Делаем сказку своими руками

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Цель:

Способствовать формированию положительной учебной мотивации.

Ребята, сегодня мы будем своими руками делать сказку. Для этого надо разделиться на две группы. Напоминаю правила нашего занятия: -слушать друг друга не перебивая; сначала думаю потом говорю

2. Актуализация знаний.

Цель:

Повторить изученный материал в близкой для детей форме.

Мы с вами уже ставили сказки: -Репку, Колобок. И там встречалось много зверей. Это домашние или дикие животные.

Как их отличить?

Назовите диких зверей, которые встречаются в русских народных сказках.

Дайте характеристику этим зверям.

Покажите их повадки.

Нет, это дикие звери. За домашними ухаживает человек, а дикие живут в лесах.

- Дети перечисляют зверей. Лиса, медведь, волк, заяц, ёж и т.д.

- Медведь большой, сильный.

- Лиса хитрая.

- Заяц косой, пугливый.

- Ёжик хозяйственный.

- Мышка быстрая, юркая.

-Волк серый, злой.

Личностные

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Познавательные

- узнавать новое о знакомом

Коммуникативные

- ясно формулировать свои ответы на вопросы других учеников и педагога;

- аргументировать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других.

Регулятивные

- определять наиболее характерные черты и повадки диких животных.

3. Постановка проблемы.

Цель:

Детьми определяется тема урока и задачи из поставленного затруднения.

Обратите внимание , у нас на двух столах лежат заготовки к нашей сказке.

К какой? Я не знаю. Вам самим надо решить, что это будет за сказка. Всё зависит от того, каких животных вы пригласите в свою сказку.

На столах лежат карточки – шапочки зверей не только из русских сказок. Вам надо выбрать героев только русских сказок. Назовите эти сказки.

Дети перечисляют зверей: - заяц, волк, медведь, лиса, волк.

Называют русские народные сказки: Колобок, Зимовье зверей, Теремок, Репка.

Личностные

- воспринимать одноклассников, как членов своей команды.

Коммуникативные

- активно участвовать в обсуждениях,

- аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели занятия,

- постановке задач.

4. Поиск решения проблемы

Цель:

- на основе личного опыта и с опорой на прочтенные сказки уметь разрешить проблему.

Почему не взяли шапочки черепахи, тигра, жирафа?

Так какую же мы выбираем сказку?

А чего не хватает к этой сказке?

Замечательно!

Осталось вам сделать шапочки зверей своими руками.

А они не из русских сказок.

Теремок.

Самого теремка.

Личностные

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов,

- быть толерантным к другому мнению,

- не бояться собственных ошибок.

Познавательные

- учить детей, плохо владеющих русским языком, понимать язык через народное творчество.

Коммуникативные

- активно участвовать в ходе занятия,

- слушать и понимать речь других,

- умение работать в группе.

Регулятивные

- планировать и контролировать свои действия,

- помогать друг другу.

5. Самостоятельная работа

Цель:

- применение знаний и умений самостоятельной деятельности.

Работа в группах.

Сейчас я попрошу каждую группу собрать шапочки зверей.

Напоминаю, что работать надо аккуратно.

Советоваться с друзьями.

Дети при помощи клея и степлера монтируют шапочки зверей.

Личностные

- не бояться собственных ошибок, быть готовым к их обсуждению.

Коммуникативные

- излагать свое мнение и свою точку зрения.

Регулятивные

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

6. Проверка выполненной работы.

Правильно ли вы выбрали зверей?

А теперь мы будем ставить сказку.

Надо распределить роли.

Сами справитесь или будет нужна помощь?

А что будут делать те, кому не хватит ролей?

Молодцы!

Мы эту сказку ещё и в других классах покажем.

Дети доказывают свой выбор.

Дети самостоятельно распределяют роли.

А мы будем зрителями и критиками, а потом поменяемся местами.

Ура! Здорово!

7.Постановка сказки детьми

8. Подведение итогов занятия.

Цель:

- оценить свою деятельность,

- зафиксировать новые знания.

Как вы считаете, мы смогли сделать сказку своими руками?

Чему вы научились?

Оцените свою роль в процессе занятия.

Мне понравилась ваша работа.

Всем спасибо!

Да, получилось.

Мы научились делать шапочки зверей и показывать повадки зверей.

Дети оценивают свою роль и роль одноклассников.

Личностные

- оценить свой вклад в выполненную работу

Коммуникативные

- активизировать участие в обсуждении

Регулятивные

- участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе