Разработка урока "Пора подумать о будущей карьере"

Section 1. IT’S TIME TO THINK ABOUT YOUR FUTURE CAREER

Урок83. Пути получения образования

Цели: развитие навыков устной речи и навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации; формирование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»; активи­зация лексических навыков по теме «Профессии».

Оборудование: жетоны для игры «Угадай профессию»; демон­страционная таблица по теме «Модальные глаголы».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children!

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find,

Eat breakfast, dinner too,

Wash, brush, sing, dance, and do!

Today we shall remember the names of different professions and find out what qualities are necessary for these jobs.

Фонетическая зарядка

Let’s learn the new tongue twister. It will help us to pronounce the English sounds and words better. Listen to the poem, please. Do you like it? Repeat the poem after me.

Say this sharply,

Say this sweetly,

Say this shortly,

Say this softly,

Say this sixteen times In succession.

Учитель предлагает учащимся выучить новое стихотворение для фонетической зарядки. Сначала ученики прослушивают сти­хотворение, затем повторяют его за учителем и самостоятельно. Стихотворение заранее записывается на доске.

Активизация лексических навыков и навыков устной речипо теме «Профессии»

Do you like to play? Listen to me carefully and name the profession. If you guess more professions than other pupils do, you will win. Are you ready to start? Give the names to the descriptions of these jobs.

Учитель предлагает детям поиграть в игру «Угадай профес­сию». Ученики прослушивают загадки учителя и называют про­фессию. За каждый правильный ответ ученик получает 1 жетон. В конце игры учащиеся подсчитывают набранные жетоны. Побе­дителем данной игры является ученик, набравший наибольшее количество жетонов. Также на данном этапе урока учениками в группах выполняется упр. 1, стр. 153 из учебника.

Примерные загадки для учащихся:

A person whose job is to work with electricity. (An electrician.)

A person who owns a travel agency or works there and whose business is to arrange travels. (A travel agent.)

A person who makes and sells medicine. (A chemist.)

A person who prepares or organizes a newspaper, periodical or books. (An editor.)

A person who helps people with the law or talk for them in court. (A lawyer.)

A person who works at school and whose job is to teach children. (A teacher.)

A person trained to look after sick animals. (A veterinarian.)

A person who welcomes people arriving at a hotel, at a place of business, visiting a doctor. (A receptionist.)

A person who does work to improve bad social conditions and help people in need. (A social worker.)

A person who works in a hospital and helps doctors. (A nurse.)

A person whose job is to stop a fire. (A fireman.)

A person who makes a plan of a house you are going to build. (An architect.)

A person who mends or pulls out bad teeth. (A dentist.)

A person who works in a shop and helps the customers to find what they want. (A shop assistant.)

A person who types papers and helps her boss. (A secretary.)

A person who cuts, washes and styles people’s especially women’s hair. (A hairdresser.)

A person who takes pictures.(A photographer.)

Развитие навыков аудирования с целью излечениянеобходимой информации по теме «Выбор профессии»

I’d like you to open your textbooks and read the task of exercise 2, page 153. Will you read the questions, please? Can you translate them? If you are ready to listen, let’s start.

Учитель организует выполнение упр. 2, стр. 153 из учебника. Перед прослушиванием текста необходимо прочитать и перевести вопросы из данного упражнения. Текст по усмотрению учителя может быть прослушан дважды.

Физкультминутка

It’s time to have a rest. Let’s recite the poem and do exercises together.

Учитель предлагает детям вспомнить ранее разученное сти­хотворение для проведения физкультминутки. Ученики повторя­ют слова за учителем и выполняют соответствующие движения.

Введение нового материала по теме «Модальныеглаголы»

I want you to look at the blackboard. We shall learn the modal verbs must, may, can and can’t. We use these modal verbs to say that something is possible or impossible. Let’s read and translate the examples. Look at the examples of exercise 3, page 153 in your textbooks. Who will read the first (second, third) sentence? Read the situations from exercise 4, page 154 and fill in the modal verbs. Share your variants, please.

Учитель знакомит учащихся с новым материалом по теме «Мо­дальные глаголы». Сначала учитель использует демонстрацион­ную таблицу по новой теме, а затем предлагает зачитать примеры из упр. 3, стр. 153 и выполнить задание из упр. 4, стр. 154. Данное упражнение выполняется в устной форме.

Первичное закрепление введенного материала

The next task for you is exercise 5, page 154. You will read the sentences to yourself and rephrase them. Use the modal verbs in the sentences. Do you agree with your classmates’ variants?

Ученики выполняют упр. 5, стр. 154 из учебника в устной форме. Время самостоятельного выполнения задания - 3 минуты. По истечении данного времени ученики по очереди зачитывают вслух и перефразируют по одному предложению. Учитель пред­лагает детям выразить свое согласие или несогласие с вариантами одноклассников.

Развитие навыков устной речи

I am sure, you know what your future professions require. It is interesting to listen to your opinion and find out what qualities

are necessary for different jobs. Look at the words in the box in your textbooks. It’s exercise 6, page 155. Who will read the example? We are short of time. Who is ready to describe the job you have chosen?

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 6. стр. 155 из учебника. Для выполнения данного задания ученики делятся на группы по 3 человека. Время работы в группе - 4-5 минут, каж­дая группа может составить рассказ по 1-2 профессиям. Задание для учеников - выразить свое мнение по теме «Характеристики различных профессий». Также перед началом работы в группе уче­ники зачитывают вслух и при необходимости переводят названия профессий и их характеристики. Важно обратить внимание уче­ников на примерное высказывание, которое приводится в начале упражнения. В конце данного этапа урока учитель предлагает каж­дой паре представить свои высказывания перед классом.

Подведение итогов урока

Thank you for your work. You were active today. Till tomorrow.

Good morning, when it’s morning,

Good night, when it’s night,

And when it’s time to go away Good-bye, good-bye, good-bye.

Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 66.

Урок 84. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании

Цели: развитие навыков аудирования; формирование навыков говорения по теме «Планы на будущее. Выбор профессии»; совер­шенствование навыков чтения.

Оборудование: карточки для групповой работы по количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Get ready for the lesson, please! I am waiting for you to be quiet.

Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear children!

I am glad to see you!

(Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear teacher!

We are glad to see you!)

Речевая разминка

Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает учени­ков отвечать на них.

Hello, Anton. Nice to see you. How are you? (I am fine, thank you. How are you?)

I am fine too. And what about you, Vova? How are you? (/ am fine, thank you.)

I am glad to hear that. The weather is pleasant today, isn’t it? (Oh, yes. I agree with you. It is rather warm.)

Kate, I’d like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

Do you like animals, Kate?(Yes, I do.)

What is your mother? (She is a doctor. She works in the hospital.)

Do you want to be a doctor? (Yes, I do. I want to be a doctor.)

Why are you going to be a doctor? (I think it is a noble profession. I like to help people.)

Nick, do you like to look after people? (Yes, I do. I am ready to help other people.)

Nina, are you musical? Why do you think so? Etc.

Well done. Thank you very much.

Развитие навыков монологической речи по теме «Выборпрофессии»

So, you can see that in two months all the pupils in our class will decide what to do after the ninth form. Exercise 7, page 155 will help you tell us about your plans for future.

Учитель предлагает детям использовать подстановочную таб­лицу из упр. 7, стр. 155 для составления небольшого монологиче­ского высказывания по теме «Выбор профессии». Перед началом работы учитель повторяет с учениками слова-связки и устойчивые выражения, которые могут быть использованы в рассказе.

Примерноевысказывание:

I’d like to stay on at my school after the ninth form. I think it is important to study with your friends. As for me, it is important to have good and clever teachers. I like the subjects I study. As for me, I like humanities: History, Literature, Russian and English. I want to be a journalist. On the one hand, it’s important to choose a well-paid job. On the other hand, I can’t agree that a person can be satisfied with the job he or she doesn’t like. This job can be tiring and dangerous, but I am sure I have made the right choice.

Формирование навыков устной речи по теме «Планы на будущее»

There are different things to do after school. Let’s find out what you and your friends would like to do in the future. The word combinations in exercise 8, page 156 will help you to ask the questions to your friends. Fill in the table and ask the questions to all of your classmates.

Учитель предлагает учащимся выяснить будущие профессии одноклассников и причины, по которым ученики выбирают ту или иную профессию. Каждый ученик получает таблицу с именами одноклассников для заполнения. Ученики делятся на 2 группы. Во время вопросно-ответной работы дети могут свободно передви­гаться по классу. Учащиеся могут использовать в вопросах и от­ветах информацию из учебника со стр. 156. Один ученик может назвать до 3 причин в пользу своей будущей профессии. Во врехмя групповой работы можно включить спокойную музыку.

Примерная карточка:

После окончания вопросно-ответной работы ученики занима­ют свои места и отвечают на вопросы учителя.

Примерные вопросы учителя:

Who wants to travel and see the world in the future?

How many pupils'would like to find a job and help their parents after school?

Who wants to go to a vocational school in the future?

Are there any pupils who think that they will do nothing in the future?

Who will go to the tenth form and then to university? Etc.

Физкультминутка

Stand up, please. Let’s do exercises.

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по желанию.

Развитие навыков аудирования

Will you read the task of exercise 9, page 156 from your textbooks? We shall listen to the dialogue and answer the question from this exercise. Who wants to read and translate the question? Listen carefully. Are you ready to start?

Учитель организует чтение задания упр. 9, стр. 156 из учебника и прослушивание диалога из данного упражнения. Задание для учащихся: прослушать диалог и ответить на вопрос из задания. По усмотрению учителя диалог может быть прослушан 2 раза. Если учитель прогнозирует, что у учащихся возникнут трудности в понимании некоторых лексических единиц, перед началом про­слушивания ученики зачитывают и переводят трудные и новые слова, заранее записанные на доске.

Совершенствование навыков чтения на материале диалога

The next task for you is reading the dialogue in your textbooks, page 156, exercise 10. You’ll read it and write down all the opportunities that Sue gives to Carol. Read the dialogue to yourself, please. Consult the Linguistic and Cultural Guide on page 198. Who is ready with the list of opportunities?

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 10, стр. 156 из учебника. Ученики читают диалог из данного упражнения и выписывают варианты выбора занятия после окончания школы, которые упоминаются в диалоге. Время для чтения диалога про себя - 4-5 минут. После того как учащиеся назовут все возмож­ные варианты, которые Сью предлагает Кэрол, учитель побуждает их сравнить возможности продолжения образования английских и русских школьников и сказать, какие варианты подходят и не подходят ученикам из России.

Подведение итогов урока

Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and girls! Учитель объясняет домашнее задание и прощается с детьми.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 3, 4, стр. 67.

Урок 85. Проблемы выбора профессии подростками России

Цели: формирование навыков просмотрового чтения; разви­тие навыков диалогической речи; совершенствование лексических навыков (фразовые глаголы toget и tokeep).

Оборудование: грамматическое задание на карточках по ко­личеству учащихся; наборное полотно; слова на карточках (при­лагательные).

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls!

I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I am fine, thank you. Sit down, please. We shall have a talk about your plans for the future. Is everything clear? OK, let’s start our lesson.

Активизация грамматических навыков (модальные глаголы)

Now it’s time to remember the modal verbs. Will you look at the blackboard, please? Read the sentences to yourself, choose the suitable modal verbs and if you are ready, put up your hand.

Учитель предлагает учащимся прочитать предложения на кар­точках и дополнить их фразовыми глаголами. Время на выполнение данного задания - 4 минуты. После окончания выполнения задания ученики по очереди зачитывают по одному предложению вслух.Примерноезаданиенакарточках:

Complete the sentences using the most suitable modal verb: must, mustn’t, can, can’t, may.

You ... not play here. A street is not a playground.

- May I put it here?

Yes, you ....

They have fish hooks (крючки), so they ... fish.

You ... not enter the club without the card.

... I take your textbooks?

Jane has got two books and she ... read any of them.

If you are travelling by air, you ... carry anything in your luggage that could be used as a weapon (оружие).

can read Spanish but I... speak it.

- Where is Helen?

She ... do shopping.

You haven’t eaten since morning. You ... be hungry.

Keys-. 1. mustn’t. 2. may. 3. can. 4. can. 5. may. 6. can. 7. mustn’t.

can’t. 9. may. 10. must.

Активизация прилагательных в устной речи

Now, children, let’s play and remember the adjectives to describe yourself.

Игра «Угадай»

As I know, you like to play. I shall think of the word, and you will guess it. What adjectives to describe the person do you remember? (Responsible, sociable, reliable, practical, energetic, creative, etc.) What question will you ask? (Is it...?)

В начале игры учитель предлагает учащимся назвать прила­гательные для характеристики различных профессий. Ученики называют прилагательные, а учитель выставляет данные слова на карточках на наборное полотно. Учитель загадывает прилага­тельное, а ученики пытаются его отгадать. Ученик, отгадавший слово, становится ведущим в игре и загадывает свое слово. Учи­тель может давать подсказку ученикам в начале каждого ново­го этапа игры. Например:This quality is necessary for the teacher.

Is it the word “sociable”?

No, it is not.

Is it the w'ord “creative”?

No, it is not.

Is it the word “reliable”?

Yes, it is.

Введение новых фразовых глаголов tokeepиtogetи их первичное закрепление

Let’s learn the new phrasal verbs to put and to get. You can see them in exercise 11, page 157. Who can read the first (second, etc.) word combination? Can you guess it? Read the word combinations after me, please. Work in pairs. Now read the words one by one.

Учитель обращает внимание учащихся на словосочетания из упр. 11, стр. 157 и знакомит учащихся с новыми фразовыми глаголамиtokeep и toget. Ученики читают и переводят данные сло­ва. Понимание новых фразовых глаголов достигается с помощью языковой догадки и перевода. Затем учащимися в устной форме выполняется упр. 12, стр. 157 из учебника.

Физкультминутка

Ican see you are tired. Will you stand up to do the exercises? Дежурный ученик проводит физкультминутку.

Развитие навыков диалогической речи

Yesterday we read the dialogue about the opportunities of British boys and girls after secondary school. Let’s divide into pairs, please. It’s your turn to make up a dialogue about your options when you graduate from school. Use the phrases in your textbooks, exercise 13, page 158. Who wants to act out the dialogue?

Учитель предлагает ученикам составить в парах диалог, ис­пользуя фразы и словосочетания из упр. 13, стр. 158 из учебника. Учащиеся работают в парах в течение 5-6 минут, а затем зачиты­вают свои диалоги перед классом.

Формирование навыков просмотрового чтения

I am sure you are interested in reading some adverts for the British students. You’ll have to read the adverts from exercise 14, page 158 and match them with the questions before the texts. Before reading we’ll read and translate some word combinations. The Linguistic and Cultural Guide, page 198 will help you.

Учитель предлагает учащимся прочитать объявления из упр. 14, стр. 158. Перед началом выполнения задания ученики обсуждают и разбирают всем классом словосочетания в начале упражнения с помощью справочника на стр. 198. Ученики самостоятельно читают тексты в течение 2-3 минут, а затем соотносят вопросы и объявления.

Подведение итогов урока

I want you to w^rrite down your homework. That’s all we have time for.

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 5, 6, стр. 68.

Урок 86. Популярные современные профессии

Цели: активизация лексики по теме «Выбор профессии»; раз­витие навыков ознакомительного чтения и диалогической речи; совершенствование навыков сбора и обработки информации.

Оборудование: лексическое задание на карточках по количе­ству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! I am glad to see you.

Say: “Hello!”

And clap your hands!

Don’t say: “No!”

And, please, say: “Yes!”

Today we shall have a talk about the most and least popular jobs. Учитель приветствует учащихся, рассказывает с ними стихо­творение для приветствия и сообщает им цель урока.

Речевая разминка

Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает детей отвечать на них.

Hello, Магу. Nice to see you. How are you? (I am fine, thank you. How are you?)

I am fine too. And what about you, Mike? How are you? (I am fine, thank you.)

I am glad to hear that. The weather is nice today, isn’t it? (Oh, yes. I agree with you. It is rather warm.)

Nina, I’d like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

Have you chosen your future profession, Kate? (Yes, I have. I am going to be a teacher.)

Why have you chosen this profession? (My mother is a teacher of Literature. I like to work with children.)

Alex, do you want to be a journalist? (No, I don’t. I don’t want to be a journalist.)

Are you going to be a doctor? (Yes, I am. I think it is a noble profession. I like to help people.)

Nick, do you like to look after people? (Yes, I do. I am ready to help other people.)

Nina, are you practical? Why do you think so? Etc.

Thank you very much for your answers.

Активизация лексики по теме «Выбор профессии»

The next task for you is the task on the cards. You will have 10 sentences and 5 minutes to complete them with the following words.

Учащиеся получают задание на карточке, которое выполня­ется ими в течение 5 минут. Ученики должны подставить слова в предложения. При проверке данного задания ученики по очереди зачитывают предложения и переводят их. В некоторых предложе­ниях возможны два варианта ответа.

Примерное задание на карточке:

Complete the sentences with the following words: successful, occupation, career, creative, architect, vet, responsible, noble, prestigious, librarian, fireman.

The profession of a photographer is very ....

My sister says that teaching is a ... profession.

We have always thought that any job in the hospital is ... .

Careers of computer programmers are very ... nowadays.

My cousin wants to be an ... .

Will you write your ... on this form?

.А ... is a person who works in the library and helps people to choose books and magazines to read.

8.1 am sure that the profession of a ... is rather dangerous.

His ... as a driver came to an end after a bad road accident.

am going to be a ... because I like animals and birds.

Примерныеключи: 1. creative. 2. noble. 3. responsible. 4. successful.

architect. 6. occupation. 7. librarian. 8. fireman. 9. career. 10. vet.

Тренировка навыков устной речи. Совершенствованиенавыков сбора и обработки информации

Will you read the task of exercise 15, page 159 in your textbooks? Remember as many jobs as you can and report them to the class. The next task for you is exercise 16, page 159. You will use the chart in your Workbooks, page 68, exercise 7. Ask your classmates about the jobs they like or wouldn’t like and write down the results in the chart. Is everything clear?

Учитель предлагает учащимся устно выполнить упр. 15, стр. 159 из учебника. В ходе выполнения данного упражнения учи­тель старается опросить как можно больше учеников и вовлечь их в устную работу по теме «Профессии». Затем ученики выполняют упр. 16, стр. 159 из учебника. Во время вопросно-ответной работы ученики могут свободно передвигаться по классу, учитель включа­ет спокойную музыку. Дети заносят результаты опроса в таблицу, которая приводится в рабочей тетради - упр. 7, стр. 68. В конце данного этапа урока учитель побуждает учеников представить ре­зультаты своей работы в виде небольшого устного рассказа. Для со­ставления рассказа учащиеся используют предложения из упр. 17, стр. 159 из учебника.

Физкультминутка

It’s time to have a rest. Stand up, please. Let’s play the game “Please”.

Игра «Пожалуйста» проводится дежурным учеником.

Развитие навыков ознакомительного чтения

I’d like you to open your textbooks, page 159-160, exercise 18. We shall work in two groups. Each group will answer the questions before the texts. The Linguistic and Cultural Guide in Appendix 4, page 198 will help you to understand the words in bold. Who wants to read and translate the first (second) question? Your time is up. Who is ready to answer the questions?

