Открытый урок по русскому языку в 3 классе по теме «Упражнение в разборе слов по составу» УМК «РИТМ»

Конспект урока по русскому языку 3 класс, УМК «РИТМ»

Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

ТЕМА УРОКА: Упражнение в разборе слов по составу.

Цель урока: организовать деятельность учащихся по формированию умения разбирать слова по составу.

Задачи:

Образовательные: 

-уточнить понятия «корень», «основа», «приставка», 
«суффикс», «окончание»; 
-создать с учащимися алгоритм разбора слова по составу; 

Развивающие: 

-развивать умения планировать, контролировать, регулировать 
и анализировать собственную учебную деятельность; 
-развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей; 
-развивать умение работать с источниками информации; 
-развивать сообразительность, мышление, память. 

Воспитательные: 

-создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку 
русского языка путём вовлечения каждого в активную 
деятельность; 
-воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку; 
-воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Оборудование:компьютер, ноутбук, часы, алгоритм действий при разборе слова по составу, карточки с алгоритмом действий при разборе слова по составу, тесты, карточки с индивидуальными заданиями.

I.Орг.мотивац.момент

1.Знакомство с детьми. (девиз урока «Кто доброе сеет- добро его плод

Кто злое посеет- злодейство пожнёт»)

-Что доброе мы можем «посеять» на нашем уроке?

(получать знания, помогать друг другу, быть внимательными, активными, общительными, дисциплинированными)

-А злодеи у нас могут быть на уроке?

- Ребята, мы сейчас позовём на помощь того, кто даётся, приставляется к человеку с момента рождения и на всю жизнь, оберегает его от всех невзгод и бед. Кто это? (Ангел - хранитель)

ИГРА «СЕКРЕТНЫЙ АНГЕЛ»

-У каждого человека, по жизни, есть свой Ангел-хранитель.

Я хочу предложить вам добрую игру, которая называется «Секретный Ангел»

(Детям раздаются листочки, свёрнутые в трубочки. Открытки с изображением Ангела- хранителя. Дети читают в записочке имя своего «подопечного», чьим Ангелом они будут. Ангел должен на уроке желать своему подопечному только добра, переживать за неудачи и радоваться успехам. На уроке можно позвать Ангела на помощь, но тогда секрет будет раскрыт)

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(Введение в тему урока) приём побуждающий диалог

1 вариант

-Что человек использует для общения? ( речь)

-Какие вы знаете единицы речи? ( слово, предложение, текст)

-Назовите наименьшую единицу речи. (слово), «спрячьте» его в кулачок

С лайд-1.( рисунок состава поезда,11=8+3 11=7+4 11=6+5, )

-Какое слово спряталось среди этих записей и рисунка? ( состав)

-Соедините воедино, что получилось? (Состав слова)

Как иначе сказать? ( части слова)

-Назовите составные части слова ( приставка, корень, суффикс, окончание)

А вы умеете безошибочно определять состав слова?( не очень)

Значит какова цель нашего занятия? (научиться разбирать слова по составу.)

2 вариант

На доске карточки: ЗА ЫЙ ИК ДОБР

- Ребята, не могу понять, что это такое, может мне кто-нибудь напомнит что это?

(слоги , это части слова)

- Как вы думаете, почему именно с этого я начала нашу работу на уроке?

-Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

(повторять части слова, разбирать слова по составу)

- Следовательно, какова же цель сегодняшнего урока?

-Составим план работы:

-К какой части речи относятся данные слова?

(Глагол.)

- Что обозначают гл?

(Действие…..)

-Следовательно, мы сегодня будем действовать, выполнять работу. А какую?

Обратить внимание на тему урока

1.ВСПОМНИТЬ……что?…..(части слова) 1.схема

2.НАУЧИТЬСЯ……Чему?…..(выполнять разбор слова по составу)

-Что нам помогает действовать быстро, организованно и грамотно при разборе слов по составу? Значит 3 наша задача:

3.ОТРАБОТАТЬ……что?….(алгоритм) схемы пронумерованыхором прочитать задачи!!!!

Проблемный вопрос: Для чего надо чётко различать морфемы или части слова?

3.Актуализация опорных знаний. «Разминка для ума»

( Актуализация знаний.

с целью подготовки к контрольному уроку с целью подготовки к изучению новой темы)

-Обязательное условие , дослушать вопрос до конца.

