Рабочая программа

№

п/п

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА/

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

5 класс

1

Введение. 1ч.

Самое удивительное на планете – это жизнь. Земля – живая планета. Что такое жизнь? Средневековые представления о возможности самозарождения жизни. Опыт Франческо Реди. Отличие опыта от простого наблюдения.

— Осознание учащимися, какие последствия для окружающей

среды может иметь разрушительная деятельность человека;

— соблюдение правил поведения в природе;

— осознание ценности живых организмов и необходимости

бережного отношения к окружающей среде;

— формирование любви к природе;

— развитие эстетического восприятия живой природы;

— формирование ответственного отношения к учению, труду;

— умение слушать и слышать другое мнение;

— формирование основ экологической культуры.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

-уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль

-принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

-определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения

— проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

— ставить учебную задачу под руководством учителя;

— составлять план выполнения учебной задачи;

— работать в соответствии с поставленной задачей;

— систематизировать и обобщать разные виды информации;

— составлять простой и сложный план текста;

— участвовать в совместной деятельности;

— работать с текстом параграфа и его компонентами;

— узнавать изучаемые объекты на наглядных пособиях, в природе.

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

•подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

•выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

•выделять явление из общего ряда других явлений;

•строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

•излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

Выпускник научится:

-ориентироваться в источниках информации (текстовые, видео- и фотоизображения): находить и извлекать необходимую информацию

Выпускник получит возможность научиться:

- осознавать ценность биологических исследований, роль биологии в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

2

Человек изучает живую природу. 7ч

Познание – процесс получения знаний о различных объектах, явлениях и закономерностях окружающего мира. Обязательное условие существования человека – постоянный обмен информацией с окружающей средой при помощи органов чувств: зрения, слуха, обоняния, вкуса и осязания. Ощущение и восприятие – процессы, благодаря которым наш организм получает информацию об окружающей среде.

Естествознание – система знаний о природе. Биология – дисциплина, изучающая объекты и явления живой природы. Связь биология с другими науками. Важность биологических знаний для каждого человека.

Выпускник научится:

– основные методы биологических исследований;

– основные приборы и инструменты, необходимые для изучения живой природы

– значение микроскопа для биологических исследований.

Выпускник получит возможность научиться:

– объяснять значение биологических знаний в жизни человека;

– объяснять роль органов чувств в взаимодействии человека с окружающей средой;

– приводить примеры, иллюстрирующие связь биологии с другими науками;

– описывать условия, которые следует соблюдать при проведении эксперимента.

3

По ступеням «Лестницы жизни»13ч

«Лестница жизни». Основные уровни организации жизни: молекулы, клетки и ткани, организмы, виды и популяции, сообщества и экосистемы, биосфера.

Биосфера – живая оболочка планеты. Устойчивость биосферы. Экосистема. Компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ.

Вид – единица живого мира. Основные признаки вида. Причины возникновения видового многообразия. Современные оценки численности видов на планете.

Популяция – совокупность особей одного вида, обитающих на одной территории и свободно скрещивающихся между собой. Структура популяции. Объединения внутри популяции. Связи между членами популяции.

Организм — неделимая единица живого мира. Единство организма и окружающей среды. Условия окружающей среды. Воздействие экологических факторов. Продолжительность жизни – существенный признак каждого вида. Развитие организма. Активный образ жизни и его роль в сохранении духовного и физического здоровья.

Клетка – наименьшая единица живого организма. Основные части и органоиды клетки. Осуществление клеткой всех основных жизненных процессов: дыхания, питания, выделения и др. Ткани. Многообразие, особенности строения и функции тканей тела человека.

Вирусы – особая неклеточная форма жизни. Работа Д.И. Ивановского. Значение вирусов в природе и жизни человека.

Выпускник научится:

– что означает понятие «система»;

– взаимосвязь явлений в биологических системах с изменениями, происходящими в окружающей их среде;

– какие явления называются биологическими;

– уровни организации жизни;

– от чего зависит устойчивость биосферы;

– структуру экосистем и популяций;

– что такое вид;

– в чем заключается воздействие экологических факторов на живые организмы;

– основные возрастные периоды в жизни человека.

Выпускник получит возможность научиться:

– приводить примеры природных и искусственных систем;

– описывать особенности биологических систем;

– приводить примеры биологических систем, относящихся к каждому из уровней организации;

– доказывать единство организма и окружающей среды;

– описывать принципиальное строение клетки;

– давать общую характеристику разнообразию клеток и тканей, образующих организм человека;

– объяснять уникальные особенности вирусов.

4

Жизнь на Земле – явление космическое. 5ч

Возникновение и развитие жизни. Работа палеонтологов.

Восстановление облика вымерших животных и растений.

Происхождение человека: три взгляда на одну проблему.

Легенды и мифы народов мира о том, как появились на Земле

первые люди. Священные книги: Библия, Коран, Тора — о происхождении человека. Происхождение человека от древних обезьяноподобных млекопитающих — точка зрения большинства

современных ученых. Роль прямохождения в происхождении человека. «Космическая» гипотеза.

Человек разумный — один из миллионов видов организмов.

Место человека в системе живой природы. Ближайшие родственники человека. Человекообразные обезьяны, человек: черты сходства и различия.

Периодические явления в живой природе. Ритмы космические, биологические и экологические.

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации

Выпускник научится:

— наиболее существенные этапы развития жизни на нашей планете;

— современные точки зрения о происхождении человека;

— место человека в системе живой природы;

— сходство и различия человека с человекообразными обезьянами.

Выпускник получит возможность научиться:

— объяснять, как ученые узнают о прошлом Земли;

— находить в строении своего тела особенности, общие для всех представителей отряда приматов;

— приводить примеры биологических ритмов.

5

Человек и разнообразие жизни на Земле. 4ч

Биологическое разнообразие (биоразнообразие) — разнообразие жизни во всех ее проявлениях. Три уровня биоразнообразия: внутривидовое разнообразие, видовое разнообразие, разнообразие экосистем. Необходимость сохранения биоразнообразия. Конвенция о биологическом разнообразии. 22 мая —

Международный день биологического разнообразия. Причины

утраты биологического разнообразия.

Среда, окружающая человека: природная,социальная. Взаимодействие человека и окружающей среды: непрерывный об-

мен веществом, энергией и информацией. Потребности чело-

века: биологические и социальные; материальные и духовные.

Взаимовлияние природы и человека.

Влияние деятельности человека на биологическое разнообразие. Исчезновение видов.

Отрицательные качества, которые свойственны современному человеку. Азбука экологической культуры.

Выпускник научится:

— что такое биологическое разнообразие;

— почему необходимо сохранять биоразнообразие;

— какие компоненты окружающей среды относятся к природной среде, а какие — к социальной;

— главные причины исчезновения видов;

— основные положения азбуки экологической культуры;

— почему экологические проблемы не могут быть решены только за счет достижений науки и техники.

Выпускник получит возможность научиться:

— объяснять, почему сокращение биоразнообразия нарушает устойчивость биосферы;

— различать виды потребностей;

— приводить примеры, подтверждающие, что организм

приспосабливается к изменяющимся условиям окружающей среды.

6 класс

1

Введение. Общая характеристика живых организмов. 4ч

Основные свойства живых организмов: обмен веществ и

энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие

неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток.

Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые

кислоты, их роль в клетке.

Увеличительные приборы. Микроскопы: световой и электронный. Клетка — элементарная единица живого. Строение и

функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы. Безъядерные и ядерные клетки. Различия в строении растительной и животной клеток. Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Понятие «орган». Системы органов. Основные системы органов животного организма. Системы надземных и подземных органов растений.

— Соблюдение правил поведения в природе;

— осознание ценности живых организмов и необходимости

бережного отношения к окружающей среде;

— развитие эстетического восприятия живой природы;

— формирование ответственного отношения к учению, труду;

— формирование познавательного интереса к изучению

предмета;

— развитие навыков обучения;

— формирование социальных норм и навыков поведения в

классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим и младшим товарищам;

— формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умения слушать и слышать другое мнение;

— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.

Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

— организовывать свою учебную деятельность;

— планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

— составлять план работы;

— участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

— выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;

— осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

— работать с текстом параграфа и его компонентами;

— составлять план ответа;

— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

— работать с биологическими объектами, узнавать изучаемые объекты на наглядных пособиях, в природе;

— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Выпускник научится:

— признаки, свойственные всем живым организмам;

— что лежит в основе строения всех живых организмов;

— основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных.

Выпускник получит возможность научиться:

— называть основные вещества, входящие в состав живых организмов, и их функции;

— распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани;

— сравнивать строение растительной и животной клетки;

— приводить примеры безъядерных и ядерных организмов.

2

Многообразие живых организмов 7ч

Систематика живых организмов. Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. Основные единицы систематики растений и животных. Царства живой природы:

Бактерии, Растения, Животные, Грибы. Особенности строения

клеток, способы питания и другие признаки, отличающие представителей разных царств.

Бактерии: строение, размножение, многообразие форм, распространение, питание, роль бактерий в природе и жизни человека. Гнилостные, клубеньковые, молочнокислые бактерии, бактерии гниения. Болезнетворные бактерии.

Растения: споровые и семенные. Распространение растений.

Органы растений. Значение растений в природе и жизни человека.

Животные: простейшие, кишечнополостные, черви, членистоногие, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Значение животных в природе и жизни человека.

Грибы. Строение шляпочных грибов. Паразитические грибы.

Значение грибов в природе и жизни человека.

Биология — наука о живых организмах. Биологические науки.

Методы изучения природы.

Выпускник научится:

— основные единицы систематики растений и животных;

— царства живой природы;

— отличительные признаки, свойственные представителям разных царств;

— основные методы изучения природы.

Выпускник получит возможность научиться:

— сравнивать систематику растений и животных;

— давать общую характеристику основных царств живой

природы;

— приводить примеры биологических наук и называть предмет их изучения.

3

Основные жизненные функции

организмов(11ч)

Особенности питания растений. Автотрофное питание. Воздушное питание растений — фотосинтез. Почвенное питание растений. Особенности питания животных. Гетеротрофное питание. Растительноядные и хищные животные.

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Дыхание трахейное, жаберное, легочное, кожное. Транспорт веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Сосудисто-волокнистые пучки. Древесина, луб. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Кровеносная система незамкнутая и замкнутая. Гемолимфа. Кровь. Кровеносные сосуды и сердце.

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов.

Выведение из организма ненужных и вредных веществ. Выделение у одноклеточных организмов: роль сократительных вакуолей. Выделение у животных: мерцательные клетки плоских червей, мальпигиевы сосуды насекомых, почки позвоночных животных. Выделение у растений и грибов. Клеточные вместилища.

Обмен веществ и преобразование энергии. Обмен веществ и

преобразование энергии у растений. Обмен веществ и преобразование энергии у грибов и животных. Холоднокровные и теплокровные животные.

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений: механические ткани. Опорные системы животных: известковая оболочка простейших (фораминифер), наружный скелет беспозвоночных (известковые раковины моллюсков, хитиновый покров членистоногих). Внутренний скелет позвоночных животных: хрящевая и костная ткани. Позвоночник — опора и защита всего организма.

Движение как важнейшая особенность живых организмов.

Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение бактерий и одноклеточных организмов: жгутики, реснички, ложноножки. Движение многоклеточных животных. Движение у растений.

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Организм как единое целое. Растение — целостный организм. Животное — целостный организм.

Выпускник научится:

— суть основных процессов жизнедеятельности растительных и животных организмов;

— органы и системы, составляющие организмы растений

и животных.

Выпускник получит возможность научиться:

— определять и показывать на таблице органы и системы,

составляющие организмы растений и животных;

— объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

— обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;

— сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

— наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

— фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

— соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

4

Организмы и окружающая среда (5ч)

Среда обитания. Экологические факторы. Влияние абиотических факторов — факторов неживой природы (температуры, влажности, света и др.) на живые организмы. Биотические факторы. Взаимосвязи живых организмов. Среды обитания: наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная.

Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Типы природных сообществ: лес, тайга, луг, степь, болото. Устойчивое природное сообщество. Экосистема и ее структура. Ярусность распределения обитателей экосистемы. Смена природных сообществ. Естественные и искусственные причины смены природных сообществ.

Значение живых организмов в природе. Человек и живые

организмы. Взаимосвязь людей и других живых существ. Охра-

на живых организмов и природных сообществ. Красные книги.

Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.

Выпускник научится:

— влияние основных абиотических факторов на жизнедеятельность организмов;

— основные среды обитания живых организмов;

— основные типы природных сообществ;

— почему необходимо охранять местообитания животных

и растений.

Выпускник получит возможность научиться:

— приводить примеры влияния абиотических факторов на

живые организмы;

— объяснять значение ярусности экосистем;

— называть природные сообщества, типичные для родного края;

— приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека;

— приводить примеры растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.

7 класс

1

Клеточное строение организмов (3 ч)

Химический состав клеток. Неорганические и органические

вещества: белки, углеводы, нуклеиновые кислоты, липиды.

Строение клетки. Доядерные и ядерные организмы. Функции

основных органоидов клетки. Особенности строения клеток растений. Ядро, хромосомы.

Жизнедеятельность клеток: обмен веществ и энергии, рост

и развитие, размножение и др. Деление клеток как основа роста и развития организма, замены и восстановления отдельных клеток и тканей. Два основных способа деления клеток — митоз и мейоз.

— Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

— умение реализовывать теоретические познания на практике;

— осознание учащимися, какие последствия для окружающей

среды может иметь разрушительная деятельность человека, и проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— соблюдение и пропаганда учащимися правил поведения

в природе, их участие в природоохранной деятельности;

— осознание важности формирования экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— формирование любви к природе, чувства уважения к ученым, изучающим природу;

— развитие эстетического восприятия живой природы;

— формирование ответственного отношения к учению, труду;

— формирование целостного мировоззрения;

— умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, умение оперировать фактами, как для доказательства, так и для

опровержения существующего мнения;

— способность учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— формирование уважительного отношения к коллегам, другим людям;

— формирование коммуникативной компетенции в общении

с одноклассниками;

— понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

— определять понятия, формулируемые в процессе изучения темы;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей

растительного мира;

— наблюдать и описывать различных представителей растительного мира;

— находить в различных источниках необходимую информацию о растениях, анализировать и оценивать ее, переводить из

одной формы в другую;

— сравнивать растения изученных таксономических групп между собой, делать выводы на основе сравнения;

— классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;

— использовать индуктивный и дедуктивный подходы при

изучении крупных таксонов;

— приводить доказательства взаимосвязи растений и окружающей среды, необходимости защиты окружающей среды;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации,

использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий;

— работать со всеми компонентами текста;

— составлять простые и сложные планы текста;

— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;

— при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных

условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;

— организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

— оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

выделять явление из общего ряда других явлений;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

Выпускник научится:

— принципиальное строение клетки, отличительные признаки клетки растений;

— различия в строении клеток ядерных и доядерных организмов;

— общие признаки жизнедеятельности клеток;

— значение деления клеток;

Выпускник получит возможность научиться:

— сравнивать строение растительной и животной клеток,

рост и развитие, принципиальное строение одноклеточных и многоклеточных организмов;

— характеризовать роль воды, минеральных и органических веществ в клетке;

— приводить примеры одноклеточных и многоклеточных организмов.

2

Многообразие живых организмов.

Царство Бактерии (1 ч)

Строение бактерий. Неподвижные и подвижные формы. Форма бактерий. Жизнедеятельность бактерий. Питание: автотрофные и гетеротрофные бактерии. Размножение бактерий: простое деление. Спорообразование.

Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и жизни человека. Образование кислорода. Переработка мертвой органики. Усвоение атмосферного азота. Помощь в питании другим организмам. Образование полезных ископаемых. Бактерии в хозяйственной жизни человека. Болезнетворные бактерии.

Выпускник научится:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;

— разнообразие и распространение бактерий;

— роль бактерий в природе и жизни человека;

— методы профилактики инфекционных заболеваний.

Выпускник получит возможность научиться:

— отличать бактерии от других живых организмов;

— объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

3

Многообразие живых организмов.

Царство Грибы (2ч)

Промежуточное положение грибов между растениями и животными. Сходство грибов с растениями. Сходство грибов с животными. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Особенности строения. Строение шляпочных грибов: мицелий и плодовое

тело (ножка и шляпка). Трубчатые и пластинчатые грибы. Размножение грибов.

Питание грибов. Грибы-сапротрофы: мукор (белая плесень),

дрожжи. Грибы-паразиты: хлебная ржавчина, фитофтора, трутовики. Грибы-симбионты: грибокорень, или микориза.

Съедобные грибы. Ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Выращивание грибов.

Строение лишайника. Накипные, листоватые и кустистые лишайники. Размножение лишайников. Многообразие и распространение лишайников. Значение лишайников.

Выпускник научится:

— особенности строения и основные процессы жизнедеятельности грибов и лишайников;

— принципиальные отличия спор грибов от спор растений;

— разнообразие и распространение грибов и лишайников;

Выпускник получит возможность научиться:

— отличать грибы от других живых организмов;

— различать съедобные и ядовитые грибы;

— характеризовать значение грибов и лишайников в природе и жизни человека.

4

Многообразие живых организмов.

Царство Растения (10 ч)

Значение растений в природе и жизни человека. Условия, необходимые для жизни растений: вода, свет, температура. Отличительные признаки растений. Систематика растений. Появление тканей в процессе эволюции. Ткани растений: образовательные, покровные, механические, проводящие, основные.

Органы высших растений. Возникновение органов в процессе

эволюции. Вегетативные и генеративные органы. Развитие вегетативных органов. Растительный организм как целостная система.

Водоросли. Общая характеристика. Особенности строения

водорослей. Местообитание и многообразие водорослей. Одноклеточные, многоклеточные водоросли. Зеленые водоросли.

Одноклеточные зеленые водоросли. Многоклеточные зеленые

водоросли. Красные водоросли (Багрянки). Бурые водоросли.

Роль в биоценозах и практическое значение.

Отдел Моховидные. Папоротникообразные.

Отдел Голосеменные растения. Общая характеристика и происхождение. Класс Хвойные — самый многочисленный класс голосеменных растений. Сосна обыкновенная. Роль в биоценозах и практическое значение.

