Программа логопеда 5 класс коррекционной школы

№ п/п.

Кол-во часов

Наименование темы

I.

4

Обследование речи

II.

14

Формирование звукового анализа и синтеза при автоматизации звуков. Накопление конкретных слов и понятий (отбор, применение). Речь.

III.

22

Звук и буква

IV.

4

Слог

V.

14

Накопление (отбор, применение) грамматических значений, простых грамматических категорий.

VI.

30

Слово

VII.

7

Накопление (отбор, применение) звуковых, смысловых, морфологических и синтаксических сторон речи.

VIII.

7

Предложение

IX.

18

Дифференциация акустически и артикуляционно близких звуков

X.

9

Формирование коммуникативно – познавательной потребности речи

I четверть

II четверть

IIIчетверть

IVчетверть

В неделю (часов)

4

4

4

4

Всего часов

32

32

38

27

№ п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

I четверть

32

I

Обследование речи

4

1.09

1.09

3.09

7.09

II

Формирование звукового анализа и синтеза при автоматизации звуков. Накопление конкретных слов и понятий (отбор, применение). Речь.

15

1

Развитие речедвигательного и речеслухового анализатора.

1

8.09

2

Введение «С» в обратные слоги.

1

10.09

3

Введение «С», «Ц» между гласными. Формирование знаний о письменной и устной речи. Усвоение единиц звучащей речи, признаков предложения.

2

14.09

14.09

4

Усвоение смысловой и грамматической связи слов в предложении. Формирование понятий на основе анализа и синтеза. Формирование словаря по темам: «Школа», «Лето».

2

17.09

21.09

5

Введение «З» в прямые слоги со стечением согласных, между гласными..

1

21.09

6

Введение «З, С, Ц» в слоги со стечением согласных. Усвоение смысловой и грамматической связи слов в предложении. Формирование словаря по теме: «Улица».

1

22.09

7

Выделение предложений в потоке речи, письменное оформление.

1

24.09

8

Введение «С, З, Ц» в слогах со стечением согласных, в односложные слова. Формирование словаря по темам: «Улица», «Дом».

2

28.09

28.09

9

Введение «С, З, Ц» в односложные слова со стечение согласных в конце слова. Работа с текстом как крупной речевой единицей. Формирование понятий на основе сравнений и классификаций. Формирование словаря по темам: «Осень», «Осенние цветы».

2

29.09

1.10

10

Введение «С, З, Ц» в двусложные слова со стечением согласных в начале слова. Формирование словаря по теме: «Ранняя осень».

1

5.10

11

Введение «С, З, Ц» в двусложные слова со стечением согласных в середине слова. Работа с текстом по крупной речевой единице.

1

5.10

III.

Звук и буква.

22

1

Способ и место образования звуков речи. Формирование понятий на основе абстракций и обобщений. Формирование словаря по теме: «Транспорт».

1

6.10

2

Трехсложные слова со стечением согласных в середине и конце слова.

1

8.10

3

Закрепление «З, С, Ц» в сопряженной, отраженной речи, в вопросно – ответной речи. Место и способ образования звуков речи.

2

12.10

12.10

4

Установление связей между звуком и буквой (между фонемой и артикулемой, с одной стороны, между графемой и лексемой, с другой стороны). Сравнение форм слов на основе выделения предметов, действий, признаков. Формирования словаря по темам: «Овощи», «Ягоды».

2

13.10

15.10

5

Закрепление «З, С, Ц» в ситуативной речи, в контекстной речи.

1

19.10

6

Употребление различных грамматических конструкций: словоизменение, словообразование; грамматических связей: согласование, управление, примыкание.

2

19.10

20.10.

7

Употребление словообразования. Сравнение букв кинетического сходства (и-у, о-а, б-д). Гласные звуки и буквы. Звуковой анализ слов. Изменение морфемного состава слов.

2

22.10

26.10

8

Употребление различных грамматических конструкций: словоизменение, словообразование.

1

26.10

9

Употребления грамматических связей: согласование, управление, примыкание.

1

27.10

10

Совершенствование фонематического слуха. Формирование словаря по теме: «Мебель»

1

29.10

II четверть

32

11

Совершенствование анализа и синтеза. Изменения морфемного состава слов. Формирование словаря по теме: «Посуда».

2

9.11

9.11

12

Введение в обратные слоги и между гласными «Ш».

1

10.11

13

Выделение фонемы, как специфического обобщения смыслоразличительных признаков звука. Лексическое значение слов. Формирование словаря по темам: «Одежда», «Деревья».

2

12.11

16.11

14

Введение «Ж» в прямые слоги и между гласными.

1

16.11

15

Введение «Ч» в обратные слоги и между гласными.

1

17.11

16

Введение в обратные слоги «Щ», в слоги между гласными. Соотнесение фонемой графемой.

