Роль педагога в национальной школе

«Роль педагога в национальной школе»

Национальная школа – это образовательное учреждение, отвечающее потребностям нации и отражающее ее исторические, культурные и духовные ценности, а также менталитет данного этноса, проявляющийся в особенностях национальной психологии, мировоззрении и этнопедагогики.

Деятельность национальной школы направлена прежде всего на формирование национального самосознания и национальной культуры личности. Ведущим признаком национальной школы является обучение и воспитание учащихся на родном языке. Но, как известно, в любой (будь она татарской, русской, чувашской, марийской) национальной школе главным в учебно – воспитательном процессе является не столько язык, сколько национально – культурная среда, которая будет формировать личность в языковом, духовно – нравственном, познавательном аспектах. Национальная школа должна обеспечить именно такую национальную среду, которая отвечает образовательным, воспитательным потребностям нации.

Истоки духовного возрождения родного края начинаются в школе, а значит , система образования должна быть национально сориентирована. Как показывает отечественный и зарубежный опыт, самой надежной основой учебно-воспитательного процесса может стать идея воспитания учащихся на ценностях своей этнической культуры.

Наша школа работает над темой: « Личностно – ориентированное обучение учащихся, направленное на возрождение национальной культуры, нравственности, духовности» .

В 2005 году мы разработали программу развития образования « Школа центр этнической культуры». На протяжении многих лет Кочко – Пожарская СОШ играла роль учебно - воспитательную и культурный центр для татарских школ района.

В нашей школе обучаются в основном татары. В школе ведется уроки родного языка и литературы. Начиная с 1 класса по 9 класс.

Сколько бы мы ни говорили о содержании образования в национальной школе, она не станет по настоящему национальной без родного языка. Родной язык человека - это не только язык его матери, это язык нации, представителем которой он является.

В условиях возрождения национальной школы возникла настоятельная необходимость пересмотра задач изучения татарского языка и литературы. Выдвигая принцип реализации права обучения и воспитания учащихся на родном языке, исходили из того, что родной язык - это основа формирования интеллекта, эмоциональной сферы ребенка, становления творческой личности, способной в последствии создавать национальные и общечеловеческие культурные ценности. Поэтому в новых учебных планах национальных школ родной язык и литература обрели достойное место, достаточное для более содержательного и полноценного изучения.

Татарская литература - хранительница национального генофонда, традиций, обычаев, нравов народа. Исходя из этого, в программах и учебниках по татарской литературе нашли должное отражение те произведения, в которых ярко освещаются важнейшие проблемы, связанные с историей развития общества, человечества и т.д. В учебниках по татарской литературе, составленных для различных типов учебных заведений, с учетом возрастных особенностей и образовательного уровня учащихся, включены самые лучшие художественные произведения древнетатарской, классической, современной литературы, в которых широко отражается национальный дух, прогрессивные национальные традиции, нравы и обычаи, эстетические воззрения татарского народа и братских народов Поволжско-Приуральского и других регионов.

Учителя родного языка и литературы все эти годы совершенствовали содержание и структуру уроков татарского языка и литературы, активно искали и ищут новые приемы, методы, обеспечивающие не только прочное усвоение знаний, но и духовное и культурное обогащение учащихся. Учителя умело используют художественные произведения, фольклор, народное искусство для более содержательного и полноценного изучения предмета.

Русский язык является обязательным учебным предметом во всех национальных школах и других образовательных учреждениях. Он сохраняет здесь важное значение, и как язык традиционного межнационального общения, и как второй государственный язык.

При организации уроков и внеурочных мероприятий ставятся задачи формирования знаний об истории своего народа, его языковой культуре, национальном характере, традициях и обрядах, нормах и правилах поведения, фольклоре и т.д.

Перед национальной школой поставлена главная цель - дать молодому поколению конкурентноспособное по качеству, полноценное образование, соответствующее современному мировому стандарту.

Основа родного языка - язык матери. Национальный язык – судьба нации. Судьба национального языка – это судьба нации, форма его жизни, роста, защита нации и гарантия его будущего. Человечество ещё не придумало и, наверное, не придумает другого такого чуда, способного быть опорой нации, его надежной, частицей сердца. Являющийся по происхождению татарином, но не знающий своего языка и в то же время любящий свой народ не может быть представителем нации, способным внести вклад в его рост.

О, язык мой родной, священная муза моя, чудо, ставшее великим смыслом моей жизни, если только будешь жить, и мы будем жить как мордовская нация, наша жизнь будет жизнь. О поразительной силе родного языка страстно говорил о своих работах К.Д.Ушинский, подчеркивая его особую роль в формировании национального сознания, национальных идеалов. Именно он поставил в один ряд такие понятия, как родной язык – учитель – наставник –педагог – воспитатель.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями и приобретает определённый характер и направление в зависимости от того, какие ценности общество разделяет, как организована их передача от поколения к поколению.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека.

  Формирование у детей этнического сознания, культуры межэтнических отношений может осуществиться на основе накопления знаний о культуре, традициях и обычаях не только своего народа, но и других этнических групп. Это требует продуманного подхода к организации учебно-воспитательного процесса школьников.

Реформирование образования в России нужно осуществлять с учетом национального многоязычного состава, социальной структуры и религиозных отличий населения РФ

« В вашей семье и под вашим руководством растёт будущий гражданин…

Всё, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям».

А.С. Макаренко

Образование – это неразрывное единство обучения и воспитания. Задача системы образования сегодня – не только формирование индивида с широким мировоззренческим кругозором, с развитым интеллектом, с высоким уровнем знаний, но и духовной личности, от интеллектуального, политического, культурного уровня которой во многом будет зависеть будущее общества.

Память о прошлом, о славных предках, о великих культурных традициях родной земли – одно из действенных средств воспитания будущего гражданина. Составной частью отечественной истории является богатая история родного края, истории села, жизнь выдающихся людей.

В школе со дня основания сложился хороший коллектив художественной самодеятельности, из которого вышли бывшие ученики, а ныне известные деятели искусства, композитор, певец народный артист Татарстана Рамиль Курамшин, заслуженный деятель культуры Татарстана Рафаэль Курамшин, из стен школы вышли ученые – Ахмет Аймасов . Частый гость школы – бывший ученик, а ныне поэт, член союза писателей России и Республики Татарстан, лауреат премии им. М. Ломоносова Ахмет Саттар, творческие встречи с которым стали доброй традицией в школе.

В основе педагогической деятельности учителя должен быть живой смысл и живое общение на основе живого слова, живого понятия, что, в свою очередь, важно не само по себе, а как путь не просто к пониманию, а путь к толерантному взаимодействию, пониманию взаимному.

Такими выдающимися людьми являются выпускники нашей школы: Ахмет Саттар, Равиль Азиз, Нясимя Юсипова. Школа постоянно проводит встречи с известными деятелями татарской культуры: поэтом- А.Саттар, народным артистом Татарстана Рамилем Курамшиным.

Актуальность заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Одной из главных ступеней духовно-нравственного развития ребёнка, определённых в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» является «осознанное принятие обучающимся традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни своего родного села, города, района, области, края».

У нас в школе есть свой краеведческий уголок, куда ребята любят ходить, особенно младшие классы. И все предметы старины именно собраны детьми.

Изучение истории родного края является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы .

Наши ученики также занимаются поисково-исследовательской работой.

Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

 В соответствии с Указом Президента РФ от 9.01.2012 г. № 49

2012 год объявлен Годом российской истории. По распоряжению Правительства Нижегородской области от 16.11.2010 года № 2401-р в 2012 году отмечается юбилейная дата – 400-летие подвига Нижегородского ополчения 1612 года.

В связи этим ученики нашей школы участвовали в региональном интерактивном интернет – конкурсе, при НИРО «корни уходят в будущее» и награждены грамотами.

В этой связи по инициативе министерства образования Нижегородской области единый классный час, проводимый в День знаний 1 сентября 2012 года в общеобразовательных учреждениях, посвящается Году российской истории и 400-летию Нижегородского ополчения.

Основная цель единого классного часа – привлечение внимания учащихся к историческим событиям и памятным датам общенационального значения, воспитание любви и уважения к родной стране, ее истории и национальным традициям, формирование у подрастающего поколения патриотизма, гражданственности и национального самосознания.

В память о спасении российской государственности и сохранении национальной независимости Отечества современная Россия отмечает 4 ноября государственный праздник День Народного Единства, призванный укрепить единство российского общества.

Не у многих народов есть национальные герои масштаба Минина и Пожарского, и одна из задач педагогов и родителей заключается в том, чтобы донести до детей знания о переломных событиях нашей истории и знаменитых героях Отечества, в числе которых были и наши земляки.

Что касается книги Алимжана Мустафиновича Именно книги Алимжана Мустафиновича Орлова помогают нам, педагогам - историкам. Только ссылаясь на его книги можно рассказать всю историю нижегородских татар - мишарей. . Книги с иллюстрациями , картами. Как в эпоху Смуты нижегородские татары показали свою преданность Отчизне. Эта книга должна быть не только настольной книгой педагога , но и всех кого интересует история своей малой родины.

Подлинное образование – это всегда соединение обучения и воспитания. Воспитания личности, воспитания души. Ведь цель образования – получение не только знаний (что важно и необходимо), но и мудрости. Мы должны научить детей разумно и достойно выстраивать свои отношения с другими людьми и обществом в целом. Нашим детям необходим нравственный фундамент, составляющий основу для принятия ключевых жизненных решений. Ведь безнравственность, отсутствие моральных ориентиров может стать реальным препятствием на пути развития общества и государства.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277150-rol-pedagoga-v-nacionalnoj-shkole