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и происхождение.

Выпускник научится давать характеристику:

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие;

— разнообразие жизненных форм покрытосеменных растений;

— роль растений в биосфере и жизни человека.

Выпускник получит возможность научиться:

— давать общую характеристику растительного царства;

— давать характеристику основных групп растений (водо-

рослей, мхов, хвощей, плаунов, папоротников, голосеменных, покрытосеменных);

— сравнивать представителей разных систематических

групп;

— объяснять значение растений в биосфере.

5

Строение и жизнедеятельность

цветковых растений (10 ч)

Корень. Общая характеристика, особенности строения.

Корневые системы: стержневая и мочковатая. Зоны молодого корня. Видоизменения корней. Значение корня. Корневое (минеральное, почвенное) питание. Почва. Плодородие почвы. Удобрения: органические и минеральные. Поглощение и транспорт питательных веществ. Корневое давление.

Побег. Общая характеристика, особенности строения. Стебель — осевая часть побега: строение и функции. Значение стебля. Строение стебля на примере ветви липы. Лист:

внешнее строение и функции. Жилкование листа. Многообразие листьев по форме листовой пластинки. Простые и сложные листья. Внутреннее строение листа.

Видоизменение листьев. Листорасположение: очередное,

супротивное, мутовчатое. Листовая мозаика. Листопад: растения листопадные и вечнозеленые.

Фотосинтез. Строение цветка.

Формула и диаграмма цвет-

ка. Соцветия: простые, сложные. Цветение. Опыление: само-

опыление, перекрестное опыление; биотическое и абиотическое опыление. Семя. Плод — генеративный орган покрытосеменных растений.

Строение плода.

Выпускник научится понимать:

— строение, многообразие, видоизменения и функции органов покрытосеменных растений;

— обязательные условия для осуществления фотосинтеза

и результат фотосинтеза;

— условия, необходимые для прорастания семян;

— способы распространения плодов и семян.

Выпускник получит возможность научиться:

— давать общую характеристику органов покрытосеменных

растений;

— сравнивать вегетативные и цветочные почки, простые

и сложные листья, транспорт воды и минеральных веществ и

транспорт органических веществ, обоеполые и однополые цветки, простые и сложные соцветия, самоопыление и перекрестное

опыление, строение семян однодольных и двудольных растений;

— объяснять значение опыления, почвенного и воздушно-

го питания, транспорта минеральных и органических веществ в жизни растений.

6

Размножение растений (4 ч)

Размножение как одно из основных свойств живой материи.

Бесполое размножение (спорообразование и вегетативное размножение). Половое размножение. Чередование бесполого и полового размножения. Чередование полового и бесполого поколений.

Размножение одноклеточных водорослей (на примере хламидомонады). Размножение многоклеточных водорослей (на

примере улотрикса). Размножение мхов. Жизненный цикл кукушкиного льна. Размножение папоротников. Жизненный цикл щитовника мужского.

Размножение голосеменных растений на примере сосны обыкновенной. Жизненный цикл сосны обыкновенной. Мужские

шишки сосны. Женские шишки сосны. Опыление. Оплодотворение. Созревание семян.

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Естественное вегетативное размножение. Искусственное вегетативное размножение. Половое размножение покрытосеменных растений. Жизненный цикл покрытосеменных растений.

Формирование пыльцевых зерен. Формирование зародышевого

мешка. Двойное оплодотворение.

Рост растения. Развитие растения.

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Выпускник научится:

— принципиальную разницу между бесполым и половым

размножением;

— особенности жизненных циклов растений разных систематических групп;

— основные способы естественного и искусственного вегетативного размножения.

Выпускник получит возможность научиться:

— давать характеристику периодов развития семенных растений;

— сравнивать бесполое и половое размножение, жизненные циклы растений разных систематических групп.

7

Многообразие цветковых растений (2 ч)

Классы покрытосеменных растений. Основные различия между представителями классов однодольных и двудольных растений. Класс Двудольные: семейства Крестоцветные (Капустные),

Розовые (Розоцветные), Пасленовые, Бобовые, Сложноцветные. Класс Однодольные: семейства Злаки, Лилейные, Луковые.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, их значение и биологические основы выращивания (выбор объектов определяется

специализацией растениеводства в конкретной местности).

Выпускник научится:

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и хозяйственное значение.

Выпускник получит возможность научиться:

— осуществлять морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений.

8

Экология и развитие растительного мира (2 ч)

Организм и среда. Среда обитания. Экологические факторы.

Факторы неживой природы. Факторы живой природы. Деятельность человека, примеры влияния человека на живые организмы.

Основные экологические группы растений: светолюбивые растения, тенелюбивые растения, растения водных и избыточно увлажненных мест обитания, растения достаточно увлажненных мест обитания, растения сухих мест обитания.

Растительные сообщества, их структура. Ярусность в растительных сообществах. Смена растительных сообществ.

Растительный покров и природные зоны. Типы растительности:

тундра, леса, степи, пустыни, луга, болота, водные сообщества.

Основные этапы развития растительного мира: возникновение

фотосинтеза, появление водорослей, выход растений на сушу, появление и развитие семенных растений.

Охрана растений и растительных сообществ. Охрана природы — дело всех людей планеты. Красная книга. Охраняемые территории.

Выпускник научится:

— три группы экологических факторов;

— основные экологические группы растений;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных сообществ;

— о результатах влияния хозяйственной деятельности человека на растительный мир;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира;

— растения, встречающиеся в местности проживания и занесенные в Красную книгу.

Выпускник получит возможность научиться:

— приводить примеры влияния экологических факторов неживой природы на растительные организмы;

— определять принадлежность растений к той или иной экологической группе;

— объяснять происхождение растений и основные этапы

развития растительного мира;

— характеризовать распространение растений в различных природных зонах Земли;

— объяснять причины различий в составе фитоценозов разных природных зон;

— объяснять, почему охрана природы должна стать общим делом всего человечества.

8 класс

1

Наука о животных (2 ч)

Предмет зоологии. Разделы зоологии. Значение животных в

природе и жизни человека. Отличительные признаки животных.

Различия между животными и растениями на клеточном уров-

не. Принципы зоологической классификации. Искусственные и

естественные классификации. Систематические единицы. Работа К. Линнея.

— Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

— умение реализовывать теоретические познания на практике;

— осознание учащимися, какие последствия для окружаю-

щей среды может иметь разрушительная деятельность человека, и проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— соблюдение и пропаганда учащимися правил поведения

в природе, их участие в природоохранной деятельности;

— осознание важности формирования экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— формирование любви к природе, чувства уважения к ученым, изучающим животный мир;

— развитие эстетического восприятия живой природы;

— формирование ответственного отношения к учению, труду;

— формирование целостного мировоззрения;

— умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, умение оперировать фактами как для доказательства, так

и для опровержения существующего мнения.

— способность учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— формирование уважительного отношения к одноклассникам, другим людям;

— формирование коммуникативной компетенции в общении с одноклассниками;

— понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.

Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

— определять понятия, формулируемые в процессе изучения темы;

— наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— находить в различных источниках необходимую информацию о животных;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой, делать выводы на основе сравнения;

— классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;

— использовать индуктивный и дедуктивный подходы при

изучении крупных таксонов;

— выявлять черты сходства и различия в строении, образе

жизни и поведении животных;

— приводить доказательства взаимосвязи животных и окру-

жающей среды, необходимости защиты окружающей среды;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации,

использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий;

— работать со всеми компонентами текста;

— составлять простые и сложные планы текста;

— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;

— при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных

условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;

— организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

— оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Выпускник получит возможность научиться:

— предмет изучения зоологии;

— основные разделы зоологии;

— значение животных в природе и жизни человека;

— сходство и различия между растительным и животным организмами;

— принципы зоологической классификации.

2

Простейшие (5 ч)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных

животных как целостный организм; особенности организации

клеток простейших, специальные органоиды. Распространение

простейших. Систематика простейших. Разнообразие простей-

ших, их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной

деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы. Класс Жгутиковые (Жгутиконосцы).

Растительные жгутиконосцы: эвглена зеленая. Вольвокс — коло-

ниальная форма растительных жгутиконосцев. Животные жгути-

коносцы. Класс Саркодовые. Подклассы Корненожки, Лучевики

(Радиолярии) и Солнечники. Амеба обыкновенная: особенности

строения и жизнедеятельности.

Выпускник научится:

— признаки одноклеточного организма;

— основные систематические группы одноклеточных и их

представителей;

— значение одноклеточных животных в экологических системах;

— паразитических простейших, вызываемые ими заболевания у человека и соответствующие меры профилактики.

Выпускник получит возможность научиться:

— работать с живыми культурами простейших, используя

при этом увеличительные приборы;

— распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых

простейшими;

— раскрывать значение одноклеточных животных в природе и жизни человека;

— правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

— применять полученные знания в повседневной жизни.

3

Общая характеристика многоклеточных.

Тип Кишечнополостные (3 ч)

Общая характеристика многоклеточных животных. Отличительные признаки многоклеточных организмов. Происхождение многоклеточности. Работы Э.Г. Геккеля и И.И. Мечникова

Тип Кишечнополостные: общая характеристика. Особенности

организации кишечнополостных. Радиальная (лучевая) симметрия. Медузы и полипы. Бесполое и половое размножение. Значение кишечнополостных. Гидра обыкновенная: местообитание,

особенности внешнего и внутреннего строения. Раздражимость и регенерация гидры. Размножение гидры.

Выпускник научится:

— современные представления о возникновении многоклеточных животных;

— систематику типа Кишечнополостные;

— особенности строения кишечнополостных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности;

— значение кишечнополостных в природе и жизни чело-

века.

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать изученных животных;

— определять систематическое положение изученных животных;

— объяснять взаимосвязь строения и функций клеток кишечнополостных;

— объяснять взаимосвязь образа жизни и среды обитания

кишечнополостных;

— работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными препаратами и микропрепаратами и т.д.);

— раскрывать значение кишечнополостных в природе и

жизни человека;

— правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

— применять полученные знания в повседневной жизни.

4

Тип Плоские черви (4 ч)

Тип Плоские черви: общая характеристика. Класс Ресничные черви. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие

ресничных червей и их роль в биоценозах. Белая планария: местообитание, особенности внешнего и внутреннего строения,

размножение. Класс Сосальщики. Черты приспособленности к

паразитическому образу жизни. Понятие о жизненном цикле.

Печеночный сосальщик: особенности внешнего и внутреннего строения, жизненный цикл. Класс Ленточные черви: общая характеристика. Многообразие цестод. Бычий солитер: особенности внешнего и внутреннего строения, жизненный цикл.

Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики

паразитарных заболеваний.

Выпускник научится:

— систематику типа Плоские черви;

— особенности строения плоских червей, их многообразие,

среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности;

— жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего

цепня;

— значение плоских червей в природе и жизни человека;

— меры профилактики паразитарных заболеваний.

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать изученных животных;

— определять систематическое положение изученных животных;

— объяснять взаимосвязь строения и функций тканей и органов плоских червей;

— объяснять взаимосвязь образа жизни и среды обитания

плоских червей;

— раскрывать значение плоских червей в природе и жизни человека;

— правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

— применять полученные знания в повседневной жизни.

5

Тип Круглые черви (2 ч)

Происхождение и современная классификация круглых червей. Особенности организации круглых червей (на примере человеческой аскариды). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития человеческой аскариды; меры профилактики аскаридоза. Острица детская.

Выпускник научится:

— систематику типа Круглые черви;

— особенности строения круглых червей на примере человеческой аскариды;

— жизненный цикл человеческой аскариды;

— значение круглых червей в природе и жизни человека;

— меры профилактики паразитарных заболеваний.

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать изученных животных;

— определять систематическое положение изученных животных;

— объяснять взаимосвязь строения и функций тканей и органов круглых червей;

— раскрывать значение круглых червей в природе и жизни человека;

— правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

— применять полученные знания в повседневной жизни.

6

Тип Кольчатые черви (3 ч)

Тип Кольчатые черви: общая характеристика. Метамерия,

вторичная полость тела. Класс Малощетинковые черви. Дождевой червь: местообитание, особенности внешнего и внутреннего

строения, размножение. Класс Многощетинковые черви. Класс

Пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство

Выпускник научится понимать:

— систематику типа Кольчатые черви;

— особенности строения кольчатых червей, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности;

— значение кольчатых червей в природе и жизни человека.

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать изученных животных;

— определять систематическое положение изученных животных;

— объяснять взаимосвязь строения и функций тканей и органов кольчатых червей;

— объяснять взаимосвязь образа жизни и среды обитания

кольчатых червей;

— раскрывать значение кольчатых червей в природе и жизни человека;

— правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

— применять полученные знания в повседневной жизни.

7

Тип Членистоногие (10 ч)

Происхождение и особенности организации членистоногих.

Тип Членистоногие: общая характеристика. Многообразие членистоногих: классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая характеристика класса паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса

насекомых; отряды насекомых с полным и неполным превращением. Общественные насекомые: муравьи, пчелы. Многообразие и значение насекомых в биоценозах.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Выпускник научится понимать:

— систематику типа Членистоногие;

— особенности строения представителей разных классов

членистоногих, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности;

— особенности развития насекомых с полным и неполным превращением;

— значение членистоногих в природе и жизни человека;

— меры профилактики заболеваний, переносимых членистоногими;

— меры первой помощи при укусах опасными или ядовитыми членистоногими.

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать изученных животных;

— определять систематическое положение изученных животных;

— объяснять взаимосвязь строения и функций тканей и органов членистоногих;

— объяснять взаимосвязь образа жизни и среды обитания

представителей разных классов членистоногих;

— работать с живыми животными и фиксированными препаратами;

— наблюдать за поведением животных в природе;

— раскрывать значение членистоногих в природе и жизни

человека;

— правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

— применять полученные знания в повседневной жизни;

— оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасными или ядовитыми членистоногими.

8

Тип Моллюски (3 ч)

Тип Моллюски: общая характеристика. Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие

моллюсков: классы Брюхоногие моллюски, Двустворчатые моллюски и Головоногие моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Выпускник научится понимать:

— систематику типа Моллюски;

— особенности строения представителей разных классов

моллюсков, их многообразие, среды обитания, образ жизни,

биологические и экологические особенности;

— значение моллюсков в природе и жизни человека.

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать изученных животных;

— определять систематическое положение изученных животных;

— объяснять взаимосвязь строения и функций тканей и органов моллюсков;

— объяснять взаимосвязь образа жизни и среды обитания

представителей разных классов моллюсков;

9

Общая характеристика хордовых.

Подтипы Бесчерепные, Позвоночные (3 ч)

Происхождение хордовых; подтипы Бесчерепные и Позвоночные. Общая характеристика типа Хордовые. Признаки, объединяющие хордовых с животными других типов. Характерные признаки хордовых. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения. Общая характеристика позвоночных. Первичноводные и первичноназемные позвоночные.

Выпускник научится понимать:

— основные подтипы хордовых животных;

— признаки, объединяющие хордовых с животными других типов, и характерные признаки хордовых;

— особенности строения, среду обитания, образ жизни ланцетника европейского.

Выпускник получит возможность научиться:

— выделять отличительные признаки хордовых животных;

— объяснять взаимосвязь строения и функций тканей и органов ланцетника;

— объяснять взаимосвязь образа жизни и среды обитания

ланцетника;

— определять отличия первичноводных о первичноназем-

ных позвоночных животных.

10

Надкласс Рыбы (4 ч)

Общая характеристика надкласса Рыбы. Рыбы — господствующая в водных биоценозах группа животных. Черты приспособленности рыб к среде обитания. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Костные рыбы: общая характеристика класса костных рыб на

примере речного окуня.

Многообразие рыб. Подкласс Хрящекостные, или Хрящевые

ганоиды. Подкласс Двоякодышащие рыбы. Подкласс Кистеперые рыбы. Подкласс Лучеперые рыбы.

Экологическое и хозяйственное значение рыб: прудовое хозяйство, акклиматизация рыб, рыбопитомники, аквариумные виды рыб, спортивное рыболовство и др. Происхождение рыб.

Выпускник научится понимать:

— систематику надкласса Рыбы;

— особенности строения рыб, их многообразие, среды

обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности;

— значение рыб в природе и жизни человека.

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать изученных животных;

— определять систематическое положение изученных животных;

— объяснять взаимосвязь строения и функций тканей и органов рыб;

— объяснять взаимосвязь образа жизни и среды обитания

рыб;

— работать с живыми животными и фиксированными препаратами;

— раскрывать значение рыб в природе и жизни человека;

— правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

— применять полученные знания в повседневной жизни.

11

Класс Земноводные (3 ч)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных

как первых наземных позвоночных: прогрессивные признаки и

примитивные черты. Характерные особенности земноводных

на примере травяной лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии: многообразие, среда обитания и экологические особенности. Значение земноводных.

Выпускник научится понимать:

— систематику класса Земноводные;

— особенности строения земноводных, их многообразие,

среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности;

— представителей класса, обитающих в родном регионе;

— представителей класса, занесенных в Красную книгу;

— значение земноводных в природе и жизни человека.

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать изученных животных;

— определять систематическое положение изученных животных;

— объяснять взаимосвязь строения и функций тканей и органов земноводных;

— объяснять взаимосвязь образа жизни и среды обитания

земноводных;

— раскрывать значение земноводных в природе и жизни человека;

— правильно организовывать свои действия при встрече

с животными в природе;

— правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

— применять полученные знания в повседневной жизни.

12

Класс Пресмыкающиеся (4 ч)

Происхождение рептилий. Первые настоящие рептилии. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Характерные особенности пресмыкающихся на примере

ящерицы. Многообразие пресмыкающихся: отряды Клювоголовые, Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), Крокодилы, Черепахи. Распространение и многообразие рептилий; их положение в экологических системах. Значение пресмыкающихся.

