Рабочая программа по английскому языку 3 класс "Spotlight"

№

п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Вводный модуль. Знакомство (с одноклассниками, учителем). (1 ч)

Приветствие, прощание

(с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)

Модуль 1. Тема: «Школьные дни»

( 8 часов)

Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

Рассказывают о школьных предметах.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Модуль 2. Тема: «В кругу семьи»

( 8 часов)

Рассказывают (о членах своей семьи, описывают их, поддерживают беседу о семье).

Овладение навыками употребления притяжательных местоимений.

Умение различать и употреблять существительные в единственном и множественном числе. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!»

(8 часов)

Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Продукты».

Поддерживают беседу о еде и напитках, ведут элементарный этикетный диалог по теме «Покупки». Употребляют глагол Likeв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в PresentSimple. Формирование навыков употребления местоимений someи any.

Модуль 4. Тема: «Давай играть»

(8 часов)

Ведут диалог-расспрос о принад-лежности игрушек. Употребляют неопре-делённый артикль a/an, указательные местои-мения this/that, these/those.

Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья» (8 часов)

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

Называют части тела и описывают животных.

Пересказывают прочитанный текст по опорам. Пишут с опорой на образец о своём питомце, употребляя структуры have got и can.

Овладение навыками употребления числительных от 20 до 50.

Модуль 6. Тема: «Мой дом»

( 8 часов)

Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.

Модуль 7. Тема: «Выходной»

(8 часов)

Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Употребляют PresentContinuous, структуру likedoing.

Модуль 8. Тема: «День за днем»

( 7 часов)

Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме « Распорядок дня».

Умение называть дни недели.

Умения спрашивать и отвечать, который час, называть время суток.

Смогут говорить о своем распорядке дня и спрашивать о распорядке дня другого человека, используя PresentSimple.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Игрушечный солдатик» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Личностные

Личностными результатами изучения иностранного языка в третьем классе являются:

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Обучающийся получит возможность научиться:

ответственному отношению к учебе

формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

Метаредметные

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в третьем классе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).

Обучающийся получит возможность научиться:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные

Предметными результатами изучения иностранного языка в третьем классе являются:

Коммуникативные умения

Говорение 

Обучающийся научится:

осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише; описывать человека, животное, предмет, картину; рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Аудирование 

Обучающийся научится:

понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Чтение

Обучающийся научится:

выразительно читать вслух;

читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Письмо 

Обучающийся научится:

писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

составлять и записывать план прочитанного;

составлять и записывать рассказ на определенную тему;

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

составлять подписи к картинкам.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

отличать буквы от знаков транскрипции.

применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

произносить все звуки английского алфавита;

различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

употреблять правильный порядок слов в предложении;

употреблять единственное и множественное число;

понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, общий и специальный вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how, порядок слов в предложении, утвердительные и отрицательные предложения, предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well.) сказуемым, побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) форме, простые распространенные предложения и предложения с однородными членами.

Понимать и использовать в речи глаголы в PresentSimple, Present Continuous,неопределенную форму глагола, модальный глагол can. 

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.

Прилагательные в положительной степени.

Личные местоимения.

Порядковые числительные до 50.

Наиболееупотребительныепредлоги: under, behind, next to, in front of, in, on, at, to, from, of,with.

Говорение 

Обучающийся получит возможность научиться:

представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

просить о помощи или предложить свою помощь;

запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование 

Обучающийся получит возможность научиться:

догадываться о значении некоторых слов по контексту;

догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Обучающийся получит возможность научиться:

читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

читать вслух текст, построен-ный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Обучающийся получит возможность научиться:

письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся получит возможность научиться:

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся получит возможность научиться:

соблюдать интонацию перечисления;

читать изучаемые слова по транскрипции;

грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

Лексическая сторона речи

Обучающийся получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Коммуникативные

участие в жизненных ситуациях на уроке, участие в диалоге, чтение вслух, участие в работе группы, оформление своих мыслей в устной речи

Обучающийся получит возможность научиться:

Коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, познавательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности

№ п/п

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Характеристика учебной деятельности учащихся

Формы контроля

1

Вводный модуль. Знакомство (с одноклассниками, учителем).

1

1.Здороваться и отвечать на приветствие.

2.Знакомиться с одноклассниками, учителем

3.Прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

4.Называть какого цвета предметы

5.Рассказывать о своих каникулах

6.Уметь называть номер телефона.

7.Запомнить новые лексические единицы

2

Приветствие, прощание

(с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

1

3

Модуль 1. Тема: «Школьные дни»

8

1.Научиться называть школьные принадлежности

2.Научиться называть числа от 11 до 20

3.Вести беседу о любимых предметах

4Уметь употреблять краткую форму глагола tobe

5.Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении

6.Познакомиться с произведением английской детской литературы

7.Уметь читать с соблюдением логических и фразовых ударений

8.Научиться определять значение слов с помощью картинок

Контрольная работа по теме «Школьные дни»

4

Модуль 2. Тема: «В кругу семьи»

8

1.Уметь назвать членов семьи

2.Уметь употреблять притяжательные местоимения.

3.Научиться читать букву aв открытом и закрытом слогах

4.Научиться задавать вопросы о предметах в ед. и мн. числах и отвечать на них

5.Познакомиться с произведением английской детской литературы

6.Овладевать навыками чтения

7.Научиться применять приобретенные знания в конкретной деятельности

Контрольная работа по теме «В кругу семьи»

5

Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!»

8

1.Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах

2.Уметь употреблять глагол like

3. Научиться читать букву I в открытом и закрытом слогах

4.Научиться употреблять слова some, any

5.Уметь составлять высказывания по образцу

6.овладевать навыками чтения вслух и про себя

7.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

8.Научиться применять приобретенные знания

Контрольная работа по теме «Все, что я люблю!»

6

Модуль 4. Тема: «Давай играть»

8

1.Научиться называть игрушки

2.Спрашивать и говорить, чьи они

3.Научиться употреблять артикли и местоимения

4.Научиться читать букву о в открытом и закрытом слогах

5.Научиться называть и описывать предметы, употребляя указательные местоимения

6.Уметь задавать вопросы об окружающих предметах

7.Познакомиться с произведением английской литературы и овладевать техникой чтения вслух и про себя

8.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

9. Научиться применять приобретенные знания и умения в конкретной деятельности

Контрольная работа по теме «Давай играть»

7

Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья»

8

1.Научиться называть части тела, описывать животных (внешний вид)

2.Уметь употреблять структуру have got.

3.Познакомиться с существительными мн. числа, образующими мн. число не по правилам

4.Научиться называть числа от 20 до 50

5.Познакомиться с произведением английской детской литературы

6.Овладевать навыками чтения текста про себя и вслух, развивать языковую догадку

7.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

8. Научиться применять приобретенные знания и умения в конкретной деятельности

Контрольная работа по теме «Пушистые друзья»

8

Модуль 6. Тема: «Мой дом»

8

1.Уметь спрашивать и говорить, кто в какой комнате находится.

2.Научиться употреблять предлоги места

3.Уметь читать гласные в открытом и закрытом слогах

4.Познакомиться с образованием мн. числа существительных

5.Научиться употреблять вопросительные структуры с there s / there are

6. .Познакомиться с произведением английской литературы и овладевать техникой чтения вслух и про себя

8.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

9. Научиться применять приобретенные знания и умения в конкретной деятельности

Контрольная работа по теме «Мой дом»

9

Модуль 7. Тема: «Выходной»

8

1.Научиться говорить о том, что происходит в данный момент

2.Научиться подбирать рифму к словам

3. .Познакомиться с произведением английской литературы и овладевать техникой чтения вслух и про себя

8.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

9. Научиться применять приобретенные знания и умения в конкретной деятельности

Контрольная работа по теме «Выходной»

10

Модуль 8. Тема: «День за днем»

7

1.Научиться называть дни недели

2.Рассказывать о распорядке дня

3.Научиться назвать различное время суток

4.Говорить, чем мы занимаемся в разное время суток

5.Познакомиться с произведением английской литературы и овладевать техникой чтения вслух и про себя

6.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

7. Научиться применять приобретенные знания и умения в конкретной деятельности

Контрольная работа по теме «День за днем»

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Вид деятельности

Планируемые результаты

УУД

Виды и формы контроля

план

факт

Метапредметные

Личностные

Раздел 1. Начали!Let'sgo! 1 час

1 четверть

1

05.09

С возвращением! Знакомство с главными героями учебника

1

Составляют диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение

Коммуникативные (говорение):

научиться приветствовать друг друга после расставания

Активная лексика:Welcomeback!

again, everyone, today, think, Nice to see you!названияцветов

Пассивнаялексика:rainbow, duck, pencil case

Коммуникативные УУД:адекватно использовать рече-вые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:строить диалогическое высказывание

Личностные УУД: развивать учебно­ познавательный интерес к способам решения новой задачи

текущий

Приветствие, прощание. 1 час

2

07.09

С возвращением! Повторение лексиксических единиц по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»;

1

Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса.

Активная лексика/структуры: day,phonenumber,begin,числительные, ранее изученная лексика по темам«Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»

Пассивнаялексика:change seats, correct, one point for team

Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, умение слушать и вести диалог

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 8 часов

3

12.09

Снова в школу! Введение новых лексических единиц по теме

1

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог.

Языковые средства (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол tobe и притяжательные местоимения my,your

Активнаялексика/структуры:school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag!

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

4

14.09

Знакомство с правилами чтения Eeв открытом и закрытом слогах. Числительные 11-20

1

Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Активнаялексика/структуры:числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus

Пассивная лексика:once more, PE

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

текущий

5

19.09

Введение лексики по теме «Школьные предметы»

1

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу.

Активнаялексика/структуры:school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? Whataboutyou?

Пассивная лексика: e-mail,guess

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

6

21.09

Школьные предметы.

Весёлые дни в школе

1

Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы.

Активнаялексика/структуры:clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book

Активная:

Пассивнаялексика/структуры:come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door

Коммуникативные УУД: научиться выполнять команды

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

7

26.09

Развитие навыков чтения на примере сказки «Оловянный солдатик», 1 часть

1

Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Активная лексика:doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»

Пассивнаялексика/структуры:on her toes, Here’s a toy for …, very nice

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

текущий

8

28.09

Развитие навыков чтения. Школы в Соединённом королевстве.

Начальные школы в России

1

Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России.

Активнаялексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear

Пассивнаялексика/структуры:nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work

Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

текущий

9

03.10

Закрепление лексики на тему «Школьные принадлежности».Теперь я знаю

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст

Языковые средства (орфография):правильно писать числительные и активную лексику

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол tobe

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

текущий

10

05.10

Контрольная работа по теме «Школьные дни»

1

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и вписывать необходимую информацию

Коммуникативные (чтение):читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый

Модуль 2. Тема: «В кругу семьи» 8 часов

11

10.10

Введение новых лексических единиц по теме «Новый член семьи!»

1

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный диалог.

Активнаялексика/структуры:family tree, big brother, little sister,grandma, grandpa, mum, dad,teddy, chimp, Look! This is my…

Пассивнаялексика:new, member, of course

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

12

17.10

Знакомство с правилами чтения Аав открытом и закрытом слогах.

1

Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге

Коммуникативные (говорение):научиться представлять членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников

Активная лексика/структуры: Who’sthis?This is my big/little sister.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом , осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

текущий

13

19.10

Развитие навыков говорения по теме «Счастливая семья»

1

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу.

Активнаялексика/структуры:grandmother, mother, grandfather, father,happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь строить сообщение в письменной форме по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

14

24.10

Счастливая семья

Весёлые дни в школе.. Множественное число существительных

1

Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе. Слушают и читают комиксы.

Активнаялексика/структуры:tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done

Пассивнаялексика/структуры:baby, paint, paintings, in the street, child

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения (название картин)

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Личностные УУД:

формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой

текущий

15

26.10

Развитие навыков чтения на примере сказки «Оловянный солдатик», 2 часть

1

Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Активнаялексика/структуры: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!

Пассивнаялексика/структуры:I like it here, come out

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

текущий

2 четверть

16

07.11

Развитие навыков чтения. Семьи в Австралии и Соединённом королевстве

Семьи в России

1

Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России.

Активнаялексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK

Пассивнаялексика/структуры:near, far, Australia, only, for short

Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания,

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы по заданным критериям,

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи.

текущий

17

09.11

Закрепление лексико-грамматического материала по теме «В кругу семьи».Теперь я знаю

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст

Языковые средства (орфография):правильно писать слова модуля

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):правильно употреблять притяжательные местоимения иглаголtobe

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД:, уметь читать схему (семейное дерево), проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

текущий

18

14.11

Контрольная работа по теме «В кругу семьи»

1

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и вписывать необходимую информацию

Языковые средства (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый

Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!» 8 часов

19

16.11

Введение новых лексических единиц по теме «Еда»

1

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Активнаялексика/структуры:jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza,yum!Whataboutyou? ранее изученная лексика по теме «Еда»

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

текущий

20

21.11

Развитие навыков говорения по теме «Моя любимая еда»

1

Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде.

Активная лексика/структурыDoyoulikechicken?Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… Myfavouritefoodis …

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

21

23.11

Мой завтрак! Неопределенные местоименияsome,any

1

Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any.

Активнаялексика/структуры:lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Hereyouare; ранее изученная лексика по теме «Еда»

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

22

28.11

Мой чемоданчик для завтрака.

