- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проверочная работа «Алфавит. Семья. Цвета. Мебель»
1207
0
Сценарный план урока английского языка в 2 классе№ 1 четверть дата:
Тема урока:«Проверочная работа № 1»
Тип урока: урок развивающего контроля
Цель урока | Содержательная: Создать условия для того, чтобы проконтролировать знания детей по умению употреблять грамматический материал по изученным темам: алфавит Деятельностная:формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. | |
Планируемый результат | Предметные умения | УУД |
Обучающийся проконтролирует: Свои умения и навыки при работе: a)над грамматическими упражнениями по выученным буквам анг. алфавита (знание заглавных и строчных букв) Свои знания и умения употреблять изученный материал лексический в письменной речи (Семья, Цвета, Дом. Мебель) Обучающийся получит возможность: 1. Выполнять разноуровневые задания. 2 Выполнить задания повышенного уровня. | Личностные УУД: • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Регулятивные УУД: • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; • формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Учащиеся получат возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели. Коммуникативные УУД: • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Учащиеся получат возможность научиться: • составлять план и работать по нему, учитывая свои возможности и способности Познавательные…УУД • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; Учащиеся получат возможность научиться: • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • делать умозаключения и выводы на основе аргументации. | |
Организация пространства | ||
Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы |
Русский язык страноведение | индивидуальная фронтальная групповая | Карточки с заданиями (разноуровневые задания) полезные ссылки в Интернете |
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД (метапредметные) |
1Самоопределение к учебной деятельности (Оргмомент) | -Stand up -Stand straight -Nice to meet you! -Hello! Sit down, please | Приветствуют учителя фронтально | Личностные -самоопределение, самоорганизация |
2Мотивация к деятельности | -Howareyou? Представьте друг друга Thisis… | Дают ответы на вопросы (P1,P2,P3,...) Представляют друг друга P1-P2-P3 | Познавательные - находить достоверную информацию ,необходимую для решения учебных задач |
3Постановка учебной проблемы | Тoday we”ll prepare for our test | Осознание цели урока фронтально | Личностные- формирование положительной мотивации к открытию нового регулятивные-планирование, прогнозирование |
4 Отработка изученного материала 1)словарная работа Актуализация опорных знаний ФОРМИРОВАНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ | Plan: words grammar -abc -словарь 1)Выполняют задания по карточке №1 | Составляют план фронтально называют слова, которые знают), отвечают на вопрос по цепочке выполняют задания проверочной работы в тетрадях для контр.работ (самостоятельно) | Познавательные (нахождение достоверной информации, необходимой для решения задач, Коммуникативные (изложение своего мнения,понимание позиции другого) Регулятивные (определение цели, проблемы, планирование деятельности,оценивание цели и способы достижения цели ) Общеучебные (создание знакомого алгоритма работа) |
5Физминутка | Танцуют под музыку | Выполняют упражнения по видео | Личностное (формирование установки на здоровый образ жизни) |
7Рефлексия | -What have you known? -What have you learnt? -Do you have any problems? -What have you done to learn it? | -анализируют урок, чему научились, чему имели возможность научиться , анализируют почему возникли трудности, дают оценку своей работе и работе своих одноклассников | Регулятивные (формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию) Личностные (осознание своих эмоций,аргументированно оценивать свои и чужие ответы) |
8Домашнее задание | Повторять слова, тренироваться в чтении слов | Записывают д.з(дифференцированно) | Регулятивные планирование, адекватная оценка своих возможностей |
Подготовка к контрольной работе
Make up a cluster
«Houses» , «Holidays», «Adjectives», «Myself»
Ex.19 p. 13
Fill in the table
время | формула | наречия | Пример Clara (take) a photo of her grandma |
Present Simple | |||
Past Simple | |||
Future Simple | |||
Present Continuous | |||
Present Perfect |
What are you like? -I am…
Which/who
Ex.90 p. 23
As…as not as…as
Ex.59 p. 24
Fill in the gaps
морей — the Black Sea, the Baltic Sea
океанов — the Pacific ocean
рек — the Voilga, the Nile
каналов — the English Channel
заливов,проливов — the Gulf of Mexico, the Bosphorus Straits
архипелагов — the Seichelles |seɪˈʃɛlz|
пустынь — the Sahara, the Gobi
горныхцепей — the Alps
стран,есливназванииестьслово Republic, Federation, Kingdom, стоитвомножественномчисле (the Netherlands) илисокращаетсядоаббревиатуры (the USA, the UK)
Если мы говорим об определенном предмете, о котором мы уже говорили, или по контексту понимаем, о чем речь. Например, Yesterday I saw a film. The film was not interesting.
С предметами, которые являются единственными в своем роде – The sun, the wind, the moon, the earth
После предлоговместа.Например, There is a cat in front of the monitor.
C прилагательными в превосходной степени – the smallest – самый маленький, the quickest — самый быстрый
С порядковыми числительными, например: the first book, the fifth floor (НО: если порядковое числительное обозначает номер, артикль не ставится: Lesson 7, Bus 15, page 45)
Состоронамисвета: In the north; in the south; in the east; in the west
С фамилией — если речь идет о всей семье — the Ivanovs — Ивановы, the Smiths — Смиты
Вустойчивыхсловосочетаниях: In the morning; in the evening; in the afternoon; to the cinema/ theatre; to the shop/ market; at the cinema/ the theatre; at the shop/ the market
the | - |
Write the letter
….I’ ve been to the Great Barrier Reef recently. I’ve seen the unique plants and animals. Where were you last summer? What have you seen?
THEупотребляетсясназваниями:
-морей — the Black Sea, the Baltic Sea
-океанов — the Pacific ocean
-рек — the Voilga, the Nile
-каналов — the English Channel
-заливов,проливов — the Gulf of Mexico, the Bosphorus Straits
-архипелагов — the Seichelles |seɪˈʃɛlz|
-пустынь — the Sahara, the Gobi
-горныхцепей — the Alps
-стран,есливназванииестьслово Republic, Federation, Kingdom, стоитвомножественномчисле (the Netherlands) илисокращаетсядоаббревиатуры (the USA, the UK)
Если мы говорим об определенном предмете, о котором мы уже говорили, или по контексту понимаем, о чем речь. Например, Yesterday I saw a film. The film was not interesting.
С предметами, которые являются единственными в своем роде – The sun, the wind, the moon, the earth
После предлоговместа.Например, There is a cat in front of the monitor.
C прилагательными в превосходной степени – the smallest – самый маленький, the quickest — самый быстрый
С порядковыми числительными, например: the first book, the fifth floor (НО: если порядковое числительное обозначает номер, артикль не ставится: Lesson 7, Bus 15, page 45)
Состоронамисвета: In the north; in the south; in the east; in the west
С фамилией — если речь идет о всей семье — the Ivanovs — Ивановы, the Smiths — Смиты
Вустойчивыхсловосочетаниях: In the morning; in the evening; in the afternoon; to the cinema/ theatre; to the shop/ market; at the cinema/ the theatre; at the shop/ the market
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274932-proverochnaja-rabota-alfavit-semja-cveta-mebe
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- «Песочная терапия в работе педагога-психолога ДОУ»
- «Сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра и ранним детским аутизмом в образовательной организации»
- «Учитель химии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.