Выпускник научится понимать:

— систематику класса Пресмыкающиеся;

— особенности строения пресмыкающихся, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности;

— значение пресмыкающихся в природе и жизни человека;

— представителей класса, обитающих в родном регионе;

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать изученных животных;

— определять систематическое положение изученных животных;

— объяснять взаимосвязь строения и функций тканей и органов пресмыкающихся;

— объяснять взаимосвязь образа жизни и среды обитания

пресмыкающихся;

— работать с муляжами, скелетами и другими наглядными пособиями;

— раскрывать значение пресмыкающихся в природе и жизни человека;

13

Класс Птицы (5 ч)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Черты сходства с рептилиями. Приспособления к полету.

Прогрессивные черты организации птиц. Характерные особенности птиц на примере сизого голубя.

Сезонные этапы в жизни птиц. Миграции птиц. Многообразие

птиц. Экологические группы птиц по местам обитания: лесные, болотно-луговые, водоплавающие, птицы открытых ландшафтов.

Значение птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной

деятельности. Охрана и привлечение птиц; домашние птицы.

Выпускник научится понимать:

— систематику класса Птицы;

— особенности строения птиц, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности;

— значение птиц в природе и жизни человека;

— основные экологические группы птиц;

— представителей класса, обитающих в родном регионе;

— представителей класса, занесенных в Красную книгу.

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать изученных животных;

— определять систематическое положение изученных животных;

— объяснять взаимосвязь строения и функций тканей и органов птиц;

— объяснять взаимосвязь образа жизни и среды обитания

птиц;

— работать с муляжами, скелетами и другими наглядными пособиями;

— раскрывать значение птиц в природе и жизни человека;

— правильно организовывать свои действия при встрече

с животными в природе;

— способствовать сохранению численности редких животных и мест их обитания;

— правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

— применять полученные знания в повседневной жизни.

14

Класс Млекопитающие (9 ч)

Происхождение млекопитающих. Прогрессивные черты млекопитающих. Характерные особенности млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих.

Многообразие млекопитающих. Подкласс Первозвери, или

Яйцекладущие. Подкласс Настоящие звери: Низшие звери, или Сумчатые, и Высшие звери, или Плацентарные. Основные отряды плацентарных млекопитающих.

Экологические группы млекопитающих: типично наземные,

наземно-древесные, подземные (роющие), летающие, полуводные (околоводные), водные. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека.

Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Домашние млекопитающие: крупный и мелкий рогатый скот, свиньи, лошади и другие сельскохозяйственные животные. Звероводство. Промысловые звери. Млекопитающие, приносящие

вред человеку.

Охрана животного мира. Заповедники, заказники, национальные парки и другие охраняемые природные территории. Интродукция, акклиматизация.

Выпускник научится понимать:

— систематику класса Млекопитающие;

— особенности строения млекопитающих, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности;

— значение млекопитающих в природе и жизни человека;

— основные экологические группы млекопитающих;

— представителей класса, обитающих в родном регионе;

— представителей класса, занесенных в Красную книгу;

— охраняемые территории своего региона.

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать изученных животных;

— определять систематическое положение изученных животных;

— объяснять взаимосвязь строения и функций тканей и органов млекопитающих;

— объяснять взаимосвязь образа жизни и среды обитания

млекопитающих;

— работать с муляжами, скелетами и другими наглядными пособиями;

— раскрывать значение млекопитающих в природе и жизни человека;

— правильно организовывать свои действия при встрече

с животными в природе;

— способствовать сохранению численности редких животных и мест их обитания;

— правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

— применять полученные знания в повседневной жизни.

15

Экология и эволюция животного мира (3 ч)

Природные сообщества и взаимоотношения организмов. Эко-

логические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Пространственная структура экосистем. Экосистема дубравы как пример устойчивой наземной экосистемы. Пищевые

связи в экосистеме. Пищевые цепи, пищевые сети.

Факторы эволюции. Путешествие Ч. Дарвина. Наследственность и изменчивость. Борьба за существование и естественный отбор. Естественный отбор — главная движущая сила, направляющая эволюционный процесс. Относительный характер

приспособлений.

Основные этапы эволюции животного мира. Протерозойская эра: от одноклеточных к многоклеточным. Палеозойская эра: развитие хордовых. Мезозойская эра: расцвет пресмыкающихся. Кайнозойская эра: господство птиц и млекопитающих.

Выпускник научится понимать:

— три группы экологических факторов;

— эволюционный путь развития животного мира.

Выпускник получит возможность научиться:

— приводить примеры влияния экологических факторов неживой природы на организмы;

— составлять цепи питания;

— доказывать, что пищевые взаимоотношения являются основой для взаимодействия организмов в природе;

— сравнивать искусственный и естественный отбор.

9 класс

1

Человек и окружающая среда (1 ч)

Анатомия — наука о строении тела человека. Физиология —

наука о функционировании тела человека на уровне систем, органов, тканей, отдельных клеток.

Здоровье человека: образ жизни, генетические предпосылки,

влияние внешней среды. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания — путь к сохранению здоровья человека.

— Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

— реализация теоретических познаний на практике;

— понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;

— осознание значения семьи в жизни человека и общества;

— готовность и способность учащихся принимать ценности

семейной жизни;

— формирование ответственного отношения к учению, труду;

— формирование целостного мировоззрения;

— формирование уважительного отношения к другим людям;

— формирование коммуникативной компетенции в общении с одноклассниками;

— понимание значения обучения для повседневной жизни

и осознанного выбора профессии.

Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

— планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

— участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

— работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

— выделять главные и существенные признаки понятий;

— составлять описание изучаемых объектов;

— осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

— устанавливать причинно-следственные связи между строением органа и выполняемой им функцией;

— классифицировать витамины, виды памяти, железы, типы костей, типы соединения костей и другие системы и структуры

организма человека;

— сравнивать клетки, ткани организма; типы соединения

костей; железы внешней, внутренней и смешанной секреции;

соматическую и вегетативную системы; парасимпатическую

и симпатическую системы; безусловные и условные рефлексы

и другие системы и структуры организма человека;

— приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека;

— работать со всеми компонентами текста;

— составлять простые и сложные планы текста;

— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;

— при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;

— организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками;

— оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Выпускник научится:

— основные науки, изучающие строение и функционирование тела человека;

— факторы, определяющие здоровье человека;

— взаимосвязь природной и социальной среды и их влияние на здоровье.

Выпускник получит возможность научиться:

— обосновывать взаимосвязь образа жизни и здоровья человека;

— доказывать необходимость защиты среды обитания как обязательного условия сохранения здоровья человека.

2

Общие сведения об организме человека (5 ч)

Единство живых существ на молекулярном уровне. Сходство

и различие живых существ на клеточном уровне. Место чело-

века в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Биологическая природа и социальная сущность человека.

Химическое строение организма человека: неорганические и

органические вещества. Строение и жизнедеятельность клетки

и функции отдельных органоидов.

Ткани организма человека: эпителиальные, соединительные,

мышечные, нервная. Органы и системы органов.

Регуляторные системы организма. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза. Методы изучения организма человека. Основные пути диагностики и лечения заболеваний.

Выпускник научится понимать:

— общее строение организма человека;

— строение тканей организма человека;

— основы рефлекторной регуляции органов и систем органов в организме человека;

— основные методы изучения организма человека и основные способы лечения заболеваний.

Выпускник получит возможность научиться:

— доказывать единство всех живых существ на молекулярном и клеточном уровнях;

— выделять существенные признаки организма человека,

особенности его биологической природы;

— определять черты сходства и различия человека и животных;

— узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;

— распознавать на таблицах и муляжах органы и системы органов человеческого организма;

— устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

3

Опора и движение (5 ч)

Опорно-двигательный аппарат: скелет и мышцы. Типы костей.

Типы соединений костей. Мышцы и их строение. Роль нервной

системы в регуляции работы мышц. Скелет человека, его отделы:

осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета

человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Травмы опорно-двигательного аппарата: растяжения, вывихи,

ушибы, переломы. Первая помощь при травмах.

Основные группы мышц, их функции: мышцы туловища, мышцы головы и шеи, мышцы верхних и нижних конечностей. Типы движений.

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Выпускник научится понимать:

— части скелета человека;

— химический состав и строение костей;

— основные скелетные мышцы человека.

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать части скелета на наглядных пособиях;

— находить на наглядных пособиях основные мышцы тела человека;

— оказывать первую доврачебную помощь при травмах

опорно-двигательного аппарата.

4

Система крови (4 ч)

Понятие ≪внутренняя среда≫. Тканевая жидкость. Кровь, ее

состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Плазма крови. Форменные элементы крови. Красный костный мозг — специализированная кроветворная ткань. Эритроциты и гемоглобин. Анемии. Тромбоциты тромбообразование.

Свертывание крови. Нарушение свертывания крови. Лейкоциты и система иммунитета. Иммунитет и антигены. Врожденный иммунитет. Приобретенный иммунитет. Вакцины и сыворотки.

Предупредительные прививки. Нарушения работы иммунной

системы: иммунодефициты, аллергии, аутоиммунные заболевания. Группы крови. Переливание крови.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории

Выпускник научится понимать:

— состав внутренней среды организма;

— виды иммунитета и их особенности;

— сущность прививок и их значение;

— свою группу крови.

Выпускник получит возможность научиться:

— сравнивать между собой строение и функции форменных элементов крови;

— наблюдать и описывать клетки крови на готовых микропрепаратах;

— объяснять механизм свертывания крови и его значение.

