Музыкально-эстетическое развитие детей: задачи и роль родителей

Выступление на родительском собрании. / сентябрь 2017 г./

/ задачи музыкально-эстетического развития в детском саду/

/ Выполнила Музыкальный руководитель МКДОУ « Детский сад № 92» г. Дзержинска, Нижегородской области Ерошина Л.С./

В этот уютный зал, где мы с вами сегодня собрались, каждый день приходят дети.

Их день начинается с зарядки, которая проходит по расписанию и дает заряд бодрости на целый день.

/ фото зарядки/ Затем идет череда занятий. Из них в зале проходят физкультурные и музыкальные.

В этом же зале мы принимаем гостей: / фото спектаклей и концертов/ это дети из детских садов; дети школьники- наши выпускники; артисты с кукольными спектаклями; артисты- музыканты и т. д. А наши дети, помимо эстетического наслаждения от концерта или спектакля, постигают нормы и правила поведения в социуме; учатся принимать гостей и вести себя в театре. Здесь же проходят утренники, приуроченные к праздничным датам или сезонным праздникам: « Сбор урожая »- осенью; « Праздник елки» - зимой; « Масленица» -весной и т.д. / фото утренников/ Как вы уже поняли, в этом зале их ждет много полезного и интересного, а главное-это встреча с прекрасным, с миром музыки.

Поскольку я отвечаю за музыкально- эстетическое воспитание детей, то расскажу о том, чем мы занимаемся и какие задачи решаем . В расписании каждой группы предусмотрены 2 музыкальных занятия в неделю. Они строятся исходя из программы детского сада, которая в свою очередь построена на основе Федерального государственного образовательного стандарта /ФГОС/ и ориентирована на «формирование ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, эстетического отношения к окружающему миру, ….развития восприятия и сопереживания к художественным образам».

На занятиях у детей развиваются танцевальные движения, формируется осанка, координируются движения рук и ног , дети учатся владеть своим телом, развивается артикуляционный аппарат, музыкальный слух, они приобщаются к пению , восприятию музыки, представляя себе музыкальный образ, а еще они знакомятся с музыкальными инструментами, с удовольствием играют в подвижные игры и инсценируют песни и сказки.

Так как музыка- это один из важнейших видов искусства, то понимать ее мы учимся с детства ,

вслушиваясь в нее, пытаясь постичь смысл, сравнить с визуальным образом, услышать нюансы, которые она с собой несет: определяя ее жанр, динамику, характер, темп. Например, слушая « Детский альбом»

П.И. Чайковского, дети пытаются представить как кукла болеет, жалея ее и сочувствуя девочке и фантазируют о том, какой будет новая кукла, как они будут с ней танцевать, выражая все это в

рисунках и рассказах. / фото рисунков/.

Готовясь к пению, мы развиваем артикуляционный аппарат, выполняя упражнения на его активизацию. Мы учимся не просто петь слова под музыку, а слышать вступление, вместе начинать песню с первого слова, слышать начало и конец музыкальных фраз и брать между ними дыхание, чисто пропевать мелодию и звуки, отображать настроение , которое передает музыка./фото артикуляционного упражнения с ребенком на занятии/

Большой интерес представляет для детей знакомство с музыкальными инструментами и игра

в оркестре. С самого раннего возраста дети начинают извлекать звуки сначала из шумовых музыкальных инструментов: погремушек, колокольчиков, бубнов, молоточков, кубиков, постепенно

овладевая такими сложными инструментами как металлофон, треугольник, ксилофон, маракас, пандейра. Знакомясь с народными традициями, дети пробуют играть на народных инструментах: трещетках, свистульках, ложках, коробочках. Особенно нравится им играть в оркестре, где нужны: слаженность, чувство партнерства, внимательность, чтобы услышать свою партию и не опоздать со вступлением.

В танце основными приоритетами являются: развитие двигательной активности и двигательной памяти/ для запоминания последовательности движений/; ритмичность движений и их выразительность,

а еще понятие пары. То есть , танцуя в паре, дети должны смотреть не под ноги, а в глаза друг другу.

Перед танцем мальчик пригласив, а после него проводив девочку до места, ведя и поддерживая ее во время танца постигает мужское начало, нормы поведения принятые в обществе.

Больше всего, конечно, дети любят играть. Но и игра ставит перед ребенком непростые задачи.

Надо не просто убежать от водящего, а быть ловким, увертливым, стремясь , как можно дольше, не быть пойманным; беря на себя роль- показать характерные движения персонажа, чтобы его могли узнать по движениям- будь то зайка или лисичка.

То же и в инсценировках, где надо не просто запомнить текст и его последовательность, а

изобразить персонаж и мимикой и жестом, выходя вовремя на свою музыку и помнить весь мини спектакль целиком.

И вот здесь неоценима помощь родителей. Если вашему ребенку дали роль, поучите

дома с ним текст или стихи к празднику, пофантазируйте на тему персонажа. В каждой группе

в родительском уголке есть тетрадь « Мы поем», в которой записаны песни для разучивания, их

тоже надо поучить. И тогда ваш домашний досуг с детьми будет наполнен интересной жизнью: вас ждут сюрпризы, концерты, сказки в которых будут участвовать ваши дети и вы . Но помощь родителей

своим детям может заключаться не только в этом. Посмотрите какие красивые игрушки смастерили

своими руками родители и подарили их в группу. Теперь дети с удовольствием смотрят спектакли

с этими куклами. Это вызывает не только эстетическое наслаждение, но и гордость от того, что

куклы сделаны руками мамы. / показ игрушек/. Другая мама помогла нам оформить красиво зал к празднику / фото оформления/. Помощь может быть разнообразной; вы можете выступить на празднике, можете принять участие в конкурсе, можете помочь с пошивом костюма и т.д. Я вас призываю - давайте дружить, и совместными усилиями постараемся сделать жизнь детей сказкой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275620-vystuplenie-na-roditelskom-sobranii