Технологическая карта урока окружающий мир на тему «Все профессии важны»

Цели деятельности учителя

Обогатить знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни людей; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): учащиеся узнают о профессии своих родителей и старших членов своей семьи; научатся определять названия профессий по характеру деятельности; читать и обсуждать прочитанное; понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

-познавательные – принимать и сохранять целевые установки урока, сформулированные совместно с учителем; овладевать действиями анализа, классификации, отнесения к известным понятиям; извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту; осуществлять взаимную проверку работы в парах.

-коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

-регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.

Личностные:проявлять интерес и уважение к труду людей разных профессий.

Основные понятия

Профессия

Методы и формы
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Межпредметные связи

Литературное чтение, физическая культура

Образовательные
ресурсы

Учебники окружающего мира 2 класс 1ч. А.А.Плешаков

Рабочая тетрадь 2 класс 1ч. А.А. Плешаков.

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

–Здравствуйте, ребята. Сегодня на урок окружающего мира к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся. (Мыприветствуем гостей, дорогих учителей.) 

-А теперь проверьте всё на месте, всё в порядке, тихо девочки за парту сели, тихо мальчики за парту сели и на учителя посмотрели.

- Ребята, скажите пожалуйста, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Я думаю, что кто-то пришёл весёлый, а кто–то не очень.

- У вас на столах лежат «тучки» и «солнышки», покажите какое настроение у вас в данный момент.

-А теперь повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь друг другу. Всё хорошее в жизни начинается с улыбки.

Очень хорошо, начнём наш урок с улыбок.

-Я приглашаю вас окунуться в мир будущего. Сегодня мы будем работать под девизом:

«В труде будет расти душа, и человек станет мастером своего дела»

(девиз вывешивается на доску)

Внимательно слушают и настраиваются на урок

Фронтальная

Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы

на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Готовность к уроку

II. Актуализация знаний

Постановка тему урока через кроссворд

Тему урока узнаем тогда, когда отгадаем кроссворд (СЛАЙД 1)

Загадки к кроссворду

1.Встанем мы, когда вы спите,

И муку просеем в сите,

Докрасна натопим печь,

Чтобы хлеб к утру испечь. (Пекарь.)

2. Я …. шагаю к вам
С кистью и ведром,
Свежей краской буду сам
Красить новый дом. (маляр)

3. Кто в дни болезней всех полезней,

и лечит нас от всех болезней? (доктор,)

4. Наведет стеклянный глаз,

щелкнет раз - и помнит вас. (фотограф)

5. Он учит детишек читать и писать,

природу любить, стариков уважать. (учитель)

6. В прошлый раз был педагогом, послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много, потому что он …(артист)

7. Печь гудит, как самовар,

Сталь в ней варит ...(сталевар.)

8.Встанем мы очень рано, ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу. (водитель,)

9.Шью я куртки и штаны, вы меня все знать должны:

На машинке строчу лихо, потому что я…. (портниха)

Ключевое слово:Профессии.

Внимательно слушают учителя и разгадывают загадки

Фронтальная

Познавательные УУД: логические– осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок)

Познавательные УУД: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о изучаемом предмете.

Устные ответы

Устные ответы

III. Изучение

нового материала

IV. Физминутка

Знакомство с понятием «ПРОФЕССИЯ»

Определение цели урока

Работу по учебнику.

Знакомство с новыми профессиями.

-Итак, ваши знания помогли нам определить ключевое слово нашего кроссворда и ключевое слово темы урока.

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (о профессиях)

-Тема нашего урока:

«Все профессии важны» (СЛАЙД 2)

-Откройте учебник на странице 124 и прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой. Прочитайте, что говорит об этом Муравьишка.

(На доске Муравей)

- Сегодня мы расширим знания о профессиях, познакомимся с новыми профессиями.

-Ребята, а кто из вас может сказать, что означает слово ПРОФЕССИЯ? (это труд, который выбирают люди)

ПРОФЕССИЯ – это основной род занятий трудовой деятельности. (СЛАЙД 3)

-А какой трудовой деятельностью занимаются ваши родители?

-Назовите профессии ваших родителей? (ответы детей).