Учитель привлекает внимание учащихся к текстам из упр. 18, стр. 159-160 из учебника. Ученики делятся на две группы, и каж­дая группа выбирает один текст для чтения и выполнения задания перед текстами. Учитель обращает внимание учеников на слова, выделенные жирным шрифтом, и поясняет, что дети могут уточ­нить значение данных слов в справочнике на стр. 198 в учебнике. Время для чтения текстов - 4-5 минут. Затем ученики выполняют задание из упр. 19, стр. 161 и обсуждают в группе ответы на во­просы перед текстами.

Формирование навыков устной речи на основе прослушанного текста

It’s time to make a list of traditional job requirements. They are mentioned in the texts. Work in pairs, please. Who is ready with the list? Will you read it, please? Have you done the exercise yet? Does anybody feel like speaking? Which of them will be essential for you in the future? Will you share your ideas? Can you prove them? Are there any other versions to be heard? What makes you think so? What is your reason for thinking so?

Учитель организует выполнение упр. 20, стр. 161 из учебника. Ученики делятся на пары, а затем составляют списки, используя информацию из текста. В конце урока учитель побуждает учащихся высказать свое мнение по обсуждаемым вопросам и аргументиро­вать свои предположения.

Подведение итогов урока

That’s all for today. Thank you for your work. You were active during the lesson. Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 8, стр. 68-69.

Урок 87. Умение составлять резюме

Цели:формирование навыков диалогической речи; совершен­ствование навыков чтения на материале прагматического текста; развитие навыков письменной речи (составление резюме).

Оборудование:анкеты для заполнения по количеству учащих­ся; жетоны для игры «Аукцион».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning? teacher I)

I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I am fine, thank you. Sit down, please.

We shall learn to fill in the Curriculum Vitae.

Активизация лексического материала по теме «Профессии»

Игра «Аукцион»

Дети по очереди называют названия различных профессий. Учитель раздает жетоны. Ученик, набравший большее количество жетонов, является победителем аукциона.

Закрепление материала по теме «Выбор профессии»

I’d like you to open your textbooks, page 161, exercise 21. Who will read the task? Look through the text from exercise 18, pages 159-160 and find the equivalents of the words and phrases. This exercise is to be written in your Workbooks. Fill in the chart in exercise 9, page 69.

У читель организует выполнение упр. 21, стр. 161 из учебника. Задание для учащихся - найти эквиваленты словосочетаниям, ис­пользуя материал текстов из упр. 18, стр. 159-160. Данное задание выполняется учениками письменно в рабочих тетрадях (упр. 9, стр. 69). В конце данного этапа урока ученики по очереди зачиты­вают по одному словосочетанию и называют его эквивалент.

Формирование навыков диалогической речи

It’s time to divide into pairs and discuss some questions from exercise 22, page 161 in your textbooks. One of you will be a famous person and his/her partner will be a journalist. Would you like to meet a famous person? Who will read and translate the first (second, etc.) question? The beginnings of the sentences will help a famous person to answer the questions. Who is ready to act out the dialogue?

Упр. 22, стр. 161 из учебника выполняется учащимися в парах в устной форме. Сначала ученики обсуждают все вопросы и воз­можные ответы, а затем самостоятельно работают в парах в течение

5 минут. В конце данного этапа урока пары учеников по очереди выходят к доске и представляют свои диалоги всему классу.

Физкультминутка

Игра «Будь внимателен»

Ведущий произносит слово-команду, а выполняет другое дви­жение. Ученики должны выполнить нужную команду. Роль веду­щего исполняет дежурный ученик.

Совершенствование навыков чтения

The next task for you is reading. At first we shall read the tips and then study Anna Dixon’s Curriculum Vitae. It’s exercise 23, page 162 in your textbooks. Read her CV to yourself, please. Did Anna manage to reflect all the tips in her CV? What is your reason for thinking so?

Учитель организует выполнение упр. 23, стр. 162 из учебника. Учащиеся читают советы, которые приведены перед резюме, и при необходимости переводят их. Затем дети читают шепотом резюме и устно отвечают на вопрос из задания данного упражнения. Время для чтения резюме про себя - 2-3 минуты.

Развитие навыков письменной речи (заполнение анкеты)

You’ll have to choose the university to enter in a couple of years. And it is important to know how to fill a CV. Let’s learn to do it all together.

Учитель предлагает ученикам научиться заполнению анкеты. Каждый ученик получает анкету, которая заполняется под руко­водством учителя.

Примернаяанкета:

Your parents are thinking of sending you to an English school to improve your English for a year. They received the following form from ISIS (Independent School Information Service), an organization which helps parents to choose the right school for their children. Fill in the form.

REGISTRATION FORM Independent School Information Service Please, complete in block letters.

CHILD’S PARTICULARS

Full name (1)

Date of birth (2)sex (3)

Nationality (4)

Address (5)

Sporting interests (6)

Other interests and hobbies (7)

Desired date of entry to school (8)

Length of stay required (9)

Подведение итогов урока

That’s all for today. Now you know how to fill in the Curriculum Vitae. You will complete the CV in your Workbooks. Try and do your homework by yourself. Good-bye, boys and girls!

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу и объясняет домашнее задание.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 10, стр. 70.

Урок 88. Официальное письмо

Цели:формирование навыков письменной речи (официальное письмо); закрепление навыков чтения и орфографии; совершен­ствование орфографических навыков по теме «Профессии».

Оборудование:задание на карточках с описанием различных людей на каждую пару учащихся; орфографическое задание на кар­точках по количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls!

-I’m glad to see you.

Today we shall learn to write a letter of application.

Речевая зарядка

Игра «Снежный ком»

Учитель напоминает учащимся правила данной игры: ученики называют различные профессии. Первый ученик называет одно слово, второй ученик повторяет его слово и добавляет свое, сле­дующий ученик называет уже два слова и добавляет еще одно слово и так далее. Победителем в игре становится ученик, который сможет назвать длинную цепочку слов без ошибок.

Примерная цепочка слов:

a doctor;

a doctor and a teacher;

a doctor, a teacher and an engineer;

a doctor, a teacher, an engineer and a vet;

a doctor, a teacher, an engineer, a vet and a driver. Etc.

Совершенствование орфографических навыков по теме «Профессии»

Look at the blackboard, please. Put the letters in the following words in the correct order and read the names of the professions.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам, заранее записанным на доске. Задание для учащихся: поставить буквы в словах в правильном порядке и прочитать названия профессий. Данное задание может быть оформлено на карточках, в таком слу­чае оно выполняется детьми индивидуально и карточки собира­ются на проверку.

Примерное задание на доске или на карточке:

Put the letters in the following words in the correct order and read (translate) the words:

NEGIENER(Engineer.)

TEARCTCHI(Architect.)

URLISTJONA(Journalist.)

KERTALMEWOR(Metalworker.)

TISCISTEN(Scientist.)

LOTPI(Pilot.)

TERRIW(Writer.)

SIGNERDE(Designer.)

MANPOWOCELI(Policewoman.)

RILIBANRA(Librarian.)

Активизация навыков чтения. Активизация материала по теме «Профессии»

Let’s divide into pairs. Each pair will get a card and decide what job appeals to the person.

Ученики делятся на пары для выполнения следующего задания. Каждая пара получает карточку с описанием человека. Учащиеся должны внимательно прочитать информацию и решить, какая ра­бота подходит для данного человека.

Примерные задания на карточке:

My name is Mary Brown. My dream is to live in the country far from a big city. I’d like to work with animals. I love them. I help our science teacher in the lab. (A vet.)

My name is Susan Crawford. I’d like to start working as soon as possible as my family needs my financial support. My relatives say that I’m quite sociable. I finished medical school last year. I’d like to go into the service or work with children. (A babysitter, a nurse.)

My name is Kate Morrison. My parents want me to work as a teacher but it’s not my first choice. I like reading and working with books. I think that I’m a bookworm. I’m good at writing, languages and literature. (A librarian.)

My name is Robert Smith. I’m not very good at dealing with people. I like working with machines. I have a driving licence.

have been driving for 2 years. I don’t like the idea of going to university. (A driver, a mechanic.)

Физкультминутка

Закрепление навыков чтения на материале объявлений

I am sure, you have seen different advertisements in the newspapers and magazines. Look at the adverts from exercise 25, page 163, read them and say which of them attracts you. Why does the first advert attract you?

Учитель привлекает внимание учеников к объявлениям из упр. 25, стр. 163 из учебника и организует выполнение данно­го упражнения. Учащиеся читают объявления про себя и устно отвечают на вопросы из задания.

Обучение написанию официального письма

Last week we learnt to fill in the CV with the information about yourself. But it is not enough if you are going to apply to a college.

People often write letters to schools and colleges if they want to study there. Shall we write a formal letter or an informal one? You are right. We shall learn to write a formal letter. Exercise 26, page 163 inyourActivityBookswillhelpyou.

Учитель сообщает ученикам, что для поступления в колледж (школу, на курсы) или устройства на работу необходимо научить­ся писать официальное письмо. В качестве опоры используется образец письма из упр. 26, стр. 163 в учебнике. Ученики пишут письмо под руководством учителя. Важно повторить с учащимися правильное написание адреса и правила оформления официаль­ного письма. В конце данного этапа урока учитель предлагает не­скольким ученикам прочитать свои письма перед классом. Если некоторые ученики не закончили письменную работу на уроке, то они имеют возможность дописать письмо дома.

Подведение итогов урока

That’s all we have time for. Our lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Will you stand up, please?

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand And say “good-bye”.

Good-bye, everybody! See you tomorrow!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 12, стр. 71; дописать официальное письмо.

Урок 89. Роль английского языка в моей будущей профессии

Цели: развитие навыков письменной речи (написание эссе); развитие навыков устной речи; активизация материала по теме «Изучение английского языка».

Оборудование: карточки с таблицей (имена одноклассников) для вопросно-ответной работы по количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good afternoon, my dear boys! Good afternoon, my dear girls! How are you? I am glad to hear that you are fine. Today we shall have a talk about English as a language of the world and find out why learning English is useful for you.

