Контрольно-измерительные материалы по русскому языку

Контрольно- измерительные материалы по русскому языку.

5 класс.

Входная контрольная работа № 1

Цель: Проверяется сформированность навыков правописания корней слов, разделительных Ъ и Ь, Ь после шипящих в конце слов, буквенных сочетаний типа ЖИ-ШИ. ЧН, ЧК и т.д.

Лес уже сбросил листву. Дни наступают пасмурные, тихие, без ветра. Настоящие дни поздней осени.

В такой день идёшь по лесной тропинке. Кругом тишь. Не слышно даже шума деревьев, шелеста листвы. Только иногда раздаётся звук падающих шишек. На голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.

Легко дышит грудь осенней свежестью. Приятно идти по мягкому ковру из листьев.

Вдруг среди листьев мелькает пёстрый комок. Это птица. Она жива , но едва дышит. Ребята решают взять бедняжку домой. Иначе её найдет лисица и съест.

Дополнительные задания.

Выпишите из текста диктанта пять слов с разными орфограммами в корне. Подчеркните их.

Выделите в первом абзаце безударные окончания имён прилагательных.

Выделите в одном-двух предложениях безударные личные окончания глаголов.

Контрольная работа № 2 по теме «Фонетика, орфоэпия и графика (диктант)

Много столетий считалось, что вылечиться от укуса тарантула можно только музыкой. Врач являлся к больному с музыкантами. Звучал быстрый , весёлый мотив. Больной вставал с постели и танцевал. Считалось, что яд тарантула выделяется с потом. Поэтому чем быстрее и дольше танцевал больной, тем успешнее шло выздоровление. Составлялся даже список музыкальных произведений. Но подходящих мелодий было мало, и стали сочинять специальные для излечения от укуса тарантула. Они так и назывались- «тарантелла». Это были быстрые, весёлые мотивы, под которые хорошо танцевалось. Они полюбились людям, и музыканты стали их исполнять не только у постели больных, но и на свадьбах, именинах, разных праздниках. Так родился весёлый народный итальянский танец тарантелла.

Задание: Выполните фонетический разбор слов МОТИВ, ЯД, ЯВЛЯЛСЯ.

Контрольная работа № 3по теме « Морфемика и словообразование » (диктант с дополнительными заданиями)

Цель : выявление зависимости формирования правописных умений от умений грамматических(умения видеть структуру слова и предложения).

Погода стала меняться. Из-за горизонта быстро пронеслись низкие облака. Солнце нырнуло в тучи, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, сухие листья сбросил в воду и погнал по реке.

«Мальчики, проводите меня домой!»- попросила Нина. Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Но вот зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Сплошной полосой пошёл проливной дождь. Нина радостно закричала: « Бежим, ребята!»

Дополнительные задания.

В последнем предложении первого абзаца выделите основу.

Составьте схему выделенного предложения.

Выпишите словосочетания6 1-е предложение(1 вар.), 2-е предложение(2 вар.).

Запишите слова и разберите их по составу: налетает(1 вар.), стихает (2 вар.) Запишите два слова с таким же составом.

Контрольная работа № 4 по теме « Лексикология и фразеология».

(диктант с дополнительными заданиями).

Цель: Проверка степени усвоения правописания корней и приставок(на изученные правила), а также уровень овладения навыками лексического анализа.

Корольки увидели другое дерево с дуплом. Из дупла на них повеяло сыростью и гнилью. Потом показался просвет, и корольки вылетели на маленькую солнечную полянку. На полянке стоял старый пень.

На пне они увидели большой уродливый древесный гриб. Только что собрались корольки пролететь мимо него, как вдруг серые веки гриба поднялись. Под веками зажглись большие круглые глаза. Это была сова.

Дополнительные задания.

Выпишите из текста пять слов с безударной проверяемой гласной в корне слова.

Подберите проверочные слова к выбранным словам.

Подчеркните в тексте слова , употреблённые в переносном значении.

Контрольная работа № 5 по теме «Глагол»

Зимой зайцы кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий след в снегу. Если бы заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость спасает косого. Он бесстрашно ходит ночью по полям и лесам и прокладывает прямые следы. Когда же приходит утро, он от страха мечется из стороны в сторону. Проскачет вперёд, испугается чего-то и отбежит назад по своему следу. Услышит какой- нибудь шорох – со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего следа. Стукнет что – нибудь – косой опять повернётся назад и направится в сторону. Когда светлеет , он ложится в снег. Утром охотники разбирают заячьи следы,. Путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он просто всего боится.

(По Л.Толстому.)

Дополнительные задания.

Озаглавьте текст.

Произведите морфологический анализ слов:

1-й вариант – поймали бы, светлеет.

2-й вариант – ходил бы, боится.

Составьте схему 3-го предложения первого абзаца.

Контрольная работа № 6 по теме « Существительное и прилагательное».

Мы идём по узкой дорожке берегом большого озера⁴. Над ближним лесом встаёт солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро⁴. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.

Мы входим в зелёную чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.

В этой местности живут пушистые белки. Вот зверёк прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку.

Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъём ведёт в гору. Там конец нашего пути.

Дополнительные задания.

Произведите разбор предложений, обозначенных соответствующими значками.

Произведите морфологический анализ слов:

1-й вариант – на улей, по узкой

2-й вариант – к попрыгунье, в зелёную.

Произведите морфемный анализ слов:

1-й вариант –лучик, ближним.

2-й вариант –пчёлка, сосновую

Контрольная работа № 7 по теме « Синтаксис. »

(тестирование, выбор ответа)

Цель: проверка умений отличать словосочетания от других сочетаний слов, выделять словосочетания из предложения, различать простые и сложные предложения с союзом И.

Укажите словосочетания.

в осеннем лесу

на прогулке

шёл и думал

поздним вечером

у юннатов

свежим ветром

бежать на зарядку

летел и кружился

около дома

на мокрой террасе

по лесной тропинке

побежал к реке

искрится звезда

по дороге

вечная мерзлота

синие и красные

расшумелись деревья

к дремучему лесу

у дальнего горизонта

от тучи

налетел ветер

закружил и разбросал

разбросал листья

Выделите словосочетания из предложений

А)Мы перебрались через лесной овраг и вышли в светлый берёзовый лесок.

1.мы перебрались

2.через овраг

3.лесной овраг

4. перебрались и вышли

5. в светлый лесок

6. берёзовый лесок.

Б)Я жил на берегу моря и ловил рыбу.

я жил

жил и ловил

на берегу

на берегу моря

ловил рыбу

В) Летом и осенью запасливые белки сушат шляпки грибов.

1.летом и осенью

2.белки сушат

3.сушат летом

4. сушат осенью

5. сушат шляпки

6. шляпки грибов

7.запасливые белки.

Г)Дятел срывает с ветки шишку и достаёт острым клювом семена.

дятел срывает

срывает с ветки

с ветки

срывает шишку

срывает и достаёт

достаёт клювом

острым клювом

достаёт семена.

Д)Давно уже незаметно поднялся и рассеялся туман над рекой.

туман рассеялся

туман поднялся

поднялся незаметно

поднялся давно

поднялся и рассеялся

рассеялся над рекой

над рекой

давно рассеялся

туман над рекой.

Е)Солнце выглянуло из-за тучи и вновь спряталось за облако.

солнце выглянуло

выглянуло из-за тучи

выглянуло и спряталось

спряталось за облако

3.Укажите простые предложения(знаки препинания не расставлены)

1. Иван-царевич поблагодарил старичка и пошёл за клубочком.

2. Исчезают последние клочки снега в лесу и на свет выходит зелёная листва.

3. Женя увидела штурвальное колесо и с силой повернула его.

4. Я всегда просыпаюсь часа в два ночи до зари и встречаю рассвет.

5. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

4. Укажите сложные предложения(знаки препинания не расставлены)

1. Осенние листья темнеют и теряют свои яркие краски.

2. Только кое-где вблизи упорно шептал и хлопал одинокий крупный лист лопуха.

3. На берегу стоит бобровая хатка и напоминает она стог сена.

4. В лугах печально кричали ночные птицы белая звезда переливалась над рекой.

5. Листья пожухли и шуршат при ветре.

Итоговая контрольная работа № 8.

Цель:проверка уровня усвоения материала курса 5 класса

Выберите вариант правильного ответа.

1.Укажите существительное с окончанием Е.

1) расположился на сидень…

2) не знал об этом событии…

3) путешествовал по Инди…

4) сидел на лошад…

2.В каком ряду во всех словах пропущена буква Е(Ё)?

1) щ…ки, плеч…м, испеч…м

2) яркой свеч…й, ш…л, крыш…й

3) ж…лтый, саж…й, под душ…м

4) товарищ…м, гараж…м, силач…м

3.Какая форма множественного числа образована неправильно?

1) шофера

2) номера

3) якоря

4) профессора

4.Пишется –ТСЯ:

1) и как тебе не лень с утра до вечера трудит…ся целый день

2)не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собрат…ся с силой.

3) Но курам никогда до облак не добрат…ся!

4) Как взмолит…ся золотая рыбка!

5.В каком слове ударение поставлено неверно?

1) повторит

2) звонит

3) дефис

4) не был.

6.Укажите лишнее слово в ряду синонимов.

1) маленький

2) миниатюрный

3) небольшой

4) младший

7.Какое утверждение неверно?

1) Существительные мужского рода в родительном падеже множественного числа могут иметь нулевое окончание.

2) Некоторые существительные 3-го склонения, оканчивающиеся на шипящий согласный, пишутся без Ь.

3) Некоторые существительные 2-го склонения(чай, народ и др.) в родительном падеже, единственном числе могут иметь окончание –У.

4) В окончаниях существительных после шипящих в одних случаях пишется Е, в других –О.

8.Пишется Е:

1) Печка неж…т, а дорожка уч…т.

2) день хвал…тся вечером.

3) солнце встан…т, так и утро настан…т

4) День на день не приход…тся.

9.В каком примере НЕ пишется слитно?

1)Иван Петрович никогда (не)выходил из себя.

2) В прошлом году (не) было сильных морозов.

3) Утром мне слегка (не) здоровилось , и я остался дома.

4) Дедушке (не) нравится моё пение.

10. В каком ряду все существительные пишутся с мягким знаком?

1) гореч…, кирпич…, беспеч…ность.

2) пять груш…, ноч…, глуш…

3) вещ…, доч…, палач…

4) два руч…я, полноч…, озимая рож…

11.Найдите ошибку в рассуждении.

1) облако похож… на коня – в безударных окончаниях кратких прилагательных в ср.р., ед.ч.после шипящих пишется всегда Е.

2) чай горяч… - пишется Ь после шипящей, потому что это прилагательное мужского рода.

3) в бескрайн…й степи – в окончаниях прилагательных в ж.р., предл.п., ед.ч. после мягких согласных пишется Е.

4) старин…ю песней – О , потому что –ОЮ – окончание прилагательного в ж.р., тв..п., ед.ч.

12. Найдите ошибку в произношении слова

1) ателье [т]

2) тема [т^,]

3) свитер [т^,]

4)скучный [шн]

13. В каком ряду во всех словах безударная гласная в корне проверяется ударением?

1) разд…вать, увл…кать, гл..тать

2) м..лина, отл…читься, возр…ст

3) р..бина, к…лина, к…нфета

4) изл…жжение, выр…с, обл…гчить

14. Укажите неверное утверждение.

Над седой равниной моря ветер тучи собирает.

это предложение повествовательное

это предложение простое

главные члены- тучи собирает

это предложение распространённое.

15.Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Осенний ветер бушевал и волны вскидывал высоко.

2) Показалась ранняя зорька , и журавли опять отправились в дальний путь.3) Наедине с тобою брат хотел бы я побыть.

4) Ночью месяц тускл и поле сквозь туман лишь серебрит.

16. Найдите слово , в котором все согласные звуки глухие.

1) песня

2) шубка

3) жук

4) помощь.

17.Укажите , в каком порядке следует расставить предложения, чтобы получился текст.

А) Гусь высоко и неподвижно держал длинную шею, будто нёс на голове стакан.

Б) Больше всего эта шишка походила на кокарду.

В) Вместо неё прямо на шее был прикреплён огромный клюв с какой-то шишкой на переносье.

Г) Собственно головы у него, казалось, и не было.

1) А,Г.Б,В

2) Г,В,А,Б

3) В,Г,Б,А

4) А,Г,В,Б

18.Лексическое значение одного слова выписано из словаря неверно. Какого слова?

Кампания-группа знакомых людей.

2) компас – прибор для определения стран света.

3) краснокрылый – с красными крыльями.

40 мундир – военная или гражданская форменная одежда.

6 класс.

Входная контрольная работа № 1 .

(диктант с дополнительными заданиями)

Цель: Проверить умения выделять из текста словосочетания, определять части речи, проводить морфологический разбор имён существительных, прилагательных, глаголов, определять основу предложения, члены предложения.

Осенью.

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие , без ветра, настоящие дни поздней осени.

В такой тусклый день идёшь по лесной тропинке среди молодых берёзок, дубов, осинок, среди кустов орешника. Кругом тишина. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда упадёт на землю тяжёлый созревший жёлудь. На голых ветках повисли капли росы от ночного тумана.

Далеко видно кругом. Легко дышит осенней свежестью грудь, хочется идти всё дальше и дальше по жёлтой от листвы тропинке.

Вдруг среди листвы видишь пёстрый комочек. Это птица обо что-то сильно ударилась во время полёта. «Надо взять её домой, а то в лесу птицу мигом разыщет и съест лисица», - решаю я.(106 слов)

( По В.Пескову)

Дополнительные задания.