5

Сердечно-сосудистая система (5 ч)

Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его

строение. Работа сердца. Автоматия сердца. Электрокардиограмма. Управление работой сердца. Нарушения деятельности сердца.

Артерии, вены и капилляры, их строение и функции. Регуляция движения крови по сосудам. Первая помощь при кровотечениях. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Лимфатическая система. Лимфообращение.

Выпускник научится понимать:

— органы кровеносной и лимфатической систем, их роль

в организме;

— основные заболевания сердца и сосудов и их профилактику.

Выпускник получит возможность научиться:

— различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем;

— выделять особенности строения кровеносной системы

и движения крови по сосудам;

— измерять пульс и кровяное давление;

— оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях.

6

Дыхание (3 ч)

Дыхание и его этапы. Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение: воздухоносные пути и легкие. Голосовой аппарат. Перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Газообмен в легких и других тканях. Инфекции легких и дыхательных путей.

Дыхательные движения. Легочные объемы. Регуляция дыхания. Первая помощь при клинической смерти. Искусственное дыхание.

Выпускник научится понимать:

— органы дыхания, их строение и функции;

— механизмы вдоха и выдоха;

— нервную и гуморальную регуляцию дыхания;

— гигиенические меры и меры профилактики легочных заболеваний.

Выпускник получит возможность научиться:

— выявлять существенные признаки процессов дыхания и

газообмена;

— оказывать первую доврачебную помощь при спасении

утопающего и отравлении угарным газом.

7

Пищеварение (4 ч)

Питание и пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительный канал. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Пищеварение

в различных отделах пищеварительного тракта. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций

и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Выпускник научится понимать:

— строение и функции пищеварительной системы;

— гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы.

Выпускник получит возможность научиться:

— характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы;

— доказывать необходимость соблюдения мер профилактики нарушения работы пищеварительной системы.

8

Обмен веществ и энергии. Питание (3 ч)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Химический

состав организма человека. Обмен белков, жиров, углеводов,

воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты. Калорийность пищи. Диеты.

Витамины, их роль в обмене веществ. Жирорастворимые и водорастворимые витамины. Авитаминозы. Основы здорового питания.

Выпускник научится понимать:

— особенности пластического и энергетического обмена

в организме человека;

— роль витаминов;

— нормы и режим питания.

Выпускник получит возможность научиться:

— выявлять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии в организме человека;

— объяснять роль витаминов в организме человека;

— доказывать необходимость соблюдения мер профилактики развития авитаминозов.

9

Покровы тела (3 ч)

Строение и функции кожи. Железы кожи: потовые, сальные. Производные кожи: волосы, ногти. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Чувствительная функция кожи. Ожоги и обморожения: признаки и первая помощь пострадавшим. Тепловой и солнечный удары: признаки и первая помощь пострадавшим. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Выпускник научится понимать:

— строение и функции кожи;

— гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой.

Выпускник получит возможность научиться:

— объяснять механизм терморегуляции;

— доказывать необходимость соблюдения мер профилактики развития авитаминозов.

10

Выделение (3 ч)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Мочевыделительная система: строение и функции. Работа почек.

Строение нефрона. Образование мочи. Первичная и вторичная моча. Регуляция обратного всасывания. Центр жажды. Заболевания почек и их профилактика.

Выпускник научится понимать:

— органы мочевыделительной системы, их строение и функции;

— меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

Выпускник получит возможность научиться:

— объяснять механизм образования мочи;

— доказывать необходимость соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

11

Размножение и развитие (6 ч)

Система органов размножения: строение и гигиена. Половые

клетки: сперматозоиды, яйцеклетки. Половые гормоны и половые признаки: первичные и вторичные.

Оплодотворение и начало развития эмбриона. Менструальный цикл. Начало беременности. Бесплодие. Строение и функции плаценты. Протекание беременности. Внутриутробное развитие. Роды и рождение. Лактация. Рост и развитие ребенка после рождения.

Инфекционные заболевания половой системы. Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД). Врожденные и наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование.

Выпускник научится понимать:

— строение и функции органов половой системы человека;

— особенности строения половых клеток человека;

— основные этапы внутриутробного развития человека;

— особенности развития человека после рождения;

— наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем, а также меры их профилактики.

Выпускник получит возможность научиться:

— выделять существенные признаки органов размножения

и половых клеток человека;

— объяснять вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на развитие плода;

— обосновывать необходимость соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путём, ВИЧ-инфекции;

— обосновывать роль медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.

12

Нервная система (7 ч)

Нервная система: общие принципы организации. Значение

нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы.

Серое и белое вещество. Нервы: чувствительные, исполнительные, смешанные. Синапсы нервной системы. Развитие нервной

системы у эмбриона человека: формирование основных отделов

ЦНС.

Строение и функции спинного мозга. Рефлекторные дуги спинного мозга. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции отделов головного мозга. Задний мозг:

продолговатый мозг, мост, мозжечок. Средний мозг. Передний

мозг: промежуточный мозг (таламус, гипоталамус), большие полушария. Древняя, старая и новая кора больших полушарий.

Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Вегетативная нервная система. Вегетативные рефлекторные дуги. Симпатическая и парасимпатическая системы: различие функций и строения.

Выпускник научится понимать:

— строение нервной системы;

— особенности строения и функционирования соматического и вегетативного отделов нервной системы;

— особенности строения и функции спинного мозга и отделов головного мозга.

Выпускник получит возможность научиться:

— объяснять роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности;

— объяснять влияние вегетативной нервной системы на деятельность органов;

— сравнивать влияние симпатической и парасимпатической нервной системы на работу органов.

13

Сенсорные системы. Органы чувств (5 ч)

Стимулы, воздействующие на органы чувств. Разнообразие рецепторов. Сенсорные системы (анализаторы). Органы чувств, их строение и функции. Ощущение и восприятие.

Зрительная система. Глаз — орган зрения. Строение, функции и гигиена органа зрения. Корковая часть зрительного анализатора. Нарушения зрения и их коррекция.

Вестибулярная и слуховая системы: строение и функции. Волосковые клетки и внутреннее ухо. Вкусовая система. Обонятельная система. Внутренняя чувствительность. Чувствительность тела: болевая, кожная и мышечная системы. Гигиена органов чувств.

Выпускник научится понимать:

— сенсорные системы и органы чувств: их строение и значение;

— правила гигиены органов чувств.

Выпускник получит возможность научиться:

— объяснять взаимосвязь между строением анализатора

и выполняемой им функцией;

— соблюдать меры профилактики заболеваний органов

чувств.

14

Эндокринная система (4 ч)

Единая нейрогуморальная регуляция. Гуморальная регуляция.

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Гормоны

и их роль в гуморальной регуляции организма. Гипо- и гиперфункции желез. Гипоталамо-гипофизарная система. Щитовидная железа. Паращитовидные железы. Надпочечники. Эпифиз.

Гормоны поджелудочной железы. Тимус (вилочковая железа).

Половые железы.

Выпускник научится понимать:

— железы внешней, внутренней и смешанной секреции;

— основные гормоны желез внутренней (эндокринной) секреции и их роль в организме человека;

— взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции.

Выпускник получит возможность научиться:

— выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы;

— объяснять единство нервной и гуморальной регуляции.

15

Поведение и психика (7 ч)

Врожденные (безусловные) рефлексы. Разнообразие биологических потребностей: витальные, зоосоциальные, саморазвития. Темпераменты и одаренность.

Приобретенные (условные) рефлексы. Исследования И.П. Павлова. Кратковременная и долговременная память.

Роль торможения в процессах ВНД. Безусловное и условное торможение. Типы ВНД, их связь с темпераментом человека.

Основные свойства нервной системы: сила, уравновешенность,

подвижность. Характер человека, его связь с темпераментом.

Бодрствование и сон: общие представления. Сон активный и

пассивный. Фазы (стадии) сна: медленный и быстрый сон. Значение и гигиена сна.

Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Первая и вторая сигнальные системы. Речевое обучение ребенка. Сравнение речевых способностей человека и обезьян.

Речевая модель внешнего мира как основа мышления. Сознание. Мышление. Речь: центры речи в головном мозге.

Поведенческие программы: выбор и оценка успешности выполнения.

Эмоции: разнообразие и значение. Эмоции быстрые и базовые.

Выпускник научится понимать:

— вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности;

— характеристику безусловных и условных рефлексов;

— особенности высшей нервной деятельности человека;

— значение сна, его фазы.

Выпускник получит возможность научиться:

— выделять существенные особенности поведения и психики человека;

— характеризовать типы нервной системы;

— характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в обучении;

— обосновывать опасность приема наркотических препаратов.

16

Заключение (1 ч)

Личность. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики.

Здоровье человека — одна из самых важных жизненных ценностей. Охрана здоровья — важнейшая государственная задача.

Гигиена. Санитарно-эпидемиологическая служба. ПДК. Факторы, нарушающие здоровье (факторы риска).

Выпускник научится понимать:

— роль воспитания в формировании личности;

— задачи санитарно-эпидемиологической службы;

— отрицательное влияние вредных привычек.

Выпускник получит возможность научиться:

— соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний;

— объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.

