Профориентационный урок: Портрет математика

1.Мобилизующий этап.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Вступительное слово учителя.

Дорогие девятиклассники, юноши и девушки! Совсем скоро вы переступите порог школы и впервые окажитесь на пороге собственного определения. У каждого из вас уже сформировалось свое собственное отношение к учебным предметам, к школе. Как бы вы определили «Что такое школа?»

Предположительные ответы: образовательное учреждение, целью которого дать знания, представления об окружающем мире, обеспечить развитие детей; центр общения детей, учителей и родителей.

2.Целеполагание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

- Ваши ответы верны, но обратимся к истокам слова:

1. «Школа, в переводе с греческого, досуг, занятие в свободные часы, чтение, беседа или же: 2. «направление в какой-либо области, науке, выучке, достигнутый в чем-либо опыт» (словари)

Опираясь на данную трактовку определения, построим наше занятие с целью приобретения опыта в выборе будущей профессии, при этом приятно проведем время за чтением, беседой, рассуждением.

Ставят перед собой цели на урок. Осознают, какой результат должен быть достигнут по окончании занятия.

3. Момент осознания недостаточности знаний.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Ведет диалог: - Кем быть? Каким быть? Какие специалисты востребованы на рынке труда? Вот список вопросов, на которые мы постараемся найти ответ в ходе нашего занятия.

- Перечислите профессии, которые сегодня востребованы на рынке труда, на Ваш взгляд это…

- По какому признаку сформирован ряд этих профессий?

- Изучение какой науки помогает воспринимать, анализировать и разрешать жизненные задачи на примере цифр?

Объединяются в группы по 5 человек, обмениваются мнениями по данному вопросу, рассматривают карточки, делают вывод: Программист, инженер, бухгалтер, маркетолог, продавец-консультант, автослесарь

Делают вывод: Все они связаны со способностью человека оперировать числами, предполагают аналитический тип мышления, технические наклонности.

Эта наука – математика.

На доске или на экране появляются карточки, слайды презентации с описанием профессий.

Приложение №1 «Карточки-слайды»

(Материал предоставлен из источников: http://vyborprofessia.narod.ru/index.html

www.razvitierebenka.com/2011/02/blog-post_11.html)

4. Мини-исследование «Экскурс к истокам математики как науки»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Постановка задачи: Ознакомьтесь с текстом, проанализируйте его. Составьте характеристику математики как науки.

Учащиеся работают с текстом, составляют информационную карту-памятку о математике как о науке.

Представители групп знакомят окружающих с результатами мини-исследования.

Результат работы:

Учащиеся заполнили пропуски и получили информационную памятку:

Математика – наука о

Изучаемые величины –

Область применения как науки на этапе возникновения век

Изменения в XVII,XVIII вв.-

Изменения в XIX,XX вв. –

Новые дисциплины математики –

Приложение №2 «Текст»

(Материал для работы Из статьи академика Колмогорова А.Н. "Математика" в БСЭ)

5. Мини-исследование: Портрет специалиста, успех и карьера которого зависит от математики.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Постановка задачи: Создадим портрет специалиста, успех и карьера которого зависит от его отношений с математикой.

Задание для 1 группы: На примерах биографий

великих математиков определите, какие нравственные качества прививает математика. Результат оформите на листе формата А3.

Задание для 2 группы: Изучите профессии, воспользовавшись карточками- картинками с описаниями профессий. Определите, какие черты и качества личности присуще людям данной профессии.

Задание для 3 группы.

Пройдите испытание, которое позволит вам сделать первый шаг на пути к профессии. Устраиваясь на работу, вам, вероятно, будут предлагать тесты по проверке пригодности, которые определяют навыки, необходимые для ориентации в профессии.

Учащиеся в группе распределяют обязанности, занимают места за ПК, осуществляют поиск информации в Интернет.

Выводы учащихся на основании исследования: Занятия математикой способны развить такие качества человека как: точность, обязательность, определенность мысли, способность к аргументированному убеждению, внимательность и дисциплинированность, упорство в достижении цели, желание приносить пользу окружающим, стремление к прекрасному.

Учащиеся в группе распределяют обязанности, создают отчет о проделанной работе.

Выводы учащихся:

Инженер

Способности: Математические способности, технический склад ума , высокий уровень развития концентрации, переключения внимания; способность грамотно выражать свои мысли

Личностные качества:

- методичность, рациональность;

- любознательность;

- самостоятельность;

- скрупулезность в работе;

- аккуратность;

- настойчивость;

- наблюдательность;

- изобретательность;

- терпеливость;

- усидчивость.

Программист

Способности

Личностные качества, интересы и склонности

логическое мышление; аналитические способности

хороший уровень развития

высокий уровень развития концентрации, переключения внимания;

способность грамотно выражать свои мысли;

высокий уровень развития технических способностей;

математические способности;

развитое воображение.

внимательность;

аккуратность;

терпеливость;

настойчивость;

целеустремленность;

ответственность;

склонность к интеллектуальным видам деятельности;

умение самостоятельно принимать решения;

независимость (наличие собственного мнения).

Способности

Личностные качества, интересы и склонности

аналитические способности:

коммуникативные способности

высокий уровень понятийного мышления;

умение принимать решения в неопределенных ситуациях;

способность управлять собой;

целеустремленность, решительность, творческий подход

креативность;

требовательность;

ответственность

развитая интуиция;

эрудированность, энергичность;

уверенность в себе, принимаемых решениях;

целеустремленность, действенность;

стремление к постоянному личностному росту.