Из выделенного предложения выпишите все словосочетания.

В предложениях первого абзаца укажите части речи.

Выполните морфологический разбор слова комочек (1 вар.), в лесу (2 вар.)

Выполните синтаксический разбор предложений : 1 вар. – На голых ветках….,2 вар.- Вдруг среди листвы….

Контрольная работа № 2 по теме «Фонетика, орфоэпия и графика»

Охарактеризуйте следующие звуки: [ х], [д^, ], [ж ] (1 вар.); [л^, ], [к ], [ш ] (2 вар.)

Сделайте фонетический разбор слова: пятью (1 вар.); семью (числительное) (2 вар.)

Обозначьте звуки на месте подчёркнутых букв, поставьте ударение в словах: Ильинична,термин,сорит(1 вар.);Фоминична, тире, щавель(2 вар.).

Перечислите буквы: не обозначающие звуков (1 вар.);обозначающих два звука(2 вар.).

Выпишите из орфоэпического словарика учебника пять слов, обозначая в них произношение и ударение.

Выберите правильный ответ:^*

[ с^,] - согласная, мягкая, глухая.

[ с^,] – согласный, мягкий, глухой.

[ ч^,] – согласный ,звонкий, мягкий.

[ ч^,] – согласный, глухой, мягкий.

[ ч^,] – согласная, глухая, мягкая.

[ ч^,] – согласная, звонкая, мягкая.

Контрольная работа № 3по теме «Морфемика и словообразование»

Задание 1.Разберите по составу следующие слова

Первый уровень.

Пришкольный

Проч…таешь

Юбч…нка

Прив…нтить

М…тоциклист

Сух….фрукты

Тума…ый

Ж…лезнодорожный

Раш…рять

В…лчица

Второй уровень

Водянистость

Л…стопад

С…ветоваться

Разм…раживание

Неп…следовательность

Засухоустойчивость

Прест…релый

В…гоноремонтный

Пр…возносить

Т..чилка.

Задание 2. Запишите по одному примеру на каждую словообразовательную модель.

Первый уровень.

оватый

аный

по ивать

щик

Второй уровень

под ник

без ный

ость

рас иться

Задание 3. Приведите по три слова, образованных указанным способом.

Первый уровень.

¬ + ○→

Второй уровень.

1) ○ + е(о) + ○→

2) ¬ + ○ + ^→

Задание 4. Запишите однокоренные слова в виде словообразовательной цепочки,, учитывая , какое слово от какого образовано. Укажите морфемный состав каждого слова.

Первый уровень.

грустноватый, грусть, грустный

Второй уровень.

окончить, окончание, конец, окончательный

Задание 5. Запишите , восстанавливая пропущенные части словообразовательной цепочки. Разберите слова по составу.

Первый уровень.

Гитара….гитаристка

Второй уровень.

Шёлк….шелковистость.

Контрольная работа № 4по теме «Лексикология и фразеология».

Вариант 1.

Закончить высказывания:

______________________ - это совокупность слов языка, его словарный состав.

Многозначными называются слова, у которых ___________________________ .

Синонимы – это _____________________________________________________.

Употребите данные слова в переносном значении, составив с ними словосочетание:

тяжелый, холодный, лететь.

Соотнесите слова с группами:

Общеупотребительные Необщеупотребительные

ветер

зубило

фиксаж

омшаник

мороз

баксы

Дайте определение профессиональным словам.

Из данных слов выберите слова, которые являются профессиональными:

альбом , суппорт, машина, шоссе, палитра, чело, здоровяк.

Выберите эмоционально-окрашенные слова, подберите к ним стилистически нейтральные синонимы:

верзила, обожраться, идти, глупышка, чернеть.

Какое из данных слов является стилистически сниженным?

Проявитель, фамилия, облом, веретено, телешоу.

Значение какого жаргонизма определено НЕВЕРНО?

Тачка – машина;

Кайф – удовольствие;

Хвост – прическа;

Вкалывать – работать.

Соотнесите слова с группами:

Архаизмы Историзмы

Аршин

Чело

Кафтан

Ланиты

Ныне

Вирши

Найдите заимствованные слова и замените их русскими:

Во время отдыха за границей мы купили много разных сувениров.

Ваши аргументы убедительны.

Автострада поворачивала влево.

В дверях гостиницы нас встретил консьерж.

Укажите пример, в котором употребление иноязычного слова уместно.

Количество читателей школьной библиотеки постоянно прогрессирует.

При проверке сочинений учителем было выявлено немало дефектов.

В последние годы жизни поэт стал писать мемуары.

Во время очередного антракта между уроками мы сбегали в столовую.

Написать 5 слов с заимствованным элементом теле- (от греч. далеко).

Дайте определение слову «фразеологизм».

Значение какого фразеологизма определено НЕВЕРНО?

Как снег на голову – неожиданно;

Не разлить водой – быть неразлучными;

Бить баклуши – драться;

Кот наплакал – мало.

К словам и словосочетаниям подберите синонимичные фразеологические обороты.

работать кое-как; запомнить; быстро бежать; что-либо преувеличивать.

Какие фразеологизмы не являются антонимами?

Дать волю языку – держать язык за зубами;

Кот наплакал – яблоку негде упасть;

Рукой подать – в двух шагах;

Выйти из себя – взять себя в руки.

Какой пример не содержит фразеологического оборота?

Чтобы угодить товарищу, он готов расшибиться в лепешку.

Ученые давно определили, где зимуют раки.

С утра до вечера он только и делал, что бил баклуши, пока все работали.

Он сделал работу без сучка, без задоринки.

* Приведите 2-3 фразеологизма, которые можно употребить, говоря об очень похожих людях.

Составьте текст из 4-5 предложений на свободную тему, употребив в нем как можно больше антонимов, неологизмов.

Вариант 2.

Закончить высказывания:

Лексикология – это наука, которая изучает _____________________________.

____________________ - это смысл слова. Его можно найти в толковом словаре.

Омонимы – это _____________________________________________________.

Употребите данные слова в переносном значении, составив с ними словосочетание:

горький, каша, туманный

Соотнесите слова с группами.

Общеупотребительные Необщеупотребительные

Каменный

Прикид

Перст

Автомобиль

Бурак

Дайте определение диалектным словам.

Из данных слов выберите те, которые являются диалектными:

Фиксаж, яблонь, кочет, дождь, рогач, сон, учение.

Выберите эмоционально-окрашенные слова, подберите к ним стилистически нейтральные синонимы:

Втемяшить, голубушка, икра, ножницы, бездарь.

Какое из данных слов является стилистически сниженным?

Альбом, жмот, велосипед, натюрморт.

Дайте определение жаргонизмам.

Значение какого жаргонизма определено НЕВЕРНО?

Врубить – включить;

Калякать – разговаривать;

Мухлевать – ловить мух;

Отсебятина – выдумка

Соотнесите слова с группами.