1

19.11

IV.

Слог.

4

1

Слогообразующая роль гласных. Образование семантических полей.

1

23.11

2

Введение «Ш, Ж» в слоги со стечением согласных.

1

23.11

3

Введение «Ш, Ж» в односложные слова.

1

24.11

Звуковой и слоговой анализ слов. Введение «Ш, Ж» в односложные слова со стечением согласных в начале слова. Формирование словаря по темам: «Обувь», «Ягоды».

1

26.11

V.

Накопление (отбор, применение) грамматических значений, простых грамматических категорий.

14

1

Лексическое значение слов в зависимости от позиции ударения. Изменение грамматических категорий: единственное и множественное число существительных.

1

30.11

2

Введение «Ш, Ж» в односложные слова со стечением согласных в конце слова. Формирование словаря по теме: «Деревья».

1

30.11

3

Введение «Ж, Ш» в двусложные слова со стечение согласных в начале слов.

1

1.12

4

Введение «Ж, Ш» в двусложные слова со стечением согласных в средине слов. Соотнесение слуховой и графической формы слов. Формирование словаря по теме: «Растения».

1

3.12

5

Артикуляторные свойства твердых и мягких согласных. Употребление существительных с предлогами. Формирование словаря по теме: «Одежда».

1

7.12

6

Введение «Ж, Ш» в трехсложные слова (в середине слов).

1

7.12

7

Введение «Ч, Щ» в односложные слова. Введение «Ч, Щ» в односложные слова со стечением согласных в начале слова.

1

8.12

8

Введение «Ч, Щ» в односложные слова со стечением согласных в конце слова. Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда и Ь знаком. Формирование словаря по теме: «Окружающий мир».

1

10.12

9

Обозначение мягкости согласных Ь знаком. Согласование существительных с прилагательным в роде. Формирование словаря по теме: «Деревья»,

1

14.12

10

Введение «Ч, Щ» в двусложные слова со стечением согласных в начале слов.

2

14.12

11

Введение «Ч, Щ» в двусложные слова со стечением согласных в середине слов.

1

15.12

12

«Ч, Щ» в трехсложных словах со стечением согласных (начало, середина и конец слов). Дифференциация звука «Ы» и буквы «И» для обозначения после шипящих. Формирование словаря по теме: «Дикие животные».

2

17.12

21.12

VI.

Слово

30

1

Употребление слов со звонкими и глухими согласными, и их акустические свойства. Смысловые и грамматические связи между словами.

2

21.12

22.12

2

Закрепление «С, З, Ц» в сопряженной и отраженной речи, в вопросно – ответной форме речи. Использование словоизменения и словообразования для проверки сомнительных согласных.

2

24.12

28.12

3

Построение предложений по графической схеме и опорным словам. Подбор родственных слов. Закрепление «З, С, Ц» в контекстной речи.

2

28.12

29.12

III четверть

38

4

Употребление словоизменения и словообразования для создания грамматических конструкций. Использование грамматических связей: согласование, управление, обогащение словарного запаса словами - паронимами.

2

11.01

11.01

5

Определение смыслового значения имен существительных (понятийная, котегориальная отнесенность) понимания связей слов в предложении (по вопросам).

2

12.01

14.01

6

Различение слов – предметов по вопросам. Конструирование предложений по модели: согласование существительных с числительными. Формирование словаря по теме: «Обувь».

2

18.01

18.01

7

Использование грамматических связей: согласование, управление, примыкание.

2

19.01

21.01

8

Введение соноров «Л, Р» слоги между гласными. Изменение слов - предметов по числам. Формирование словаря по теме: «Улица».

2

25.01

25.01

9

Обогащение словарного запаса словами – действиями. Конструирование предложений при согласовании существительных с глаголами.

2

26.12

8.01

10

Введение «Л, Р» в слоги со стечением согласных. Анализ звуко – слоговой структуре слов. Введение «Л, Р» в односложные слова, и односложные со стечением согласных (в начале, в конце слова).

2

1.02

1.02

11

Введение «Л, Р» в двусложные слова со стечение согласных (в начале, в середине слов). Употребление глаголов для точного выражение мысли. Формирование словаря по теме: «Режим дня», «Посуда», «Зима»..

2

2.02

4.02

12

Распознавание слов – действий по вопросам. Конст-руирование предложений при согласовании существительных с прилагательными. Формирование словаря по теме «Режим дня».

2

8.02

8.02

13

Закрепление «Л, Р» в сопряженной, отраженной речи. Раскрытие лексического значения глаголов. Формирование словаря по теме: «Зимние забавы».

2

9.02

11.02

14

Введение «Л, Р» в трехсложные слова со стечением согласных в начале, в середине слов. Формирование словаря по темам: «Одежда» «Обувь».

