Русский язые

№

п/п

Этапы урока

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность детей

1

Организационный

момент

Создание эмоционального фона

-Что такое счастье? Что значит быть счастливым? –

-Счастье – это когда человек удовлетворен своей жизнью.

-Хорошая оценка, похвала учителя и родителей, можно ли это назвать счастьем?

-Что нужно сделать, чтобы с каждого урока вы уходили счастливыми?

-Желаю получить от урока удовлетворение.

-Повернитесь друг к другу, поприветствуйте друг друга, улыбнулись. Сядьте на места. Приятно видеть ваши улыбки. Я надеюсь, что урок принесет вам радость и удовлетворение от работы. Желаю успеха!

- Сейчас у нас урок русского языка. Чтобы определить тему урока нужно поставить слова в правильной последовательности с наименьшей единицы языка:

предложение

слово

текст

словосочетание

Тема урока: Слово. Словосочетание. Предложение. Текст.

Работа предстоит серьёзная и непростая. Мы с вами окунемся в удивительный мир красоты и волшебных звуков.

А также:

- будем грамотно писать слова и сочетания слов;

- поработаем с предложениями и с текстами;

- узнаем новое об окружающем мире.

- С планом урока ознакомились?

Счастье - когда все здоровы, исполняются желания, нет войны, все получается, все живут в мире и согласии.

Ответы детей

(постараться, чтобы получить хорошие знания, а от этого удовлетворение)

Читают со слайда тему урока.

Отвечают «да».

2

Постановка темы и целей урока.

Актуализация знаний, создание проблемной ситуации, при решении которой дети самостоятельно ставят цель.

- Отгадайте загадку:

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом,

Чудеса увидишь в нём.

- По каким признакам вы узнали, что это лес?

- Как вы думаете, если мы возьмём слово лес, что вы должны будете знать к концу урока по этой теме?

- Какое у вас настроение?

- Значит можно идти в гости?

Отгадывают загадку.

- Лес.

Дети отвечают.

Отвечают на вопрос.

3

Чистописание.

Отработка навыков каллиграфии.

В гости мы идем к весне. Точнее в весенний лес

( слайд 1)

В него заходим….Вот первая молодая травка стоит ровными рядками. Давайте и мы напишем буквы так, чтобы все любовались ими.

Прописывают образцы.

4

Словарная работа.

Развитие словарного запаса учащихся.

- Молодцы, красиво получилось. Мы с вами в гостях у леса. Как вы думаете, какая часть главная, которая необходима растению, чтобы оно жило, росло, радовало глаза людям?

- Правильно. Вот и у слов какая часть главная?

-Что такое корень?

Корни и однокоренные слова.

-Какие слова называются родственными или однокоренными?

- Подберите и запишите к слову лес родственные слова.

- Выделите в словах корень.

- Кто же объяснит, что означает слово «лес»?

- Давайте посмотрим в словаре, какое там дается объяснение.

Лес – это множество деревьев, растущих на большом пространстве друг от друга с сомкнутыми кронами.

- Почти 1/3 часть всей поверхности суши на Земле покрыта лесами. Лес растет не везде, а только в тех местах, где много влаги для роста деревьев. Главные обитатели лесов – это, конечно, деревья. О них и загадки.

- Отгадки напишите в столбик с маленькой буквы.

Стоит Алёна – платок зелёный,

Тонкий стан, белый сарафан.

(слайд2)

По округе славится зелёная красавица:

Сарафан – как колокол,

По земле да волоком,

Шапочка с опушечкой, с острою макушечкой.

(слайд 3)

У меня длинней иголки, чем у ёлки.

Очень прямо я расту в высоту.

(слайд 4)

Не берёза, не сосна –

В тишине стоит она.

Но лишь ветер пробежит,

Вся листва на ней дрожит.

(слайд 5)

Стоит над кручей богатырь могучий:

Голова – до тучи, плечи пораздвинул,

Руки пораскинул, пальцы узловаты,

Силы непочаты…

(слайд 6)

- Как называют лес с этим видом дерева? Запишите.

(слайд 7)

Берёза – березовая роща, березняк.

Ель – еловый лес, ельник.

Сосна – сосновый бор, сосняк.

Осина – осиновый лес, осинник.

Дуб – дубовый лес, дубрава.

Отвечают на вопросы.

- Корень.

Записывают однокоренные слова. Затем самопроверка по слайду.

Отвечают на вопрос.

Смотрят в словаре.

Отгадывают загадки:

- берёза;

- ель;

- сосна;

- осина;

- дуб.

Дети записывают.

Взаимопроверка по слайду.

5

Работа по теме урока.

Развивать умение составлять словосочетания и определять тип связи в них.

- Что можно составлять из слов?

-Что называется словосочетанием?

-Найдите словосочетания в ваших записях. Докажите.

- Какой тип связи слов в ваших словосочетаниях?

-Какой тип связи называется согласованием?

-Назовите другие типы связи.

Примеры на тему «лес»

- Лес живёт.

- Является ли данная пара словосочетанием?