№

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Из них

Часы практической части

Часы контроля знаний

5 КЛАСС

Введение.Величайшее чудо на планете

1 час

1

Человек изучает живую природу

7часов

1.1.

В поиске ответов на вопросы: как человек познает мир природы

1

1.2.

Биология – наука для всех

1

1.3.

Какие научные методы используют биологи

1

1.4

Наблюдение и эксперимент в биологии. Л.р. № 1 «Измеряем рост (работа в группе)»

1

1

1.5

С какой целью в биологии используется моделирование

1

1.6

Какое оборудование необходимо биологу. Л.р № 2 «Изучение лабораторного оборудования»

1

1

1.7

Контрольная работа № 1 «Человек изучает живую природу»

1

1

2

По ступеням «Лестницы жизни»

15 часов

2.1.

Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели Л.р № 3 «Опыт с элодеей (работа в группе)»

1

1

2.2.

«Невозмутимый строй во всем», или Что такое система?

1

2.3.

Живое и неживое: каковы особенности биологических систем

1

2.4.

Шесть ступеней «лестницы жизни»: от биосферы к клетке

1

2.5

Биосфера: как работает система жизнеобеспечения планеты

1

2.6

Экосистемы – живая мозаика планеты

1

2.7

Вид – единица живого мира

1

2.8

Популяция – это «население»

1

2.9

Организм, особь, индивид

1

2.10

«Нити жизни»: организм в окружающей среде

1

2.11

Как растут и развиваются организмы?

1

2.12

Путешествие в мир клетки, или что общего между клеткой и космическим кораблем?

1

2.13

Из каких тканей сотканы живые организмы. Л.Р. № 4 Изучаем кожу (индивидуальная работа).

1

1

2.14

На границе живого и неживого: вирусы

1

2.15

Контрольная работа № 2 По ступеням «Лестницы жизни».

1

1

3

Жизнь на Земле – явление космическое

5 часов

3.1.

По страницам истории жизни

1

3.2.

Следы былых биосфер: как ученые узнают о прошлом Земли. Л.Р. № 5 «Изучение мела (известняка) под микроскопом» (работа в группах).

1

1

3.3.

Происхождение человека: три взгляда на одну проблему

1

3.4.

Человек разумный – один из миллионов видов организмов

1

3.5.

Периодические явления в живой природе: как связаны космические и биологические ритмы

1

4

Человек и разнообразие жизни на Земле.

6 часа

4.1

Что такое «биологическое разнообразие»?

1

4.2

Какая среда необходима человеку?

1

4.3

Итоговая контрольная работа № 3

1

1

4.4

Как деятельность человека влияет на биологическое разнообразие

1

4.5

Кто отвечает за Землю?

1

4.6

Обобщающий урок

1

ИТОГО:

34

5

3

6 КЛАСС

1.

Введение.

1час

1.1.

Чем живое отличается от неживого. Л.Р. № 1 «Признаки живых организмов»

1

1

2.

Общая характеристика живых организмов.

5 часов

2.1.

Химический состав живого организма. Л.Р № 2 «Химический состав растительных организмов»

1

1

2.2.

Клетка – основа жизни. Л.Р. № 3 «Строение растительной клетки»

1

1

2.3.

Ткани. Органы. Системы органов.

1

2.4.

Л.Р. № 4 «Изучение растительных и животных тканей»

1

1

2.5.

Контрольная работа № 1 «Общая характеристика живых организмов»

1

1

3.

Многообразие живых организмов.

9 часов

3.1

Систематика живых организмов. Л.Р. № 5 «Определение систематической принадлежности растений и животных»

1

1

3.2.

Основные царства живой природы

1

3.3.

Бактерии. Л.Р. № 6 «Строение бактерий на примере сенной палочки»

1

1

3.4.

Растения. Л.Р. № 7 «Корневые системы цветковых растений.

1

1

3.5.

Л.Р. № 8 «Строение цветка»

1

1

3.6.

Животные. Л.Р. № 9 «Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок»

1

1

3.7.

Грибы. Л.Р № 10 «Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака»

1

1

3.8.

Биология – наука о живых организмах

1

3.9.

Контрольная работа № 2 «Многообразие живых организмов»

1

1

4

Основные жизненные функции организмов.

12 часов

4.1

Питание и пищеварение. Л.Р. № 11 «Питание комнатных растений»

1

1

4.2

Дыхание. Л.Р. № 12 «Изучение роли воздуха в прорастании семян»

1

1

4.3

Транспорт веществ. Л.Р. № 13 « Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

1

1

4.4

Выделение

1

4.5

Обмен веществ и преобразование энергии. Л.Р. № 14 «Дыхание семян как доказательство обмена веществ»

1

1

4.6

Скелет – опора организма

1

4.7

Движение. Л.Р. № 15 «Передвижение дождевого червя»

1

1

4.8

Размножение (бесполое). Л.Р. № 16 «Вегетативное размножение растений»

1

1

4.9

Размножение (половое). Л.Р № 17 «Искусственное опыление сенполии (узумбарской фиалки)

1

1

4.10

Рост и развитие организма. Л.Р № 18 «Образование и рост корней»

1

1

4.11

Организм как единое целое

1

4.12

Контрольная работа № 3 «Основные жизненные функции организмов»

1

1

5

Организмы и окружающая среда.

7 часов

5.1

Среда обитания. Экологические факторы.

1

5.2

Природные сообщества

1

5.3

Годовая контрольная работа № 4

1

1

5.4

Значение живых организмов в природе

1

5.5

Человек и живые организмы

1

5.6

Охрана живых организмов и природных сообществ

1

5.7

Обобщающий урок

1

ИТОГО:

34

18

4

7 КЛАСС

1.

Клеточное строение организмов

3часа

1.1.

Химический состав клеток. Л.р. № 1 Химический состав семян

1

1

1.2.

Строение клетки. Л.р. №2 Строение растительной клетки.

1

1

1.3

Жизнедеятельность клеток:

1

2.

Многообразие живых организмов. Царство Бактерии

1час

2.1.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Л.р № 3 Изучение бактерии сенной палочки.

1

1

3.

Многообразие живых организмов. Царство Грибы

2часа

3.1.

Строение и жизнедеятельность грибов. Л.р. №4 Строение дрожжей и плесневого гриба мукора.

1

1

3.2.

Строение и жизнедеятельность лишайников

1

4.

Многообразие живых организмов. Царство Растения

10

4.1.

Общая характеристика царства Растений

1

4.2.

Общая характеристика водорослей

1

4.3.

Многообразие водорослей. Л.р. №5 Одноклеточные водоросли и многоклеточная зеленая водоросль спирогира.

1

1

4.4.

Отдел Моховидные. Л.р. № 6 Строение зеленого мха

1

1

4.5.

Папоротникообразные

1

4.6.

Отдел Плауновидные. Отдел хвощевидные

1

4.7.

Отдел Голосеменные растения

1

4.8.

Л.р. №7 Внешнее строение побегов сосны и ели. Микроскопическое строение хвои

1

1

4.9.

Отдел Покрытосеменные.

1

4.10.

Контрольная работа № 1 «Царство Растения»

1

1

5.

Строение и жизнедеятельность цветковых растений

10часов

5.1.

Корень. Корневые системы Л.р. № 8 Корневой чехлик и корневые волоски

1

1

5.2.

Побег.

1

5.3.

Стебель

1

5.4.

Л.р. № 9 Микроскопическое строение стебля.

1

1

5.5.

Листья. Видоизменение листьев.

1

5.6.

Фотосинтез

1

5.7.

Строение цветка.

1

5.8.

Семя

1

5.9.

Л.р. № 10 Строение семени двудольных растений. Строение семени однодольных растений

1

1

5.10.

Плод

1

6.

Размножение растений

4часа

6.1

Бесполое размножение

1

6.2

Размножение Папоротникообразных Л.р. № 11 Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны (ели).

1

1

6.3

Половое размножение

1

6.4

Годовая контрольная работа № 2 «Строение и жизнедеятельность цветковых растений»

1

1

7

Многообразие цветковых растений

2часа

7.1

Классы покрытосеменных растений. Класс Двудольные

1

7.2

Классы покрытосеменных растений. Класс Однодольные

1

8

Экология и развитие растительного мира

2часа

8.1

Организм и среда.

1

8.2

Основные этапы развития растительного мира

1

ИТОГО:

34

11

2

8 КЛАСС

1.

Наука о животных

2часа

1.1

1.2.

2.

Простейшие

5часов

2.1.

1

2.2.

1

2.3.

1

2.4.

1

2.5.

1

3.

Общая характеристика многоклеточных. Тип Кишечнополостные

3часа

3.1

1

3.2

1

3.3

1

4.

Тип Плоские черви

4часа

4.1

1

4.2

1

4.3

1

4.4

1

5.

Тип Круглые черви

2часа

5.1

5.2

6

Тип Кольчатые черви

3часа

6.1

6.2

6.3

7

Тип Членистоногие

10часов

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

7.8

7.9

7.10

8

Тип Моллюски

3часа

8.1

8.2

8.3

9

Общая характеристика хордовых. Подтипы Бесчерепные, Позвоночные

3часа

9.1

9.2

9.3

10

Надкласс Рыбы

4часа

10.1

10.2

10.3

10.4

11

Класс Земноводные

3часа

11.1

11.2

11.3

12

Класс Пресмыкающиеся

4часа

12.1

12.2

12.3

12.4

13

Класс Птицы

5часов

13.1

13.2

13.3

13.4

13.5

14

Класс Млекопитающие

9часов

14.1

14.2

14.3

14.4

14.5

14.6

14.7

14.8

14.9

15

Экология и эволюция животного мира

3часа

15.1

15.2

15.3

ИТОГО:

68

9 КЛАСС

1.

Человек и окружающая среда

1час

1.1

1

2.

Общие сведения об организме человека

5часов

2.1

1

2.2

1

2.3

1

2.4

1

2.5

1

3

Опора и движение

5часов

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

4

Система крови

4 часа

4.1

4.2

4.3

4.4

5

Сердечно-сосудистая система

5часов

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

6

Дыхание

3часа

6.1

6.2

6.3

7

Пищеварение

4 часа

7.1

7.2

7.3

7.4

8

Обмен веществ и энергии. Питание

3часа

8.1

8.2

8.3

9

Покровы тела

3часа

9.1

9.2

9.3

10

Выделение

10.1

3часа

10.2

10.3

11

Размножение и развитие

6часов

11.1

11.2

11.3

11.4

11.5

11.6

12

Нервная система

7часов

12.1

12.2

12.3

12.4

12.5

12.6

12.7

13

Сенсорные системы. Органы чувств

5часов

13.1

13.2

13.3

13.4

13.5

14

Эндокринная система

4часа

14.1

14.2

14.3

14.4

15

Поведение и психика

7часов

15.1

15.2

15.3

15.4

15.5

15.6

15.7

16

Заключение

1час

ИТОГО:

68

Общий итог на ступень

238

№

п/п

Раздел/тема

Дата проведения

Д/З

планируемая

фактическая

5 класс

Введение 1ч

1.1.

Введение.Величайшее чудо на планете

2.Человек изучает живую природу. 8 ч

2.1

В поиске ответов на вопросы: как человек познает мир природы

2.2

Биология – наука для всех

2.3

Какие научные методы используют биологи

2.4

Наблюдение и эксперимент в биологии. Л.р. № 1 «Измеряем рост (работа в группе)»

2.5

С какой целью в биологии используется моделирование

2.6

Какое оборудование необходимо биологу.. Л.р № 2 «Изучение лабораторного оборудования»

2.7

Контрольная работа № 1 «Человек изучает живую природу»

2.8

Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели. Л.р № 3 «Опыт с элодеей (работа в группе)»

3.По ступеням «Лестницы жизни». 14 ч

3.1

«Невозмутимый строй во всем», или Что такое система?

3.2

Живое и неживое: каковы особенности биологических систем

3.3

Шесть ступеней «лестницы жизни»: от биосферы к клетке

3.4

Биосфера: как работает система жизнеобеспечения планеты

3.5

Экосистемы – живая мозаика планеты

3.6

Вид – единица живого мира

3.7

Популяция – это «население»

3.8

Организм, особь, индивид

3.9

«Нити жизни»: организм в окружающей среде

3.10

Как растут и развиваются организмы?

3.11

Путешествие в мир клетки, или что общего между клеткой и космическим кораблем?

3.12

Из каких тканей сотканы живые организмыЛ.Р. № 4 Изучаем кожу (индивидуальная работа).

3.13

На границе живого и неживого: вирусы

3.14

Контрольная работа № 2 По ступеням «Лестницы жизни».

4. Жизнь на Земле – явление космическое. 5 ч.

4.1

По страницам истории жизни

4.2

Следы былых биосфер: как ученые узнают о прошлом Земли. Л.Р. № 5 «Изучение мела (известняка) под микроскопом» (работа в группах).

4.3

Происхождение человека: три взгляда на одну проблему

4.4

Человек разумный – один из миллионов видов организмов

4.5

Периодические явления в живой природе: как связаны космические и биологические ритмы

5.Человек и разнообразие жизни на Земле. 6 ч

5.1

Что такое «биологическое разнообразие»?

5.2

Какая среда необходима человеку?

5.3

Итоговая контрольная работа № 3

5.4

Как деятельность человека влияет на биологическое разнообразие

5.5

Кто отвечает за Землю?

5.6

Обобщающий урок

6 класс

Введение – 1 ч.

1.1

Чем живое отличается от неживого. Л.Р. № 1 «Признаки живых организмов»

Общая характеристика живых организмов. 5ч

2.1

Химический состав живого организма. Л.Р № 2 «Химический состав растительных организмов»

2.2

Клетка – основа жизни. Л.Р. № 3 «Строение растительной клетки»

2.3

Ткани. Органы. Системы органов.

2.4

Л.Р. № 4 «Изучение растительных и животных тканей»

2.5

Контрольная работа № 1 «Общая характеристика живых организмов»

Многообразие живых организмов. 9ч

3.1

Систематика живых организмов. Л.Р. № 5 «Определение систематической принадлежности растений и животных»

3.2

Основные царства живой природы

3.3

Бактерии. Л.Р. № 6 «Строение бактерий на примере сенной палочки»

3.4

Растения. Л.Р. № 7 «Корневые системы цветковых растений.

3.5

Л.Р. № 8 «Строение цветка»

3.6

Животные. Л.Р. № 9 «Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок»

3.7

Грибы. Л.Р № 10 «Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака»

3.8

Биология – наука о живых организмах

3.9

Контрольная работа № 2 «Многообразие живых организмов»

Основные жизненные функции организмов. 12 ч

4.1

Питание и пищеварение. Л.Р. № 11 «Питание комнатных растений»

4.2

Дыхание. Л.Р. № 12 «Изучение роли воздуха в прорастании семян»

4.3

Транспорт веществ. Л.Р. № 13 « Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

4.4

Выделение

4.5

Обмен веществ и преобразование энергии. Л.Р. № 14 «Дыхание семян как доказательство обмена веществ»

4.6

Скелет – опора организма

4.7

Движение. Л.Р. № 15 «Передвижение дождевого червя»

4.8

Размножение (бесполое). Л.Р. № 16 «Вегетативное размножение растений»

4.9

Размножение (половое). Л.Р № 17 «Искусственное опыление сенполии (узумбарской фиалки)

4.10

Рост и развитие организма. Л.Р № 18 «Образование и рост корней»

4.11

Организм как единое целое

4.12

Контрольная работа № 3 «Основные жизненные функции организмов»

Организмы и окружающая среда. 7ч

5.1

Среда обитания. Экологические факторы.

5.2

Природные сообщества

5.3

Годовая контрольная работа № 4

5.4

Значение живых организмов в природе

5.5

Человек и живые организмы

5.6

Охрана живых организмов и природных сообществ

5.7

Обобщающий урок

7 класс

Клеточное строение организмов. 3ч

1.1

Химический состав клеток. Л.р. № 1 Химический состав семян

1.2

Строение клетки. Л.р. №2 Строение растительной клетки.

1.3

Жизнедеятельность клеток:

Многообразие живых организмов. Царство Бактерии. 1ч

2.1

Строение и жизнедеятельность бактерий. Л.р № 3 Изучение бактерии сенной палочки.

Многообразие живых организмов. Царство Грибы. 2ч

3.1.

Строение и жизнедеятельность грибов. Л.р. №4 Строение дрожжей и плесневого гриба мукора.

3.2.

Строение и жизнедеятельность лишайников

Многообразие живых организмов. Царство Растения. 10ч

4.1.

Общая характеристика царства Растений

4.2.

Общая характеристика водорослей

4.3.

Многообразие водорослей. Л.р. №5 Одноклеточные водоросли и многоклеточная зеленая водоросль спирогира.

4.4.

Отдел Моховидные. Л.р. № 6 Строение зеленого мха

4.5.

Папоротникообразные

4.6.

Отдел Плауновидные. Отдел хвощевидные

4.7.

Отдел Голосеменные растения

4.8.

Л.р. №7 Внешнее строение побегов сосны и ели. Микроскопическое строение хвои

4.9.

Отдел Покрытосеменные.

4.10.

Контрольная работа № 1 «Царство Растения»

Строение и жизнедеятельность цветковых растений. 10ч

5.1.

Корень. Корневые системы Л.р. № 8 Корневой чехлик и корневые волоски

5.2.

Побег.

5.3.

Стебель

5.4.

Л.р. № 9 Микроскопическое строение стебля.

5.5.

Листья. Видоизменение листьев.

5.6.

Фотосинтез

5.7.

Строение цветка.

5.8.

Семя

5.9.

Л.р. № 10 Строение семени двудольных растений. Строение семени однодольных растений

5.10.

Плод

Размножение растений. 4ч

6.1

Бесполое размножение

6.2

Размножение Папоротникообразных Л.р. № 11 Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны (ели).

6.3

Половое размножение

6.4

Годовая контрольная работа № 2 «Строение и жизнедеятельность цветковых растений»

Многообразие цветковых растений. 2ч

7.1

Классы покрытосеменных растений. Класс Двудольные

7.2

Классы покрытосеменных растений. Класс Однодольные

Экология и развитие растительного мира. 2ч

8.1

Организм и среда.

8.2

Основные этапы развития растительного мира

8 класс.