Моделирование игрового пространства в ДОУ

Маревцева Н.А., воспитатель

ГБДОУ детский сад №4 Красносельского района

Санкт-Петербурга

ТЕМА

Моделирование игрового пространства в ДОУ

Важную роль эффективности развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов и уровней активности играет правильно смоделированное игровое пространства в ДОУ. Младший возраст-важнейший этап в развитии ребенка. Главной задачей этого этапа: обеспечение эмоционального положительного самочувствия, поощрение самостоятельности, накопление опыта предметно-познавательной и коммуникативной деятельности. Маленькие дети-деятели; поэтому пространство в группе организуется так, что каждый ребенок имеет возможность участвовать в играх, в двигательных упражнениях, обследование свойств и качеств предметов, рисовании, лепке, элементарном труде. У дошкольников активно развиваются различные движения, поэтому оборудование располагается по периметру группы, предусмотрено достаточно, хорошо просматриваемые пути передвижения ребенка, примерно две трети пространства должны быть свободными. Предметы ближайшего окружения является для ребенка источником любопытства и началом познаний мира, поэтому предметная среда организуется так, что дети имеют возможность накапливать чувственный опыт, проявлять активность. Предметная среда группы способствует развитию анализаторов, (подсказывает) способы обследования и действий. Предметы подбираются чистых цветов, несложной формы, разных размеров, сделанные из безопасных для здоровья детей, материалов. Игровая и издательская продукция сертифицирована, соответствует требованиям СанПиН. Расположение мебели и оборудования должно отвечать требованиям техники безопасности, и санитарно-гигиеническим нормативным требованиям.

Ребенок познает не только окружающий предметный и природный мир, но и мир людей, в том числе себя. Чтобы он мог учитывать чувства и интересы других, учиться сопереживать самым близким людям-родителям,сверстникам,понимать их настроение. Моделирование игрового пространства должно быть организовано так, чтобы оно соответствовало реализуемой в ДОУ программе образовательных областей. Должны быть созданы центры активности образовательных областей плавно переходящих из одной области в другую дающие возможность ребенку начинать игру в одном центре и не заканчивая ее продолжать в другом центре активности.

Социально-коммуникативное развитие.

Центры активности

*Центр сюжетно-ролевых игр(«Семья», «Больница» и т. п.)
*Уголок ряженья
*Уголок уединения

Познавательное развитие

Центры активности:

*Сенсорно-математический центр
*Литературный центр
*Центр науки и природы

Речевое развитие

Центры активности:

*Литературный центр
*Центр театрализации

Художественно-эстетическое развитие

Центры активности:

*Центр творчества
*Центр музыки

Физическое развитие

Центры активности:
*Центр двигательной активности

Организация предметно-развивающей среды в игровом помещении, моделируется в соответствии с возрастными и гендерными особенностями. Развивающая среда моделируется таким образом, что дает возможность детям на «уровне детских глаз» выбрать интересующее малыша занятие. При создании развивающего пространства в групповом помещении ведущую роль обеспечивает эмоциональное благополучие каждого ребенка, стимулирует развитие восприятия детей, способствует развития решению различных задач.

Игровое оборудование внешне привлекательное, яркое. Объекты среды меняются в соответствии с темой или событием, включая материалы праздников, выставок детского художественного творчества. Все игровое пространство в группе смоделировано так, чтобы было доступно всем детям: игрушки, развивающие игры, дидактический материал. Каждый ребенок может сам решить, какие материалы, когда и как ему использовать-это способствует развитию его активности, самостоятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275656-modelirovanie-igrovogo-prostranstva-v-dou