Методическая разработка урока «Что такое творчество»

Предмет

Обществознание

Класс

5

Уровень

Базовый

Учебник

Боголюбов Л. Н., Иванова Л. Ф. Обществознание. 5 класс. Просвещение, М., 2017.ФГОС

Место урока по программе в курсе обществознания 5 класс

Тема «Труд и творчество», урок № 24

Цель урока

Введение учащихся в понимание сущности человеческого труда и процесса творчества.

Задачи урока

Образовательные:

Сравнить работы человека и «работы» животных;

Познакомить с видами творчества.

Развивающие:

Создать выставку творческих работ учащихся;

Развить творческие способности, фантазию и воображение;

Способствовать развитию художественного вкуса учащихся;

Научить обобщать полученные знания по теме;

Способствовать развитию коммуникативных навыков работы;

Сформировать умение выделять ключевые эпизоды, анализировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения, логически строить ответ.

Воспитательные:

Воспитать культуру взаимоотношений, поведения, общения, здорового образа жизни, культуры умственного труда, управления своей деятельностью;

Способствовать духовно-нравственному воспитанию учащихся;

Выработать активную жизненную позицию;

Воспитать патриотизм на основе традиций творчества.

УУД

Личностные УУД

Высказывать свое мнение о проявлении творчества в учебном процессе и своих чувствах, которые ты испытал.

Познавательные УУД

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Коммуникативные УУД

Готовить сообщение на тему «Народное творчество»

Регулятивные УУД

Проверять и оценивать результаты работы

Планируемые результаты

Образовательные:

Закрепить понятие труда, как жизненной необходимости человеку.

Закрепить знания о ремесле, творчестве, мастерстве.

Развивающие:

развитие навыков анализа и сравнения;

развитие логического и образного мышления;

формирование умения делать и обосновывать логические выводы;

формирование навыков самостоятельного поиска информации;

совершенствование умения учащихся обобщать материалы источников, оценивать различные точки зрения на проблему, обосновывать собственную позицию.

Воспитательные:

формирование у учащихся отношения к труду, как к одной из важнейших ценностей человека;

воспитание уважительного отношения к труду человека

формирование навыков индивидуальной и коллективной работы.

Тип урока

комбинированный

Форма урока

Лабораторная работа

Основные понятия

Творчество, воображение, фантазия.

Оборудование урока

Мультимедийная доска, презентация MicrosoftPowerPoint «Труд и творчество», таблица «Отличие труда животного от труда человека», творческие работы учащихся, альбомные листы, клей, цветная бумага

Литература

Боголюбов Л. Н., Иванова Л. Ф. Обществознание. 5 класс. Просвещение, М., 2017;Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая «Обществознание. Поурочные разработки. Пособие для учителей»; Лосич Л. Н. Сувениры-самоделки. М.,1998.

Этап урока

Время

Формируемые умения

Деятельность учителя

Результат совместной деятельности

Организацион-ный момент

Актуализация знаний по теме «Труд»

5 минут

Предметные:умение работать с исторической информацией (датами, фактами);

Метапредметные:

Регулятивные: умение принять учебную задачу;

Коммуникатив-ные: умение аргументировать свою точку зрения;

Интеллектуаль-ные: умение анализировать, выстраивать логические цепочки.

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу.

Мы начинаем наш урок. На прошлых занятиях мы говорили, что такое деятельность.Деятельность – это форма активного отношения человека к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование.

На прошлом уроке мы начали изучение такого вида деятельности человека как труд. Сейчас нам необходимо вспомнить основные моменты, связанные с данной темой.

1.карточки (практическое задание)

Определить, что из проделанного называется деятельностью, а что активностью?)

2. Чем определяется активность животных?

3.Чем определяется деятельность человека?

4. Носить воду решетом, толочь воду в ступе, о какой деятельности идет речь

5. Ветерок спросил, пролетая:

— Отчего ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

— Золотые руки растят!

