Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 5 класса

№

Дата

Тема урока

Кол.часов

Возможные виды

деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Домашнее задание

планируемая

фактическая

Предметные

Метапредметные

Личностные

Немецкий язык.

Тема «Знакомство» 5 ч.

1

08.09

08.09

Знакомство с новым предметом и учебником. Приветствие, прощание.

1

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и ос-

новные буквосочетания.

• Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Употребляют глаголы heiЯen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных пред-

ложениях в первом, втором лице и вежливой форме.

• Заполняют анкету.

• Читают и пишут по образцу сообщения в чате.

Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика:личныеместоименияich, du, Sie;

глаголыheissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Осознание роли немецкого языка как нового средства общения. Воспитание российской гражданской идентичности.

Карточки с правилами чтения

2

15.09

15.09

Ситуация «Знакомство

1

Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика:личныеместоименияich, du, Sie;

глаголыheissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Работает по плану, сверяя свои действия с целью. Слушает и слышит других, вступая с ними в диалог.

Способен вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Р/т,стр.4,упр.1,2,3

3

22.09

22.09

Рассказ о себе

1.

Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика:личныеместоименияich, du, Sie;

глаголыheissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Оформляет свои мысли в устной форме с учетом речевой сиумение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связитуации.

Воспитание российской гражданской иден патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; тичности.

Р/т,стр.5-6,упр.5 ( записать диалог),упр.6 ( заполнить анкету о себе),упр.7 (заполнить пропуски)

4

29.09

29.09

Знакомство с немецким алфавитом.

1

Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика:личныеместоименияich, du, Sie;

глаголыheissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителемумение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; ичности

Р/т,стр.6,упр.8а,б

5

06.10

06.10

Беседа о любимых занятиях.

2

Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика:личныеместоименияich, du, Sie;

глаголыheissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Оформляет свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Р/т,стр.6-7,упр.9-11,упр.12.(сделать плакат из фото или картинок о своем любимом занятии)

Р/т,стр.8,упр.14,исправить ошибки в тексте

Тема «Мой класс» 6ч.

6

13.10

Мой класс. Телефонные номера. Числительные от 0 до 20.

2

Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика:личныеместоименияich, du, Sie;

глаголыheissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, его ценностям.

Учебник,стр.17,упр.5( заполнить пропуски в предложениях)

7

20.10

Мой класс. Школьные принадлежности. Введение лексики по теме.

1

Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет).

• Рассказывают о своём друге/своей подруге.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика:личныеместоименияer/sie, wir, ihr

Глаголыkommen, heißen, mögen, sein

Определенныеинеопределенныеартикли:der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein,dein

предлогиin,aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; ичности

Р/т,стр.13,упр.4,заполнить пропуски глаголами из таблицы

8

27.10

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени.

2

Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет).

• Рассказывают о своём друге/своей подруге.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Произносят имена и фамилии по буквам.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях,

определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоименияmein, dein,

числительные (количественные от 1 до 1000).

Повторение изученного материала

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика:личныеместоименияer/sie, wir, ihr

Глаголыkommen, heißen, mögen, sein

Определенныеинеопределенныеартикли:der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein,dein

предлогиin,aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; ичности

Р/т,стр.13,упр.5 составить вопросы для интервью

Р/т,стр.19,лексику учить

9

03.11

Знакомство с числительными. Беседа по телефону.

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени.

1

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика:личныеместоименияer/sie, wir, ihr

Глаголыkommen, heißen, mögen, sein

Определенныеинеопределенныеартикли:der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein,dein

предлогиin,aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.14,упр.6 б,упр.8 ( записать информацию о друге или о себе)

10

10.11

Знакомство с числительными до 100, до 1000

1

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика:личныеместоименияer/sie, wir, ihr

Глаголыkommen, heißen, mögen, sein

Определенныеинеопределенныеартикли:der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein,dein

предлогиin,aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.15,упр.11 б, заполнить пропуски в числовой цепочке,

стр.15,упр.12, стр.16,упр.14 б ( записать,что лежит в твоем рюкзаке)

11

17.11

Контроль лексики, грамматики по теме " Мой класс"

1

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика:личныеместоименияer/sie, wir, ihr

Глаголыkommen, heißen, mögen, sein

Определенныеинеопределенныеартикли:der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein,dein

предлогиin,aus

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Тема « Животные» 5 ч.

12

24.11

Лексика по теме «Животные

1

говорить о животных;

проводить интервью в классе;

понимать текст о животных;

описывать животных;

называть цвета

Лексика:Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика:спряжение глаголов haben,sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.21,упр.5

13

01.12

Беседа о домашних животных..

Множественное число имен существительных

2

говорить о животных;

проводить интервью в классе;

понимать текст о животных;

описывать животных;

называть цвета

Лексика:Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика:спряжение глаголов haben,sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

P/т,стр.21,упр.6 б

Р/т,стр.22,упр.8;

стр.23,упр.9,10

14

08.12

Рассказ о любимом животном.

1

• Ведут диалог-расспрос (о животных).

•  Рассказывают (о своих животных).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на

образец.

• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала.

• Употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.

Лексика:Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика:спряжение глаголов haben,sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Рассказ о любимом животном по образцу задания 3,стр.33 в учебнике

15

15.12

Тестирование по теме «Животные»

1

Лексика:Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика:спряжение глаголов haben,sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.24,упр.13 ( за-полнить пропуски в текстах)

16

22.12

Маленькая перемена. Повторение и углубление изученного материала по теме "Животные"

Повторение изученных ЛГЕ

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Учебник,стр.38,рубрика «Играем и повторяем»;

р/т,стр.31,упр.2 (решить кроссворд)

Тема «Мой день в школе» 4ч.