Весёлые дни в школе.

1

Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы.

Активнаялексика/структуры:fruit, drink, munch, eat, catch, ball

Пассивнаялексика/структуры:crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

23

30.11

Развитие навыков чтения на примере сказки «Оловянный солдатик», 3 часть

1

Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре

Активная лексика:arm

Пассивная лексика/структуры: follow,march,Swingyourarms!It’s time for us to come out

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

текущий

24

05.12

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Традиционная еда в Великобритании и мороженное в России».

1

Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженном в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ о семейном дереве.

Активнаялексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating ..

Пассивнаялексика/структуры:street, scream, outside, shop, flavour, vanilla

Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

текущий

25

07.12

Закрепление лексико-грамматического материала по теме «Все, что я люблю!»Теперь я знаю

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):правильно писать числительные и активную лексику

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей,

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

текущий

26

12.12

Контрольная работа по теме «Все, что я люблю!»

1

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и вписывать необходимую информацию

Языковые средства (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый

Модуль 4. Тема: «Давай играть» 8 часов

27

14.12

Введение новых лексических единиц по теме «Игрушки»

1

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Активнаялексика/структуры:musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s.

Пассивнаялексика/структуры:What’s wrong? Let me see. Try again.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

28

19.12

Игрушки для маленькой Бетси. Употребление неопределённого артикля a/an.

1

Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге.

Языковые средства (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом , Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

29

21.12

Введение новых лексических единиц по теме «В моей комнате»

1

Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Обсуждают описание своей комнаты по образцу.

Активнаялексика/структуры:computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks.

Пассивная лексика: look like

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике,

текущий

30

26.12

В моей комнате.

Весёлые дни в школе.

1

Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы.

Активнаялексика/структуры:fairy tale, be careful, silly

Пассивнаялексика/структуры:ready, tell a story, naughty

Коммуникативные УУД: задавать вопросы

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять основную информацию из текста

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

31

28.12

Развитие навыков чтения на примере сказки «Оловянный солдатик», 4часть

1

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Активнаялексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea

Пассивнаялексика/структуры:window, by himself, look out, poor, hear

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им

текущий

3 четверть

32

16.01

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Самый популярный супермаркет в Великобритании и Новый год в России»

1

Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в Великобритании и о Новом годе в России.

Активная лексика:game,presents,grandparent,granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»

Пассивнаялексика:superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates

Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам,

текущий

33

18.01

Закрепление лексико-грамматического материала по теме «Давай играть».Теперь я знаю

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): правильно употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

текущий

34

23.01

Контрольная работа по теме «Давай играть»

1

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение):читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку

Языковые средства (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

итоговый

Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья» 8 часов

35

25.01

Введение новых лексических единиц по теме «Пушистые друзья»

1

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог.

Активнаялексика/структуры:head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth!

Пассивная:get on, track, What’s the matter? Come on!

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

36

30.01

Забавные коровы. Знакомство с исключениями множественного числа имён существительных.

1

Систематизируют знания об употреблении глагола havegot. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Языковые средства (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол havegot и существительные во множественном числе,образованные не по правилу

Активнаялексика/структуры:man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish

Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

37

01.02

Введение новой лексики на тему «Умные животные»

1

Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу.

Активнаялексика/структуры:crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: УУД

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

38

06.02

Умные животные.

Весёлые дни в школе. Числительные 20-50.

1

Знакомятся с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам. Слушают и читают комиксы.

Активная лексика/структуры:числительные от 20 до 50; HowoldisChucklestoday?He’s eleven!

Пассивнаялексика:lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal

Коммуникативные УУД: научиться задавать вопросы

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

39

08.02

Развитие навыков чтения на примере сказки «Оловянный солдатик», 5 часть

1

Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Языковые средства :научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: help, flowers, trees, friend, happy

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

текущий

40

13.02

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Животные в Австралии.

Театр зверей в Москве».

1

Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ – писем к Деду Морозу.

Активнаялексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивнаялексика:insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям

Личностные УУД:

формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира

текущий

41

15.02

Закрепление лексико-грамматического материала по теме «Пушистые друзья». Теперь я знаю

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы havegot,can и существительные во множественном числе, образованные не по правилу

текущий

42

20.02

Контрольная работа по теме «Пушистые друзья»

1

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и вписывать необходимую информацию в таблицу

Языковые(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый

Модуль 6. Тема: «Мой дом»

43

22.02

Введение новой лексики на тему «Мой дом»

1

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Активнаялексика/структуры:house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Пассивная:bloom

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

44

27.02

Знакомство с правилами чтения Uu в открытом и закрытом слогах. Предлоги места.