Учитель приветствует учеников и сообщает им цель урока.

Речевая разминка

First I want you to answer my questions. Be active and give the full answers.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя по теме урока. Учи­тель побуждает учеников давать развернутые ответы.

Примерные вопросы учитечя:

What languages do you speak?(I speak English and Russian.)

Are you proud to be Russian? (Yes, I am. I am proud to be Russian.)

Australians speak English, don’t they? {Yes, they do. They speak English.)

Can you name English-speaking countries? (They are Great Britain, Australia, Canada, New Zealand, the USA and others.)

What the most frequently spoken languages do you know? (The most frequently spoken languages in the world are Chinese, English, Hindi, Spanish, Russian and others.)

What are the six working languages of the United Nations? (They are English, Chinese, Arabic, French, Russian and Spanish.)

Why is it important to learn English nowadays? (It is important to learn English nowadays because every educated person must know it.) Etc.

Активизация материала по теме «Английский язык»в устной речи

It’s time to open your textbooks, page 164, exercise 27 (a). Divide into pairs, please. In our country English is very popular: it is studied at schools (sometimes even at nursery schools), colleges and universities. Most pupils and their parents learn English nowadays. You will discuss the advantages of learning English. Use the statements from the box and add your own ideas.

Учитель организует выполнение упр. 27 (а), стр. 164 из учебни­ка. Дети делятся на пары. Задание выполняется учащимися устно: сначала ученики в парах в течение 3-4 минут обсуждают предло­женные утверждения и добавляют свои аргументы, а затем они по очереди озвучивают свои предложения.

Развитие навыков устной речи по теме «Изучениеанглийского языка»

There are different reasons why people all over the world learn English. Let’s find out why you and your friends learn English. The word combinations on the blackboard will help you to ask the questions to your friends. Fill in the table and ask the questions to all of your classmates.

Учитель предлагает учащимся выяснить, почему ученики дан­ного класса изучают английский язык. Каждый ученик получает таблицу с именами одноклассников для заполнения. Во время вопросно-ответной работы дети могут свободно передвигаться по классу. Учащиеся могут использовать в вопросах и ответах сло­восочетания, заранее записанные на доске. Один ученик может назвать до 3 причин в пользу изучения английского языка. Во время групповой работы можно включить спокойную музыку.

Примерная карточка:

После окончания вопросно-ответной работы ученики занима­ют свои места и отвечают на вопросы учителя.

Примерные вопросы учителя:

Who learns English to study at a university in the future?

How many pupils think that English is useful when you travel?

Who wants to understand films and songs in English?

Are there any pupils who think that it’s easier than other subjects?

Who likes the language? Etc.

Также учитель предлагает детям построить график и опреде­лить самые популярные причины для изучения английского языка. График строится на доске: на оси абсцисс делениями обозначены причины, на оси ординат - количество учеников, которые выбрали ту или иную причину.

- useful when you travel.

- to get a better job.

- to communicate with people in the world.

- to understand films and songs in English.

- to have to study it at school.

- to study at a university.

- to do business.

- to want to live in an English-speaking country.

- to like the language.

- to like the teacher.

Физкультминутка

Stand up, please. Let’s do exercises.

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Активизация навыков монологической речи по теме «Изучение английского языка»

Этот этап урока организуется следующим образом: ученики получают карточки с заданием (■StudentCard) и готовятся к мо­нологическому высказыванию в течение 4-5 минут. Затем учи­тель приглашает 3-4 учеников представить свои рассказы перед классом. Учитель во время прослушивания пользуется карточкой InterlocutorCard. Учитель может использовать это задание в тече­ние нескольких уроков и таким образом опросить всех учеников. Примерныекарточкиученикаиучителя:

STUDENT CARD

Give a short talk on the importance of learning the English language.Rememberto discuss the following:

why many people all over the world learn English;

what a good language learner can do well;

what ways of learning the English language you know;

how you are planning to use English in future.

You will have to talk for 1.5-2 minutes. The teacher will only listen. When you have finished talking she will ask you some questions.

INTERLOCUTOR CARD

Let the student talk for 1.5-2 minutes.

Ask only those questions which the student has not covered while giving a talk.

Why do many people all over the world learn English?

What can a good language learner do well?

What ways of learning the English language do you know?

How are you planning to use English in future?

All the ideas must be covered.

Finally,you must ask each student the following question:

What do you find most interesting about learning English?

Skills to be tested:

The student is expected to demonstrate her/his ability to:

speak at length elaborating on the topic;

produce coherent utterances;

give reasons;

use accurate grammar structures and a good range of vocabulary appropriate to the context and function.

Развитие навыков письменной речи (написание эссе)

One billion people speak English today. That’s about 20% of the world’s population. 400 million people speak English as their first language. For the other 600 million people it’s either a second language or a foreign language. Let’s write an essay about the reasons to learn English. You will use the structure of the essay from exercise 27 (b), page 164 in your textbooks.

Учитель организует выполнение упр. 27 (b), стр. 164 в пись­менной форме. Необходимо привлечь внимание учащихся к плану эссе, который приводится в данном упражнении. В конце урока ученики сдают свои сочинения учителю на проверку.

Подведение итогов урока

Now you know that learning English is very important. That’s all we have time for.

Don’t run in school,

Always walk.

Listen to the teacher,

Please, don’t talk.

The lesson is over. Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 13, стр. 72 (написать эссе); подготовить картинки и фотографии по теме «Профессии».

Урок 90. Моябудущая профессия

Цели: совершенствование навыков монологической речи (пре­зентация по теме «Профессии»); закрепление навыков работы с ин­формацией; контроль навыков письменной речи.

Оборудование: фломастеры, карандаши, клей, листы бумаги формата АЗ; дипломы для присуждения номинаций по итогам пре­зентации проектных работ.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children! (Good morning teacher/)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

Who is on duty today? (I am on duty today.)

What day is it today? (It is Monday.)

We shall do a research project on a job that interests you.

Речевая разминка

Let’s remember our game “A Boaster”. You will divide into two teams. Each team will think of different statements. Your task is to express your doubt.

Игра «Хвастун»

Команда 7-1 shall enter the university next month.

Команда 2 - You will not enter the university next month. Команда l-l have been learning English for sixteen years. Команда 2 - You have not been learning English for sixteen years.

Команда 7-1 worked as a surgeon last year.

Команда 2 - You didn’t work as a surgeon last year. Etc. Ученики делятся на две команды. Члены каждой команды по очереди выдвигают различные предположения. Задание для команды противников - выразить свое несогласие (составить от­рицательное предложение). Необходимо побуждать учащихся со­ставлять предложения в различных временах.

Проверка домашнего задания. Контроль навыков письменной речи

It’s time to check up your homework. I’d like you to go to the blackboard and read your essay about the reasons to learn the foreign languages. Nick will read his essay and you will listen to him. Be attentive and get ready to complete his reasons with the information from your essay.

Учитель организует проверку домашнего задания. Для устной проверки упр. 13, стр. 72 из рабочей тетради к доске вызываются 2-3 ученика, которые по очереди зачитывают свои эссе. Во время прослушивания рассказов учитель побуждает слушателей допол­нять эссе товарища информацией из своего сочинения.

Физкультминутка

Закрепление навыков работы с информацией (создание проектов и презентаций)

Now we shall make up the projects on a job that interests you. You will use the questions from exercise 28, page 164 as the guidelines. You will have to prove that your project is the best one.

Учитель организует выполнение упр. 28, стр. 164 из учебника. Ученики сначала читают задание и предложенные вопросы из дан­ ного упражнения, а затем составляют свой проект. По усмотрению учителя ученики могут выполнять задание в парах или индивиду­ально. Учитель обращает внимание учащихся на использование в качестве плана вопросов из учебника на стр. 164, которые при­водятся в упр. 28. Для оформления проекта дети получают листы бумаги АЗ, клей, карандаши и фломастеры. В конце урока учени­ки защищают свои работы, вывешивая их на доске, и выбирается самый интересный и убедительный проект, который понравится наибольшему количеству учеников.

Совершенствование навыков монологической речи

Your time is up. It’s time to listen to your stories about the professions you like. Give a presentation about your future job to your friends.

В конце урока ученики защищают свои проектные работы, вывешивая их на доске. Учитель предлагает учащимся присудить номинации наиболее удачным и интересным проектам. Например: «Самый красочный проект», «Самый информативный проект», «Лучший проект о популярной профессии» и тому подобное.

Подведение итогов урока

Do you like our lesson today? What do you like doing most of all? Thank you for your work. I am sure that our work was interesting and useful for you.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 11, стр. 71.

Section 2. WHY ARE STEREOTYPES HARMFUL?

Урок 91. Стереотипы

Цели: формирование навыков устной речи по теме «Стерео­типы»; развитие навыков монологической речи; развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.

Ход урока

Организационный момент

Today we are going to have a talk about stereotypes.

Речевая разминка

We shall work in pairs and ask each other some questions about our future professions.

Учащиеся в парах в течение 3-4 минут задают вопросы друг другу по теме «Выбор профессии». Прослушав ответ однокласс­ника, его партнер дает ему рекомендации.

Примерный диалог в паре:

Pupil 1. Are you interested in working with plants and animals?

Pupil 2. Yes, I am. I am interested in working with animals.

Pupil 3. If you like a job which involves working with animals you are supposed to be a biologist.

Pupil 4. Do you like playing musical instruments?

Pupil 5. Yes, I do. I like playing the guitar.

Pupil 6. If you like playing the guitar, you will probably be a musician. Etc.

После проведения вопросно-ответной работы в парах учитель предлагает учащимся представить мини-рассказы перед классом. Можно изменить задание и предложить детям рассказать о своем партнере, используя информацию, полученную во время работы в парах. Ученики, слушающие мини-рассказ ученика, готовят ему вопросы.

Примерный рассказ ученика:

My friend Kate likes working with plants and animals. She is always ready to help sick animals and birds. Kate is interested in knowing how to cure animals and birds.

Примерные вопросы:

Is Kate going to be a vet?

Is Kate interested in knowing how to plant trees and plants?

Has she got any pets at home?

Формирование навыков устной речи по теме «Стереотипы»

-I’d like you to look at the task of exercise 30, page 165 in your textbooks. Will you read the following words and word combinations in the box? Let’s read them one by one. Now I’d like you to divide into groups of four.

Учитель предлагает детям выполнить упр. 30, стр. 165 из учеб­ника. Ученики читают и при необходимости переводят слова и сло­восочетания из рамочки, а затем делятся на группы по 4 человека для обсуждения стереотипов о мальчиках и девочках. В конце дан­ ного этапа урока представители от каждой группы высказывают свои суждения по обсуждаемому вопросу.

Развитие навыков чтения. Введение информации по теме «Стереотипы»

Let’s learn some new information about stereotypes. It’s exercise 31, page 165 in your textbooks. We shall read the text and find out what a stereotype is. Who is ready to answer? Listen to Mike, please. Do you agree with him?

Учитель предлагает детям прочитать текст из упр. 31, стр. 165 из учебника и выяснить определение стереотипа. Если учащиеся затрудняются ответить на данный вопрос, учитель не сообщает ученикам готовый ответ, а предлагает найти ответ на данный во­прос в тексте. Также на данном этапе урока выполняется упр. 32, стр. 165 из учебника.

Физкультминутка

It’s time to relax. Will you stand up? Recite the poem and do exercises, please.

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Развитие навыков монологической речи

The next task for you is exercise 33, page 166 in your textbooks. Read the statements of two people and decide which of the sentences a stereotype is and which a fact is. It’s time to work in groups of three to do exercise 34, page 166 in your textbooks. You will listen to the members of your group and share your opinion. Then we shall listen to some groups’ opinion all together.

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 33, стр. 166 из учебника. Данное упражнение выполняется в устной форме, и ученики по очереди зачитывают утверждения и определяют, ка­кое из них является фактом, а какое стереотипом. Затем учитель организует выполнение упр. 34, 35, стр. 166 из учебника. Ученики делятся на группы по 3 человека. В каждой группе работа органи­зуется следующим образом: сначала все члены группы представ­ляют свои высказывания, используя речевые клише - выражения из раздела DialogueVocabulary на стр. 166 в учебнике, а затем происходит обмен мнениями между группами.

Развитие навыков ознакомительного и поисковогочтения

Now we know' some stereotypes of women and men, girls and boys. It is interesting to find out if your list contains some of the facts from the story in exercise 36, page 167. Open your textbooks, page 167 and read the text to yourself.

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 36, стр. 167 из учебника. Задание для учащихся - сравнить список стереотипов, составленный в группе с теми фактами, которые упоминаются в тек­сте. Ученики читают текст из данного упражнения про себя в тече­ние 3—4 минут и отвечают на вопрос из данного упражнения.

Подведение итогов урока

What new information have you learnt today? What facts were interesting (unusual) for you? Our lesson is over.

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с учащи­мися.

Домашнее заданиеРабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 72-73.

Урок 92. Политическая корректность в отношениях людей

Цели:формирование навыков диалогической речи (разговор по телефону); введение устойчивых словосочетаний с глаголом todo и их первичное закрепление; развитие навыков монологи­ческой речи и совершенствование лексических навыков по теме «Корректность».

Оборудование:карточки со словами по теме «Стереотипы»; картинки для введения словосочетаний с глаголомtodo.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher/)

Nice to see you again. (Nice to see you too.)

We will find out why it is important to be very careful about the words we use to describe different people.

Активизация лексических навыков

You can see some words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let’s read them after Mike.

Учитель привлекает внимание детей к карточкам со словами по теме «Стереотипы», которые заранее выставляются на наборном полотне. Ученики читают слова хором и по одному, громко и ше­ потом, повторяют слова хором за одним учеником. Также учитель предлагает ученикам прочитать слова в парах, а затем разделить их на группы (глаголы, существительные, наречия и т. д.).

Активизация материала по теме «Стереотипы».Тренировка навыков устной речи

It’s time to open your textbooks, page 167, exercise 37. Will you read the task? As you see, you will look through the text about stereotypes from exercise 36, page 167 and answer the questions. Who is ready to start?

Учитель предлагает ученикам открыть учебники на стр. 167, упр. 37. Задание для учащихся - ответить на вопросы, используя содержание текста из упр. 36, стр. 167 из учебника. Сначала уче­никам дается 1-2 минуты, чтобы просмотреть текст и вспомнить его содержание, а затем они по очереди зачитывают по одному вопросу и представляют свои ответы.

Формирование навыков диалогической речи. Введениестрановедческой информации по теме «Разговор

по телефону»

Do you like to speak on the telephone? How often do you speak on the phone? It’s interesting to find out how to answer phone calls politely. Let’s watch the video. It’s your turn to act out the conversation between two people. Work in pairs, make up the dialogue and use the conversational formulas from exercise 39, page 167. Your time is up.

Учитель предлагает учащимся посмотреть видеофрагмент из упр. 38, стр. 167 из учебника. Необходимо обратить особое вни­мание учащихся на использование речевых клише по теме «Разго­вор по телефону». Ученики делятся на пары для выполнения зада­ния упр. 39, стр. 167 и составления диалога. Данное упражнение выполняется устно. После предварительного обсуждения в парах учащиеся по очереди представляют свои диалоги.

Физкультминутка

Учитель предлагает учащимся вспомнить разученные для физ­культминуток стихотворения и рассказать их, выполняя соответ­ствующие движения.

Развитие навыков монологической речи

It is very important to be polite and correct. We meet different people and try to cope well in difficult situations. I’d like you to answer the questions from exercise 40 (a), page 168. The next task for you is exercise 40 (b), page 168. Will you share your ideas? What is your reason for thinking so? Who is the next to speak?

Учитель организует выполнение упр. 40 (а), стр. 168 из учеб­ника. Ученики отвечают на вопросы данного упражнения, и учи­тель побуждает каждого ученика высказать свое мнение. Затем выполняется упр. 40 (Ь), стр. 168, и ученикам предлагается вы­сказать свое мнение, используя начала предложений из данного упражнения.

Введение устойчивых словосочетаний с глаголомfodoи их первичное закрепление

Let’s learn to use the verbto do. You can see some word combinations in exercise 41, page 168. Who can read the first (second, etc.) word combination? Can you guess it? Read the word combinations after me, please. Work in pairs. Now read the words one by one.

Учитель обращает внимание учащихся на словосочетания из упр. 41, стр. 168 и знакомит учащихся с устойчивыми словосо­четаниями с глаголом todo. Ученики читают и переводят данные слова. Понимание выражений достигается с помощью языковой догадки и картинок. Затем учащимися в устной форме выполняется упр. 42, стр. 168 из учебника.

Совершенствование лексических навыков

Who can read the task of exercise 43, page 169 in your textbooks? You will match the words with their definitions. Who is ready to read the words and explain them? Do you agree with Nick? Let’s read the text from exercise 44, page 169 and answer the questions after the story.

Ученики выполняют задание из учебника - упр. 43, стр. 169. Во время выполнения данного задания ученики не используют англо-русский словарь. После самостоятельного выполнения зада­ния в течение 2-3 минут учитель организует проверку следующим образом: ученик зачитывает слова и их определения, а однокласс­ники соглашаются или не соглашаются с ним. В конце урока уче­ники выполняют упр. 44, стр. 169 из учебника.

Подведение итогов урока

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

The bell has gone. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 3, 4, стр. 74.

Урок 93. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей

Цели:совершенствование навыков монологической речи; закрепление навыков чтения; активизация лексических навыков по теме «Политическая корректность».

Оборудование:жетоны для игры «Рифмующиеся слова».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls!

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

Фонетическая зарядка

Let’s play the game “Rhyming Twins”. Be active and try to remember as many adjectives as you can.

Игра «Рифмующиеся слова»

Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову (слово - прилагательное для описания внешности и характера человека). Ученик, назвавший слово, получает же­тон. Победителем данной игры является ученик, который набрал больше жетонов.

Rice. (Nice.)

Mind. (Kind.)

Long.(Strong.)

Why. (Shy.)

Fish.(Selfish.)

Colourful. (Cheerful.)

Unfriendly. (Friendly.)

Tall.(Small.)

Cat. (Fat.)

Write.(Polite.)

Речевая разминка

Игра «Снежный ком»

Let’s play the game “Snowball”. We shall use the adjectives to describe people. The first pupil will name one word, the second pupil will repeat it and add another word, the third pupil will repeat two words and say one more. The winner is the pupil who will repeat the chain of all the words on the topics.

Примерная цепочка слов:

beautiful;

beautiful and nice;

beautiful, nice and strong;

beautiful, nice, strong and energetic;

beautiful, nice, strong, energetic and sociable. Etc.

Активизация навыков монологической речи

We can see that different words can help us describe people. I’d like you to look at the pictures in your textbooks. It’s exercise 45, page 169. What can you say about these people?

После проведения речевой разминки учитель предлагает учащимся выполнить упр. 45, стр. 169 из учебника. Ученики составляют небольшие монологические высказывания с опорой на картинки из данного упражнения. Если ученики испытывают затруднения при описании людей, учитель помогает им наводя­щими вопросами.

Физкультминутка

Введение страноведческой информации по теме«Политическая корректность». Закрепление навыковчтения

It’s time to open your textbooks, page 170, exercise 46. Will you read the task? As you see, the text is divided into three parts. Match the parts of the text and the numbers from the task before the text. Is everything clear? Start then. The next task for you is exercise 47, page 170. You will look through the text again and complete some sentences. Does anybody feel like speaking? I’d like to have your opinion. Will you open your Workbooks, page 74, exercise 5? Do this exercise in writing.

