Рабочая программа по биологии для 5-9 классов к УМК н. И. Романовой

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Биология» для 5-9 классов составлена в соответствии сФедеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерными программами по биологии для основного общего образования, программой курса «Биология». 5-9 классы. Линия «Ракурс»/авт.-сост. Н.И. Романов, М.: ООО «Русское слово». 2012

Результаты изучения учебного предмета

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующихличностных результатов:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать

материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделениесущественных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• приведениедоказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификация— определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснениероли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

• различениена таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнениебиологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявлениеизменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладениеметодами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знаниеосновных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знаниеи соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдениеправил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоениеприемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

• овладениеумением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА) «БИОЛОГИЯ»

Живые организмы

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Свойства живых организмов, их проявления у растений. Разнообразие организмов рассматривается на примерах организмов, обитающих на территории РК.

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.Значение бактерии в плодородии почвы, особенности минерализации органических веществ под действием бактерий в северных условиях. Разработка микробиологических препаратов на основе местных видов почвенных бактерий для рекультивации нефтезагрязненных земель. Использование бактериальных процессов (кисломолочное брожение) в пищевой промышленности, в сельском хозяйстве (силосование). Рассказ о болезнетворных бактериях и значении прививок (н-р туляремия, возбудитель которой передается через грызунов, в т.ч леммингов), а также соблюдении санитарных норм при хранении и использовании продуктов питания (сальмонелла – возбудитель пищевых токсикоинфекций. Использование метаноокисляющих бактерий для снижения концентрации метана в угольных шахтах.

Грибы. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Объект изучения шляпочных грибов – местные виды. Необходимо научить детей различать ядовитые и съедобные грибы, соблюдать правила сбора грибов, познакомит с охраняемыми на территории РК видами грибов. Дрожжи – гриб используемый при хлебопечении, молочнокислый грибок – в производстве кефира. Промышленное производство кормовых дрожжей. Меры борьбы с грибами – паразитами растений (местные виды – трутовик, чага), возможное использование чаги в медицинской практике.

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Изучение лишайников на примерах местных видов. Лишайники – основной корм оленей. Охрана лишайников. Лишайники – биоиндикаторы

Вирусы – неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.

Растения. Клетки, ткани и органы растений. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ, опыление, размножение, рост, развитие и раздражимость. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.

Процессы жизнедеятельности:Влияние условий среды (тундра, лесотундра, лес) на темпы ежегодного прироста древесины устанавливаются на поперечных спилах и оцениваются по толщине годичных колец на местных видах. Особенности микроскопического строения листа в связи с его функциями и условиями среды, также оцениваются на примере местных видов (кукуруза, фикус, лист хвойного растения и т.д.). Вопросы охраны растений рассматриваются с использованием Красной книги России, на примере охраняемых растений России. Законы об охране природы, природоохранные учреждения города и области. Кадастр охраняемых территории России. Назвать и показать на карте «Охраняемые территории России».

Отделы растений: НРК реализуется при выборе объектов лабораторных работ: кукушкин лен, сфагнум, местные виды хвощей, плаунов, ель, сосна обыкновенная, сосна сибирская. Изучение семейств осуществляется по выбору учителя с учетом местных условий (крестоцветные, сложноцветные, злаки, лилейные, пасленовые). Выявление признаков семейств проводится на примере местных видов (культурных и дикорастущих). Роль растений рассматривается с использованием информации о селекционных станциях и сортоиспытательных участках России, о районированных сортах плодовоягодных, зерновых и овощных культур.

Развитие растительного мира: Демонстрация ископаемых образцов их угольных пластов. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир на примере села и области. Природоохранные организации и мероприятия.

Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности: питание (растительноядные, хищники, всеядные, паразиты), дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ и превращение энергии, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость. Регуляция жизнедеятельности организма. Поведение животного (рефлексы, инстинкты). Многообразие животных их роль, в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.

Многообразие животных: Черви: Информация о паразитических червях, наиболее распространенных в России, в т.ч. плоских (широкий лентец и т.д.), круглых (острица и т.д.). Изучение кольчатых червей на местном материале.

Моллюски: Изучение типа на местных видах. Многообразие моллюсков: Кл. Двустворчатые 23 вида, класс Брюхоногие – 57 видов. Ископаемые моллюски белемниты (отряд вымерших головоногих моллюсков) – «чертов палец», широко встречается на территории области.

Членистоногие: Объекты изучения – местные виды (знакомство с ними при работе с коллекциями, иллюстрациями, во время экскурсии). Охраняемые виды членистоногих в России (44 вида, из них 12 видов занесены в Красную Книгу России). Переносчики возбудителей заболеваний человека и животных (таежный клещ, капустная белянка, слепни, оводы и т.д.).