Архаизмы Историзмы

Очи

Рдяный

Опричник

Дабы

Кафтан

Перст

Найдите заимствованные слова и замените их русскими:

На прошлой неделе я участвовал в ралли.

Недавно мы с друзьями обсуждали наши хобби.

Ребята заключили пари.

Все работали с энтузиазмом.

Укажите пример, в котором употребление иноязычного слова уместно.

Обилие аксессуаров отягощает сюжет романа.

Цветки в степи, травка молодая, кобылки пасутся, солнышко пригревает, - одним словом, полный тебе ажиотаж.

К предстоящему празднику мы украсили класс декорациями.

На ней был светло-зеленый джемпер.

Написать 5 слов с заимствованным элементом ..лог (греч. слово, понятие, учение).

Значение какого фразеологизма определено НЕВЕРНО?

Своя голова на плечах – способен решать что-либо самостоятельно.

Как кошка с собакой – о людях, которые постоянно ссорятся.

Повесить нос – расстроиться.

Одного поля ягоды - о любителях ягод.

К словам и словосочетаниям подберите синонимичные фразеологические обороты.

Близко; ничего не делать; не выдавать секретов; усердно трудиться.

Какие фразеологизмы не являются антонимами?

Видимо-невидимо – хоть пруд пруди.

В двух шагах – на краю света.

Дело в шляпе – сесть в калошу.

Повесить нос – воспрянуть духом.

Какой пример не содержит фразеологического оборота?

Весь урок он прохлопал ушами.

Несмотря ни на что, она держала язык за зубами.

Малыш на прогулке по неосторожности сел в лужу.

Этот человек совсем махнул на себя рукой.

* Приведите 2-3 примера фразеологизмов, которые можно употребить, говоря о том, чего очень много

Составьте текст из 4-5 предложений на свободную тему, употребив в нем как можно больше синонимов, эмоционально окрашенных слов.

Контрольная работа № 5по теме «Имя существительное и прилагательное».

1. В каком ряду все слова являются именами существительными?

    А) песня, агрессия, белый, кольцо;

    Б) бассейн, лотерея, богатый, кладовая;

    В) булочная, вокзал, ножницы, бусы;

    Г) компьютер, космический, пломбировать, гололедица.

2. В каком ряду все имена существительные общего рода?

    А) умница, плакса, половодье, каучук;

    Б) простофиля, неженка, чистюля, кастрюля;

    В) сирота, забияка, неряха, Саша;

    Г) Валя, грязнуля, белоручка, земля.

3. В каком ряду все имена существительные разносклоняемые?

    А) время, бремя, дядя, семья;

    Б) темя, племя, пуля, грязнуля;

    В) семя, стремя, земля, песня;

    Г) вымя, путь, имя, знамя.

4. В каком предложении существительное лес выступает в качестве сказуемого?

    А) Лес – наше богатство.

    Б) Люди, берегите лес!

    В) Мы въехали в лес.

    Г) Великое достояние русской земли – лес.

5. В каком ряду все имена существительные одушевленные?

    А) сад, дерево, кустарник, садовник;

    Б) врач, пациент, медсестра, администратор;

    В) матрос, боцман, капитан, каюта;
   Г) женщина, мастер, парикмахерская, салон.

6. В каком ряду все имена существительные собственные?

    А) (Г,г) ород, (У,у) лица, (Т,т)етрадь, (М,м)осква;

    Б) (Е,е)вропа, (А,а)ляска, (В,в)олга, (С,с)ибирь;

    В) (Ш,ш)ахта, (У,у)голь, (М,м)оре, (Т,т)юмень;

    Г) (Т,т)урция, (Ч.ч)ехов, (К,к)раснодар, (Д,д)ом.  

7. Назовите морфологические признаки слова по дороге:

А) существительное нарицательное, неодушевленное, мужского рода, второго склонения, в именительном падеже, в единственном числе;

Б) существительное собственное, неодушевленное, среднего рода, второго склонения, в дательном падеже, в единственном числе;

В) существительное нарицательное, неодушевленное, женского рода, первого склонения, в предложном падеже, в единственном числе;

 Г) существительное нарицательное, неодушевленное, женского рода, первого склонения, в дательном падеже, в единственном числе.

8. В каком ряду все слова пишутся с мягким знаком?

    А) нож.., мяч.., помощь..;                     Б) ноч.., печ..ка, рож..;

    В) мыш.., мелоч.., печ..;                        Г) реч.., много туч.., ключ..

9. В каком ряду во всех словах пропущена буква е(ё)?

    А) щ..ки, плеч..м, ш..рох;

    Б) ш..в, крыш..й, ч..рный;

    В) ж..лтый, под душ..м, ш..лковый;

    Г) с товарищ..м, гараж..м, силач..м.

10. Найдите существительное с приставкой не-.

      А) (Не) место красит человека, а человек место.

      Б) Вася- (не) ряха.

      В) (Не) решительность шахматиста.

      Г) (Не) настье задержало нас в пути.

11. В каком ряду во всех словах в окончании пишется буква и?

      А) в музе.., на берез.., в тетрад..;

      Б) на площад.., на улиц…, к деревн..;

      В) на рябин.., по территори.., у деревн..;

      Г) в планетари.., к цел.., на листьях сирен…

12. В каком ряду во всех словах пишется суффикс –ек- ?

           А) горош..к, мяч..к;                                 Б) грибоч..к, овраж..к;

           В) кирпич..к, ореш..к;                             Г) карандаш..к, денеч..к.

    13. В каком ряду во всех словах пишется суффикс – чик-?

            А) гон..ик, лет..ик;                                 Б) спор..ик, фасов..ик;

            В) камен..ик, рез..ик;                             Г) груз..ик, рассказ..ик.

14. Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает
1. предмет  2. Признак  3. действие
14.  Укажите  слова, где нужно вставить О.
1. пищ… вой  4. ж… сткий
2. старич… к  5. чуж… й
3. крыж… вник  6. сбереж… т

15. Где есть ошибка в определении грамматических признаков?
1. в родном краю (ед.ч., м.р., П. п.)
2. из родной семьи (ед.ч., ж.р., Р.п.)
3. с вкусными яблоками (мн.ч., ср.р., Т.п.)

16. В какой строке все прилагательные являются качественными?

1)Чистый, сельский, волчий, золотой, умный;

2)Глубокий, старый, горячий, острый, резкий;

3)Комариный, богатырский, белый, московский, аккуратный;

4)Большой, лисий, подземный, красивый, синий.

17. В какой строке все прилагательные являются относительными?

1)Серебряный, маленький, медвежий, якутский;

2)Кожаный, мышиный, высокий, шерстяной;

3)Прохладный, европейский, волчий, жёлтый;

4)Верхний, московский, вчерашний, глиняный.

18. Притяжательные прилагательные обозначают:

1)Признак предмета, который может быть в этом предмете в большей или меньшей степени;

2)Принадлежность чего-либо лицу или животному и отвечает на вопросы чей? чья? чьё?

3)Материал, из которого сделан предмет.

19. Полными и краткими бывают прилагательные

1) притяжательные;

2) качественные;

3) относительные;

4) все.

20. На что указывают  суффиксы -ейш-, -айш-?

1) сравнительная  степень;

2) простая превосходная;

3) сложная превосходная.

21. Найдите грамматическую ошибку в образовании степени сравнения.
1. красивее 3. красивейший
2. более красивее 4. самый красивый..

22. Какова синтаксическая роль прилагательного в предложении   Волга шире Днепра?

а) определение;

б) обстоятельство;

в) сказуемое.

Прочитайте текст и выполните задания 23-25

1) Эрмитаж, безусловно, является наиболее значительным художественным музеем России. 2) Величественные дворцы 18-19 веков, в которых размещены его коллекции, располагаются на левом берегу Невы. 3). Они представляют собой роскошную «шкатулку», где хранится одно из самых богатых в мире собраний произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

23. Из предложения (1) выпишите прилагательное в форме составной превосходной степени.

24. Напишите разряд по значению прилагательного «величественные» из предложения (2).

25. Из предложения (3) выпишите все относительные.

Контрольная работа № 6по теме « Числительное и местоимение».

1. Что не обозначает числительное?

1) число; 2) порядок при счёте; 3) время; 4) количество.

2. Какое из слов является именем числительным?

1) пятёрка; 2) пятерня; 3) пятый; 4) пятиэтажный.

3. В каком случае нужно употребить слово «обеими»?

1) слышат___ ушами; 2) встретиться с___друзьями;

3) видит___глазами; 4) взял___ руками.

4. В каком числительном Ь пишется посередине?

1) 17; 2) 80; 3) 18; 4) 19.

5. Укажите составное порядковое числительное.

1) пятьдесят рублей; 2) тридцать семь учеников;

3) одиннадцать страниц; 4) сорок шестой участок.

6. Укажите количественное числительное.

1) шестьдесят восьмой заказ; 2) около двухсот пятидесяти человек;

3) тысяча девятьсот первым годом; 4) тридцать первое декабря.

7. Укажите собирательное числительное.

1) двадцать два градуса; 2) седьмое апреля;

3) одна треть сада; 4) четверо друзей.

8. Укажите простое порядковое числительное.

1) две десятых урожая; 2) пятеро малышей;

3) семьсот восемьдесят пятый; 4) семнадцатый год.

9. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) четырьмястами строчками;

2) шестьюстами учениками;

3) свыше пятисот шестидесяти тысяч километров;

4) в двух тысячи восьмом году.

10. Просклоняйте следующие числительные.

1) 18; 2) 50; 3) 600.

11. Запишите примеры словами.

1) 3,15 + 0,5; 2) 8 ¾ + 5/6.

12. Какое из слов является местоимением?

1) другой; 2) первый; 3) резкий; 4) вчерашний.

13. Каким общим грамматическим значением обладают местоимения?

1) значение предметности; 2) значение признака; 3) значение указательности.

14. Определите синтаксическую роль местоимения в каждом предложении.

1) Нас сочетала строгая пора. 2) Он рукой разровнял гальку.

3) У нас чужие очень редки. 4) Тоска сжимала её сердце.

А. Подлежащее. Б. Дополнение. В. Определение. Г. Обстоятельство.

15. Какой последовательности по расположению (согласно разрядам местоимений) соответствует ряд СВОЙ, СЕБЕ, МНЕ?

1) личное, притяжательное, возвратное;

2) притяжательное, личное, возвратное;

3) притяжательное, возвратное, личное.

16. Какой последовательности по расположению (согласно разрядам) соответствует ряд ЭТОТ, ДРУГОЙ, КАКОЙ?

1) указательное, определительное, относительное;

2) относительное, указательное, определительное;

3) определительное, относительное, указательное.

17. В каком словосочетании отрицательное местоимение с НЕ?

1) н..чего не говорит; 2) н..чего говорить; 3) н..сколько не раскаивается.

18. В какой пословице отрицательное местоимение с НИ?

1) Что за честь, если н..чего есть. 2) Моя хата с краю, я н..чего не знаю.

19. В какой цепочке слов местоимения пишутся слитно?

1) (Ни)кто, (ни)какой, (ни)чей.

2) Ни(с)кем, ни(от)какого, ни(у)чьего.

3) (Кое)что, кого(то), чего(либо).

20. В какой цепочке слов местоимения пишутся через дефис?

1)(Кое)(у)каких, (кое)(над)чем, (кое)(при)ком.

2) Кое(какой), что(либо), кто(нибудь), чей(то).

21. В какой цепочке слов местоимения пишутся в три слова?

1) (не)кий, (ни)кого, (ни)чего, (не)кто;

2) (кое)кто, (кое)что, (кое)чей, (кое)какие;

3) не(у)кого, ни(для)кого, не(с)кого, ни(у)каких;

4) кое(про)кого, кое(в)чём, кое(для)кого.

22. Укажите несклоняемое местоимение.

1) что; 2) ничто; 3) нечто.

23. В чём особенность местоимений СЕБЯ, НЕКОГО, НЕЧЕГО?

1) это неизменяемые местоимения; 2) у этих местоимений отсутствует форма и.п.

24. Могут ли формы ЕГО, ЕЁ, ИХ в одних случаях являться личными местоимениями, а в других – притяжательными?

1. Да 2. Нет

Контрольная работа № 7 по теме « Глагол»

А1. Какой глагол является разноспрягаемым?

1) поднимутся

2) бегут

3) берёт

4) строит

А2. В каком словосочетании глагол является переходным?

1) позвонил в дверь

2) прогуливался по парку

3) вытянули репку

4) едут по шоссе

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?

1) разве..л, покин..те

2) выд..рнуть, догон..м

3) посе..м, отп..реть

4) побре..т, накуп..м

А4. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

1) уставиш..ся, испеч..

2) борот..ся, мне нездоровит..ся

3) изучает…ся, показываеш..ся

4) раздават...ся, продаёт..ся

А5. В каком суффиксе пишется буква Е?

1) присва..вать

2) удва..ть

3) накач…вать

4) гор..вать

А6. Какой глагол стоит в повелительном наклонении?

1) мог бы

2) даётся

3) причешись

4) увидимся

А7. Какой глагол совершенного вида?

1) получили

2) шествует

3) восстанавливаю

4) щадить

А8. Какой глагол является возвратным?

1) видел бы

2) стараюсь

3) сотри

4) возвращала

А9. Укажите пример с нарушением речевой нормы

1) клади

2) звонЯт

3) ляг

4) хочете

Прочитайте текст и выполните задания 10-13

1) Моржа Малышку доставили в зоопарк поздней осенью. 2) Ночью, когда подмораживает и лёд покрывает всю поверхность водоёма, она проделывает в нескольких местах проруби. 3) Изредка в них появляется её голова – Малышка захватывает воздух, а затем снова погружается под лёд.

10. Напишите, в каком наклонении употреблён глагол в предложении (1).

11. Из предложения (2) выпишите безличный глагол (безличные глаголы)

12. Из предложения (3) выпишите возвратный глагол.

13. Назовите количество грамматических основ в предложении (2). Ответ запишите цифрой.

Итоговая контрольная работа №8.

Первое знакомство

   Маркидон был совсем маленьким, когда он впервые увидел и услышал скворца. Было это в марте.

   Мать закутала ребёнка в тряпьё и вынесла во двор, усадила на завалинку возле длинной жердины, увенчанной кудрявой веткой.

   У края завалинки с соломенной крыши падали рыжие прозрачные сосульки. Там копошились воробьи. Они охотились за букашками. Мальчонке было удивительно наблюдать, как эти шустрые воробьишки клевали по  букашке, запивали из крохотной лужицы, образовавшейся от растаявших сосулек.

   Отвлекало мальчонку какое-то прищёлкивание и шипение, раздававшееся сверху. Мальчишка поднял глаза, увидел на ветке небольшую чёрную с серебристым воротником птицу и понял, что это поёт она. Это был скворец, он иногда начинал часто махать крыльями, раздувать вокруг шеи пёрышки. Именно тогда от неё лилось шипение, похожее на куриное кудахтанье. Скворец напелся вдоволь и улетел.

                                                                            ( М. Алексеев.123 слова)

Грамматическое задание.

1.   Морфемный разбор: 1 вар. – вынесла, 2 вар. - увидел.

2.   Морфологический разбор: 1 вар. (поднял)глаза, 2 вар. – (шипение) лилось.

3.   Синтаксический разбор: 1 вар. – 3 предложение, 2 вар. -  8 предложение.  

7 класс.

Входная контрольная работа № 1

ВАРИАНТ-1

ЧАСТЬ 1.

В каком слове неверно указано ударение?

свобОднее

киломЕтр

нАчал

звОнишь

Укажите синонимы.

быстрый-медленный

горький-соленый

неглубокий-мелкий

умный-аккуратный

Укажите предложение с фразеологизмом.

В детстве я слушал бабушкины сказки.

Отрезанный ломоть хлеба лежал на тарелке.

В углу стоял огромный шкаф с посудой.

Змей Горыныч унес царевну за тридевять земель.

Укажите ряд, во всех словах которого пишется буква А.

подр..сли, отр..сль, р..стовщик

прик..снуться, предл..жение, р..внинный

заг..ревший, з..ревать, предл..гающий

выр..сти, прик..саться, выр..щивать

Укажите строку в которой пишется буква И на месте пропуска.

пр..брежный, пр..шить, пр..вратить

пр..остановить, пр..скакать, пр..обрести

пр..влечь непр..ятный, пр..градить

пр..ставить пр..открыть, пр..рекаться

Укажите слово, состоящее из приставки, корня, одного суффикса и окончания.

расположились

приморский

рассвет

перегорела

В каком примере НЕ пишется раздельно?

случилось (не)счастье

(не)друг, а враг

3) моя (не)решительность

4) (не)брежность в оформлении

8. В суффиксе какого прилагательного пишется буква Е?

1) пунц..вый

2) кумач..вый

ключ..вой

морж..вый

9. Укажите прилагательное, в котором пишутся две буквы НН.

глиня..ый

ветре..ый

каме..ый

павли..ий

10. Укажите ряд, во всех словах которого пишется Ь.

вос..мой, камен..щик, сел..дь

пят..сот, сед..мой, девят..сот

сем..надцать, шест..надцать, боч.ка

сем..сот, барабан..щик, реч..

11. Укажите ошибку в определении разрядов.

столько-указательное местоимение

золотое (сердце)-качественное прилагательное

Москва-нарицательное существительное

свой-личное местоимение

12. Укажите, в каком примере пишется буква И.

Мы еще побор..мся за победу

Нигде не дыш..тся волей родных полей

Скоро стемне..т

Уже пахн..т весной

13. Какое слово пишется через дефис?

как буд(то)

(пол)тетради

все(таки)

(кое)(у)кого

14. Укажите строку, в которой на месте пропуска пишется буква Е.

сыноч..к, подароч..к, нос..к

огонеч..к, карандаш..к, кирпич..к

василеч..к, пузыреч..к, ключ..к

ореш..к, звоноч..к, дружоч..к

ЧАСТЬ 2.

Прочитайте текст и выполните задания 15—21. Ответы запишите славами или цифрами.

Александр Сергеевич родился в 1799 году в Москве. (2) Отец его, Сергей Львович, происходил из старинного дворянского рода. (3) Имена предков Пушкина не раз встречаются на страницах русской истории. (4) Мать, Надежда Осиповна, была внучкой Ганнибала, ставшего впоследствии русским генералом. (5) Сергей Львович увлекся литературой, а его брат, Василий Львович, был в то время известным поэтом. (6) В доме Пушкиных была хорошая библиотека, здесь часто бывали известные писатели и поэты. (7) Страсть к поэзии появилась у Александра Сергеевича с детства. (8) Восьми лет он уже сочинял стихи, в детские годы познакомился с произведениями русской и зарубежной литературы.

1. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

По происхождению Пушкин был дворянином.

Дядя Александра Сергеевича сочинял стихи.

С детства будущий поэт любил читать книги.

Родители Пушкина не интересовались литературой.

2. Напишите разряд прилагательногоИЗВЕСТНЫМ(предложение 5)

3. Из предложения 1-3 выпишите глагол 1 спряжения.

4. Сколько грамматических основ в предложении 5? Свой ответ запишите цифрой.

5. Напишите способ словообразования словаДВОРЯНСКИЙ.

6. Каким членом предложения является выделенное слово: (7) Страсть к поэзии появилась у Александра Сергеевича С ДЕТСТВА.

7. Из предложения (6) выпишите все НАРЕЧИЯ. Запишите их через запятую.

ВАРИАНТ -2

ЧАСТЬ 1.

Укажите слово с ударением на последнем слоге.

красивее

августовский

кружево

прибыла

Укажите прилагательное, которое употреблено в переносном значении.

холодный ветер

теплые отношения

горячее молоко

тяжелый рюкзак

Укажите антоним к слову ИСКУССТВЕННЫЙ.

редкий

искусный

естественный

красочный

Укажите ряд, в котором в каждом слове в корне пишется чередующаяся гласная.

подб..жала, прик..салось, г..релый

р..стение, пол..жить, утв..рждать

прил..гать, выр..стить, к..сить

расст..лать, з..ря разл..жить

В какой строке на месте пропусков пишется буква И?

пр..брежный, пр..градить, пр..скакать

пр..шить, пр..остановить, пр..рекаться

пр..вратить, пр..лечь, непр..ятный

пр..школьный, пр..морский, пр..обрести

Какое слово образовано суффиксальным способом?

переходить

преподаватель

самовар

подберезовик

В каком словосочетании НЕ со словами пишется слитно?

далеко (не)красивый поступок

(не)ряшливый подросток

(не)широкая, а узкая река

(не)железнодорожный вокзал

Укажите пример, в котором существительное имеет окончание Е.

в пламен.. костра

отдыхать в Болгари..

в усть.. реки

работать на станци..

Укажите строчку, в которой во всех словах на месте пропуска пишется Н.

соловьи..ый, деревя..ый, змеи..ый

пчели..ый, оловя..ый, комари..ый

глухари..ый, обществе..ый, клюкве..ый

кожа..ый, багря..ый, журавли..ый

Укажите словосочетание с собирательным числительным.

обеими ногами

тридцать пятый размер

три десятых бочки

сто два тюльпана

В каком примере на месте пропуска не пишется Ь?

Заяц боит..ся волка.

Любиш.. кататься – люби и саночки возить.

Мы не смогли разжеч.. костер.

Отреж..те небольшую полоску бумаги.

Укажите лишнее слово, учитывая суффиксы глаголов.

зате..л

рассе..лся

кле..л

раста..л

Укажите ряд, в котором все слова пишутся через дефис.

(кое)кто, кому(то), (все)равно

все(таки), что(нибудь), кое(у)кого

почитай(ка), что(либо), (пол)Америки

(древне)русский, (железно)дорожный, (желто)красный

Укажите строчку, в которой во всех словах на месте пропуска пишется буква Е.

товарищ..м, врач..м карандаш..м

матч..м, страшилищ..м, пляж..м

плач..м, гараж..м, ключ..м

пастбищ..м, мяч..м, туч..й

ЧАСТЬ 2

Прочитайте текст и выполните задания 15-21. Ответы запишите словами или цифрами.

Весной 1880 года в Петербурге открылась выставка. (2) Люди ждали часами, чтобы попасть в зал. (3) А в зале с опущенными на окна шторами стояла одна-единственная картина, освещенная лампами. (4) Люди входили в зал и замирали от восхищения и удивления. (5) Что это? (6) Месяц залил все вокруг своим таинственным светом. (7) Сверкают края разорванных облаков. (8) Серебрятся зеленоватые воды широкой реки. (9) Блестят огоньки в окнах низких, крытых соломой хат. (10) Это и вправду была картина, которая называлась «Лунная ночь на Днепре». (11) Автором этой картины был Архип Иванович Куинджи.

15. Определите стиль данного текста.

16.Из предложения 1 выпишите слово, в котором буква В обозначает звук [Ф].

17.Из предложения 4 выпишите слово с нулевым окончанием

18.Сколько грамматических основ в предложении 2? Свой ответ запишите цифрой.

19. Из предложений 1—5 выпишите имя существительное собственное.

20. Из предложения 3 выпишите все служебные части речи.

21. Каким членом предложения является выделенное слово в предложении (2) Люди ждали ЧАСАМИ, чтобы попасть в зал?

Контрольная работа № 2.по теме «Причастие».

(диктант)

Цель: проверить навыки правописания суффиксов и окончаний причастий; употребление Ни НН в суффиксах причастий. Правописания НЕ с причастиями; Навыки обособления причастных оборотов.

Летний дождь.

Озеро, взволнованное ветром, шумело у берегов. Трава , не орошённая дождём , сиротливо приникла к земле. Внезапно налетевший ветер быстро затих. Вот медленно приближается огромная свинцовая туча. Она закрывает всё небо и грозно висит над притихшей землёй.

Озеро уже не взволнованно, оно затихло. Вдруг блеснула яркая молния, раздался оглушительный удар грома. Крупный летний дождь зашумел по запылённым листьям деревьев. Земля жадно пила бодрящую влагу. На лугах , расстилающихся по берегам озера, зазеленела освежённая трава. Омытые дождём деревья ярко засверкали нарядной листвой. Туча бледнела. Не закрытое тучей солнце снова осветило успокоенную землю. Неглубокие лужицы ярко блестели на солнце. Последние небольшие тучки убегали, гонимые лёгким ветерком.

Природа, оживлённая дожэдём, казалась одетой в блестящий праздничный наряд (119 слов)

(По Гр.Федосееву)

Контрольная работа № 3 по теме « Деепричастие».

(диктант с дополнительными заданиями)

Цель: проверить навыки правописания деепричастий; правописания НЕ с деепричастиями; навыки обособления деепричастных оборотов; навыки нахождения деепричастий в тексте.

Гроза.

Молчаливо надвигалась ночь. Тёплыми огнями переливалось небо. Засыпал огромный край, не преодолев истомы жаркого дня. Различная ночная живность наполняла сумрак таинственным оживлением. А там, где только что погас румянец зари, народилось тёмное облачко. Оно росло, расползалось, затягивая небо. По лесу вдруг пробежал сдержанный шёпот, пугливо пронеслась неизвестная птица, бесшумно взмахивая в воздухе крыльями.

Вернувшись в палатку, я долго читал, не переставая прислушиваться к неясным звукам надвигающейся непогоды...Далеко сквозь тьму поблёскивала молния, бросая на палатку мигающий свет.

Но вот всё на минуту замерло. Я хотел подняться, чтобы застегнуть палатку, ка вдруг тёмный свод неба над лагерем разрозился и молния осветила грозные контуры туч.

Гроза чесанула по краю скалы, ухнул лес, и холодные капли дождя забарабанили по брезенту. Разразился ливень.Удары грома потрясли горы.(120 слов)

(По Гр.Федосееву)

Дополнительные задания.

Найдите в тексте диктанта деепричастия, подчеркните их как члены предложения.

Графически обозначьте в тексте деепричастные обороты.

Выполните морфологический анализ любого деепричастия из текста.

Контрольная работа № 4 по теме «Наречие»

(диктант с граматико-орфоэпическими заданиями)

Цель: подвести итоги изучения темы « Наречие» и одновременно проверить усвоение изученного материала: орфограмм корня, правописание окончаний слов, правил постановки знаков препинания в сложных предложениях, в предложениях с причастными и деепричастными оборотами, с однородными членами.

Редко какой человек останется равнодушным при виде парусника, скользящего вдали по воде.

Сейчас даже на миг трудно представить всю сложность управления парусным кораблём.

Расцвет парусного флота приходится на вторую половину восемнадцатого века. О великих открытиях русских мореходов того времени рассказывает в своей поистине удивительной книге «Водители фрегатов» Николай Корнеевич Чуковский.

Писатель по-детски восторженно говорит, какую находчивость, какие точные знания надо было иметь, чтобы уверенно управлять гигантским фрегатом, насчитывающим до двухсот парусов. Сколько-нибудь неверное движение грозило бедой. Нередко приходилось наугад блуждать по неведомым водам, никогда не зная, что ждёт тебя впереди.