2

15.02

15.02

15

Использование в речи слов – признаков: явления природы, временные обобщения. Управление (падежные формы существительных, предложные и беспредложные) примыкание. Формирование словаря по темам: «Фрукты», «Ягоды», «Дикие животные».

2

16.02

18.02

VII.

Накопление (отбор, применение) звуковых, смысловых, морфологических и синтаксических сторон речи.

7

1

Использование в речи пространственных отношений; вкуса, веса, качества. Овладение фонетическим анализам и синтезам. Формирование словаря по темам: «Овощи», «Фрукты».

2

25.02

29.01

2

Введение «Л, Р» в слоги со стечение согласных. Анализ звуко – слоговой структуры слов с «К, Т».

2

29.02

1.03

3

Введение «К, Т» в односложные слова, в односложные слова между гласными.

1

3.03

4

Введение «К,Т» в односложные слова со стечением согласных (в начале, в конце слов). Согласование существительных с прилагательными в числе, роде. Формирование словаря по темам: «Дикие животные», «Ягоды». Введение «К, Т» в обратные слоги, слоги между гласными. Пространственные отношения, величины, цвета.

2

10.03

14.03

VIII

Предложение

7

1

Распространение предложений однородными сказуемыми. Слоговой принцип построения слов.

2

14.03

15.03

2

Введение «К, Т» в двусложные слова со стечением согласных в начале слова и середине слова.

1

17.03

3

«К,Т» в трехсложных словах. Распространения предложений определениями. Закрепление «К, Т» в сопряженной и отраженной речи.

1

21.03

4

Закрепление «К, Т» в вопросно – ответной и ситуативной речи. Формирование словаря по теме: «Времена года».

1

21.03

5

Распространение предложений дополнениями. Закрепление «К, Т» в вопросно – ответной речи. Закрепление «К, Т» в ситуативной и контекстной речи.

1

22.03

6

Распространение предложений обстоятельствами. Обра-зование слов из слогов. Формирование словаря по теме: «Деревья».

1

24.03

IV четверть

27

IX.

Дифференциация акустически и артикуляционно близких звуков.

18

1

Дифференциация твердых и мягких согласных. Установление смысловой и грамматической связи слов в предложении. Образование слов из слогов. Изменение числа существительных. Формирование словаря по теме: «Одежда».

2

4.04

4.04

2

Дифференциация звонких и глухих согласных. Нахождение главного и зависимого слова. Формирование словаря по теме: «Обувь», «Дикие животные». Дифференциация в группе свистящих (с – з, с – ц,).

1

5.04

3

Развитие осознанного точного употребления существительных в предложении. Префиксальный и суффиксальный способы образования новых слов. Формирование словаря по теме: «Дикие и домашние животные».

1

7.04

4

Дифференциация в группе шипящих (ш – ж, ш – щ). Развитие осознанного и точного употребления при-лагательных в предложении. Формирование словаря по теме: «Домашние птицы».

2

11.04

11.04

5

Развитие точного, осознанного употребления глаголов в предложении. Образование родственных слов с опорой на картинку, вопрос. Формирование словаря по теме: «Охрана здоровья».

1

12.04

6

Дифференциация смешиваемых звуков по моторным признакам (к - т), (г - д). Коммуникативная функция предложения (воображения, мысли).

1

14.04

7

Коммуникативная функция предложения (интонация, сообщения). Образование глаголов и прилагательных от существительных. Формирование словаря по теме: «Весна».

1

18.04

8

Дифференциация смешиваемых по моторным признакам

(н–м). Дифференциация в группе соноров (р –л). Коммуникативная функция предложения грамматическая основа. Словосочетание глаголов и существительных.

1

18.04

9

Отработка правильного употребления смешиваемых звуках в словах – паронимах (с – з, с- ц). Отработка (с – з, с – ц) в односложных словах.

1

19.04

10

Отработка (с – з, с - ц) в односложных словах со стечением согласных (в начале, в конце слов). Словосочетание прилагательных и существительных.

2

21.04

25.04

11

Отработка (с – з, с - ц) в трехсложных словах со стечением согласных (в начале слов, в середине слов).

1

25.04

12

Отработка (ш – ж, ш – щ, ч - щ) в односложных словах ( в начале, в конце слов). Отработка (ш – ж, ш – щ, ч - щ) в односложных словах.

2

26.04

28.04

13

Отработка (ш – ж, ш – щ, ч - щ) в двухсложных и трехсложных словах (в начале в середине слов). Введение словосочетаний (глагол, существительных) в предложении.

2

3.05

5.05

X

Формирование коммуникативно – познавательной потребности речи

9

1

Отработка (ч – ш) в трехсложных словах. Определение грамматической форма слова.