Учитель предлагает ученикам открыть учебники на стр. 170, упр. 46. После чтения задания учащиеся читают текст про себя и соотносят части текста и темы, обозначенные в задании дан­ного упражнения. Затем учитель организует выполнение упр. 47, стр. 170 из учебника в устной форме и упр. 5, стр. 74 из рабочей тетради в письменной форме. Для проверки письменного задания один ученик вызывается к доске для записи своих ответов.

Совершенствование навыков монологической речи на материале прочитанного текста

We have read the text about politically correct behaviour and language toward different groups of people in the United States. It’s time to divide into pairs and answer the questions from exercise 48, page 171. You will have four minutes to discuss these questions. Who will be the first to speak? Who is the next to speak? Will you share your ideas with your classmates?

Учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 48, стр. 171 из учебника. Время для обсуждения предложенных вопросов в паре - 4-5 минут. По истечении данного времени пары учеников отвечают на вопросы и озвучивают свое мнение. В конце урока учитель организует выполнение упр. 49, стр. 171 в устной или письменной форме. Работа может быть организована индивиду­ально или в виде парной работы.

Подведение итогов урока

That’s all for today. Thank you for your work. Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание

Учебник: упр. 50, стр. 171 (подготовиться к проектной работе); рабочая тетрадь: упр. 6, стр. 75.

Урок 94. Отношения с людьми - инвалидами

Цели:обобщение изученного материала по теме «Стереоти­пы»; развитие навыков работы с информацией; закрепление навы­ков монологической речи.

Оборудование:транскрипционные значки; листы бумаги А4 и фломастеры; карточки со словами по теме «Стереотипы».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, my dear boys and girls!

We shall have a talk about stereotypes of older people, people with disabilities and ethnic groups.

Фонетическая зарядка

It’s time to practise today’s vocabulary. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for you is to

pronounce these sounds and name three words with them on the topic “Stereotypes”. Remember the English words and get ready to start.

Примерныезвукиислова:

[р] - group, politically, stereotype.

[t] - retirement, minority, citizen.

[d] - disabled, discrimination, difference.

[r] - rights, rank, minority.

№] - prejudice, generation, junior.

[s] - stereotype, disability, correctness.

[k] - discrimination, recognize, particular. Etc.

Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Стереотипы». Заранее на наборное полотно вы­ставляются карточки со словами по данной теме, которые ученики читают хором и по одному.

Речевая разминка

Now you will agree or disagree with my statements. We’ll have a talk about stereotypes. If you agree with me, repeat my statement. If you disagree with me, share your ideas.

Учитель предлагает учащимся прослушать утверждения и вы­разить свое согласие или несогласие с ними. Если ученик согласен с утверждением, он повторяет предложение, если он не согласен, то он исправляет утверждение.

Примерные предложения учителя:

If we have stereotypes, we may treat people unfairly.

People never have prejudice because of religion, race, ability or age.

Prejudice is dangerous because it leads to discrimination.

There are no stereotypes about the differences between men and women.

Men and women talk and think in different ways.

Boys like to play in small groups.

Because of differences, men and women never understand each other.

People with disabilities are often hurt by stereotypes and prejudice.

It is important to avoid words that may hurt older people.

Making ethnic jokes is very hurtful to minorities.

Развитие навыков работы с информацией (создание проектов и презентаций)

Now we shall do the projects on stereotypes. You will use the programmes from exercise 50, page 171 as the guidelines. You will have to divide into groups of three.

Учитель организует выполнение упр. 50, стр. 171 из учебника. Ученики сначала обсуждают этапы проекта из данного упражне­ния, а затем делятся на группы по три человека. Для оформления проекта (слоганы, пословицы, важные мысли и тому подобное) и составления плана выступления дети получают листы бумаги А4 и фломастеры. Время работы в группе - 12-15 минут.

Физкультминутка

Закрепление навыков монологической речи

Your time is up. It’s time to listen to your ideas. Who is ready to do the talking? I’d like to have your opinion. Who is the next to speak? Are there any other versions to be heard? Will you give the examples from the lives of famous people?

Учитель побуждает учащихся поделиться результатами ра­боты группы и организует дискуссию по темам, предложенным в упр. 50, стр. 171. В ходе устного обсуждения предложенных про­блем учитель предлагает вспомнить изученный материал и при­вести примеры из жизни знаменитых людей, которые страдали физическими недугами или справились с влиянием стереотипов в определенные моменты своей жизни. Таким образом, учениками фронтально выполняется упр. 51, стр. 171 из учебника.

Подведение итогов урока

It brings us to the end. It is very difficult to imagine our life without stereotypes, but people must be politically correct in different situations. It’s time to remember the poem.

Together, together,

Together every day.

It’s fun to learn English,

Recite poems and play.

Thank you for your work. Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 7, стр. 75-76.

Section 3. ARE EXTREME SPORTS FUN TO YOU?

Урок95.Экстремальные виды спорта

Цели: введение новой лексики по теме «Экстремальные виды спорта»; развитие навыков аудирования и говорения; совершен­ствование навыков ознакомительного чтения.

Оборудование: картинки по теме «Экстремальные виды спорта».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

Sit down, please. Let’s start our lesson. I am sure, all people would like to be happy and healthy. They say, “Sports helps us be healthy”. Do you agree with this statement? Why? Why not? (I agree with this statement. I think people can buy different things but they can’t buy health. Sport helps you be strong and slim, look beautiful and be in a good mood. I disagree with the statement. In my opinion, if you have money you will visit good doctors and buy good medicine. It is not necessaiy to go in for sports. Etc.)

После приветствия учитель обращает внимание детей на вы­сказывание, заранее записанное на доске. Ученики читают пред­ложение вслух, переводят его и высказывают свое мнение, согла­шаясь или не соглашаясь с данным высказыванием.

Активизация навыков устной речи и аудирования

It was very interesting to know your opinion. Different people like different types of sports. What do you know about the extreme sports? Look at the pictures of exercise 52, page 172 and work in groups of four. Share your ideas with your partners and let them agree or disagree with you. Listen to the tape and find out if your variants were right.

Учитель привлекает внимание учащихся к картинкам из упр. 52, стр. 172. Ученики делятся на группы по 4 человека и высказывают свои предположения по содержанию картинок и экстремальным видам спорта. Работа в группе проводится в течение 3 минут, а затем группы по очереди озвучивают свои предположения. Учитель предлагает прослушать аудиозапись и проверить варианты ответов.

Введение и фонетическая отработка новой лексики по теме «Экстремальные виды спорта»

What types of sports can you see in the pictures? Let’s learn to pronounce them. Will you read them one by one? Listen to the speaker, please. Now I want you to read the words from exercise 54, page 173 in pairs.

Учитель привлекает внимание учащихся к картинкам по теме «Экстремальные виды спорта», заранее развешанным на доске.

На данном этапе урока учитель знакомит учащихся с новыми сло­вами из упр. 54, стр. 173 из учебника. Ученики повторяют слова за диктором, и выполняют задание из данного упражнения.

Развитие навыков говорения по теме «Экстремальные виды спорта»

How do you feel about doing dangerous sports? Let’s divide into two groups: the first group will include the pupils who like extreme and dangerous sports and there will be the pupils who dislike such types of sports in the second group. Exercise 55, page 173 will help you prove your opinion.

Учитель интересуется мнением учащихся по теме «Экстре­мальные виды спорта». Ученики делятся на две группы: сторон­ники и противники экстремальных видов спорта. Задание для учащихся - в течение 2-3 минут обосновать свое мнение и ар­гументировать его. Для составления рассказа учащиеся исполь­зуют словосочетания из упр. 55, стр. 173 из учебника, а также добавляют свои аргументы. По истечении отведенного времени группы представляют свои рассказы по теме «Экстремальные виды спорта».

Физкультминутка

Развитие навыков аудирования

People from different countries like different types of sports. What sports are popular in Russia (America, Great Britain)? Look at the pictures of exercise 56, page 173, listen to the tape and match the people and the interviews. I’d like you to open your Workbooks, page 76, exercise 1. Listen to the interview again and complete the table. Who has finished?

Учитель организует выполнение упр. 56, стр. 173 из учебника, и ученикам предлагается прослушать интервью с тремя британца­ми. Во время первого прослушивания дети соотносят фотографии людей и прослушанные рассказы. Цель повторного прослушива­ния - заполнение таблицы из упр. 57, стр. 173 из учебника. Пись­менное заполнение таблицы осуществляется в рабочей тетради, упр. 1, стр. 76.

Совершенствование навыков чтения

The next task for you is exercise 58, page 174 in your textbooks. You will read the text and find out what statements before the text are contrary to its content. Your time is up.

Учитель привлекает внимание учащихся к заданию из упр. 58, стр. 174 из учебника. Задание для учащихся - прочитать текст про себя и выбрать утверждения, которые не соответствуют содержанию текста. По усмотрению учителя утверждения перед текстом могут быть прочитаны вслух и переведены всем классом. Время для само­стоятельного чтения рассказа - 3-4 минуты. В конце урока учитель организует фронтальную проверку задания по тексту в устной форме.

Подведение итогов урока

We have learnt a lot of new words on the topic “Extreme sports” and found out why people do these sports. Our lesson is over. Who wants to recite a poem?

Учитель подводит итоги урока, дети декламируют стихотво­рение, разученное на предыдущих уроках, и учитель прощается с детьми.

That’s all for today. Good-bye.

Домашнее задание

Учебник: упр. 58, стр. 174 (чтение и перевод текста); рабочая тетрадь: упр. 2, 4, стр. 77.

Урок 96. Спорт для здоровья

Цели:развитие навыков изучающего чтения на материале на­учно-популярного текста; совершенствование навыков аудирова­ния; обобщение материала по теме «Союзные слова».

