Рабочая программа Театральный кружок «Сказка»

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

Учителей начальных классов

__________Сорокопудова О.Н.

Протокол № 1

от « ___ » 08. 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ ИООШ №21

_______________Вербицкая Л.Н.

от « 28 » 08 . 2015г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ ИООШ № 21

__ Гамов А.А.

Приказ № 115

от « 31» 08. 2015г.

№

Разделы

Количество

часов

1

Введение.

1

I пол. II пол.

2

Культура и техника речи

10 (5 ч., 5ч.)

3

Ритмопластика.

10 (5ч., 5ч.)

4.

Театральная игра.

45 (19 ч., 26ч)

5.

Этика и этикет.

6 (3ч., 3ч.)

6

Всего часов:

72 ч.-1=71ч.

Дата

по кал.

По факту

№ занятия

Колич.

часов

Раздел/

Тема занятия

Цель занятия

1.09

1ч=20ч

1

1

.

Вводная беседа.

«Разрешите представиться»

.1 Знакомство друг с другом, с учителем.

2.Способствовать возникновению дружеских взаимоотношений.

3. Знакомство с театром как видом искусства.

4.Знакомство с планом кружка. 5.Выборы актива кружка.

I полугодие 5ч. Культура и техника речи

4.09

8.09

2-3

2

1.Игры по развитию внимания

Игра «Узнай сказку»

2.Игры по развитию внимания.

Игра «Узнай героя»

1.Учить детей находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.

2.Совершенствовать память, внимание, воображение детей.

3.Работать над техникой речи.

11.09

15.09

4-5

2

Сценическая речь

1.обучать Ритмическим играм “Капли”

Игра «Закончи предложенные стихотворения»

Проговаривание чистоговорки

Игра “Придумай веселый и грустный диалог между Мышкой и Зайчиком”

Игра со звуками

Игра “Придумай свой конец сказки”

18.09

6

1

Художественное чтение как вид исполнительского искусства.

1.Роль чтения вслух в повышении общей читательской культуры. Основы практической работы над голосом

2.Познакомить с терминами: драматург, пьеса режиссер, постановка, художник, костюмер, пантомима

3.Работа над альбомом "Все о театре"

5 ч. Ритмопластика

22.09

25.09

7-8

2

1.Сценическая акробатика.

2.Танцевальные упражнения.

1.Развитие координации. 2.Совершенствование осанки и походки.

3.Формировать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики.

29.09

2.10

9-10

2

Танцевальные композиции.

1.Развивать воображение детей, способности к пластической импровизации.

6.10

11

1

«В волшебной стране детства». Разучивание элементов русских народных танцев.

1.Учить двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.

2.Учить создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

3.Учить запоминать созданные педагогом мизансцены.

19 ч. Театральная игра.

9.10

13.10

12-13

2

Введение в театральную деятельность

1.Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения.

2. Знакомство со структурой театра, его основными профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, гример.

3. Отработка сценического этюда «Уж эти профессии театра…»

16.10

14

1

Техника грима. Гигиена грима и технических средств в гриме.

1.Приемы нанесения общего тона

20.10

15

1

Постучимся в теремок.

Знакомство со сценарием пьесы сказки «Кот-наоборот»

1.Выучить с детьми вступление к представлению.

2.Совершенствовать внимание, память. 3.Работать над дикцией. Чистоговорки, скороговорки.

3. Продолжать формировать у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

23.10

16

1

Характеризуем героев сказки и распределяем роли.

1.Знакомиться с творческими возможностями детей, изучать их жизненный опыт;

2. Побуждать к взаимопониманию, терпению, взаимопомощи. Изучать приемы импровизации с помощью музыки.

3. Продолжать репетиции вступления. Развивать память, воображение, общение детей.

27.10

30.10

17-18

2

№1. Творческий пересказ сказки

№2.Готовим декорации и костюмы.

1.Учить работать в коллективно ( в группах, парах), сотрудничая и помогая друг другу.

3.11

19

1

Готовимся к премьере сказки.

№1.Репетиция пьесы – сказки

«Кот-наоборот»

1.Обсуждение предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене.

2.Обсуждение декораций, костюмов, сценических эффектов, музыкального сопровождения. 3.Помощь «художникам» в подготовке эскизов несложных декораций и костюмов.

6.11

20

1

Логическое ударение. Игровой тренинг.

1.Отработка ролей в 1, 2 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)

2.Разучивать с детьми текст пьесы, обращая внимание на артикуляцию, дыхание, голос.