Употребление грамматических форм в развернутом виде. Введение предложения грамматических моделей.

1

10.05

2

Дифференциация (ж – з, ш – с,) в слогах прямых и обратных, в слогах между гласными, в слогах со стечениям согласных. Установление последовательности выполнения логико – грамматических операций; связь слов в предложении с помощью вопросов. Формирование словаря по теме: «Весенние цветы».

2

12.05

16.05

3

Дифференциация (ж – з, с – ш) в словах односложных, односложных со стечением согласных (в начале, в конце слова). Двусложные слова со стечением согласных (в начале, в середине слов)

1

16.05

4

Дифференциация (к – т, г – д, н – м) в слогах между гласными, слогах со стечением согласным.

1

17.05

5

Дифференциация (к – т, г – д, н – м) в словах односложных между гласными, односложных со стечением согласных (в начале, в середине слова). Формирование словаря по темам «Насекомые», «Рыбы».

2

19.05

23.05

6

(к – т, г – д, н – м) в трехсложных словах. Связь слов в предложении при помощи вопросов, предлогов и флексий. Формирование словаря по теме: «Поля»

1

23.05

7

Распространение предложений дополнением, определением, обстоятельством. Формирование словаря по темам: «Лето».

1

24.05

№ п/п.

Кол-во часов

Наименование темы

I.

3

Обследование речи

II.

15

Анализ, синтез слогов. Накопление (отбор, применение) конкретных слов и понятий. Речь.

III.

10

Звук

IV.

13

Слог. Анализ и синтез слов. Слово.

V.

22

Анализ и синтез в пределах предложения. Накопление (отбор, применение) грамматических знаний в простых грамматических категориях.

VI.

7

Предложение.

VII.

18

Анализ и синтез слов в пределах контекста. Дифференциация акустически и артикуляционно схожих звуков.

VIII

11

Связная речь.

I четверть

II четверть

IIIчетверть

IVчетверть

В неделю (часов)

3

3

3

3

Всего часов

26

22

32

19

№ п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

Iчетверть

26

I.

Обследование речи

3

3.09

3.09

7.09

II.

Анализ, синтез слогов. Накопление (отбор, применение) конкретных слов и понятий. Речь.

15

1

Развитие речедвигательного и речеслухового анализатора. Отработка навыков слогоаналитического чтения. Формирование синтетических приемов чтения, единства воспринимающих, произносительных и мыслительных механизмов.

1

10.09

2

Введение в прямые и обратные слоги «С», «З». Отличие и сходство устной и письменной речи.

1

10.09

3

Назначение устной и письменной речи. Сферы применения устной и письменной речи. Введение «С», «З» между глас-ными.

1

14.09

4

Введение «С», «З» в слоги со стечением согласных. Отра-ботка четкости слухового восприятия и слуховых пред-ставлений о звуке.

1

17.09

5

Дифференциация понятий звук – буква, слог – слово, усвоение смысловой и грамматической стороны речи. Формирование словаря по темам: «Школа», «Улица».

2

17.09

21.09

6

Дифференциация понятий словосочетание, словосочетание – предложение. Выделение предложений в потоке речи (письменное оформление).

1

24.09

7

Составление слов и слогов разной сложности. «С», «З» в слогах со стечением согласных. Введение «С», «З» в од-носложные слова со стечением согласных в начале слова.

2

24.09

28.09

8

Синтаксическая основа предложения. Сопоставление слова, словосочетания и предложения.

1

1.10

9

Предложение – законченная мысль. «С», «З» в словах со стечением согласных в конце слова. Работа с предложением как с крупной речевой единицей.

2

1.10

5.10

10

«С», «З» в двусложных словах со стечением согласных в конце слова. Формирование словаря по теме: «Ранняя осень». Формирование слухопроизносительной дифферен-циации звуков. «С», «З» в односложных словах со стечением согласных в конце слова.

2

8.10

8.10

11

Логическая связь предложений. Работа с текстом как крупной речевой единицей.

1

12.10

III.

Звук.

10

1

Гласные и согласные звуки и буквы. Акустические и артикуляционные свойства. Способы и место образования звуков речи.

1

15.10

2

Формирование слухопроизносительной дифференциации звуков. Трехсложные слова со стечением согласных в конце и середине слова. Закрепление «С», «З» в сопряженной и отраженной речи.

1

15.10

3

Употребление гласных второго ряда для обозначения мягкости согласных. Закрепление «С», «З» в вопросно – ответной речи. Место и способ образования звуков речи.

1

19.10

4

Совершенствование фонематического слуха, восприятия. Установление связи между фонемой и артикулемой.

1

22.10

5

«С», «З» в ситуативной, контекстной речи. Употребление различных грамматических конструкций. Активизация синтаксических процессов в пределах слова.