Обратив внимание учащихся на это четверостишие и выразительно зачитав его, учитель спрашивает, о каком человеке можно сказать: «У него золотые руки». Выслушав ответы, нужно подвести учащихся к выводу о том, что такую фразу можно сказать о человеке, который воплощает в жизнь то, чему он научился и что он сам придумал. Именно об этом и пойдет речь на уроке.

Эпиграф урока: Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд – даже самый грубый – возвышается до творчества.
(Максим Горький.)

Повторение пройденного материала, готовность к дальнейшей совместной деятельности

Введение темы урока, постановка цели и задач

3 минуты

Умение сформулировать и принять учебную задачу.

Наша цель на этот урок следующая:

осознание сущности процесса творчества и определить характерную черту творчества.

Поставленную цель мы достигнем через решение следующих задач:

Продолжим развитие творческих способностей, фантазии и воображения;

Создадим выставку творческих работ.

Осознание цели и задач урока, готовность к дальнейшей совместной деятельности

Изучение новой темы

23 минуты

Личностные:воспитание уважения к истории своей страны, формирование эстетичности чувств, понимание важности семьи и уважения к родителям;

Предметные:умение работать с историческими датами, фактами, событиями; знание терминов, умение работать с историческими понятиями.

Метапредметные:

Информационные: умение работать с печатными источниками информации, умение извлекать необходимые знания из художественных образов, умение слушать устную речь учителя;

Регулятивные: умение принять учебную задачу;

Коммуникатив-ные: умение работать в группах, договариваться, умение выполнять учебную задачу в отведенное время, умение высказывать свою точку зрения, аргументировать, умение принимать точку зрения своего собеседника, умение задавать вопросы на уточнение;

Интеллектуаль-ные: умение анализировать и делать выводы.

Ребята! А умеете ли вы не только смотреть, но и видеть, замечать вокруг себя красоту природы, человека. Умеете ли вы не только слушать, но и слышать, неповторимый, захватывающий полет звуков, понимать красоту музыки, природы?

Какие памятники истории есть на территории нашей слободы.

Один из них я хочу Вам сейчас покажу. Узнаете?

Слайд 2-4

Ст.44 Конституции РФ

Слайд 5

Расписаться на памятнике истории или культуры, как и на окрашенной стене или живом дереве, - значит расписаться в том, что ты не культурный, дикий человек и ничего не понимаешь в красоте. Испортить памятник культуры – значит оскорбить мастера, который его создавал, отдавая не только свой труд, но и здоровье, ум, чувства.

Выдумка, фантазия, воображение неотделимы от творчества.

Мир фантазии огромен и многообразен. Не будь фантазии и воображения, у нас бы не развивалась наука, и мы бы так и остались в каменном веке. Первым фантазером был человек, сумевший рассмотреть палку-копалку и двинувший вперед всю цивилизацию. А русские мечты народных сказочников о ковре-самолете и печке-самоходке, воплотившиеся в постройке космического корабля и автомобиля? Без воображения современный школьник не усвоил бы ни одного предмета, потому что не смог бы конструировать в своей голове образы и оперировать понятиями.

Таким образом фантазия и воображение необходимы нам в повседневной жизни и свойственны некоторым профессиям.

Какие профессии называются творческими?

Слайд 6

Слайд 7

(писателей, поэтов, артистов, художников, композиторов).

Правильно, каждая их работа рождена фантазией и воображением, новизной, не похожа на предыдущую.

Сейчас мы с вами попробуем пофантазировать, будем развивать свое воображение. Интересный способ ввести себя в состояние фантазии заключается в том, чтобы вообразить смешение различных видов восприятия, то есть представить себе способность ощущать вкус звуков, слышать цвета. Попробуйте проделать что-то в таком роде:

Каков вкус радости?

Чем пахнет слово “участвовать”?

Каково на ощупь число семь?

Какой вкус у красного цвета?