17

29.12

Мой день в школе. Введение новой лексики

2

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. AmSamstaghabeichkeineSchule.

Грамматика:указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um,von…bis,am

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

р/т,стр.32,упр.1, составить диалог

Р/т,стр.33,упр.3,4

18

12.01

Мой распорядок дня.

2.

• Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Пишут электронное письмо о себе по образцу.

• Читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Слушают и выразительно читают стихотворение.

• Употребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и времен-

ные предлоги.

• Рассказывают о распорядке дня.

• Знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. AmSamstaghabeichkeineSchule.

Грамматика:указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um,von…bis,am

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.35,упр.6 ( ответить на вопросы анкеты о своем школьном дне)

Р/т,стр.35,упр.7;повторить названия дней недели

19

19.01

Мои любимые учебные предметы.

Расписание уроков на неделю

1

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. AmSamstaghabeichkeineSchule.

Грамматика:указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um,von…bis,am

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Составить свое расписание уроков и творчески оформить

Р/т,стр.36,упр.11

20

26.01

Контроль лексики, грамматики по теме " Мой день в школе"

1

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. AmSamstaghabeichkeineSchule.

Грамматика:указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um,von…bis,am

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Тема « Хобби» (4ч.)

21

09.01

Хобби. Введение новой лексики.

Спряжение глаголов.

1

Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.

• Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.

• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Читают и описывают статистическую информацию.

• Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Лексика:увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren,lessen,sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Составить 3-5 предложений о своем хобби по образцу в тетради.

22

16.01

Глагол «мочь». Развитие навыков диалогической речи..

1.

Лексика:увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren,lessen,sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.41,упр.5, заполнить пропуски в диалоге;

,стр.42,упр.8 ( заполнить таблицу)

23

23.01

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания

1

Лексика:увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren,lessen,sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.42,упр.8

24

02.03

Лексико –грамматическое тестирование по теме «Хобби»

1

Лексика:увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren,lessen,sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.44,упр.11 ( записать 3-4 предложения о своем друге/подруге)

Тема «Моя семья» 5 ч.

25

09.03

Моя семья. Введение в тему. Семантизация ЛЕ

3

• Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий.

• Описывают картинки.

• Ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу.

• Читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Употребляют притяжательные местоимения.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

• Читают и описывают статистическую информацию.

• Знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий.Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика:притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein,dein,ihr,sein,unser

cловообразование:Lehrer / Lehrerin

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Р/т,стр.48,упр.1; принести фото своей семьи

Учебник,стр.61,упр.4

Составить рассказ об одном из членов своей семьи по образцу задания 4,на стр.61 в учебнике

26

16.03

Притяжательные местоимения.

2

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий.Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика:притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein,dein,ihr,sein,unser

cловообразование:Lehrer / Lehrerin

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.49,упр.5 ( заполнить таблицу)

Р/т,стр.50,упр.6;

Составить рассказ большая ли у тебя семья,упр.10,стр.63 учебник

27

06.04

Какие бывают профессии.

2

.Лексика:Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий.Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика:притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein,dein,ihr,sein,unser

cловообразование:Lehrer / Lehrerin

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.52,упр.13;ответить на вопросы о профессии своих родителей

Учебник,стр.65,упр.14

28

13.04

Семьи в России и Германии.

3

. Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий.Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика:притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein,dein,ihr,sein,unser

cловообразование:Lehrer / Lehrerin

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Р/т,стр.51,упр.8

Р/т,стр.52,упр.10

Учебник,стр.67,упр.4 ( нарисовать свое семейное древо)

29

20.04

Контроль

1

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий.Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика:притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein,dein,ihr,sein,unser

cловообразование:Lehrer / Lehrerin

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Тема «Сколько это стоит?» 5ч.

30

27.04

Сколько это стоит. Введение ЛЕ по теме.

2

Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.

• Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.

• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Читают и описывают статистическую информацию.

• Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Лексика: Деньги, покупки. Ichmöchte…Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика:глаголысизменяемойкорневойгласной:essen, treffen

Ichmöchte …

порядок слов-рамочная конструкция

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.56,упр.1 с ( записать предложения к рисункам)

Р/т,стр.57,упр.3

31

04.05

Покупки в киоске.

Сколько это стоит?

2

Лексика: Деньги, покупки. Ichmöchte…Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика:глаголысизменяемойкорневойгласной:essen, treffen

Ichmöchte …

порядок слов-рамочная конструкция

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Учебник,стр.75,упр.12 чтение текста

Р/т,стр.59,упр.8

Р/т,стр.60,упр.10

32

11.05

Карманные деньги.

Зарабатывать, но как?

1

Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.

• Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.

• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Читают и описывают статистическую информацию.

• Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Лексика: Деньги, покупки. Ichmöchte…Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика:глаголысизменяемойкорневойгласной:essen, treffen

Ichmöchte …

порядок слов-рамочная конструкция

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью

. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.60,упр.12 (прочитать и исправить ошибки в тексте)

33

25.05

Подарки ко дню рождения.

Чтение с понимание основного содержания. Тренировка лексики по теме "Cколько это стоит"

2

Лексика: Деньги, покупки. Ichmöchte…Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика:глаголысизменяемойкорневойгласной:essen, treffen

Ichmöchte …

порядок слов-рамочная конструкция

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью

. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Учебник,стр.76-77 ( составить лист желаний)

Р/т,стр.62, заполнить пропуски

34

27.05

Повторение изученного материала за 5 класс.

1

Повторение изученного за 5 класс.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности