

-Чему мы учились на уроке?

-Что нового узнали?

-Какое задание понравилось выполнять больше всего?

Взаимодействуют с учителем во время опроса, систематизируют знания по теме, рефлексируют.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Дают эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Формирование нравственных ценностей учащихся: честности, отзывчивости, доброжелательности, готовности прийти на помощь.

Формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними.

Контроль и оценка своих действий.

Формирование умения ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.