3. Совершенствовать внимание, воображение, память, общение детей.

10

13.11

2чет=

15ч

21-22

2

№1.Приёмы импровизации с помощью музыки.

№2.Репетиция танцевальных движений.

1.Отработка ролей в 3, 4, 5, 6, 7 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)

17.11

20.11

23-24

2

№1.Репетиция пьесы – сказки «Кот-наоборот» ( музык. сказка)

Интонация в речи.

№2. Репетиция пьесы – сказки «Кот-наоборот» ( музык. сказка)

Сценический образ.

1.Отработка ролей в 8,9,10,11 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)

2.Развивать воображение детей, способности к пластической импровизации.

24.11

25

1

Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, с музыкальным сопровождением .

1.Развивать внимание, согласованность действий.

2.Работать над выразительностью и подлинностью поведения в сценических условиях.

27.11

26

1

Премьера пьесы «Кот-наоборот» ( музык. сказка)

Выступление перед родителями и учениками школы.

Выступление со спектаклем перед учениками школы и родителями

1.12

27

1

Анализ выступления.

Просмотр видеозаписи спектакля.

1.Анализ дела организаторами (недостатки, что необходимо предусмотреть) и участниками (интересно ли было работать над спектаклем, нужен ли он был, что будем делать дальше - коллективное планирование следующего дела).

4.12

8.12

28 -29

2

1.Кукольный театр.

«Куклы в гости к нам пришли».

2.Изготовление пальчиковых кукол.

1.Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к куклам, декорациям, реквизиту, костюмам.

2.Расширять,уточнять представления детей о видах кукольных театров, уметь различать их (настольный театр, верховые куклы, тростевые куклы, куклы-марионетки, куклы с «живой рукой», люди-куклы).

11.12

30

1

Игровой урок. Играем пальчиками.

Игры на выразительность жестов, мимики, голоса.

Игровые упражнения с помощью пальчиков.

Игра-инсценировка с помощью пальчиков

3 ч. Этика и этикет

15.11

18.12

31-32

2

№1.Связь этики с общей культурой человека. Уважение человека к человеку, к природе, к земле, к Родине.

№2.Связь этики с общей культурой человека. «После третьего звонка»

1.Воспитывать уважение к человеку, к природе, к земле, к Родине, к детству, к старости, к матери, к хлебу, к знанию; к тому, чего не знаешь ).

2. Формировать понятие о самоуважении.

3.правила поведения в общественных местах: театре, кино и.т.д

22.12

33

1

Понятие такта. Золотое правило нравственности «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой».

1.Активизировать и уточнять словарь детей.

2.Расширять словарный запас. 3.Совершенствовать умение использовать слова точно по смыслу.

4.Закреплятьправильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать над интонационной выразительностью речи.

Этика и этикет - 3ч

25.12

34

1

Развитие темы такта. (Отработка сценических этюдов «Автобус», «Критика», «Спор»)

II полугодие

1.Уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков.

2.Заставить ребёнка взглянуть на себя со стороны.

3.Объекивно оценивать и взвешивать недочёты своего поведения, делать выводы.

29.12

35

1

Пунктуальность при посещении театра.

1.Формировать понятие такта. 2.Золотое правило нравственности «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой». 3.Работа над текстом стихотворения Н. Гумилева «Шестое чувство»

12.01

3чет=

20ч.

36

1

«Театр и зритель» Правила поведения в театре.

1. Строить устное и письменное сообщение;

2.Расширить и уточнить знания уч-ся о поведении в гардеробе, зале, в холле; выбор подарка, цветов для актёров

5 ч. Культура и техника речи

15.01

37

1

Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

1. Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.

2.Воспитывать желание играть с театральными куклами. Поощрять желание принимать активное участие в праздниках, досугах и развлечениях, используя импровизационные умения, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.

19.01

38

1

Игры по развитию языковой догадки.

1.Познакомить с речевыми играми («Рифма», «Снова ищем начало», «Наборщик», «Ищем вторую половину», «Творческий подход», «По первой букве», «Литературное домино или домино изречений».

2. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

3.Воспитывать культуру речевого общения.

4.Поддерживать инициативу детей в пересказывании содер литературного текста, сохраняя выразительные средства, характерные для данного произведения

22.01

39

1

«Ожившие картины» Упражнения в озвучивании сюжетов.

1.Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.

2.Поощрять стремление детей подбирать знакомые попевки от разных звуков, включать их в игровые импровизации в самостоятельной деятельности.