Оборудование:картинки по теме «Здоровый образ жизни»; кар­тинки по теме «Виды спорта» для проведения речевой разминки.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls!

Nice to see you again. (Nice to see you too.)

Фонетическая разминка

You can see some words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let’s read them after Peter. Listen to the definitions and name the words.

Учитель привлекает внимание учеников к словам, записанным в два столбика на доске. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Также учитель предлагает учащимся соотнести слова и определе­ния слов, которые заранее записаны на доске или зачитываются учителем вслух.

Примерные слова на доске:

ahelmetskates

divingskydiving

surfingrafting

skateboardingmountain biking

flippersBASE jumping

a parachuteramps

Примерные определения слов:

Going deep under water.(Diving.)

Jumping from a plane with a parachute. (Skydiving.)

Riding skateboards, jumping and doing different tricks on them. (,Skateboarding.)

Riding bikes on dangerous rocky or mountain roads or not on any road at all. (Mountain biking.)

Travelling on a raft down dangerous mountain rivers and waterfalls. (Rafting.)

Riding surfboards on waves.(Surfing)

A pair of boots with metal blades on the bottom for moving quickly on ice. (Skates.)

A strong hard hat that soldiers, motorcycle riders, the police wear to protect their heads.(A helmet)

Развитие навыков чтения. Активизация материалапо теме «Экстремальные виды спорта»

Let’s remember Julian’s story. Open your textbooks, page 174, exercise 58. What is Julian fond of? Why does he take the risk? At first you will look through the text for a minute and then you’ll make up some sentences. Read the statements from exercise 59, page 174 and disagree with them.

Учитель организует выполнение упр. 59, стр. 174 из учебника следующим образом: сначала ученики в течение 1 минуты про­сматривают текст из упр. 58, стр. 174, а затем учитель привлекает внимание детей к утверждениям из упр. 59, стр. 174. Задание для учащихся - составить предложения с противоположным значени­ем, используя содержание рассказа. Учитель может самостоятельно подготовить подобные утверждения и использовать их для работы с текстом в конце данного этапа урока.

Совершенствование грамматических навыков и навыковустной речи

I’d like you to read the pattern from exercise 60, page 175. Who will read the example? What will you do? Can you think of the sentences according to this pattern?

Учитель предлагает учащимся прочитать и перевести прави­ло и образец из упр. 60, стр. 175 из учебника. После обсуждения фразы«.Nothingcancompareto...» учитель обращает внимание на картинку, которая приводится в данном упражнении, и побужда­ет составить свои утверждения, используя предложенный образец.

Физкультминутка

I can see you are tired. Listen to me and try to understand the new poem.

Учитель предлагает детям вспомнить стихотворение для физ­культминутки, которое было разучено на предыдущем уроке. Уче­ники повторяют слова за учителем и выполняют соответствующие движения.

Обобщение материала по теме «Союзные слова»

Let’s read the linking words from exercise 61, page 175. Can you translate the words? Divide into pairs and join the parts of the sentences with the help of linking words. You can see the sentences in exercise 62, page 175. Your time is up. Who is ready to read the sentences aloud?

Учитель организует выполнение упр. 61, стр. 175 из учебника, и дети зачитывают и переводят союзные слова из таблицы. Учени­ки делятся на пары. Задание для работы в паре - соединить части предложений из упр. 62, стр. 175 при помощи союзных слов. Время выполнения задания - 3 минуты. По истечении данного времени проводится устная фронтальная проверка задания.

Совершенствование навыков аудирования и чтения

It’s time to listen to the dialogue and answer the questions from exercise 63, page 175. Listen to the dialogue carefully, please. Who will be the first to speak today? Read the rest of the interview and find the words to prove that BASE jumping is a dangerous sport. You can read the dialogue in your textbooks, exercise 64, page 176.

Учитель предлагает учащимся прослушать интервью и отве­тить на вопросы из упр. 63, стр. 175 из учебника. После выпол­нения данного упражнения ученики получают задание прочитать диалог из упр. 64, стр. 175 и выбрать слова и фразы для того, чтобы доказать, что экстремальный вид спорта может быть опасен для спортсменов и для окружающих.

Подведение итогов урока

Домашнее заданиеУчебник: упр. 64, стр. 176 (чтение и перевод диалога); рабочая тетрадь: упр. 3, 5, стр. 77.

Урок 97. Быть непохожими и жить в гармонии

Цели: формирование навыков диалогической речи; активиза­ция навыков чтения.

Оборудование: картинки по теме «Экстремальные виды спорта».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children!

Речевая разминка

And now it’s time to practise today’s vocabulary.

Игра «Запомни»

На доске развешаны таблички со словами или картинки по теме «Экстремальные виды спорта». Учитель спрашивает :«Whatsportscanyousee?». Затем учитель дает команду: «Sleep,children!». Дети закрывают глаза, а учитель убирает какую-нибудь картинку. Затем учитель говорит: «Wakeup,pleasel». Дети открывают глаза. Учи­тель спрашивает:« Whatsmissing?». Дети должны назвать картинку, которая исчезла. Ученик, правильно назвавший слово, становится ведущим. Эту же игру можно проводить с добавлением картинки или таблички.

Активизация навыков устной речи по теме «Спорт»

It is interesting to find out what types of sports you like and dislike. Answer my questions, please.

Учитель организует вопросно-ответную работу по теме «Спорт». Ученики отвечают на вопросы учителя. Один и тот же

вопрос может быть задан нескольким учащимся. Учитель побуж­дает детей давать полные ответы на поставленные вопросы. Примерные вопросы учителя:

Are you fond of playing hockey?

Do you like surfing?

Can you play tennis well?

Have you ever taken part in sports competitions?

What do you prefer: to watch sports competitions or to take part in them?

Do extreme sports help people keep fit?

How often do you go to the sports ground?

What extreme sports are popular in our region?

Do you want to be a sportsman?

Are you good at skateboarding (swimming, skating)? Etc.

Активизация навыков чтения по теме «Экстремальные виды спорта»

Will you open your textbooks, page 176, exercise 64? Let’s read the dialogue and translate it. The next task for you is exercise 65, page 176. Find the sentences from the dialogue which have a similar meaning.

Учитель организует проверку домашнего задания. Ученики читают диалог из упр. 64, стр. 176 в парах и переводят его. Затем учащимися выполняется упр. 65, стр. 176 из учебника. Сначала учащиеся читают утверждения из данного упражнения про себя, а затем соотносят прочитанную информацию с ма­териалом текста из упр. 64, стр. 176. В конце данного этапа урока учитель предлагает озвучить фразы и их эквиваленты из диалога.

Физкультминутка

Закрепление навыков устной речи по теме «Спорт»

It’s time to do exercise 66 on page 177. You will work in pairs. Make a list of your ideas about extreme sports. Use the information from exercise 66, page 177 and add your own ideas.

Для выполнения упр. 66, стр. 177 учащиеся делятся на пары. Для работы в парах отводится 4 минуты. Задание для учеников - составить список характеристик, которые им нравятся и не нравят­ся в экстремальных видах спорта. Учащиеся могут использовать информацию из упр. 64, стр. 176, а также свои собственные идеи. По истечении отведенного времени пары меняются составленными списками и дополняют их. В конце данного этапа урока ученики выполняют упр. 67, стр. 177 из учебника.

Формирование навыков диалогической речи

Do you like sports and games? Let’s divide into groups of three and discuss the task of exercise 68, page 177 in your textbooks. As you see, student 1 likes hockey, student 2 goes in for swimming, Student 3 is going to do some sport. Exercise 6, page 78 in your Workbooks will help you prepare a role-play.

Учитель привлекает внимание учащихся к заданию из упр. 68, стр. 177 из учебника. После обсуждения задания ученики делятся на группы по 3 человека. Учитель обращает внимание учащихся на инструкции и лексический материал для каждого участника ролевой игры в упр. 6, стр. 78 в рабочей тетради. В конце урока учитель предлагает детям разыграть 2-3 диалога перед классом.

Подведение итогов урока

It brings us to the end. Thank you for your work. Good-bye, boys and girls!

Учитель объясняет домашнее задание и благодарит их за работу.

Домашнее задание

Учебник: упр. 69, стр. 177 (написать эссе).

Section 4. DO YOU HAVE THE RIGHT TO BE DIFFERENT?

Урок98.Молодежнаякультура

Цели:активизация навыков аудирования и устной речи по теме «Молодежная мода и музыка»; формирование навыков чтения с различными стратегиями; совершенствование лексических на­выков.

Оборудование:картинки по теме «Молодежная культура».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

I am glad to see you again.(We are glad to see you too.)

Today we shall have a talk about fashion and style.

Перед началом урока на доске развешиваются картинки по теме «Молодежная культура».

Фонетическая зарядка

We shall start our lesson with the poem “Good Advice”. Listen to it and decide if you are going to follow it or not. Do you like this advice, boys (girls)? Why? Why not? Read the sentences

from the blackboard after me. Work in pairs and read the poem to each other. Let’s read the poem all together. Who wants to recite the poem?

Учитель предлагает ученикам прослушать новое стихотво­рение. Задание для учеников: постараться понять стихотворение и решить, будут ли они следовать его рекомендациям. После об­суждения данного стихотворения дети читают его по строчкам хо­ром за учителем, а затем в парах и индивидуально. Стихотворение заранее записывается на доске.

Примерное стихотворение:

Workwhileyouwork,boys,

Play while you play;

That is the way, boys,

Be happy and gay.

All that you do, girls,

Do with your might.

Things done by half, girls,

Are never done right.

Активизация навыков устной речи по теме «Молодежная мода»

It is time to open your textbooks and look at the pictures on page 178. You can see the photographs of some teenagers. Divide into pairs to discuss the questions from exercise 70, page 178. Does anybody feel like speaking? I’d like to have your opinion.