1

22.10

6

Совершенствование анализа и синтеза. Сравнение букв и установление кинестетического сходства (и-у, о-а, б-д).

1

26.10

7

Лексическое значение слов (наблюдение). Гласные звуки и буквы. Акустические и артикуляционные свойства.

1

29.10

8

Образование условно – рефлекторных связей. Употребление грамматических связей: согласование, управление, примыкание.

1

29.10

II четверть

22

9

Образование семантических полей по темам: «Сад» «Огород». Совершенствование фонематического слуха. Формирование словаря по теме: «Мебель».

1

9.11

10

Образование семантических полей по темам: «Лес» «Поле». Совершенствование анализа и синтеза. Формирование словаря по теме: «Посуда»

1

10.11

IV.

Слог. Анализ и синтез слов. Слово.

13

1

Расширение границ зрительного восприятия, формирование зрительного контроля. Употребление грамматических связей: Согласование, управление, примыкание.

1

10.11

2

Употребление Ь знака в словах различных слоговой структуры. Согласные звуки и буквы. Введение «Ш» в обратные слоги и между гласными.

1

16.11

3

Проведения фонематического анализа в речевом и умственном плане при постоянном повышении фонетической трудности. Введение «Ж» « Ш» в прямые слоги между гласными, в стечении согласных.

2

19.11

19.11

4

Употребление Ь знака в различной позиционной расположенности. Выделение фонемы как специфического обобщения смыслоразличительных признаков гласных.

1

23.11

5

Слогообразующая роль гласных.

1

26.11

6

Совершенствование координации речедвигательного и зрительного анализаторов. Введение «Ж» « Ш» в однос-ложные слово со стечением согласных в начале слова.

1

26.11

7

Звуковой и слоговой анализ слов. Слогообразующая роль гласных. Влияние словоизменения и словообразования на слоговую структуру слов. Формирование словаря по темам: «Дикие и домашние животные», «Режим дня».

1

30.11

8

Изменение лексического значения слов в зависимости от слоговой структуры. Лексическое значение слов в зависимости от позиции ударения.

1

3.12

9

Введение «Ж», «Ш» в односложные слова со стечением согласных в конце слова. Совершенствование взаи-модействия слухового, кинестетического, зрительного контроля.

1

3.12

10

Составление слов из слогов. Составление звуковой и графической формы слов. Формирование словаря по теме: «Растения».

1

7.12

11

Включение слов в различные грамматические конструкции. Артикуляторные свойства твердых и мягких согласных.

1

10.12

12

Введение «Ж», «Ш» в трехсложные слова в начале и середине слова. Введение «Ж», «Ш» в двусложные слова со стечением согласных в конце слова.

1

10.12

V.

Анализ и синтез в пределах предложения. Накопление (отбор, применение) грамматических знаний в простых грамматических категориях.

22

1

Употребление слов с шипящими согласными, обозначение соответствующими буквами. Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда и Ь знаком. Обозначение мягкости согласных Ь знаком. Формирование словаря по теме: «Окружающий мир».

1

14.12

2

Закрепление «С», «З» в сопряженной и отраженной речи. Установление синтаксических связей между словами в предложении. «С», «З» в вопросно – ответной форме ре-чи.

1

17.12

3

Сопоставление гласных звуков и букв после шипящих. Дифференциация буквы Ы и И для обозначения после шипящих.

1

17.12

4

Употребление слов со звонкими и глухими согласными и их акустические свойства. Формирование словаря по темам: «Животный мир», «Растительный мир».

1

21.12

5

Закрепление «С», «З» в вопросно – ответной форме речи, в контекстной речи. Употребление словоизменения и словообразования для создания грамматических конст-рукций.

1

24.12

6

Сопоставление произношения и написания сомнительных согласных на конце слов и перед гласными в формах одних и тех же слов. Использование словоизменения и словообразования для проверки сомнительных согласных

1

24.12

7

Подбор родственных слов, обогащение словарного запаса родственными словами различных частей речи, словами – паронимами.

1

28.12

III четверть

32

8

Отработка умения определять смысловые связи между словами входящими в одно семантическое поле. Анализ морфемного состава слов с удвоенными согласными. Определение смыслового значения имен существительных (понятийная, категоричная ответственность).

2

11.01

14.01

9

Расширение представлений об окружающем мире. Различение слов – предметов по вопросам.

1

14.01

10

Использование грамматических связей: согласования, управления, примыкания. Введение соноров «Л», «Р» в слоги между гласными. Формирование представлений о морфологических элементах слова.

1

18.01

11

Подбор родственных слов для проверки написания слов с непроизносимыми согласными. Изменение слов – пред-метов по числам.

1

21.01

12

Составление предложений по серии сюжетных картинок. Обогащение словарного запаса словами - действиями.