1

Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге.

Активнаялексика/структуры:car, next to, in front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’sinthecar.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения ответов на вопросы

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

45

01.03

Введение новой лексики на тему «Мебель»

1

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.

грамматическая сторона речи): научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру thereis/thereare Активная лексика/структурыcupboard,mirror,fridge,sofa,cooker,glass,dish,shelf

текущий

46

06.03

Мой дом.

Весёлые дни в школе.

1

Совершенствуют навыки употребления структуры thereis/thereare . Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы.

Активнаялексика/структуры:how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one.

Пассивнаялексика:everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи,

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

47

13.03

Развитие навыков чтения на примере сказки «Оловянный солдатик», 6 часть

1

Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре

Активнаялексика: put, sky, poor, sunny, mouth

Пассивная лексика/структуры:overthere,here

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

текущий

48

15.03

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Британский дома и знаменитые домав России».

1

Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России.

Активнаялексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer

Пассивнаялексика/структуры:cottage, full of, past, such as

Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю

текущий

49

20.03

Закрепление лексико-грамматического материала по теме «Мой дом». Теперь я знаю

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные (чтение):читать про себя и полностью понимать содержание текста

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):правильно писать активную лексику

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

текущий

50

22.03

Контрольная работа по теме «Мой дом»

1

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение ):читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения

Языковые(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый

Модуль 7. Тема: «Выходной» 8 часов

4 четверть

51

03.04

Введение новой лексики на тему «Занятия в выходной»

1

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог.

Активнаялексика/структуры:have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle.

Пассивнаялексика/структуры:upside down, over there, look funny

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

52

05.04

Мы замечательно проводим время.Знакомство с настоящим длительным временем

1

Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание “ng” . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Активнаялексика/структуры:play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.

Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

53

10.04

Введение новой лексики на тему «В парке».

1

Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу.

Активнаялексика/структуры:play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

54

12.04

В парке.

Весёлые дни в школе

1

Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и вписывают слова. Слушают и читают комиксы.

Активная лексика:bell,ring,picnic

Пассивная лексика: fabulous,race,rhyme

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

55

17.04

Развитие навыков чтения на примере сказки «Оловянный солдатик», 7 часть

1

Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, Активная лексика:play,dance,shout

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

текущий

56

19.04

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Детские спортивные состязания в США и внеурочные занятиях в России»

1

Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях.

Активнаялексика: finish, runner

Пассивнаялексика:easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

текущий

57

24.04

Закрепление лексико-грамматического материала по теме «Выходной». Теперь я знаю

1

Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ

Активнаялексика: finish, runner

Пассивнаялексика:easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

текущий

58

26.04

Контрольная работа по теме «Выходной»

1

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение):читать про себя текст и вписывать необходимую информацию

Языковые средства (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый

Модуль 8. Тема: «День за днем» 7 часов

59

03.05

Введение новой лексики на тему «Дни недели».

1

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Активнаялексика/структуры:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games.

Пассивнаялексика:hand, pick a card

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

60

08.05

Составляем расписание занятий на неделю. Знакомство с правилами чтения Cc в буквосочетаниях ch,ckи перед гласными.

1

Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными.

Коммуникативные (чтение):участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными

Коммуникативные УУД : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

61

10.05

Введение новой лексики на тему «Занятия по воскресеньям»

1

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени.

Активнаялексика/структуры:in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

62

15.05

По воскресеньям

Весёлые дни в школе.

1

Закрепляют лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время в разных городах мира. Слушают и читают комиксы.

Активнаялексика: midnight, noon, catch, holiday, right

Пассивнаялексика:set your clock, map, relative

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

63

17.05

Развитие навыков чтения на примере сказки «Оловянный солдатик», 8 часть

1

Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

текущий

64

22.05

Развитие навыков чтения и говорения по теме. «Популярные герои мультфильмов в США и России» Теперь я знаю

1

Читают и обсуждают тексты о популярных героях мультфильмов в США и России. Делают презентации своих проектных работ о свободном времени.

Коммуникативные (говорение):научиться рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов

Активная лексика:sail,sailor,cartoon

Пассивная лексика/структуры: owner,spinach,bright,hare,snack

Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами

текущий

65

24.05

Контрольная работа по теме «День за днем»

1

Выполняют модульный тест.

Делают презентации своих проектных работ о любимом герое мультфильма.

Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и восстанавливать его

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый