Использование информационных технологий при работе с детьми с ОВЗ

Екатерина Николаевна Шибкова

Использование информационных технологий при работе с детьми с ОВЗ.

С 1 сентября 2016 года вступил в свои права Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В общеобразовательной школе наряду со здоровыми детьми обучаются и учащиеся с ОВЗ. Работа с такими детьми требует отдельного подхода.

Как социальная группа в обществе дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются, главным образом, в создании реальных условий для получения качественного образования, начиная со школы, и далее получении профессионального образования с последующим трудоустройством и адаптацией в обществе.

Трудности при работе с учащимися с ОВЗ связаны не только с серьезными заболеваниями и частыми пропусками уроков из-за болезни, но и с противоречиями между повышением требований к качеству образования и медицинскими ограничениями в обучении, связанными с уменьшением нормативной учебной нагрузки.

Как раскрыть и развить в ребёнке с ОВЗ то, чем богата каждая личность, при этом не навредить здоровью, не сформировать возможные психологические комплексы?

Давно известно, что использование компьютера в учебном процессе способствует развитию познавательных интересов школьников, активизирует их речемыслительную деятельность и позволяет в увлекательной творческой форме продуктивно решать задачи урока. Одним из главных аргументов в пользу применения ИКТ на уроках является реальная возможность индивидуализации обучения, что позволяет каждому ученику развиваться в соответствии с его способностями, возможностями и особенностями.

Они могут использоваться на всех этапах урока:

- при объяснении нового материала;

- при контроле знаний;

- при закреплении;

- при обобщении и систематизации материала.

Так, например, ученикам с замедленной психомоторной функцией требуется больше времени на выполнение обычного задания - списать текст и вставить пропущенные буквы. За урок, в лучшем случае, такой ребенок выполнит одно полноценное упражнение. А если это контрольная работа, то при традиционном подходе этому ученику будет недостаточно времени. На помощь приходит ИКТ. Выполняя такую же работу на компьютере «особенный» ученик справляется куда быстрее. У него появляется заинтересованность в процессе и результате.

Как педагогу объяснить ребенку с ОВЗ, активное восприятие которого нарушено, а социальный опыт крайне беден, что существуют природные явления, как извержение вулкана, наводнение, ураган? Можно, конечно, показать несколько сюжетных картинок, но они не отражают объекты и явления в движении, развитии, в своем звучании. На помощь педагогу опять же приходят современные средства информационных технологий. Применение видеофильмов и мультимедиа технологий дают детям более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах, а так же дают возможность повысить степень активности детей и вовлекают в процесс восприятия информации большинство чувственных компонентов. При такой форме подачи информация представляется не статичной беззвучной картинкой, а динамичным видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала.

Использование мультимедийных презентаций позволяет педагогу подать информацию в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме. Ученики с ограниченными возможностями здоровья почти всегда пользуются непроизвольным запоминанием. Они запоминают то, что привлекает их внимание и кажется интересным. Только необходимо помнить, что наглядный материал для презентаций нужно подбирать дозированно, то есть в том объеме, который необходим для данных детей и на данном уроке.

Существуют также специальные программы-тренажеры, которые не требуют наличия интернета, а легко устанавливаются на компьютер и используются автономно. Все это помогает грамотно систематизировать учебный материал, а главное, делает его доступным. Включение в работу информационных технологий способствует развитию творческого потенциала ребенка с ограничениями в здоровье. Таким детям, порой, сложно себя реализовать публично, а работа на компьютере поможет показать свои возможности через решение задач, тестов, создание презентаций, видеороликов, схем. Так же освоение компьютерных технологий учащимися с ОВЗ позволяет им участвовать в дистанционных конкурсах, проектах, олимпиадах и конференциях.

Самое главное при работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, любая применяемая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей. Необходимо следить, чтобы у учащихся не было перегрузок, планировать время для отдыха во время учебного процесса. Строить урок, исходя из возможностей ребенка: кому-то нужно больше работать устно, развивая речь, кому-то необходимо писать, разрабатывая моторику руки, а кому-то достаточно просто слушать и смотреть. После работы на компьютере необходимо проводить гимнастику для снятия напряжения с мышц спины, рук и глаз. Здесь могут найти своё применение электронные физкультминутки, но не стоит использовать их часто, так как детям необходимо снять напряжение после работы на компьютере.

Пользуясь своим личным опытом, хочу отметить, что именно такая организация учебной деятельности дает возможность каждому ребенку не только проявить себя, показать свои умения, знания и навыки, но и наверстать пропущенный материал, исправить свои ошибки и получить положительную оценку. Таким образом создается ситуация успеха для каждого учащегося.

Очень важно понимать, что компьютер на уроках — это не самоцель, а средство для развития учащихся. Наряду с положительными моментами необдуманный и перенасыщенный ИКТ урок таит в себе много рисков. Чрезмерное использование компьютера влияет на психическое состояние детей, негативно сказывается на здоровье учащихся.

Создавая благоприятный психологический климат, грамотно подбирая посильные задания, сочетая различные формы работы, шаг за шагом учить ребенка учиться, добывать самостоятельно знания, поверить в свои силы и раскрыть в нём то, чем богата его уникальная личность.

Шибкова Екатерина Николаевна,

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 36» г. Тамбова,

8-920-236-60-34,

учитель начальных классов,

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276131-ispolzovanie-informacionnyh-tehnologij-pri-ra