-На свете много профессий и все они важны и почётны.

-Давайте вспомним отрасли экономики и назовём профессии, с ними связанными (на доске соедини стрелками)

-Сельское хозяйство (доярка, пчеловод, ветеринар, комбайнер)

-Промышленность(пекарь, автослесарь, токарь, столяр)

-Строительство(каменщик, сварщик, монтажник, моляр)

-Транспорт (Шофёр, водитель, пилот)

-Торговля (продавец, кассир)

-Социальная сфера (учителя, врачи, певцы, музыканты, художник)

-Специальная служба (военные, полиция, пожарники)

Работа в парах

Открываем рабочую тетрадь на стр. 80 и выполним с вами первое задание в парах. Ваша задача привести примеры профессий и записать, относящихся к разным отраслям экономики.

- На стр.124 рассмотрите картинки с разными профессиями. Здесь представлены не все профессии, только малая капля.

- Ребята, попробуем составить небольшое высказывание « Кем бы тебе хотелось быть?», используя свои знания об этой профессии. (ответы детей) Я хочу быть…, потому что…

1 ученик

Профессий много на Земле:

Есть плотник, есть маляр,

И трубочист всегда в золе,

И в саже сталевар.

Кем быть?  Всегда встает вопрос

Кто больше в жизни значит?

И хоть пока я не подрос

Хочу решить задачу.

2 ученик

Нужные  работники –

Столяры и плотники!

Столяру – хорошо,

а инженеру лучше.

Я бы строить дом пошёл

пусть меня научат.

3 ученик

Инженеру хорошо,

а доктору – лучше,

Я б детей лечить пошла

пусть меня научат.

4 ученик

Докторам хорошо

а рабочим – лучше.

Я б в рабочие пошёл –

пусть меня научат.

5 ученик

На заводе хорошо

а в трамвае – лучше,

Я б в кондукторы пошел

пусть меня научат.

6 ученик

Кондуктору хорошо

а шофёру – лучше,

Я б шоферы пошёл

пусть меня научат.

7 ученик

Быть шофером хорошо

а лётчиком – лучше,

Я бы в лётчики пошел

пусть меня научат

8 ученик

Лётчику хорошо

а матросу – лучше,

Я б в матросы пошёл

пусть меня научат.

9 ученик

Не знаю, что выбрать

Всего так много… (задумывается)

- Да, знаю, кем хочу я быть,

Чуть только подрасту.

То педагогику учить

Я в институт пойду!

-Ребята, существует много профессий, их насчитывается около 10 тыс.

- Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко» (Слайд 4)

Проводит физкультминутку.

- А есть и такие профессии название и значение многих возможно вам не известно. Я хочу познакомить вас с несколькими такими профессиями и одновременно с вами будем выполнять задание в рабочей тетради на стр.81 задание 3.

«КИНОЛОГ». Вы знаете такую профессию? (Ответы детей)

Хотя многие из вас знакомы с наукой КИНОЛОГИЯ. Это наука о собаках. А людей, которые изучают и воспитывают собак, называют КИНОЛОГАМИ (Слайдов 5). Есть у кого из вас собака? Вас уже можно назвать в какой- то мере КИНОЛОГАМИ. Как вы думаете, любой человек может быть КИНОЛОГОМ? Нет. Только тот, кто любит собак.

«ОКЕАНОЛОГ».(Слайд 6) Это специалист, изучающий физические, химические и биологические процессы, протекающие в морях и океанах. Они исследуют морское дно, наблюдение за состоянием и развитием животного и растительного мира морей и океанов.

«СПЕЛЕОЛОГ». (Слайд 7) В профессиональные задачи спелеолога входит:
- составление карт пещер,
- исследование подземелий на наличие полезных ископаемых,
- исследование остатков древних культур,
«ЭНТОМОЛОГ».(Слайд 8) Это люди, которые изучают насекомых и узнать законы, по которым живёт это природное сообщество.

«ИХТИОЛОГ».(Слайд 9) Это ученый биолог, занимающийся изучением строения, эволюционного развития рыб в природе и при искусственном разведении.