Рыбы: Количество видов рыб в области – 37, охраняемых – 12 видов. Размножение и развитие рыб. Миграции, хозяйственное значение рыб, рыболовство, рыбоводство и искусственное разведение, охраняемые виды рассматриваются на местном материале.

Земноводные: Отряд Хвостатые: Углозуб сибирский, четырехпалый тритон, обыкновенный тритон. Отряд Бесхвостые: остромордая лягушка, травяная лягушка, обыкновенная или серая жаба.

Пресмыкающиеся: Фауна пресмыкающихся: гадюка обыкновенная, ящерица живородящая, уж обыкновенный. Использование местного материала при использовании вопроса о происхождении пресмыкающихся (интазухии из группы котилозавров).

Птицы: Многообразие, экологические группы, а также сезонные миграции изучаются на примерах видового состава местной фауны.

Млекопитающие: Многообразие млекопитающих рассматривается на 4 отрядах Плацентарных (по выбору учителя) на примерах видового состава местной фауны. Выбор с/х животных осуществляется с учетом специфики с/х производства района: свиноводство, разведение крупного рогатого скота.

Природные сообщества: Своеобразие природных сообществ: лесов, степь. Роль животных в природном сообществе на местном материале.

Эволюция животного мира: Ископаемые формы (котилозавры, белемниты) как палеонтологические доказательства эволюции животного мира.

Человек и его здоровье

Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека. Влияние условий севера на организм человека.

Общиесведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Методы изучения организма человека.

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы. Зимние виды спорта и их развитие.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение ее постоянства. Кровеносная система и лимфатическая системы. Кровь, ее функции. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Данные заболевания СПИДом, снижение иммунитета, Донорство (работа станции переливания крови).

Дыхание.Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Строение органов дыхания. Регуляция дыхания. Газообмен в легких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения. Особенности процентного содержания кислорода в воздухе высоких широт. Данные по болезням органов дыхания (по Госдокладу о состоянии окружающей природной среды). Профессиональные заболевания (бронхиальная астма).

Питание. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика. Особенности глистных заболеваний и их профилактика. Употребление мяса в сыром виде, особенности его кулинарной обработки. Данные СЭС. Информация о паразитических червях, наиболее широко распространенных, в т.ч. плоских (широкий лентец и др.), круглых (острица).

Обмен веществ и превращение энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов, жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.Влияние низких температур в зимних условиях на организм. Обморожения, Необходимость закаливания. Гигиена одежды. Особенности национальной одежды в решении вопроса о терморегуляции.

Кровь и кровообращение

Функции крови илимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Группы крови. Свертывание крови. Лейкоциты, их роль в защите организма. Иммунитет, факторы, влияющие на иммунитет.Значение работ Л.Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая системы: состав, строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови.Движение лимфы по сосудам. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Кровотечение. Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение. Оценка качества питьевой воды в селе и районе (по Госдокладу). Статистика по заболеваниям органов мочевыделительной системы (по Госдокладу).

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения.Важность витамина Д для развития грудных детей. Центр «Мать и дитя», центр планирования семьи.

Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушение зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние и вкус. Влияние производственных шумов на слух и развитие профессиональных заболеваний.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение. Влияние местных условий на развитие заболеваний эндокринной системы (нарушений функций щитовидной железы).

Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одаренность. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека. Сон – длина дня и ночи. Утомляемость и работоспособность, режим.

Высшая нервная деятельность

Психология поведения человека. Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова,А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и условные рефлексы, их значение. Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одаренность. Цели и мотивы деятельности.Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.

Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Общие биологические закономерности

Отличительные признаки живых организмов.

Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме..

Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания организма. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаление продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организм.

Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.Возможные причины нарушения нормального митоза и мейоза.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.Влияние среды на формирование фенотипа (влияние алкоголизма и курения). Изучение модификационной изменчивости на примере местных видов. Мутации и мутагены (радиационный фон). Информация о селекционных станциях и сортоиспытательных участках. Специализация растениеводства, о районированных сортах плодово – ягодных, зерновых и овощных культур, использование наглядного материала. Развитие животноводства и его специализация, развитие. Использование бактериальных процессов в пищевой промышленности, с/х.

Система и эволюция органического мира. Вид – основная систематическая единица. Признаки вида. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии и информации. Влияние экологические факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы.Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274735-rabochaja-programma-po-biologii-dlja-5-9-klas