-Что еще не является словосочетанием?

- Лес живёт. Почему я так говорю «живет»? Докажите, что я права.

- У вас на столах листы с заданием, надо оживить лес.

Задание1.

Здесь промчался трусливый….. Сверкнула на солнце яркая шубка хитрой….. Белочка грызёт приготовленные летом….. Стучит по стволу дерева ….. Проснулся в своей берлоге….

- Куда вы вставляли слова?

- Словосочетания.

Дети находят.

- Согласование.

-Нет, так как это подлежащее и сказуемое.

Дети отвечают и доказывают.

Работают на листах, проверка проходит по слайду, дети по очереди называют имена существительные.

6

Физминутка.

Коррекция осанки, эмоциональная разгрузка.

Мы к лесной опушке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенёчки.

Высоко мы так шагаем –

Не споткнемся, не устанем.

7

Работа в парах.

Закрепление умений и навыков составления предложения

- Чтобы справиться со следующим заданием, понадобится дружба и согласие. Поработаем в парах. Вам предстоит не восстанавливать предложения, а, пользуясь теми словами, которые мы вспоминали сегодня, повторяли, узнавали, составить предложение о весеннем лесе.

- У какой пары есть желание прочитать своё предложение?

Синтаксический разбор предложений.

Ребята составляют и записывают предложение.

Выслушать ответы детей.

8

Работа в группе.

Закрепление знаний о предложении.

Работа с текстом.

- Что одному не под силу, то легко коллективу.

- Вы сейчас будете работать в группах. Работая вместе, вы должны решить, какие из записей являются предложением, тогда рядом поставите «+», а если вы считаете, что запись не является предложением – «-». Прежде чем вы приступите к выполнению задания, давайте вспомним, что такое предложение?

Задание 2.

Заколдован невидимкой.

Могучий и крепкий.

Береза распустила свои косы.

Словно белою косынкой.

Красив лес весной!

- Посмотрите на доску и проверьте, так ли вы выполнили задание.

- Слова мы с вами вспоминали?

- Словосочетания составляли?

- Предложения восстанавливали?

- Осталось с чем поработать?

- Правильно с текстом. Вы снова будете работать в группах. Подберите вместо пропусков подходящие имена прилагательные.

Задание 3.

1. Стройная, с …………..ветвями, …………………листвой берёза всегда вызывает восхищение и с давних времен служит символом всего самого светлого.

Берёз осваивает …………….пространства, вырубки, гари. Её………….сеянцы не боятся…………..солнца и ……………заморозков. Березы радуют нас своей ………………красотой. С ………………..времен на Руси славили березу в песнях и стихах, вокруг нее водили хороводы.

2. Черешки листьев осины длинные, сплюснутые, поэтому листья очень неустойчивы и дрожат. «Боится» осина и ………………солнца, и безводья.

Но у нее есть достоинства. Весной осина дает……………..мёд для пчёл. Зайчишки, олени и лоси любят……………..ветки и …………..кору. А бобры из ……………….осинок строят свои «дворцы». В осинниках любят гнездиться дятлы.

Осины отсасывают избыток влаги и спасают почву от заболачивания.

Проверка.

Дети отвечают на вопрос.

Дети отвечают на вопросы.

Работают в группах, прямо на листочках вставляют подходящие слова.

Затем зачитывают получившийся текст перед классом.

9

Закрепление

(дифференцированная работа по разноуровневым заданиям)

Обобщать и систематизировать знания детей о тексте.

- Следующее задание вы будете выполнять по своему выбору. Вам предлагаются на выбор 2 различных задания, прочитайте их и выберите для выполнения только одно из заданий..

Задание 4.

1-й уровень.

Прочитайте предложения. Переставьте их так, чтобы у вас получился связный текст.

Деревья стоят словно в зеленой дымке.

Как красиво в лесу весной!

А под ними ковер из молодой травы. Весело щебечут птицы.

Все рады приходу весны.

Оживились и другие обитатели леса.

2-й уровень.

Прочитайте начало текста. Продолжите его 2-3 предложениями.

Волшебно преобразился лес весной.

Проверка 2-3 человек.

Дети читают и выбирают задание по своему усмотрению, работают на листах.

10

Домашнее задание.

- Домашнее задание тоже вам по выбору:

1. Найти пословицы и поговорки, в которых упоминается лес или деревья.

2. Написать мини – сочинение «Люди не могут жить без леса, потому что….».

Дети выбирают и записывают то задание, которое они выбрали.

11

Итог урока.

Рефлексия.

Развивать умение давать самооценку своей деятельности на уроке.

- Вот и подошел к концу наш урок. Давайте прочитаем тему нашего урока. Что же вы вспомнили и узнали нового на этом уроке?

- Лес – это целый мир. Днем и ночью в лесу слышатся шорохи. Только надо суметь услышать. Не откроет лес свои тайны равнодушному и безразличному человеку. Зато терпеливому и любознательному расскажет о себе все.

Посмотрите на эти книги, авторы которых оказались очень наблюдательными и лес начал открывать им свои тайны.