-Включиться в работу нам поможет «Разминка для ума». Отвечайте хором, быстро.

1. Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…..(окончанием)

2. Общая часть родственных слов называется…..(корень)

3. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется….(суффикс)

4. Часть слова без окончания называется……(основа)

5. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется….(приставка)

*****

4.Практическое применение знаний и умений в новой ситуации

Какой раздел языка изучает части слова?

(МОРФЕМИКА) ( если не знают, дать тест, если знают, двигаемся дальше)

А) 1тест

1. Часть, без которой слово не может существовать?

Д) суффикс;

М) корень;

О) окончание.

2. Родственные слова это:

У) слова, которые сходны по смыслу;

О) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.

3.Окончание служит для образования новых слов

Р) нет;

Е) да.

4.Суффикс служит для связи слов в предложении

М) да;

Ф) нет.

5.Корень – это:

Е) общая часть родственных слов;

И) общая часть слов.

6.Разбор слова по составу надо начинать с :

С) корня;

П) приставки;

М) окончания.

7. Приставка служит для образования новых слов.

И) да;

Н) нет.

8.Что входит в основу слова?

К) приставка, корень, суффикс

Ю) корень, окончание, приставка

9. В какой строке однокоренные слова?

И) голубь, голубизна, голубка

А) водица, водяной, подводный

5.Проверка работ:

-Какой раздел языка изучает состав слова? (морфемика)

-Кто догадался, как можно иначе назвать части слова? (морфемы)

Б) разбор слов по составу ( на доске)

В) Работа с текстом с.20, 23

Самая достойная ????

Решила царица одной страны наградить подарками достойных учеников. Самого достойного ожидал золотой венок. Каждый из учеников должен был подойти к царице и рассказать ей о своих успехах. Первым подошёл мальчик и гордо произнёс:

- Я учусь лучше всех учеников в школе!

-Я всегда говорю правду!- объявил другой.

Ученики по очереди подходили к царице и рассказывали о своих успехах: кто-то рассказал, что лучше всех поёт; кто-то, что никогда не шалит и не ссорится со своими товарищами. Последней к царице подошла одна маленькая девочка и сказала:

- У меня нет больших способностей. Я стараюсь, но успехи мои невелики, поэтому я не заслуживаю награды. Но мне так хотелось бы порадовать чем-нибудь моего больного отца и утешить мою горюющую маму.

Царица встала, приблизилась к девочке, поцеловала её и надела ей на голову золотой венок.

- Кого наградили бы вы? - Почему?( все ученики хотели награду лично для себя, а девочка для страдающих отца и матери)

-Как же надо вести себя в этой жизни? ( уметь заботиться о ближнем)

-А кого называем ближним? Тот, кто нуждается в нашей помощи)

VI Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(РАЗНОУРОВНЕВОЕ) с.40

1.Вывление уровня усвоения материала. Высокий уровень.

-Кто уверен, что уже хорошо умеет разбирать слова по составу, возьмите своё д/з из

зелёногоконвертика.

-Вам надо будет выписать из текста слова, соответствующие указанным ниже схемам.

И подберите к данным словам однокоренные.

Творческое задание: к выделенному слову в тексте подобрать пословицу или поговорку.

А в предверии Н.Г. по желанию, выучите стихотворение, чтобы порадовать Д.М., развить свою память

Средний уровень: голубой конверт

Указанные в тексте слова, разобрать по составу.

К данным словам подобрать однокоренные.

Стихотворение, по желанию, выучить.

Низкий уровень:

Указанные в тексте слова разобрать по составу ( в некоторых словах заранее указать одну из морфем)

Стихотворение выучить.

VII. Рефлексия:

Сегодня на уроке я узнал ……

- открыл для себя….

- научился……

- могу похвалить себя и своих одноклассников за…

ПРИЛОЖЕНИЕ-1

Самая достойная

Решила царица одной страны наградить подарками достойных учеников. Самого достойного ожидал золотой венок. Каждый из учеников должен был подойти к царице и рассказать ей о своих успехах. Первым подошёл мальчик и гордо произнёс:

- Я учусь лучше всех учеников в школе!

-Я всегда говорю правду!- объявил другой.

Ученики по очереди подходили к царице и рассказывали о своих успехах: кто-то рассказал, что лучше всех поёт; кто-то, что никогда не шалит и не ссорится со своими товарищами. Последней к царице подошла одна маленькая девочка и сказала:

- У меня нет больших способностей. Я стараюсь, но успехи мои невелики, поэтому я не заслуживаю награды. Но мне так хотелось бы порадовать чем-нибудь моего больного отца и утешить мою горюющую маму.

Царица встала, приблизилась к девочке, поцеловала её и надела ей на голову золотой венок.

Д.З.

Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей.

– Что это за части?

(Дети называют: приставка, корень, суффикс, окончание)

БА + БОЛЬШОЙ ДЕРЕВЯННЫЙ СОСУД = ЛЕТАЮЩЕЕ НАСЕКОМОЕ,бабочка
НОТА ДО + ЗАРЫТЫЕ В ЗЕМЛЕ ЦЕННОСТИ = ДОКЛАД
НОТА ДО + РОЖКИ У УЛИТКИ = ДОРОЖКИ
ВОРОННИЙ ВОЗГЛАС + ЗНАК ПРЕПИНАНИЯ = КАРТОЧКА
19 БУКВА АЛФАВИТА+ ХВОЙНЫЙ ЛЕС = СБОР
ЧУДЕСА – А + НЫЙ = ЧУДЕСНЫЙ

Окончание: Слова можно образовывать из двух слов. Как мы называем эти слова?

Про маленький мудрый корень УЧ

Жил-был корень УЧ. И вот надоело ему одному жить на свете, и призвал он приставки и суффиксы объединяться с ним. Прошло время, и появилось у маленького-премаленького корешка УЧ огромное семейство слов. Его родственниками стали слова учитель, ученик, обучение, ученый, переучивать, заучивать, учительница, учебный, учительская, завуч, научить, учеба.

Когда у корня спрашивали, как ему удалось обзавестись такой большой родней, он отвечал вопросом: «Вас, наверное, интересует словообразование?» И был прав: словообразование действительно изучает, из каких частей состоит и в какой последовательности образуется слово. Одно слово, как в сказке, может превратиться в другое, стоит приставить к нему приставку или суффикс.
Родня ли Гусеница Гусю? (шутка)

-Вы кто такие?
-Я гусь, это гусыня, это наши гусята.
- А ты кто?
- А я ваша тетка – гусеница

«Пуськи бятые» — цикл «лингвистических сказок» Людмилы Петрушевской, написанных в разные годы её творчества. Первая из них, с таким же названием, была написана в 1984 году и впервые опубликована тогда же в «Литературной газете».
Сказки состоят целиком из несуществующих слов (кроме служебных). Петрушевская использует как традиционные для таких произведений системы словообразования из случайных слогов, называемые глоссолалия, так и более оригинальные и интересные, например, современные или устаревшие корни (а также несуществующие сочетания корневых основ русского языка, несуществующие замены корневых гласных или согласных), которые употребляются писательницей в рассказах с такими русскими аффиксами, с которыми в настоящем русском языке они обычно или не употребляются, или употребляться не могут ввиду полной бессмысленности образованных подобным образом слов.

Иногда в рассказах употребляются старославянские предлоги или междометия.

Из произвольно взятых корневых основ других современных языков индоевропейской или даже кавказской языковой семьи употребляются некоторые русские языковые аффиксы (суффиксы, приставки, окончания, соединительные гласные), подобранные к ним самой писательницей особым образом и поэтому не являющиеся традиционными лингвистическими заимствованиями, характерными для реального языка.

Тем не менее, подобные причудливые формы словообразования у писательницы созданы так, что составляют некий связный рассказ с интуитивно понятным сюжетом. Впоследствии цикл «Лингвистические сказочки» был автором продолжен с включением новых удивительных, а подчас и совершенно фантастических персонажей и соответствующим развитием как сюжетов, так и самих героев.

Слово некузявый (в значении «плохой», «неподходящий») и производные от него благодаря сказке иногда встречается в разговорном русском языке, а слово бутявка (от англ. boot) в компьютерном сленге обозначает загрузочную дискету.

А нижеследующее, хотя бы частично, читали или слышали все. В журнале "Трамвай" то уж точно публиковалось ;)

Под общим названием ПУСЬКИ БЯТЫЕ

1. ПУСЬКИ БЯТЫЕ

Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит:
- Калушата! Калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились.
А Калуша волит:
- Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата Бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит калушатам:
- Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
А Бутявка волит за напушкой:
- Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276396-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazyku-v-3-klasse-p