1

21.01

13

Введение «Л», «Р» в слова со стечением согласных. Анализ звуко – слоговой структуры слов. Введение «Л», «Р» в односложные слова, односложные слова со стечением согласных (в начале, в конце слова).

1

25.01

14

Образование семантических полей по теме «Улица». Употребление глаголов для точного выражения мысли.

1

28.01

15

Слогообразующая и смыслообразующая роль гласных звуков в словах. Распознавание слов – действий по вопросам.

1

28.01

16

Формирование представлений о структуре предложения. Введение «Л», «Р» в трехсложные слова (в середине и в начале слова). Формирование словаря по темам: «Дикие животные», «Ягоды», «Зимняя одежда», «Обувь».

2

1.02

4.02

17

Ритмический рисунок слов. Лексическое значение глаголов.

1

4.02

18

Составление графических схем. Использование в речи слов-признаков: явления природы, временные понятия. «Л», «Р» в вопросно – ответной форме речи.

1

8.02

19

«Л», «Р» в ситуативной, контекстной речи. Управление предложное и беспредложное.

1

11.02

20

Обобщенное граматико – смысловое значение предложения. «Л», «Р» в вопросно – ответной форме речи. Использование в тексте родственных слов. Пространственные отношения величины, цвета.

1

11.02

VI

Предложение.

7

1

Составление предложений, обозначающих живые существа, явления природы, события. Использование в речи пространственных отношений; вкуса, качества, веса.

1

15.02

2

Введение кинетически смешиваемых «К», «Т» в слоги со стечением согласных, в слогах между гласными. Анализ звуко – слоговой структуры этих слов.

1

18.02

3

Составление предложений со словами, обозначающими качества, действия, состояния. Согласование сущест-вительных с прилагательными в числе, роде. Формирование словаря по теме: «Зимние забавы».

2

18.02

25.02

4

Различение слов – предметов по вопросам. Распространение предложений однородными сказуемыми. Слоговой принцип построения слов.

1

25.02

5

«К», «Т» в односложных и двусложных словах со стечением согласных (в начале, в середине слова). Формирование словаря по теме: «Дикие животные зимой».

1

29.02

6

Смысловое и грамматическое значение слов – предметов. Распространение предложений определениями.

1

3.03

VII

Анализ и синтез слов в пределах контекста. Дифференциация акустически и артикуляционно схожих звуков.

18

1

Анализ прочитанного с помощью вопросов. Закрепление «К», «Т» в отраженной и сопряженной, вопросно – ответной и ситуативной речи. «К», «Т» в контекстной речи.

1

3.03

2

Употребление в устной и письменной речи слов – признаков. Распространение предложений. «К», «Т» в вопросно – ответной форме речи.

2

10.03

10.03

3

Смысловое и грамматическое значение слов – признаков. Распространение предложений обстоятельствами.

1

14.03

4

Дифференциация твердых и мягких согласных.

1

17.03

5

Распространение предложений определениями. Уста-новление смысловой и грамматической связи слов в предложении. Формирование словаря по темам: «Весенняя одежда», «Обувь».

2

17.03

6

Уточнение и закрепление грамматических связей между словами. Совершенствование фонематического слуха, анализа и синтеза.

1

21.03

7

Знакомства с антонимией и синонимией. Нахождение главного и зависимого слова. Формирование словаря по теме: «Весна»

1

24.03

8

Употребление слов – действий в речи. Осознанное точное употребление существительных в предложении.

1

24.03

IV четверть

19

9

Префиксальный и суффиксальный способы образования слов. Дифференциация в группе свистящих ( с-з, с-ц,)

1

4.04

Грамматическое и лексическое значение глаголов. Изменение слов – действий по вопросам. Развитие точного осознанного употребления существительных и при-лагательных, в глаголах в предложении.

1

7.04

10

Согласование существительных с глаголами. Коммуникативная функция предложения (выражение мысли)

1

7.04

11

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Коммуникативная функция предложения (интонация, сообщения).

1

11.04

Совершенствование аналитико - синтаксической деятельности. Дифференциация смешиваемых по моторным признакам (г-д, н-м)

1

14.04

12

Коммуникативная функция предложения (структурная схема). Коммуникативная функция предложения (грамматическая основа).

1

14.04

13

Предлог как слово, его роль в речи, выделение предлога из потока речи. Употребление предлога для связи слов в предложении.

1

18.04

14

Дифференциация соноров (р-л). Отработка правильного употребления смешиваемых звуков (с-з, с-ц,) в словах - паронимах. Отработка (с-з, с-ц) в двусложных и в трехсложных словах со стечением согласных (в начале, в середине слов).

1

21.04

VIII

Связная речь.

