Сценарий урока по литературному чтению «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Этап (элемент) урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный этап Эмоциональный настрой.

(1 слайд)

-Прикоснитесь ладошками друг к другу,

Когда ладошки друг друга касаются,

Душа с душою встречается,

И сердце добром наполняется.

И я вам подарю частичку своей доброты и улыбнусь вам.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место. Осознанно осуществляют вхождение в пространство учебной деятельности.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1.Сообщение темы урока.

2.Просмотр видеоролика.

3.Чтение сообщения о собаках на слайдах детской презентации о

домашних питомцах.

4.Работа над отрывком сказки «Маленький принц» А. Сент-Экзюпери.

Чтение наизусть диалога Принца и Лиса

2 учениками

-Закройте глаза. Послушайте.

-Откройте глаза. Что услышали?

-Ребята, как вы думаете, почему мы начали наше занятие с прослушивания этих голосов?

(2 слайд)

-Сегодня мы продолжим беседовать о домашних животных.

-Где можно слышать эти голоса?

-А ещё их голоса можно услышать в специальных приютах для животных.

(3 слайд)

-Как думаете, что они там делают?

(Щелчок)

-Да, животные ждут новых хозяев.

-А сейчас посмотрим мультфильм, в котором рассказывается, как девочка в приюте выбирала себе щенка. Смотрите внимательно, а после просмотра расскажете, почему девочка выбрала именно этого щенка?

(4 слайд)

-Почему же девочка выбрала именно этого щенка?

-Сразу ли этот щенок понравился девочке?

-Почему?

-Что же делал щенок, чтобы понравиться девочке?

-Как думаете, для чего девочка взяла щенка?

-Оправдаются её надежды, что она обретёт верного друга?

-На прошлом уроке некоторые из вас уже рассказывали о своих кошках и собаках, а сейчас Кристина подготовила нам сообщение о своих питомцах. К своему сообщению она оформила презентацию. Прочитаем хором подписи на слайдах.

-Мы продолжим знакомиться с вашими питомцами и на следующем занятии.

-Ребята, из ваших сообщений видно, что у вас не только добрые, умные, но и преданные друзья. А Максим подготовил сообщение о памятнике, который поставили люди преданной собаке.

(5 слайд)

-Как думаете, а люди должны отвечать на эту преданность и любовь?

-Подтвердилось ли ваше предположение, узнаем, послушав разговор Маленького принца и Лиса из сказки А. Сент-Экзюпери «Маленький Принц»?

(6– 9 слайд)

Голоса домашних животных.

На прошлом уроке мы говорили о домашних животных.

Дома, в сарае, на улице.

Ждут новых хозяев.

Смотрят.

За его добрый нрав.

Нет.

Ей понравился пудель за его внешний вид.

Старался быть похожим на пуделя: украшал себя как пудель.

Хотела приручить, обрести верного доброго друга.

Ответы детей.

Девочка демонстрирует свою презентацию, а все дети читают текст на слайдах.

1 ученик рассказывает (см. приложение 1)

Заботиться о них.

2 учеников читают в лицах отрывок из сказки. (см. Приложени 2)

III.Актуализация опорных знаний.

1.Работа с произведением И. Пивоваровой «Всех угостила».

1.1Первичное чтение.

1.2Повторное чтение стихотворения.

1.3Самостоятельная работа с карточками.

1.4Проверка.

1.5Вывод.

Физкультминутка

«Кот и мыши»

2.Работа со стихотворением С. Михалкова «Зяблик».

2.1Первичное чтение.

2.2Повторное чтение

2.3Вывод.

-Что важное сказал Лис Маленькому принцу?

-Как вы понимаете эти слова?

-А сейчас прочитаем стихотворение в учебнике. Как оно называется? Кто автор?

-Посмотрите на иллюстрацию, предположите, о чём будет говориться в этом стихотворении?

-Подтвердилось ли ваше предположение узнаем, прочитав самостоятельно стихотворение.

-Понравилось ли стихотворение?

Подтвердилось ли ваше предположение?

-Какое настроение было у вас во время чтения этого стихотворения?

-Знакомы ли вам чувства, которые испытывала сама девочка?

-Прочитайте строки, в которых сказано о том, кого угощала девочка.

-Благодарны ли они ей были?

-Подчеркните слова, которые показывают, что все были довольны. С какой интонацией надо читать эти слова?

-Перечитайте заключительные строчки. -Какой вам представляется девочка?

-Выберите слова, написанные на карточке, которые ее характеризуют.
      Девочка
      Добрая
      Благодарная
      Заботливая
      Нетерпеливая
      Льстивая
      Самоуверенная
      Любящая животных

-Прочитайте качества, которые характеризуют девочку.

-Созвучны ли этому стихотворению И. Пивоваровой слова А. Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили»?

-А сейчас поиграем с весёлым котиком.

Чья сегодня очередь?

Ребята, вы ничего не слышали? Мне показалось, кто-то мяукает. Кто же это?

-Вот наш котик, а вы мышки. Прячьтесь от котика…

-Прочитайте название стихотворения.

-Кто такой зяблик?

-Прочитайте на слайде.(10 слайд)

-Прочитаем стихотворение, а после прочтения ответите на вопрос: какое важное открытие сделал для себя мальчик, взявший домой птичку?

-Какое важное открытие сделал для себя мальчик, взявший домой птичку?

-Понравился ли вам мальчик?

-Почему?

-Прочитайте, каким был мальчик в начале и в конце стихотворения?

-Созвучны ли этому стихотворению слова А. Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили»?

-Ты всегда в ответе за того, кого приручил.

Нужно заботиться о тех, кого приручил.

Ответы детей.

Самостоятельное чтение стихотворения

Ответы детей.

Читают.

Отвечают.

Подчёркивают

Перечитывают.

Отвечают.

Выбирают

Читают.

Отвечают.

Играют

Отвечают.

Читают на слайде.

1 подготовленный ученик читает вслух, остальные про себя.

Отвечают.

Читают.

Отвечают.

IV. Применение знаний и умений в новой ситуации

Самостоятель-

ная работа. Работа в группах.

Двое детей -на интерактивной

доске,

остальные дети в группах за партами.

Проверка.

Вывод.

-А сейчас выполним задание по этому стихотворению в группах. Давайте вспомним правило работы в группе.

(11 слайд)

1.Распределить задание.

2.Говорить по очереди.

3.Обсуждать вежливо.

4.Стараться понять мнение других.

5.Результат изображать аккуратно.

(12 слайд)

-Послушайте задание. Распределите слова, написанные на карточках в 2 столбика: качества, которые характеризуют мальчика в начале и конце стихотворения.
Поступки в начале – поступки в конце стихотворения

Терпеливый

Безответственный
Испытывает чувство стыда
Очень хотел иметь птичку
Заботливый
Гордый за птичку
Совестливый

Нетерпеливый
Ответственный

-Кто поработает у доски?

- Прочитаем слова первого столбика.

-У кого по-другому?

-Прочитаем слова первого столбика.

-Согласны?

-Какие поступки вам более симпатичны?

-А вы как поступаете?

-Всегда ли вам удаётся поступать так, как поступил мальчик в конце стихотворения?

-Я буду очень рада, если вы будете поступать, как поступил мальчик в конце стихотворения и очень огорчусь, если вы будете поступать, как поступил мальчик в начале стихотворения .

-Давайте закроем эти поступки. Но не надо забывать, что эти поступки, к сожалению, существуют, но мы их делать не будем.

-Как думаете, какой вывод можно сделать из этой истории?

(13 слайд)

-Да, прежде чем завести домашнего питомца, надо серьёзно подумать, сможете ли вы относиться с любовью к этому живому существу, ухаживать за ним, тратить на него своё время.

Читают хором.

Распределяют в 2 столбика.

Двое работают у доски.

Читают.

Читают.

Во втором столбике.

Отвечают.

Закрываются поступки старых хозяев на интерактивной доске ширмой.

Ответы детей

V. Обобщение и систематизация знаний.

Самостоятель

ная работа. Работа в группах.

Проект:«Восстановление красивого мира».

Рассматри-

вание картины.

Проверка

Вывод

(14 слайд)

-Посмотрите, красивое ли место вы видите?

-Но Бог создал красивый мир. Кто же виновен в том, что в таком прекрасном мире есть такие грязные места?

-Вернее некрасивые поступки людей. А какие некрасивые поступки видны на этом изображении?

-Поступок, когда прирученных животных выбрасывают на улицу, называется предательством. Плата за предательство человека –одичавшие коты, но и вот такие опасные своры собак.

-Можно ли это место опять сделать красивым и восстановить прекрасную картину окружающего мира?

-Как?

-Конечно, делать противоположные некрасивым красивые поступки.

-Давайте восстановим красивый мир. Вначале выберем фон нашей картины.

-Что напоминало Лису волосы Маленького Принца?

(15 слайд)

-Пшеничное поле символизирует людей, ответственных за тех, кого приручили.

(16 слайд)

- Что поставим среди поля?

(17 слайд)

-Кого поселим?

- Дальше вы самостоятельно украсите поле. У меня на столе лежат наборы цветов. Напишите на листочках дела ответственного человека за своих питомцев.

(18 слайд)

Каждый цветок символизирует одно дело. Вы можете взять столько цветов, сколько дел напишите.

-Я вижу, что вы закончили свои работы. Покажите, какие картины у вас получились?

-Молодцы, ребята. Я думаю, что нашим питомцам будет приятно жить в таких прекрасных местах.

Некрасивое, мрачное, грязное, неприглядное.

Люди.

Выбросили животных, раскидывают, где попало мусор.

Да.

Делать хорошие поступки.

Пшеничное поле.

Домик.

Кошку с собакой.

Слушают задание и выполняют проект «Восстановление красивого мира»

Руководители групп крепят на доске свои работы и по очереди рассказывают о своих проектах.

VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Работа на интерактивной доске. «Создание красивого мира».

(19 слайд)

-Посмотрите на доску, я тоже украсила картину. Мы с вами восстановили прекрасную картину мира, но Бог заповедывал людям не только беречь, но и преображать окружающий нас мир. А что значит преображать?

делать его ещё красивее.

-Давайте сделаем наш мир ещё более красивее. Каждая группа будет по очереди называть поступки, которые у вас написаны на листочках. Повторяться не надо. И вы увидите, как будет изменяться мир после каждого дела.

(20-28 слайд)

-Посмотрите, как расцвела и оживилась картина от ваших добрых дел!

А в каком бы мире вы хотели бы жить: в этом или в том грязном месте?

-Всё зависит от вас.

Делать его ещё красивее.

Дети по очереди называют поступки.

После каждого поступка на картине появляется бабочка.

Ответы детей.

VII.Рефлексия. Итог урока.

-Наше занятие подходит к концу.

О чём мы сегодня говорили?

-Вы у меня большие молодцы: активно работали, серьёзно размышляли, а главное, проявляли доброе отношение к своим товарищам, и я приготовила вам подарки. Найдите их.

-Что написано на закладках?

(29 слайд)

-Кто сказал эти слова?

-Могут ли эти слова стать девизом нашего занятия?

(По щелчку появляется надпись)

-Прочитаем хором.

(30 слайд)

-Наше занятие закончено. Всего доброго.

Нужно заботиться об окружающем мире.

Находят закладки в партах.

Мы ответственны за тех, кого приручили.

Лис.

Да.