Учитель организует устное выполнение упр. 70, стр. 178 из учебника. Внимание детей привлекается к фотографиям на стр. 178 в учебнике, и учитель предлагает разделиться на пары и ответить на вопросы данного упражнения. Время работы в па­рах - 3 минуты. Затем ученики озвучивают свои ответы.

Развитие навыков чтения с пониманием общего смысла

The next task for you is exercise 71, page 178. You will read the text to yourself and give it a title. Your time is up. Who is ready to give the text a title? Why did you give this title?

Учениками самостоятельно выполняется упр. 71, стр. 178 из учебника. Дети читают текст про себя в течение 3-4 минут. Задание для учащихся - придумать название к тексту и объяснить свой выбор. После прочтения рассказа учитель предлагает уча­щимся представить свои варианты названия текста и доказать свою точку зрения.

Физкультминутка

Совершенствование лексических навыков

Let’s match the word combinations from exercise 72, page 179 with the phrases in the text having the same meaning. Who will

read the first phrase? Can you translate it? Let’s study the text more thoroughly. You have a minute to look through the text and then we shall listen to your variants.

Учитель организует устное выполнение упр. 72, стр. 179 из учебника. Сначала ученики самостоятельно в течение 1-2 ми­нут просматривают текст из упр. 71, стр. 178 и выполняют зада­ние данного упражнения, а затем осуществляется фронтальная проверка упражнения.

Формирование навыков чтения с различными стратегиями. Активизация навыков аудирования

Read the text from exercise 71, page 178 and do exercise 73, page 179 from your textbooks. Have you chosen the right ending to the sentences?

Учитель предлагает учащимся повторно прочитать текст из упр. 71, стр. 178 и выполнить задания упр. 73, 74, стр. 179 из учебника. В конце данного этапа урока ученики устно выпол­няют упр. 75, стр. 179 из учебника.

Подведение итогов урока

Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and girls!

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с детьми.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 79.

Урок 99. Музыка, мода

Цели:введение страноведческой информации по теме «Музы­ка»; развитие навыков монологической речи; совершенствование навыков диалогической речи и чтения.

Оборудование:фотография группы «Битлз».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls!

I’m glad to see you.

Today we shall find out what influence music has on people.

Фонетическая разминка

And we start with a poem. Look at the blackboard.

Примерная запись на доске:

You can hear it here,

You can hear it there.

“It’s sensational! It’s fearing!

How exciting! How interesting!”

When we speak about music we use a lot of adjectives. Let us learn a poem with some of these adjectives. First listen to my reading. Mind the stresses and intonation. Now read the poem after me line by line. Read it to each other in pairs. Try to recite the poem by heart.

Речевая разминка

Music can leave us indifferent or it can provoke powerful and complex feelings. What can you say about music? Is music part of your life?

Учитель предлагает ученикам высказать свое мнение по теме «Музыка в моей жизни». Если ученики испытывают затруднения в составлении предложений, учитель помогает им наводящими вопросами.

Примерныйрассказученика:

Music plays an important role in our life. It is the part of my life, too. I like to listen to music when I have free time. I prefer dance music.

Развитие навыков монологической речи

It’s time to open your textbooks, page 179, exercise 76. Share your ideas and complete a famous designer’s advice. Use the words and phrases in the box. Who will read the beginning of the advice? Who is ready to continue it?

Учитель организует выполнение упр. 76, стр. 179 из учебника в устной форме. Ученикам предлагается прочитать совет извест­ного дизайнера и дополнить его. Для составления предложений ученики используют слова и словосочетания из рамочки. Во вре­мя проверки данного упражнения 3-5 учеников зачитывают свои предложения.

Физкультминутка

Совершенствование навыков диалогической речи

по теме «Музыка»

Let’s divide into pairs and find out what your partner can say about the role of music in his/her life. Use the questions from exercise 77, page 180. You will have five minutes to interview each other. Your time is up. Who is ready to tell us about the partner?

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 77, стр. 180 из учебника. Во время работы в парах ученики используют во­просы из данного упражнения. Время для выполнения задания -

6 минут. В конце урока учитель предлагает ученикам рассказать о результатах опроса своих партнеров.

Совершенствование навыков чтения с пониманием основной информации. Введение страноведческой информации по теме «Музыка»

Music plays an important role in our life. It was bom together with people. It reflects the world around us by means of combination of tones, rhythm and melody. Music can help to relax and to have a rest; it provokes our deepest emotions and fills our hearts with kindness, joy and happiness. Have you ever heard about the Beatles? We shall read the text and find out why the music of the Beatles has been very popular. The text is in exercise 78, page 180.

Учитель организует чтение текста из упр. 78, стр. 180 из учеб­ника. На доске вывешивается фотография группы «Битлз». Уча­щиеся читают рассказ про себя с целью выполнения задания к тек­сту. Время чтения - 2-3 минуты. По истечении данного времени проводится проверка задания. Затем ученики устно выполняют задание упр. 79, стр. 180.

Подведение итогов урока

That’s all for today. Good-bye, boys! Good-bye, girls!

Учитель подводит итоги урока, благодарит за работу, хвалит

учащихся, принимавших активное участие в ходе урока, и объяс­няет домашнее задание.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 79-80.

Урок 100. Музыка на все времена

Цели:обобщение изученного материала по теме «Сделай свой выбор»; закрепление навыков подготовки и презентации проекта.

Оборудование:кубик и два картонных круга для игры «Кару­сель»; картинки и фотографии по теме «Молодежная культура».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, dear friends!

We are going to read a lot today about music and the kinds of music teenagers prefer.

Фонетическая разминка

Begin with the tongue twister. Listen to my reading first. Translate it. What sounds do you hear more often?

Учитель привлекает внимание учащихся к скороговорке, за­ранее записанной на доске, и предлагает ученикам прочитать ее хором и индивидуально.

Примернаязаписьнадоске:

Whether the weather be fine Or whether the weather be not,

Whether the weather be cold Or whether the weather be hot.

We’ll weather the weather,

Whatever the weather,

Whether we like it or not.

Речевая разминка

Let’s play the game. We shall ask and answer the questions. Игра «Карусель»

Для игры нужны кубик и два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги разделены на 12 секторов со словами или картинками по теме «Молодежная мода и музыка». Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор.Примерныеслова:

Atypical image, a classic student look, hairstyles, old clothes, badges and jewellery, change one’s style, creative, surprise the older generation, to be popular, to sell every kind of fashion, musical instrument, a career of musician.

Ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг на столько делений, какое число выпало на кубике. Используя словосочетание, которое видно через вырезанный сектор, он составляет вопрос и задает его другому ученику, на который тот должен дать ответ. Затем ход переходит к следующему ученику.

Активизация материала по теме «Молодежная культура». Работа в группах

Look at the task of exercise 80, page 181 in your textbooks. You will divide into groups and discuss young people in Russia. The next task for you is making a presentation. Who will do the talking? Shall we start?

Учитель предлагает учащимся разделиться на группы для вы­полнения упр. 80, стр. 181 из учебника. Ученики сначала обсуж­дают предложенные темы в группах в течение 5-6 минут, а затем готовят презентацию по теме «Молодежь России». В конце данного этапа урока учитель побуждает каждую группу представить свои выступления.

Физкультминутка

Формирование навыков устной речи. Ролевая игра «Оптимисты и пессимисты»

Do you like sports and games? Let’s divide into two teams. Your task is exercise 82, page 181 in your textbooks. As you see, one

team will be “Pessimists”, the second team will be “Optimists”. The cards in your Workbooks in exercise 4, page 81-82 will help you prepare a role-play.

Учитель привлекает внимание учащихся к заданию из упр. 82, стр. 181 из учебника. После обсуждения задания ученики делят­ся на две команды. Учитель обращает внимание учащихся на ин­струкции для «Оптимистов» и «Пессимистов» в упр. 4, стр. 81-82 в рабочей тетради. После проведения ролевой игры в конце урока ученики выполняют упр. 83, стр. 181 из учебника.

Подведение итогов урока

Get your things together. Have a good weekend. Good-bye, boys! Good-bye, girls!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 80; подготовиться к контрольной работе по теме «Сделай свой выбор».

Урок 101. Контрольная работа по теме «Сделай свой выбор, устрой свою жизнь»

Цели: контроль лексических навыков; контроль навыков ауди­рования; контроль навыков чтения.

Оборудование:карточки с лексическим заданием по количе­ству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children!

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

Today we shall have the test on the topic “Make Your Choice, Make Your Life”. There are different tasks in our test.

Учитель приветствует детей и сообщает цель урока.

Проведение контрольной работы

Контрольная работа рассчитана на 45 минут и состоит из за­даний, предложенных в учебнике на стр. 182-183, а также допол­нительного задания для контроля лексических навыков. Учитель может использовать нижеприведенное задание или подготовить свои задания по теме.

Задание для контроля лексических навыков Учитель привлекает внимание учащихся к словам, записанным на карточках. Задание для учащихся: поставить буквы в словах

в правильном порядке, чтобы получились названия профессий. Учитель готовит задание на карточках в двух вариантах.Примерноезаданиенакарточке:

Вариант 1

Put the letters in the following words in the correct order and translate the words.

URLISTJONA (.Journalist)

LOBIOGIST СBiologist)

TISCISTEN(Scientist.)

TIDENST(Dentist.)

SIGNERDE(Designer.)

MANPOWOCELI(Policewoman.)

RIVEANTENARI(Veterinarian.)

Вариант 2

Put the letters in the following words in the correct order and translate the words.

NEGIENER(Engineer.)

TEARCTCHI(Architect.)

MANREFI(Fireman)

DILOSER(Soldier)

TERRIW(Writer)

TIARST(Artist.)

RILIBANRA(Librarian)

Подведение итогов урока

Our lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Will you stand up, please?

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand And say “good-bye”.

Good-bye, everybody!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274257-razrabotka-uroka-pora-podumat-o-buduschej-kar