«ОРНИТОЛОГ». (Слайд 10)Человек изучающий птиц, их повадки, их мечты, влияние на них окружающей среды и их - на нее.(Слайд 11)

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Работают с интерактивной доской (соотносят отрасль экономики с профессией)

Работают в парах

Выступление детей со стихотворениями

Выполняют физминутку

Выполняют задания в рабочей тетради

Фронтальная

Индивидуальная

Индивидуальная

Парная

Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;

Познавательные:

-общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации.

-логические – дополнение и расширение имеющихся знаний

Личностные УУД: способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные УУД: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о изучаемом предмете.

Регулятивные УУД:

Развивают умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные УУД:- развивают способности слушать собеседника

Личностные УУД: способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Устные ответы

Устные ответы

Записи в тетрадь

Устные ответы

Выполняют движения

V. Первичное осмысление и закрепление

Игра

«Домино»

Просмотр познавательного мультфильма о профессиях людей

Пословицы и поговорки о труде и трудолюбии.

-Я вижу, что вы очень активные и подвижные, а можете ли вы помочь друг другу. Давайте проверим, как вы можете работать в парах. Нам предстоит выполнить задание «Домино».

Посмотрите на табличку. В ней даны вопросы. Вам нужно к каждому вопросу найти верный ответ. Например, Кто пишет книги? – Писатель и т д.

Вам нужно указать стрелочками правильный ответ. Для этого нужно подумать и решать всё сообща. Чья пара будет готова, вы поднимете руки, вместе держась за руки. Я буду видеть, что ваша совместная работа готова.

Проверка задания.

- предлагаю вам сейчас посмотреть мультфильм о профессиях.

-Ребята, сейчас вы трудились вместе, а народ с давних пор в своём творчестве отражает положительное отношение к труду. Пословицы и поговорки о труде и трудолюбии передавались от поколения к поколению. Дошли до наших дней.

- Кто из вас знает пословицы о труде и трудолюбии? (ответы детей).

-Посмотрите на экран и прочитайте в полголоса пословицы и скажите, как вы их понимаете?(Слайд 12)

Глаза страшатся, а руки делают.

Умелые руки не знают скуки.

Все профессии нужны, все профессии важны!

- Ребята, а какая пословица больше всего подходит к нашему уроку?

( Все профессии нужны, все профессии важны!) Молодцы.

-А почему же они нужны?

- предлагаю вам сейчас посмотреть мультфильм о профессиях.

Работают в парах

Просматривают позн. мультфильм

Отвечают на вопросы учителя

парная

Фронтальная

Индивидуальная

Коммуникативные:принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения.

Личностные:проявляют интерес к новому учебному материалу

Работают по карточкам

Проверка заданий

1

2

3

4

5

6

7

VI. Итоги урока.

Обобщитьполученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке.

-Вспомните, какие задачи мы поставили перед собой в начале урока. Все ли мы выполнили?

- Что нового узнали на уроке?

- Кем вы станете, когда вырастете?

- Чтобы получить профессию, что нужно делать в первую очередь? (учиться)

Отвечают
на вопросы.

Подводят итоги урока

Фронтальная

Предметные УУД: – умеют правильно отвечать на вопросы учителя, работать по учебнику, извлекая необходимую информацию.

Оценивание учащихся
за работу на уроке

VII. Рефлексия

Давайте вернёмся к нашим «тучкам»и «солнышкам». Возьмите их в руки и покажите то, что соответствует вашему настроению в данный момент. Я вижу, что оно у вас хорошее. Напишите на своих солнышках своё имя и положите его в мой волшебный мешочек. Поделитесь хорошим настроением со мной.

-У вас остались на столах тучки. Они в начале урока были печальными, но к концу урока глядя на вас, тоже повеселели. Давайте поделимся с ними улыбками. Дорисуйте карандашом им улыбки. Теперь они будут у нас «весёлые тучки». И останутся у вас.

«Молодцы ребята! Спасибо за урок!»

Определяют свое настроение, связанное с работой на уроке

фронтальная

Коммуникативные УУД:- развивают способности слушать собеседника и вести диалог

Личностные УУД: - формирование уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные УУД:- оценивают свои достижения на уроке.

-развитие навыков самоконтроля.

Устные ответы