Отличное число. Состав числа 5

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Методическая разработка урока по математике

в 1-ом классе.

Тема: « Отличное число. Состав числа 5»

Автор: Прохорова Маргарита Анатольевна,

учитель начальных классов

г. Екатеринбург

2017год

Аннотация.

Актуальность этого урока в том, что он способствует воспитанию интереса к научной деятельности, трудолюбию, уважению к научным исследованиям, когда ребята готовили свои мини-проекты дома :о ладони, о звезде, о бастионе, о листе клена. Показали связь с жизнью. В то же время у детей формируется представление о различии понятий «число» и «цифра». Знакомятся с составом числа 5.Повторяют ранее изученный материал, учатся выполнять сложение и вычитание на основе знания состава числа 5 и закрепляют знания о построении натурального ряда чисел. Работая с раздаточным геометрическим материалом в парах, дети работают на основе сотрудничества, учатся координировать свои действия с действиями своей пары.

Литература.

1.Пособие для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» А.Г.Асмолова. Москва «Просвещение»2010г.

2.Тетрадь по математике-1класс.Н.Б.Истомина,З.Б.Редько.Издательство «Ассоциация ХХI век»,2011г.

3.Уроки математики(содержание курса, планирование уроков, методические рекомендации) Н.Б.Истомина, З.Е.Редько. Издательство : Смоленск «Ассоциация ХХI век»,2012г.

4.Учебник « Математика -1класс» Н.Б.Истомина, З.Б.Редько. Издательство «Ассоциация ХХI век»,2011г.

Планируемые результаты:

Формирование коммуникативных УУД:

- способствовать формированию у детей функциональной грамотности: умения выстраивать диалог, работать на основе сотрудничества, координировать свои действия с действиями других людей; -способствовать развитию мышления, творческих способностей и коммуникативных навыков.

Предметные:

-познакомить с составом числа 5из двух слагаемых;

-способствовать формированию умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5;

-пропедавтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел;

-закреплять знания о построении натурального ряда чисел; навыки счета в изученном концентре;

Формирование познавательных УУД:

-способствовать воспитанию интереса к научной деятельности; трудолюбия; уважения к ученым-исследователям.

Тип урока: погружение

Ресурсы:

Учебник «Математика» Н.Б.Истомина

Тетрадь №1

Раздаточный материал(геометрические фигуры)

Сигнальные линейки

Ход урока

Мотивационный.

-создадим хорошее дружелюбное настроение.

-улыбнитесь друг другу, садитесь.

Ориентировочный.

(На этом этапе осуществляется также подведение детей к самостоятельному формированию темы урока)

-Ребята! Сегодня у нас урок –исследование.

-А что такое исследование?(Из своих наблюдений доказать, сделать выводы, «идти по следу»)

-Итак, мы, как настоящие ученые-математики должны заняться научной деятельностью и в конце урока сделать выводы, открытия по нашей теме.

Работа с отрезком натурального ряда чисел.

-За работу! Первый этап исследования «Разминка для ума»

-Назови линии.

-Как называется первая линия?

-Что такое прямая линия?

-Как называется вторая линия?

-Что такое луч?

-Что такое отрезок?

-А как называется эта линия? (Числовой луч)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

-В чем особенность этого луча?

(Разделен на равные отрезки, которые пронумерованы)

-Какие вопросы друг другу вы хотели бы задать, глядя на числовой луч?

(Правильность ответа проверяют сигнальными линейками)

Дети самостоятельно задают друг другу вопросы, направленные на

усвоение представлений о построении ряда натуральных чисел.

- «Разминка для ума» продолжается.

Работа с раздаточным геометрическим материалом в парах.

-Возьмите геометрические фигуры.

- Какое задание мы можем выполнить с этими геометрическими фигурами? (Мы можем их объединить по цвету, по размеру, по форме.)

- Выполните.

-На какие группы мы разделили по форме?(Треугольники и круги)

-Сколько кругов?(3)

-Сколько треугольников?(2)

-Сколько всего фигур?(5)

-На какие две группы мы разделили по размеру?(большие и маленькие)

-Сколько больших фигур?(1)

-Сколько маленьких?(4)

-Сколько всего?(5)

-На какие две группы мы разделили по цвету?(Синие и красные)

-Сколько красных?(4)

-Сколько синих?(1)

-Сколько всего?(5)

Формирование темы

-С каким числом предметов вы встретились при выполнении этого задания? (с числом 5)

-Сформулируйте тему урока? (Число5.Состав числа 5)

-Что мы уже знаем об этом числе?