26.01

40

1

«Актёрская школа» Сценическая речь. Чтение стихов А.Л. Барто

1.Подвести к выводу, что голос каждого человека имеет свою неповторимую окраску.

29.01

41

1

Актёрский тренинг. Развитие силы голоса.

1.Познакомить детей с темпом речи.

2.Дать представление о громкости речи.

5ч. Ритмопластика.

2.02

42

1

Беспредметный этюд.

(вдеть нитку в иголку, собирать вещи в чемодан, подточить карандаш лезвием и т.п.)

5.02

43

1

Сценические этюды.

1. Развивать и совершенствовать творческие способности детей средствами театрального искусства.

2.Сценический этюд «Скульптура». Сценические этюды в паре : «Реклама», «Противоречие». Сценические этюды по группам: «Очень большая картина», «Абстрактная картина», «натюрморт», «Пейзаж».

9.02

44

1

Сценические этюды по текстам.

Игры на развитие двигательных способностей.

1.Учить сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

2. Менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

3.Учить произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.

12.02

45

1

Упражнения по коррекции осанки и походки.

1.Учить детей двигаться под музыку ритмично, в темпе и характере произведения.

2.Дать ребенку возможность творческой реализации и  раскрытия образов сказочных героев через пение, музыкальное движение.

16.02

46

1

Мастерство актёра. Этюдная работа.

1.Овладение знаниями и навыками сценической речи: добиваться интонационной выразительности устного высказывания;

2.Привить навыки правильного дыхания, развивать резонаторы, снимать напряжение;

26ч. Театральная игра

19.02

47

1

Просмотр спектаклей на видеодисках.

«Муха-Цокотуха».

 «Тараканище».

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

26.02

1.03

48-49

2

1.Беседа после просмотра спектакля. Характеризуем героев спектакля.

2.Мы рисуем сказку. «Художник-декоратор»

Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

4.03

50

1

Знакомство со сценарием детского спектакля «По щучьему велению»

1.Обсуждение пьесы, ее темы, идеи, возможных принципов постановки.

2. Чётко артикулировать все звуки, произносить слова внятно, в соответствии с орфоэпическими нормами, чтобы речь была доступной для понимания при восприятии на слух;

11.03

51

1

Просмотр спектакля и мультфильма «По щучьему велению» в видеозаписи.

Распределение ролей.

1.Распределить роли с учетом пожелания учащихся и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.). 2.Выразительное чтение сказки по ролям.

15.03

18.03

52-53

2

Репетиция отдельных эпизодов(1-3) спектакля «По щучьему велению»

1.Анализ предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене.

2. Обсуждение декораций, костюмов, музыкального сопровождения. Репетиция отдельных эпизодов

22.03

25.03

54-55

2

1.Репетиция отдельных эпизодов (4-7) спектакля.

2.Изготовление реквизитов.

1.Развитие эмоциональной сферы учащихся, воспитание эстетического вкуса, интереса и любви к отечественной культуре, интереса к произведениям зарубежных авторов.

2. Овладение знаниями и навыками актерского искусства:

добиваться свободы, раскрепощения в момент выступления перед аудиторией; формировать опыт пребывания на сцене;

29.03

1.04

4четв=

16ч.

56-57

2

1.Репетиция отдельных эпизодов. Подбор музыкального сопровождения к сценарию.

2.Изготовление декораций

1.Развивать внимание, память, фантазию, чувство правды и веру;

знакомить с законами театрального искусства.

5.04

58

1

Индивидуальная подготовка главных исполнителей.

1.Научить детей двигаться под музыку ритмично, в темпе и характере произведения;

8.04

12

59-60

2

Прогонная репетиция. « По щучьему велению»

1.Выявление тех мест, которые требуют доработки.

2. Развивать внимание, память, фантазию, чувство правды и веру;

3.Знакомить с законами театрального искусства.

15.04

19.04

61-62

2

Постановка мизансцен. Репетиция отдельных сцен

1.Вооружение детей выразительными средствами сценического искусства, позволяющими им свободно передавать свои мысли и чувства.

2. Добиваться свободы, раскрепощения в момент выступления перед аудиторией;

3.Формировать опыт пребывания на сцене;

22.04

26.04

63-64

2

№1.Премьера спектакля. «^”По щучьему велению»

(показ родителям обучающихся)

№2. Анализ выступления. Просмотр видеозаписи.

1.Показ спектакля родителям и уч-ся школы.

2. Свободно и естественно выполнять на сцене простые физические действия.

3.Владение комплексом артикуляционной гимнастики.

29.04

65

1

Мастерство актёра. Многообразие выразительных средств в театре.

1.Приобретение навыков правильного певческого дыхания и звукоизвлечения, а так же навык пения в ансамбле и соло;2.Научить детей отбирать и использовать звуки для передачи образов и настроения,  участвовать в звуковом сопровождении стихов и сказок;

3.Пачать развивать навык выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов через музыкально-ритмическое движение, пластику

3.05

66

1

Работа актёра над собой.

1. Индивидуальная работа над ролью, над образом.

Учить действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему.

2.Учить сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

3. Менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

6.05

67

1

Творчество С.Я.Маршака, .чтение сказки «Теремок» Знакомство со сценарием».

(Сыграть тот или иной образ, который возникает при получении атрибутов: «бабочка» и полотенце, ремень и пилотка и т.д.).

2.Учить произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.

3.Формировать умение произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.

10.05

68

1

Распределение ролей с учетом пожелания учащихся. Репетиция.

1.Обсуждение костюмов, декораций.

2.Изготовление масок зверей.

13.05

69

1

Отработка ролей. Репетиция.

1.Воспитывать гуманные чувства. 2.Формировать представления о честности, справедливости, доброте. 3.Воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости. 4.Развивать способность анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной литературы. 5.Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи.

17.05

70

1

Генеральная репетиция

1.Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением.

20.05

7 1

72

1

Выступление. (творческий отчет на родительском собрании или выступление перед малышами «0» и 1-4 классов.

Подведение итогов. «Наши достижения»

1.Развивать умение по-разному выполнять одни и те же действия в разных обстоятельствах, ситуациях.

2.Развивать умение владеть своим телом. Совершенствовать двигательные способности, гибкость, выносливость, ритмические способности и координацию движений.

3.Развивать способность создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела, с помощью жестов и мимики.

2 класс

3 класс

4 класс

Формируемые  УУД

Основы театральной культуры

-Знать устройство зрительного зала.

-Знать строение кукольного театра, его историю.

-Знать виды кукольных театров: театр кукол «с живой рукой», театр «петрушек» (перчаточные куклы).

-Знать и применять в речи театральные термины: зрительный зал, партер, амфитеатр, балкон, композитор,  звукорежиссер, художник, жест, мимика, пантомимика. 

-Знать устройство зрительного зала, сцены, кулис.

-Знать строение театра теней, его историю.

-Знать виды театров: театр теней, театр тростевых кукол, драматический театр.

-Знать и применять в речи театральные термины: драматург, гример, костюмер, пьеса, сценическое действие, грим, костюм, силуэт, сцена, занавес, кулисы, задник, ложа.

-Знать театры своего города.

-Знать устройство зрительного зала, сцены, кулис.

-Знать виды театров: драматический театр, театр кукол- марионеток и кукол системы «человек-кукла».

-Знать и применять в речи театральные термины: театральный билет, театральная программка, репертуар, афиша, опера, балет, оперетта, драма, хореограф, осветитель.

Личностные ууд.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

Действие смыслообразования,

Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные ууд

Умение выражать свои мысли,

Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

Построение  высказываний в соответствии с условиями коммуации.

Регулятивные ууд

Целеполагание,

волевая саморегуляция,

коррекция,

 оценка качества и уровня усвоения.

Контроль в форме сличения с эталоном.

Планирование промежуточных целей с учетом результата.

Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

Умение структурировать знания,

Выделение и формулирование учебной цели.

Поиск и  выделение необходимой информации

Анализ объектов;

Синтез, как составление целого из частей

Классификация объектов.

Культура и техника речи

-Знать основные выразительные средства речи.

-Знать 8-10 артикуляционных упражнений.

-Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхание в середине фразы.

-Уметь выполнить артикуляционную и дыхательную гимнастику под руководством педагога.

-Уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно.

-Уметь произносить одну и ту же скороговорку или фразу с разными интонациями.

-Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу.

-Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.

-Уметь подобрать рифму к заданному слову.

-Знать и четко произносить в разных темпах 15-20 скороговорок.

-Уметь произносить на одном дыхании стихотворное четверостишие.

-Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

-Уметь выразительно прочитать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

-Знать наизусть 10-15 стихотворений русских и зарубежных авторов.

-Владеть комплексом артикуляционной и дыхательной гимнастики.