11

1

Использование окончаний и предлогов для связи слов в предложении. Правильное употребление смешиваемых (с-з, с-ц) в словах - паронимах.

1

21.04

2

Понимание падежных форм существительных с пред-логами. Отработка (с - с', с – ц) в односложных словах со стечением согласных (в начале, в середине слова).

1

25.04

3

Отработка (с - з, с – ц) в двусложных и трехсложных словах со стечением согласных (в начале, в середине слов). Отработка (с-з, с-ц) в словах - паронимах .

1

28.04

4

Составление предложений по опорным словам, по воп-росам. Постановка заданного слова в определенной форме. Отработка (ш-ж, ш-щ, ч-щ) в односложных словах (в начале, в конце слова).

1

28.04

5

Сопоставление частей речи по их роли в предложении и связи с другими словами. Отработка (ж-ш, ш-щ) в двусложных словах (в начале, в середине, в конце слов).

1

5.05

6

Логическая связь предложений. Отработка (ч-щ) в двусложных словах (в начале, в середине слов).

1

5.05

7

Составление рассказов (повествовательных, описательных). Определение грамматических форм слов. Употребления грамматических форм слов в развернутом виде. Введение в предложения грамматических моделей.

1

12.05

8

Дифференциация (з-ж, с-ш) в слогах прямых и обратных между гласными. Дифференциация (з-ж, с-ш) в слогах со стечением согласных.

1

16.05

9

Дифференциация в словах между гласными и в словах со стечением согласных. Формирования словаря по темам: «Весенние цветы», «Насекомые», «Дикие животные (птицы)», «Домашние птицы». Установление после-довательности логико –грамматических операций; связь слов в предложении с помощью вопросов.

1

19.05

10

Дифференциация (к-т, г-д, н-м) в слогах между гласными, и в словах со стечением согласных (в начале, в середине слов). Формирование словаря по темам: «Рыбы», «Морские животные».

1

19.05

11

Распространение предложений дополнениями, определениями, обстоятельствами. Формирование словаря по темам: «Лето», «Каникулы».

1

23.05

№ п/п.

Кол-во занятий

Наименование темы

I

3

Обследование речи

II

2

Координация дифференцированной работы речевого, дыхательного, голосового аппаратов мимических мышц лица, моторики мышц пальцев рук.

III

4

Речь.

IV

17

Звук.

V

6

Слог. Анализ и синтез слогов.

VI

51

Слово. Анализ и синтез слов.

VII

17

Предложение. Связная речь.

I четверть

II четверть

IIIчетверть

IVчетверть

В неделю (часов)

2

2

2

2

Всего

26

22

31

17

№ п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

I четверть

24

I.

Обследование речи

3

II.

Координация дифференцированной работы речевого, дыхательного, голосового аппаратов, мимических мышц лица, моторики мышц пальцев рук.

2

1

Координация дифференцированной работы артикуляцион-ного, голосового, дыхательного аппарата.

1

2

Организация речевого дыхания, дифференцированной ра-боты артикуляционного аппарата, мимических мышц лица, мелкой моторики пальцев рук. Игра «Хорошая мимика».

1

III.

Речь.

4

1

Значение слова в жизни человека. Сопоставление устной и письменной речи, языка.

1

2

Способы выражения мысли в устной и письменной форме. Применение языковых средств в общении. Организация четкой артикуляции гласных звуков.

2

3

Взаимодействие внешней и внутренней речи.

1

IV

Звук.

17

1

Акустические и артикуляционные свойства гласных и сог-ласных звуков. Формирование словаря по темам: «Школа», «Обувь».

2

2

Сопоставление и сравнение групп гласных и согласных звуков. Закрепление их признаков и роли в речи. Выделе-ние гласных в потоке звуков. Формирование словаря по теме: «Обувь».

2

3

Различение на слух и правильное воспроизведение в речи смыслоразличительных звуковых единиц. Звук и буква А – О. Дифференциация А- О в слогах. Отработки четкости слухового восприятия и слуховых представлений о звуках. Формирования словаря по теме: «Одежда».

2

4

Способы озвончения, оглушения согласных. Звук и буква П – Б. Дифференциация П – Б в слогах. Составление слов и слогов разной сложности.

2

5

Различение на слух и по кинестетическим ощущениям твердых и мягких согласных. Слоговой принцип обозна-чения твердости и мягкости согласных. Формирование словаря по темам: «Продукты», «Учебные вещи».

2

6

Сравнение слов по смыслу, произношению и написанию. Дифференциация А – О в словах. Формирование словаря по темам: «Деревья», «Мебель».

2

7

Обозначения мягкости согласных Ь знаком. Составление предложений по сюжетной картинке «Осень». Ответы на вопросы.

2

8

Употребление существительных, обозначающих название месяцев, учебные действия. Дифференциация А– О в зри-тельном диктанте.

1

9

Употребление прилагательных обозначающих качества человека. Формирование словаря по темам: «Профессия», «Дикие домашние животные», «Птицы»

2

IIчетверть

22

V

Слог. Анализ и синтез слогов.

6

1

Сравнение произношения и написания гласных в корнях родственных слов. Дифференциация А – О в выборочном диктанте. Формирование словаря по теме: «Окружающий мир».

3

2

Обоснование написания гласных в слогах в ударной и безударной позиции. Закрепление навыков фонематичес-кого анализа. Построение предложения из слов данных вразбивку. Формирование словаря по темам: «Лес», «Сад».

3

VI

Слово. Анализ и синтез слов.

51

1

Употребление грамматических связей: согласование, управ-ление, примыкание.

3

2

Употребление словообразования, сравнение букв кинети-ческого сходства А – О, И – У, Б – Д.

2

3

Формирование слухопроизносительной дифференциации звуков.

2

4

Активизация синтаксических процессов в пределах слова. Образование условно рефлекторных связей.

2

5

Расширение границ зрительного восприятия, формирование зрительного контроля. Употребление слов с шипящими согласными, обозначение соответствующими буквами.

2

6

Сопоставление произношения и написания сомнительных согласных на конце слов и перед гласными в формах одних и тех же слов. Формирование словаря родственными словами различных частей речи.

2

7

Сопоставление произношения и написания сомнительных согласных на конце слов и перед гласными в формах одних и тех же слов. Формирование словаря родственными слова-ми различных частей речи.

3

III четверть

31

8

Анализ морфемного состава слова с удвоенными соглас-ными. Расширение представлений об окружающем мире.

1

9

Подбор родственных слов для проверки написания слов с непроизносимыми согласными. Составление предложений по серии сюжетных картинок. Образование семантических полей по теме: «Улицы города».

3

10

Слогообразующая и смыслообразующая роль гласных зву-ков в словах. Ритмический рисунок слов. Составление гра-фических схем слов. Формирование словаря по темам: «Водоемы», «Обитатели водоемов».

3

11

Использование родственных слов в текстах. Отработка на-выков слогоаналитического чтения.

3

12

Изменение значения слова при помощи приставок и суф-фиксов. Связь лексического значения слова и его структу-ры.

3

13

Изменение значения слов при помощи приставок и суффик-сов. Смысл морфем.

3

14

Различение звукового и морфемного состава слов. Суффикс и приставка – показатели грамматического состава слова.

2

15

Образование слов с помощью суффиксов и приставок. Включение в предложения слов, с подходящими по смыслу приставками и суффиксами.

3

16

Синтаксическая роль окончаний.

2

17

Изменение существительных по числам, прилагательных по родам и числам, глаголов по числам и родам, временам. Формирование словаря по теме: «Растительный мир».

2

18

Проведение фонематического анализа в речевом и умствен-ном плане при постоянном повышении фонематической трудности слов.

2

19

Отработка координации речедвигательного и зрительного анализаторов. Формирование словаря по теме: «Продукты».

2

20

Отработка координации взаимодействия речедвигательного и зрительного анализаторов, и кинестетического анализаторов.

2

IV четверть

21

21

Отработка координации взаимодействия речедвигательного и кинестетического анализаторов.

2

22

Отработка слухового, кинестетического, зрительного конт-ролей. Формирование словаря по теме: «Овощи».

2

VII

Предложение. Связная речь.

17

1

Составление предложений со словами, обозначающими предметы (живые существа, явления природы, события, качества, действия, состояния).

3

2

Различение слов – предметов по вопросам. Смысловое и грамматическое значение слов – предметов. Употребление окончаний и предлогов для связи слов в предложении.

3

3

Употребление в устной и письменной речи слов – призна-ков. Распространение предложений определениями. Ан-тонимия и синонимия. Понимание падежных форм сущест-вительных с предлогами. Формирование словаря по теме: «Фрукты».

3

4

Употребление в речи слов – действий. Грамматическое и лексическое значение глаголов. Формирование словаря по теме: «Транспорт».

2

5

Изменение глаголов по вопросам, по числа и временам. Согласование существительных с глаголами. Составление предложений по опорным словам, по вопросам. Постановка данного слова в определенной форме. Формирование словаря по теме: «Времена года».

2

6

Согласование существительных с глаголами. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Сопоставление час-тей речи по их роли в предложении и связи с другими словами. Формирование словаря по теме: «Семья».

2

7

Предлог как слово. Его роль в речи. Выделение предлога из потока речи. Логическая связь предложений. Составление рассказа (повествовательного, описательного). Употребле-ние предлога для связи слов в предложении. Формирование словаря по теме: «Охрана здоровья».

2