Справка внутришкольного контроля «Анализ ВПР по русскому языку во 2-х класса»

Халина Евгения Анатольевна,

МБОУ СОШ №39 г. Ставрополя,

заместитель директора по УВР.

Справка

по итогам проведения Всероссийской проверочной работы

по русскому языку во 2-х классах в октябре 2017 года

Цель: анализ Всероссийской проверочной работы по русскому языку во 2-х классах.

Дата проведения ВПР:12 октября 2017 года.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №873 от 27 января 2017 года « О проведении мониторинга качества образования», письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 12.09.2017 года № 05-419 «О проведении Всероссийских проверочных работ во 2 классах», на основании приказа по школе №368  от 09.10.2017 года«О проведении мониторинга качества подготовки обучающихся в форме Всероссийской проверочной работы по русскому языку во 2-х классах», в целях осуществления мониторинга качества результатов перехода на ФГОС, проводились мониторинговые исследования по русскому языку 12.10.2017 во 2-х классах.

Назначение ВПР по русскому языку– оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 2 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО, обеспечение единства образовательного пространства на территории Российской Федерации. Задания диагностической работы направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими и синтаксическими умениями, а также универсальными учебными действиями.

Всего участникам предстояло выполнить 7 заданий по русскому языку.
Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку сталосписывание предложений неосложненного текста.Успешное выполнение задания опирается на навык чтения (адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявленном тексте) как одного из видов речевой деятельности. Наряду с предметным умением проверялось сформированность регулятивных универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы – осуществлять самоконтроль).

Во второй части 6 заданий: 1-е задание – предполагало знание букв русского алфавита и их последовательности, проверяло умение обучающихся пользоваться алфавитом для упорядочения слов, проверяло владение познавательными универсальными учебными действиями –использование алфавита для поиска нужной информации в словаре;

2-е задание – проверяло умение опознавать согласные звуки по глухости-звонкости в слове (учебно-языковое опознавательное умение); 3-е задание – проверяло умения опознавать согласные звуки по мягкости-твердости (учебно-языковое опознавательное умение); 4-е задание – предполагало анализ слоговой структуры слова, владение учебно-языковыми умениями делить слова на слоги, выявляло владение познавательным универсальным учебным действием – построение логической цепи рассуждения; 5-е задание – проверяло правописное умение обучающихся распознавать место переноса слова (опознавательное умение), а также владение познавательными универсальными учебными действиями – построение логической цепи рассуждений; 6-е задание – проверяло учебно-языковое синтаксическое умение составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам, а также правописное умение употреблять правописную букву в начале предложения и ставить пунктуационные знаки в конце предложения.

Помимо предметных умений, все задания предполагали проверку различных видов универсальных учебных действий: регулятивных (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы) и познавательных (осуществлять логические операции, устанавливать причинно-следственные связи). На выполнение диагностической работы отводится один урок (45 минут). 

      Работу по русскому языку выполняли 178 учащихся –79%. Максимальный балл, который можно получить за всю работу-21

Максимум за работу набрали – 21 обучающийся.

   Максимальный балл по школе  - 21 (набрали 21обучающийся), минимальный – 3 (набрал 1 ученик 2Б класса).

Средний балл по школе – 25,6

Средняя оценка по школе – 4,3.

Качество знаний по школе  - 84 %

Обученность – 99,4%

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Общий анализ качества знаний

Сравнительный анализ результативности ВПР во 2-х классах

( 2016-2017 г. – 2017-2018 г.)

Сравнительный анализ ВПР во 2-х классах

2017-2018 учебного года

Анализ ошибок

Справились:

1К1- 83% обучающихся,

1К2 – 96% обучающихся,

1К3 – 88% обучающихся,

№2 – 81% обучающихся,

№3 – 85% обучающихся,

№4 – 83% обучающихся,

№ 5 (умение делить слова на слоги) – 61 % обучающихся,

№6(перенос слова по слогам) – 65% обучающихся,

№7(умение составлять предложения из слов, запись полученных предложений) – справились 74% учащихся.

Наибольшее затруднение вызвали у учащихся следующие задания:

-№5,6(перенос слов по слогам без сечения согласных;

- №7 (самостоятельно составлять предложения).

Выводы и рекомендации.

Учителям 2-х классов:

1.Усилить работу по анализу слоговой структуры слова, владение учебно-языковыми умениями делить слова на слоги.

2.Усилить работу по развитию правописных умений обучающихся распознавать место переноса слова (опознавательное умение).

3.Выстроить работу по развитию учебно-языкового синтаксического умения составлять предложения из слов, устанавливая между ними связь по вопросам, а также правописное умение употреблять правописную букву в начале предложения и ставить пунктуационные знаки в конце предложения.Продумать перечень (подборка) творческих домашних заданий по данной теме.

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

Ознакомлены:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276228-spravka-vnutrishkolnogo-kontrolja-analiz-vpr-