-Уметь пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния.

-Знать наизусть 15-20 стихотворений русских и зарубежных авторов.

-Уметь выразительно прочитать наизусть прозаический текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

Театральная игра

-Уметь запоминать заданные позы.

-Знать основные выразительные средства актера.

-На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия. 

-Уметь произносить стихотворный текст в движении и разных позах.

-Находить оправдание заданной позе.

Ритмопластика

-Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц.

- Уметь равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом;

-Уметь коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке.

-Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.

-Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц до полной релаксации.

Личностные ууд.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

Действие смыслообразования,

Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные ууд

Умение выражать свои мысли,

Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

Построение  высказываний в соответствии с условиями коммуации.

Регулятивные ууд

Целеполагание,

волевая саморегуляция,

коррекция,

 оценка качества и уровня усвоения.

Контроль в форме сличения с эталоном.

Планирование промежуточных целей с учетом результата.

Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

Умение структурировать знания,

Выделение и формулирование учебной цели.

Поиск и  выделение необходимой информации

Анализ объектов;

Синтез, как составление целого из частей

Классификация объектов.

Работа над спектаклем

- Уметь проводить монтировочные, генеральные репетиции;

- Уметь анализировать пьесы.

-Уметь выделять и  запоминать заданные режиссером мизансцены.

- Уметь находить художественное решение спектакля: определять вид кукол, костюмы, атрибуты, декорации.

.

-

.

. 

2 класс

3 класс

4 класс

-Умение замечать прекрасное в искусстве и стремиться выразить свое отношение с помощью слова.

-Сотрудничество с другими людьми.

-Способность вступать во взаимодействие с одноклассниками в процессе решения коммуникативных задач.

-Умение видеть прекрасное и стремиться выразить свое отношение с помощью жестов.

-Сотрудничество и взаимопонимание между людьми, овладение навыками внеучебного сотрудничества.

-Способность вступать во взаимодействие с одноклассниками и взрослыми в процессе решения коммуникативных задач.

-Умение высказывать свою точку зрения.

-Умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния.

-Умение свободно и естественно держаться при выступлении на сцене.

-Владение своим телом.

-Взаимодействие с другими людьми в процессе решения коммуникативных задач.

-Умение высказывать свою точку зрения и воспринимать точку зрения другого человека.

2 класс

3 класс

4 класс

-Осознание возможностей различных средств выразительной устной речи.

-Умение сочинять этюды по сказкам.

-Умение выполнять движения соответственно логике действия персонажей.

-Умение строить диалог с партнером на заданную тему.

-Умение составлять диалог между сказочными героями.

-Умение создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

-Осознание возможностей выразительных движений.

-Изготовление декораций, масок, костюмов для  игры-драматизации.

-Умение сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

-Умение сочинять рассказ от имени героя.

-Написание собственных  сценариев спектаклей.

-Умение находить оправдание заданной позе.

-Умение свободно манипулировать куклами различных систем.

-Уметь создавать художественные образы героев, проявляя творческие способности.

-Умение импровизировать..

-Создание эскизов и элементов декораций.

Разделы программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного (образовательного) процесса (в рамках занятия)

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы

подведения итогов

Вводное занятие.

коллективная

объяснительно-иллюстративный;

информационно-сообщающий

памяка по ТБ

и культуре поведения

компьютер

Анкетирование «Что я знаю о театре»

Культура и техника речи.

групповая;

парная

фронтальная

деловая игра;

сюжетно-ролевая;

тренинговые упражнения

Художественная лит-ра;

ИКТ (презентации по теме)

Мультимедийный проектор, компьютер,

Ритмопластика.

 коллективная

индивидуальная

создание ситуации успеха;

выполнение творческиз заданий

 ИКТ (видеозапись

«АБВГД кА»,

танцевальные упражнения,

классические танцы)

  Мультимедийный проектор, компьютер,

 создание сценических этюдов;

Театральная игра.

коллективная

групповая

ситуация взаимопомощи;

поиск контактов и сотрудничества;

информирование орезультатах деятельности

видео и аудиозаписи

театральных постановок

Мультимедийный проектор, компьютер,

постановка спектаклей;

Этика и этикет.

коллективная

парная

свободный выбор заданий;

организация само- и взаимопроверки

памятки

справочники

ИКТ (презентации по теме)

Мультимедийный проектор, компьютер,

анкетирование;

выпуск газеты

«Слово в театре..»

«Этикет в вопросах и ответах»