Применение технологии полного усвоения знаний на уроках математики в 1 классе

Мильчакова И.В.

учитель МАОУ Лицей № 130

г.Екатеринбург

Применение ТПУЗ на уроках математики в 1 классе

Тема 1: Состав чисел от 0 до 9.

Цель: 1) сформировать представление о числах от 0 до 9, их составе, способность к их записи, сложению и вычитанию в пределах 9;

2) тренировать способность к составлению выражений по рисункам, сравнению выражений;

3) тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.

Знания:

- последовательность чисел от 0 до 9;

- состав чисел от 0 до 9;

- названия компонентов сложения и вычитания.

Умения:

- изображение чисел с помощью точек и на числовом отрезке;

- письмо цифр от 0 до 9;

- сложение и вычитание в пределах 9;

- сравнение чисел в пределах 9;

- взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания.

Карта № 1.

Тема: Состав чисел от 0 до 9.

Цель: 1) сформировать представление о числах от 0 до 9, их составе, способность к их записи, сложению и вычитанию в пределах 9;

2) тренировать способность к составлению выражений по рисункам, сравнению выражений;

3) тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.

Примерные задания для диагностики № 1.

1. Прописать цифры от 0 до 9.

2. Назвать предметы, которые существуют по 1, по 2 и т. д. … до 9.

3. Увеличить на 1 каждое из чисел от 0 до 8.

4. Уменьшить на 1 каждое из чисел от 9 до 1.

5. Решить примеры: 1 + 2, 2 + 1, 1 + 3, 3 + 1, 2 + 2, 3 – 1, 3 – 2, 4 – 1, 4 – 2, 4 – 3 и т. д.

6. Вместо окошечек вставить нужное число:  + 1 = 3, 4 –  = 2,  – 3 = 1, 3 +  = 4 и т. д.

7. Сравнить числа: 0 и 1; 9 и 8; 2 и 7; 5 и 6; и т. д.

Тема 2: Простые задачи.

Цель: 1) сформировать представление о задаче и её логических частях, способность к их выделению из произвольных текстов;

2) сформировать способность к решению простых задач на нахождение части и целого, на разностное сравнение чисел, к записи их решения, составлению графических схем к задачам;

3) тренировать навыки счёта в пределах 9, мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.

Знания:

- логические части задачи (условие, вопрос, выражение, решение, ответ);

- состав чисел от 0 до 9;

- названия компонентов сложения и вычитания;

- правила нахождения большего и меньшего числа.

Умения:

- выделение логических частей задачи;

- составление графических схем к задачам;

- запись решения и ответа задачи.

Карта № 2.

Тема: Простые задачи.

Цель: 1) сформировать представление о задаче и её логических частях, способность к их выделению из произвольных текстов;

2) сформировать способность к решению простых задач на нахождение части и целого, на разностное сравнение чисел, к записи их решения, составлению графических схем к задачам;

3) тренировать навыки счёта в пределах 9, мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.

Примерные задания для диагностики № 2.

1. На столе стояли 4 тарелки. Мама поставила ещё 2 тарелки. Сколько тарелок стало на столе?

2. За два дня девочка прочитала 9 страниц. В первый день она прочитала 2 страницы. Сколько страниц она прочитала во второй день?

3. На одном этаже 9 жильцов, а на другом этаже на 2 жильца меньше. Сколько жильцов на другом этаже?

4. Длина синего отрезка 2 см, а зелёного на 6 см больше. Какова длина зелёного отрезка?

5. У Маши было 7 конфет, а у Тани 5 конфет. На сколько конфет больше было у Маши?

Тема 3: Величины.

Цель: 1) сформировать представление о величинах и их измерении;

2) выявить зависимость между результатом измерения и величиной мерки;

3) познакомить с единицами измерения величин.

Знания:

- величины (длина, масса, объём);

- общий принцип измерения величин;

- единицы измерения величин.

Умения:

- измерения величин с помощью единиц измерения;

- сравнение величин, выраженных одинаковыми мерками;

- сложение величин, выраженных одинаковыми мерками;

- вычитание величин, выраженных одинаковыми мерками.

Карта № 3.

Тема: Величины.

Цель: 1) сформировать представление о величинах и их измерении;

2) выявить зависимость между результатом измерения и величиной мерки;

3) познакомить с единицами измерения величин.

Примерные задания для диагностики № 3.

1. Измерить длину данных отрезков.

2. Сравнить: 5см и 8см; 6кг и 9кг; 8л и 9л и т. д.

3. Найти значение выражений: 3см + 4см; 6кг – 4кг; 5л + 4л и т. д.

4. Вырази в сантиметрах: 5дм; 2дм 3см.

5. Вырази в дециметрах и сантиметрах: 56см; 98 см.

6. Измерь длину и ширину данного прямоугольника.

Тема 4: Составные задачи.

Цель: 1) сформировать способность к решению составных задач на сложение и вычитание в 2 действия (не известно целое и одна из частей);

2) развивать способность к выделению логических частей задачи из произвольных текстов.

Знания:

- логические части задачи (условие, вопрос, выражение, решение, ответ);

- состав чисел от 2 до 10;

- названия компонентов сложения и вычитания;

- правила нахождения большего и меньшего числа;

- правило нахождения неизвестного целого;

- правило нахождения неизвестной части.

Умения:

- выделение логических частей задачи;

- составление графических схем к задачам;

- комментирование решения составных задач по опорной схеме;

- запись решения и ответа задачи.

Карта № 4.

Тема: Составные задачи.

Цель: 1) сформировать способность к решению составных задач на сложение и вычитание в 2 действия (не известно целое и одна из частей);

2) развивать способность к выделению логических частей задачи из произвольных текстов.

Примерные задания для диагностики № 4.

1. Хозяйка купила 3 кг яблок, а груш на 2 кг больше. Сколько всего фруктов купила хозяйка?

2. В классе 15 девочек, а мальчиков – на 3 меньше, чем девочек. Сколько всего учеников в классе?

3. У подъезда стоят 8 машин. Из них 2 красные, 3 белые, а остальные – синие. Сколько синих машин у подъезда?

4. Около дома 4 берёзы, 2 липы и 3 рябины. Сколько деревьев около дома?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274181-primenenie-tehnologii-polnogo-usvoenija-znani