Открытый урок по теме «Посуда»

Открытый урок по предмету «Почемучки»

Тема: «Посуда»

Цель: развитие речи учащихся: расширение, уточнение, обогащение словаря по теме посуда.

Задачи:

Образовательные: 

-Уточнить и расширить представление о посуде, ее назначении;

- Закреплять понятия чайная, столовая, кухонная посуда.

-Уточнить и активизировать словарь по теме.

-Развивать связную речь, учить составлять предложения и описательные рассказы.

-Совершенствовать грамматический строй  речи, развивать глагольный словарь, учить образовывать относительные прилагательные.

Коррекционно-развивающие:

-Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Развитие артикуляционной моторики.

Воспитательные:

- Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

- Повышение мотивации к урокам развития речи.

Оборудование:

презентация к уроку, кукольная посуда, яблоко, мешочек из плотной ткани, кукла – бабушка Федора, посуда (чашки, тарелки, чайник, ложки), полотенце, тазики с водой, средства для мытья посуды, губки для мытья посуды, угощение для детей.

Ход урока.

1.организационный момент.

Психологический настрой.

- Ребята, сегодня к нам на урок развития речи пришли гости, чтобы посмотреть, как вы умеете работать на уроке. Давайте повернемся к нашим гостям, улыбнемся им и мысленно пожелаем всем хорошего настроения, а также друг другу.

Постановка задачи:

Учитель: Кто любит разговаривать?

Дети: Мы любим разговаривать!

Учитель: Тот должен выговаривать…

Дети: Мы будем выговаривать!

Учитель: Всё правильно и внятно!

Дети: Всё правильно и внятно!

Учитель: Чтоб было всем понятно?

Дети: Чтоб было всем понятно!

2.введение в тему.

А) задание на внимание слайд

- Посмотрите на ряд слов и определите, какое встречается чаще всех и сколько раз:

Капуста, хлеб, посуда, небо, мак, посуда, тарелка, чашка, посуда, масло, посуда, рука, сахарница, посуда.

(посуда, 5 раз) слайд

Б) Развитие тактильных ощущений.

Игра «Волшебный мешочек» слайд

- Сейчас буду подходить к каждому из вас. Вы должны взять из «волшебного мешочка» один предмет, назвать его и показать нам. А мы посмотрим, правильно ли вы определили предмет. (Ребятам предлагается «волшебный мешочек», в который помещены предметы игрушечной посуды и яблоко. Они по очереди ощупывают их, называют, затем достают из мешочка.)

В) Коррекция зрительного восприятия.

Посмотрите внимательно и определите лишний предмет. (Яблоко).

Почему яблоко лишнее? (Фрукт).

Скажите, как одним словом назвать оставшуюся группу предметов. (Посуда)

Г) упражнение на слуховое внимание. слайд

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода скипела!»  (чайник) слайд

И в столовой, и на кухне,

В ресторане – и везде:

Если варят – то в кастрюле,

Жарят – на ….            (сковороде) слайд

По моей тарелочке

Лодочка плывет.

Лодочку с едою

Отправляю в рот.       (ложка) слайд

Среди ложек я полковник

И зовут меня …            (половник) слайд

- Как одним словом назвать все эти предметы?

-Вы догадались о чем мы сегодня будем говорить на протяжении всего урока? (о посуде)

3.сообщение темы урока.

-Итак, тема нашего урока "Посуда." слайд

Сегодня я посмотрю, как вы умеете правильно называть посуду, знаете ли вы части посуды, виды посуды, способы ухода за ней.

4.новая тема.

Вводная беседа.

-В какой посуде готовят еду? (В кастрюле, сковородке, противне…)слайд

- Как называется эта посуда? (Кухонная) слайд

-Какой посудой мы пользуемся, когда пьём чай? (чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник…) слайд

-Как называется эта посуда? (Чайная) слайд

-Назовите посуду, из которой едим (принимаем пищу)? (Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, солонка, селёдочница) слайд

-А как называется эта посуда? (столовая) слайд

-Как называются приборы, которыми пользуемся при еде? (Ложка, вилка, нож) слайд

В) Актуализация опорных знаний. Слайд

1. Складывание осколочной картинки с изображением посуды и её определение. Составление предложения.

(У каждого ученика своя картинка.)

2. Дифференциация картинок по видам посуды.

-Встанут те ученики, у которых на картинках изображена кухонная посуда.слайд

-Назови.(кастрюля, сковорода) слайд

-Встанут те ученики, у которых на картинках изображена чайная посуда.слайд

-Назови.(чашка, заварной чайник) слайд

-Встанут те ученики, у которых на картинках изображена столовая посуда. слайд

-Назови.(тарелка) слайд

Физкультминутка. Слайд

3. Сравнение чашки, чайника, кастрюли.

–А теперь я проверю, как хорошо вы знаете части посуды.

Сравнение чашки, чайника, кастрюли. Выставляю эти предметы и прошу найти общее. При затруднении показываю дно и спрашиваю, как называется эта часть? (дно)

-Что значит « выпил до дна»? (Ничего не осталось)

4. Составление предложений по опорам. Слайд

в

на

за

цвет размер предмет

(Указываю указкой на опоры, ученик строит фразу. Например: «Красная большая чашка стоит в шкафу». По этой же картинке можно составить ряд других предложений: «Зелёная чашка стоит около шкафа» и т.д. Потом картинка предмета меняется, а опора остаётся.)

Слайд

5. Образование относительных прилагательных.

- Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная.(слайд) Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной (слайд). Потом изобрели различные материалы и появилась стеклянная (слайд), металлическая (слайд), фарфоровая(слайд), пластмассовая посуда (слайд).

- Определите из чего сделан предмет и образуй слово. Например: стакан сделан из стекла. Он стеклянный.(показ предметов)

Кастрюля – металлическая, алюминиевая, эмалированная.

Чашка – фарфоровая, глиняная.

Ложка, кружка – деревянная, пластмассовая.

6. демонстрация ухода за посудой.

А) - Зачем человеку нужна посуда?

- А куда девать тарелку, чашку после того, как ты поел? (Мыть, вымыть, вычистить, высушить, вытереть.)

Б) Раздаётся стук в дверь.

Появляется Федора. Плачет.

Федора: Ой, какое горе, какое горе!

Учитель: Что случилось? Вы кто? (обращаясь к Федоре)

Ф: Разве вы меня не узнали? Я же Федора.

У: Ребята, вы знаете, кто такая Федора? Из какой сказки?

Д: Это бабушка Федора из сказки Чуковского «Федорино горе».

У: Почему же она плачет, может она заболела?

Д: От нее убежала посуда, потому что она ее не мыла.

слайд

У: И помчалися по улице ножи:
Эй, держи, держи, держи, держи!
И кастрюля на бегу
Закричала утюгу!
«Я бегу, бегу, бегу;
Удержаться не могу!»
Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит…
А за ними блюдца, блюдца –
Дзынь – ля – ля! Дзынь – ля – ля!
Вдоль по улице несутся –
Дзынь –ля –ля! Дзынь –ля –ля!

Ф: (плачет): Ой, не мыла я посуду, не любила я ее, а она взяла да убежала в лес. Убежала, и возвращаться не хочет.

У: Ребята, поможем Федоре?

Д: Да.

У: Садись Федора и учись вместе с ребятами как надо обращаться с посудой.

- Люди очень бережно относятся к посуде. Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из неё приятно было есть. Слайд

5. Итог.

У: Ты, Федора, поняла как нужно обращаться с посудой? Береги свою посуду, относись к ней бережно, вовремя её мой, держи в чистоте и в порядке.

Ф: Спасибо, ребятки, что помогли мне . И за это я вас отблагодарю.

( Федора их благодарит и дарит им сладости.)

Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить и уважать. слайд

У: Спасибо тебе, Федора, за подарки, помни наши наставления и советы.

(Федора уходит)

- Ребятки, понравилось вам урок? А что именно понравилось? Расскажите.

слайд

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274684-okrytyj-urok-po-temeposuda