Перспективное планирование по миру природы во второй младшей группе

Перспективное планирование по миру природы во второй младшей группе

Не-де-ли

Тема, литература

Программноесодержание

Материалы и оборудование

Методические

приемы

Совместная деятельность с детьми

Совместная деятельность с родителями

СЕНТЯБРЬ

1

ДИАГНОСТИКА

3

Наблюдение за котенком

[1, с. 35]

- развивать умение анализировать структуру объекта, узнавать и называть части тела животного (голова, туловище, ноги, хвост);

- учить различать характерные признаки кота: тело животного покрыто шерстью, уши треугольной формы, усы, характерный хвост, в лапах спрятаны когти. Характерная пища: молоко, рыба, мясо. Способ питания: грызет зубами, лакает языком.

Корзина, котенок

Беседа, модели органов чувств детей (глаз, рука, ухо), подвижные игры, чтение рассказа

Наблюдения и опыты:

Игры: «Воробышки и кот», «Да или нет», «Наседка и цыплята», «Кот и мыши».

Наблюдение с детьми за котенком или кошкой (дома, на улице)

ОКТЯБРЬ

1

Рассматривание комнатного растения – бальзамина

[1, с. 36]

- учить узнавать и называть части растений, используя модели (корень, стебель, лист, цветок);

-формировать представления о частях растения как его существенных признаках путем сравнения с другими объектами наблюдения;

- воспитывать способность переживать чувство радости от рассматривания растения.

Пирамидка, цветок Бальзамин, картинки с изображением разных растений и других предметов.

Изучение строения растения.

Игра «Найди листок, какой покажу»; рассматрива-ние иллюстраций

Наблюдения и опыты:

Наблюдение за солнцем, погодой (пасмурно), дождем, осенними цветами, деревьями. Игры: «Угадай растение по описанию», «Найди листок, какой покажу».

3

Наблюдение за рыбкой

[1, с. 37]

- продолжать развивать умение анализировать структуру объекта – узнавать и называть части тела рыбки (голова, тело, плавники), отличительные ее признаки (чешуя);

- закреплять знания о том, что рыбке для жизни необходима вода и пища;

- воспитывать желание принимать участие в уходе за рыбкой в аквариуме.

Аквариум с рыбками, модели: особенности строения рыбы (голова, тело, чешуя, плавники).

Беседа, наблюдение, игры

Наблюдения и опыты:

наблюдение за насекомыми, за отлетом птиц.

Игры «Где прятались матрешки», «Найди, о чем расскажу», «Где спряталась рыбка»

НОЯБРЬ

1

Рассказ воспитателя «Как звери готовятся к зиме»

[1, с. 39]

- формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей (изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму)

Игровой персонаж, демонстрационный материал.

Беседа, наблюдение, подвижные игры

Наблюдения:

Рассматривание луж, покрытых льдом, знакомство со свойствами льда.

Игры словесные: «Зайчик в беде», «Помоги белке», «Угадай, чей хвост» (с элементами моделирования), подвижные игры с имитацией движений зверей «Кот и мыши», «Наседка с цыпля-тами», «У медведя во бору»

Беседа «Как мы одеваемся осенью»

3

Рассматрива-ние дерева

[1, с. 38]

- уточнить представления о том, что дерево – это растение, о его основных частях (корень, ствол, ветви, листья), используя модель;

- воспитывать интерес к рассматриванию деревьев.

Модели: особенности строения березы (корень, ствол, ветви, листья).

Беседа, опыты, наблюдение, игры

Наблюдения и опыты:

Продолжить наблюдения за неживой природой: ветром, понятие «Листопад», беседа

«Что выросло на нашем огороде»

5

Рассматривание и сравнение золотой рыбки и карасика

[1, с. 43]

- дать детям общее представление о золотой рыбки и карасика;

- уточнить и закрепить знания детей о внешних признаках рыб. Использовать модели, закрепить знание моделей, умение пользоваться ими при сравнении;

- учить отличать карасика от золотой рыбки по характерным признакам (окраске, величине);

- активизировать словарь детей: «аквариум», «плавники», «плавает», хватает корм»

Аквариум с рыбками, модели: особенности строения тела золотой рыбки и карасика (форма тела, плавники, чешуя).

Беседа, опыты, наблюдение, игры

Наблюдения и опыты:

Кормление рыбок в аквариуме. Игры: «Кто где живет», «Сложи картинку», «Где спряталась рыбка».

Подвижные игры «Караси и щуки», «Лохматый пес», «Зайка серенький сидит».

Загадки о рыбках.

Изготовление и выставка Кормушек для птиц.Принести корм для птиц.

ДЕКАБРЬ

1

Мытье комнатного растения

[1, с. 40]

- формировать у детей знания о структуре трудового процесса: с помощью моделей учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты, учить трудовым действиям и их последовательности, формировать умение соотносить результат с целью.

- воспитывать желание помогать растениям

Цветок, тазик с водой, тряпочки.

Беседа, труд, наблюдение,

Наблюдение и опыты:

Продолжать наблюдение за неживой природой: ветром, солнцем, за первым снегом.

Игры: «Угадай, что в руке», «Где спряталась матрешка?», «Найди такой же».

3

Поливка комнатного растения

[1, с. 42]

- показать детям потребность растений во влаге;

- обучить процессу поливки;

- вызвать у детей желание ухаживать за растением.

Цветок в горшке, лейка с водой

Беседа, наблюдение, опыт

Наблюдения и опыты:

Продолжать наблюдение за снегом.

Опыты со снегом (тает, становится грязным, лепка снеговика, «пирожки» из формочек).

Беседа «Как мы играем зимой».

ЯНВАРЬ

3

Рассматривание снегиря

[1, с. 46]

- познакомить детей с основными признаками внешнего вида птиц;

- закрепить знания детей об особенностях поведения снегиря (летает, прыгает, клюет ягоды).

- воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.

- активизировать словарь (снегирь, красногрудый, клюет ягоды, рябина).

Ветка рябины. Модели: особенности строения птицы – снегиря (форма тела, клюв, голова, крылья, ноги)

Беседа, труд, загадывание загадок

Наблюдения и опыты:

Наблюдение за солнцем, сосульками, снегом.

Игры: «В зимней столовой», «Птички», «Узнай по голосу»; п/и: «Воробышки и автомобиль», «Какая это птица». Загадки.

Труд: кормление птиц.

Принести ветку рябины с ягодками. Беседа «Приучаем детей кормить птиц в кормушке».

5

Посадка лука

[1, с. 45]

- закрепить представления о последовательности трудового процесса;

- сформировать представления о потребности растений в земле;

- воспитать интерес к посадке растений.

Персонаж Чиполлино, Луковица с корнями, земля, горшок, палочка для рыхления, лейка с водой.

Беседа, наблюдение, труд

Наблюдение за растениями в горшках, луковицей, беседа. Совместная деятельность воспитателя и детей: посадка лука.

Фольклор: Песенка «Купите лук», загадки о луке.

Принести луковицу с корнями, землю, горшки

ФЕВРАЛЬ

1

Рассматривание и сравнение кошки и кролика

[1, с. 41]

- закрепить умение выделять и правильно называть части тела животного, его особенности, используя модели;

- поддерживать интерес у детей к наблюдению за животными. Побуждать детей к сравнению животных, нахождению признаков различия и сходства; - активизировать речь детей (шерсть, грызет, ходит мягко, прыгает…).

Картины «Кошка с котятами», «Крольчата», игровой персонаж Кисонька – Мурысонька

Беседа, наблюдение, загадывание загадок, подвижные игры

Наблюдение за кошкой на улице, рассматривание следов на снегу.

Игры: «Сложи картинку» (изображение кошки и кролика).

Подвижные игры: «Лиса и зайцы», «Зайка серенький сидит». Фольклор: загадки, поговорки, песенки-потешки.

Показать дома кошку и кролика. Беседа: «Приучить детей наблюдать за птицами»

3

Сравнение снегиря с вороной

[1, с. 48]

- закрепить знания детей о вороне; - учить сравнивать двух птиц, находя признаки сходства и различия.

- развивать интерес к жизни комнатных растений птиц.

Игровой персонаж, картинки с изображениями птиц

Беседа, наблюдение, загадывание загадок, подвижные игры, труд.

Наблюдение за птицами.

Игры: «Вороны», «Уточки», «Воробышки и кот», «Кто, где живет». Беседы о птицах. Совместный труд: кормление птиц.

МАРТ

1

Сравнение китайской розы с бальзамином

[1, с. 47]

- закрепить знания детей о существенных признаках растений (корень, стебель, лист, цветок).

- учить сравнивать растения по их существенным признакам, выделяя признаки сходства и различия.

- развивать любознательность.

Цветы бальзамин и китайская роза, кукла Даша, лейка с водой

Беседа, наблюдение, труд, опыты, игры

Наблюдение и сравнение растений.

Игры: «Угадай растение по описанию», «Найди, что назову», «Что изменилось?».

Совместный труд: полить цветы.

Беседа: «Как мы перезимовали зиму».

3

Составление рассказа о комнатном растении – бальзамин

[1, с. 49]

- учить детей составлять небольшой описательный рассказ о растении, опираясь на модели;

- развивать связную речь;

- воспитывать умение слушать друг друга.

Игровой персонаж - кукла, цветок в горшке - бальзамин

Беседа, дидактическая игра, наблюдение

Наблюдение за растением бальзамин.

Игры: «Ботаническое лото», «Солнышко и дождик», «Загадайте, а я отгадаю». Загадки и потешки.

Уборка участка после зимы.

АПРЕЛЬ

1

Составление рассказа о комнатном растении – китайская роза

[1, с. 49]

- учить детей составлять небольшой описательный рассказ о растении, опираясь на модели;

- развивать связную речь;

- воспитывать умение слушать друг друга.

Игровой персонаж - кукла, цветок в горшке - бальзамин

Беседа, дидактическая игра, наблюдение

Наблюдение за растением бальзамин.

Игры: «Ботаническое лото», «Солнышко и дождик», «Загадайте, а я отгадаю». Загадки и потешки.

3

Путешествие в весенний лес

[1, с. 49]

- формировать представления детей о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становится теплей, тает снег (проталины), изменяется одежда людей;

- показать связь изменений в неживой природе с изменением жизни растений и животных;

- развитие памяти, внимания, воображения, активизировать словарь (весна, скворцы, грачи);

- активизировать мыслительную деятельность детей за счет решения логических задач.

Игрушечный зайчик, кубики Никитина, магнитофон с аудиозаписью музыки П.И. Чайковского из цикла «Времена года. Апрель»; картинки с изображением птиц, кормушка или скворечник

Беседа, дидактическая игра, опыт, наблюдение.

Наблюдение за неживой природой.

Опыт: запустить кораблик в ручей.

Игры: «Через ручеек», «К дереву беги».

Загадки.

Принести веточки тополя.

МАЙ

3

Сравнение дерева с кустарником

[1, с. 51]

- формировать представление о том, что дерево и кустарник – это растения, у них общие признаки (корень, лист, стебель), есть и различия (у дерева один стебель, а у кустарника много);

- развивать аналитическое мышление;

- воспитывать интерес к жизни растений.

Демонстрационный материал, кукла.

Беседа, дидактическая игра, опыт, наблюдение.

Наблюдения и опыты:

Обратить внимание детей на набухшие почки, растереть и понюхать почку. Опыт с веточкой тополя (как распускаются почки).

Игры: «Кто быстрее найдет березу, ель, дуб», «Угадай по описанию». Загадки о деревьях.

Беседа «Закреплять с детьми, что такое дерево и куст».

5

Сравнение одуванчика и тюльпана

[1, с. 52]

- учить детей различать и называть первоцветы (мать-и-мачеху, подснежник, одуванчик, тюльпан);

- развивать умственную операцию сравнения: находить общие признаки у одуванчика и тюльпана, пользуясь моделями;

- закреплять умение правильно называть основные части растений;

- вызывать радость от красоты растения, воспитывать бережное отношение;

- закрепить навыки наклеивания аппликации (из готовых форм «Тюльпан в вазе»).

Картинки с цветами, шаблоны для аппликации

Беседа, наблюдение, игры

Наблюдение за растениями.

Игры: «Найди дерево по описанию», « Кто, где живет», «Собери цветок из частей».

Песни, стихи, загадки о цветах.

Танец с цветами.

Аппликация «Тюльпан в вазе»

Беседа «Наблюдение с детьми за первоцветами»