Методическая разработка «Верные друзья и помощники»: урок экологии для начальной школы

Тема: Верные друзья и помощники.

Цели: 1) сформировать у учащихся понятие «дикие» и «домашние» животные и дать

представление о них;

2) выявить характерные отличительные черты диких и домашних животных;

3) развивать речь, память, внимание, мышление;

4) воспитывать любовь к природе, доброе и гуманное отношение к животным;

Демонстрационный материал:

- презентация к уроку;

- карточки;

Ход урока.

1. Мотивация.

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок

Постарайтесь всё понять

Интересное узнать.

-Знание несёт всё самое хорошее, светлое, как солнышко.

- Урок окружающего мира.

- Что понимаете под окружающим миром?

(всё, что нас окружает)

- Хотели бы вы больше узнать о мире природы?

- Красив, удивителен этот мир. В нём много загадок-только разгадывай. А помогут нам в этом наши верные друзья-четвероногие и пернатые обитатели нашей планеты.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

- Чему учились на прошлом уроке?

- Как вы думаете, всему ли вы научились по этой теме? ( наверняка осталось что-то, чего мы ещё не знаем)

- Начнём с повторения.

- Когда вы слышите слово «животные», то кого представляете?

- Как называется наука о животных? Зоология

- На какие группы мы делим всех животных? ( 6 групп: земноводные, пресмыкающиеся, рыбы, птицы, насекомые, млекопитающие)

- Что общего у всех животных? ( дышат, растут, питаются, размножаются)

- Проведём «Мозговой штурм». Надо дать односложный ответ «да» или «нет». Слайд 1

1. Верно ли, что насекомые – это животные, у которых 6 ног, тело состоит из трёх частей, есть чувствительные усики? (да)

- Выбери и покажи из ряда животных насекомое.

2. Верно ли, что бабочка – это птица, ведь она умеет летать? (нет). Почему? ( тело не покрыто перьями)

- Выбери и покажи из ряда предложенных птицу.

3. Верно ли, что кошка и мышка относятся к одной группе животных. Это млекопитающие? (да)

-Выбери и покажи из ряда предложенных млекопитающее.

4. Верно ли, что крокодил – это птица, т.к. крокодильчик появляется из яйца. Как страусёнок? (нет) Почему? (тело покрыто роговыми чешуйками)

- Выбери из ряда животных пресмыкающееся.

5. Верно ли, что лягушки, жабы, тритоны относятся к группе земноводных? (да)

Признаки земноводных (кожа голая, живут на суше и в воде)

- Выбери из ряда животных земноводное.

6. Верно ли, что кит – это большая рыба? (нет) Почему?

3. Выявление места и причины затруднения.

- На какие ещё группы можно разделить всех этих животных? (дикие и домашние)

- Какова же тема сегодняшнего урока? ( дикие и домашние животные) Слайд 2,3

- Что бы вы хотели узнать по этой теме? ( я хочу узнать…)

- Какую цель обозначим на уроке? ( выявить главные отличия диких и домашних животных)

- К каким источникам знаний можно обратиться? ( к учебнику, вспомнить свои знания, наблюдения)

4. Открытие нового знания.

- Обратимся к группам животных. Слайд 1

- Наша экспертная группа приготовила сообщения о животных. Прошу придерживаться данного плана. Слайд 4

- Какие главные различия 2 групп животных можно назвать:

А) по способу питания

Б) по месту обитания

В) заботе о потомстве

Сравнительная таблица:

Дикие животные Домашние животные

- сами добывают пищу; - пищу даёт человек;

- сами строят жилище; - жилищ строит человек;

- сами заботятся о потомстве; - человек заботится о потомстве;

Слайд 5

- А кто из вас знает, откуда появились домашние животные?

- Предлагаю вернуться в давние-давние времена. Слайд 6,7,8,9

- А теперь обратимся к учебнику.

- Откройте учебник по закладке на стр. 61.

- Я прочитаю вам текст, вы внимательно послушайте и ответьте на вопрос: Что для было новым в этом тексте.

5. Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний.

- Представим, что на планете Земля нет домашних животных.

- Как вы считаете, нужны ли они людям?

- Посмотрим, что же человек получает от домашних животных?

- Откройте учебник на стр.62.

- Достаньте из конверта двусторонние карточки.

- Вам нужно найти карточки с изображением домашних животных, от которых получают такие изделия и продукты питания.

( дети выкладывают на парте)- работа в паре.

- Проверка слайд 10,11,12

самооценка

- А теперь более трудное задание (стр.62)

6. Включение в систему знаний и повторение.

- Как вы думаете, а могут ли домашние животные стать дикими?

- Бывает так, что люди бросают животных. Правильно ли они поступают?

- «Мы в ответе за тех, кого приручили».

- Как понимаете эти слова?

- А сейчас прочитаем по ролям рассказ К.Д. Ушинского «Спор животных»

- Для современного человека животные имеют большое значение. Люди получают огромное удовольствие от общения с ними. И у нас в классе есть выставка работ наших ребят об их домашних питомцах.

7. Рефлексия.

- Вот и подошёл к концу наш урок.

- Обратимся к поставленной цели в начале урока.

- Достигли ли мы её?

- Пригодятся ли нам эти знания в жизни? Где?

- Закончи фразы: слайд 13

1. Я могу похвалить себя за…..

2. Я могу похвалить одноклассников за….

3. Меня удивило…..

4. На будущее я учту…..

Самооценка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276481-okruzhajuschij-mir