-Сколько предметов обозначает число 5?

-Чем отличается число от цифры? (Число обозначает количество предметов,цифра-знак для записи числа.)

-Откройте учебники по закладке. Прочитайте , как называется тема нашего урока в учебнике?(Отличное число)

-Как вы думаете, почему так назвали 5?

-Прочитайте ,что еще сказано об этом числе.

-Прежде чем перейти к следующему этапу нашего исследования, отдохнем.

Физминутка

Солнце глянуло в кроватку

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться три-четыре

И на месте поскакать.

На носок .потом на пятку,

Все мы делаем зарядку.

Сообщения детей о числе 5.

-Следующий этап исследования-«Узнай из книг»

-Давай послушаем, что узнали наши исследователи дома о том, где встречается число 5.

-Выходите к доске и представьте свои мини-проекты. Букин Дима-чувства, Павлова Настя -ладонь, Кантур Максим-звезда, Углова Даша -морская звезда, Щербаков Влад-бастион, Карпенко Ника-клен.

-Молодцы! Славно потрудились.

Открытие нового знания

-Следующий этап исследования – «Наблюдение»

-Откройте тетради. Мы выполняем №1 в тетради № 33, но опираемся

на иллюстрации в учебнике № 85.

-Сколько всего чашек слева?(5)

-Сколько больших?(1)

-Сколько маленьких?(4)

-Как получить 5?(5- это 1 прибавить 4).Запишем.

-Сколько красных чашек?(4)

-Сколько зеленых?(1)

-Сколько всего чашек? (5)

-Как еще получить 5? (к 4+1).Запишем ниже.

-Посмотрите на правый рисунок.

-Сколько желтых чашек?(2)

-Сколько зеленых?(3)

-Сколько всего?(5)

-Как получить 5? (к 2+3).Запишем равенство.

-Сколько высоких чашек?(3)

-Сколько низких?(2)

-Сколько всего?(5)

-Как получили 5?( К 2+3.) Запишем равенство.

Сравним выражения:

Сумма 1 и 4 равна сумме 4 и 1

Сумма 2 и 3 равна сумме 3 и 2

-Почему равны суммы? Так как это состав числа 5.

-Этап наблюдения подошел к концу. Отдохнем.

Физминутка

Один,2,3,4,5

Будем вместе повторять.

1 да 4 будет …(5)

2 да 3 будет …(5)

3 да 2,1 и 4

Всю пятерку изучили.

А теперь мы отдохнем и опять считать начнем.

5 хлопков в ладоши.5 прыжков на месте.

-Молодцы! Тихонько сели.

Исследование продолжается.

Следующий этап «Закрепление и обобщение знаний»

№86 по учебнику

-Сколько ложек?(4)

-Сколько надо добавить, чтобы получилось 5?(1)

-Почему?(5 –это 4 да 1)и т.д.

Задание в тетради (< >) и № 24-самостоятельно.

Взаимопроверка. Результаты проверки показывают сигнальными

линейками.

-Молодцы! Все сделали без ошибок.

№24 в тетради с объяснением

Подведение итогов. Рефлексия

-Мы подошли к последнему этапу нашего исследования.

-Какое число мы исследовали?5

-Что нового мы узнали? 5-это 4 да 1,1 да 4,3 и 2 , 2 и 3

-Дополните числа,чтобы получить 5.

-Молодцы!

-Посмотрите на цифру 5.Налитая,симпатичная,цифра самая отличная!

-Максим подведет итог нашего исследования.

Сколько пальцев на руке

И копеек в пятачке,

У морской звезды лучей,

Клювов у пяти грачей,

Лопастей у листьев клена

И углов у бастиона,

Про все это рассказать

Нам поможет цифра…(пять)

-Что на уроке показалось вас самым интересным? Какое у вас теперь настроение?

Окончен урок и вас ждет перемена.

И шум в коридорах опять.

И хочется мне успеть непременно

Вам доброе слово сказать.

-Спасибо за работу. Молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274174-otlichnoe-chislo-sostav-chisla-5