Деревянные днища кораблей гнили, обрастали ракушками, но всё-таки тысячи миль оставались позади, волны по-прежнему били в борта, в небесах менялось расположение созвездий…

Впоследствии, с изобретением пароходов искусство управлять парусами пошло на убыль.

Дополнительные задания.

Озаглавьте текст.

Выпишите пять словосочетаний с наречиями, укажите разряд каждого наречия, подчеркните наречия как члены предложения, разберите одно наречие по составу.

Сделайте орфоэпический разбор наречия (по выбору)

Контрольная работа № 5 по теме «Служебные части речи».

1. Найдите ошибку в построении словосочетания.

отзыв о книге

обратите внимание на ошибки

оплатите проезд

предостеречь от неверного выбора

2. Какое предложение содержит ошибку, связанную с неправильным построением словосочетания?

Благодаря стойкости и мужеству ленинградцев, блокадный город выстоял и победил.

Согласно указа директора нашей школы, все отличники освобождены от выпускных экзаменов.

Вопреки всем приложенным усилиям, сдать работу вовремя так и не удалось.

Наперекор общему мнению о невозможности её возвращения в спорт, гимназистка продолжала усиленные тренировки.

3. В каком ряду представлены соединительные союзы?

а, но, однако

или, либо, не то.., - не то

и, как..., - так и, не только.., - но и

зато, то.., - то, или.., - или

4. В каком ряду представлены причинные союзы?

для того чтобы, с тем чтобы

ввиду того что, потому что

как будто, точно

когда, пока, лишь только

5. Какое из слов не является частицей?

будто 3) даже

неужели 4) не

6. Какая частица является формообразующей?

даже 3) неужели

бы 4) лишь

7. В каком предложении все слова пишутся СЛИТНО?

Имейте (в)виду: правила дорожного движения (не)обходимо соблюдать (не)укоснительно.

(В)связи с (не)прибытием самолёта рейс откладывается.

(В)следствие обильного снегопада на улицах образовались автомобильные пробки.

(По)середине дороги двигался снегоочиститель.

8. В каком предложении используется не производный предлог, а существительное с предлогом?

Мы хотели бы поговорить (на)счёт оформления реферата.

(В)виду болезни преподавателя уроки отменяются.

(На)встречу выпускников старался прийти каждый.

Купи, пожалуйста, ряженку (в)место кефира.

9. В каком предложении ТАК(ЖЕ) пишется раздельно?

Мы долго гуляли по городу, заходили в Эрмитаж и Русский музей, так(же) в Казанский собор.

Так(же), как и моя подруга, я хочу поехать в Прагу.

На празднике дети пели, танцевали, играли, а так(же)читали стихи.

Миша, Вова, а так(же) Коля приняли участие в городской олимпиаде по литературе.

10. В каком ряду все частицы пишутся РАЗДЕЛЬНО?

Посмотрел(бы), больно(же), скажи(ка)

Дай(ка), хорошо(ли), объяснил(бы)

Напугал(то), угадай(ка), замолчи(же),

Встретить(бы), далеко(ли), страшно(же)

11. В каком предложении во всех словах пишется НЕ?

Н.. дождь, н.. снег, н.. склонять н.. способны испортить мне настроение.

Где бы я н.. бывал, всегда тосковал по дому.

Где я только н.. бывал!

Он н.. ризу н.. был в Петербурге.

12. В каком предложении перед союзом И должна быть запятая?

Тем утром было тепло и солнечно и мы решили пойти купаться на наше озеро.

На школьных праздниках и концертах всегда выступают старшеклассники и малыши.

Они посмотрели все фильмы с участием этого актёра и прочитали все интервью, которые он давал в различных журналах и газетах.

Снег плотно укрыл землю своим белоснежным одеялом, накинул пушистые муфты на ветви деревьев и кустарников и надел снежные шапки на крыши домов.

13. В каком предложении не должно быть запятой?

Мал золотник, да дорог.

Летом в лесу можно найти малину, да землянику.

Антон заходил к нам в гости не то в субботу, не то в воскресенье.

Имя А.С.Пушкина известно не только в России, но и во многих странах мира.

14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Честный исследователь н(1) может, чем бы он н(2) занимался, оказаться в ряду лжеучёных: он н(3) пойдёт н(4) на обман коллег, н(5) на искажение фактов.

2, 4, 5 2) 2 3) 1, 2, 3 4) 4, 5

15. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно.

Рыжики можно собирать как осенью, так и (В)ТЕЧЕНИЕ всего лета: всё зависит (ОТ)ТОГО, какое лето.

(НА)КОНЕЦ мне удалось поймать (ТОТ)ЧАС, когда косые лучи солнца начинают пронизывать лес, словно золотые спицы.

Точно ТАК(ЖЕ), как детство человека кажется ему (В)ПОСЛЕДСТВИИ прекрасным, воспоминания о суровой заре человечества окрашены для нас в романтическую дымку.

Он владел языком ТАК(ЖЕ) легко, как люди владеют своим голосом, (ПО)ТОМУ что учился языку у простых людей.

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Слова (1) образованные от географических названий (2) довольно часто ставят перед говорящим и пишущим (3) вопросы (4) связанные с нормативным словоупотреблением.

2,3 2) 1, 2, 4 3) 2, 4 4) 1, 3, 4

17. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Многие из участников литературного общества «Беседа» были последовательными классицистами ( ) и некоторые из них довели до совершенства традиционные классицистические жанры.

Сложносочинённое предложение, перед союзом Изапятая не нужна.

Простое предложение с однородными членами, перед союзом Изапятая не нужна.

Сложносочинённое предложение, перед союзом Инужна запятая.

Простое предложение с однородными членами, перед союзом Инужна запятая.

18. Укажите предложение, в котором нужно поставить ОДНУзапятую. (Знаки препинания не расставлены.)

Я видел только бой да слышал несмолкаемый грохот канонады.

По вечерам за столом собирались дети и взрослые и читали вслух.

В художественном промысле используются традиционные образы и символы приёмы и краски.

Птицы были кем-то напуганы или вовсе покинули эти места.

19. В каком предложении на месте пропуска пишется ИИ?

Впоследств… всё выяснилось, и с него сняли ложные обвинения.

В течен… целой недели у Анфиски держалась высокая температура.

Вследств.. . затянувшихся дождей подниматься в горы было опасно.

В продолжен… всего разговора она упорно молчала.

Итоговая контрольная работа № 6.

Вариант I.

1. Найдите предложение с причастным оборотом.

А. Шумел прилив, медленно набегали грохочущие волны.
Б. В густом вечереющем воздухе пролетела чайка.
В. Море гладко выковано из синего металла.
Г. Бурые сосны роняли иголки на отсыревший от влаги песок.

2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

3. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

4. Укажите ошибки в образовании страдательных причастий прошедшего времени:

а) услышать – услышанный;
б) застрелить – застрелянный;
в) понять – понятый;
г) засеять – засеятый;
д) запаять – запаянный.

5. Н или нн? Задание, аналогичное заданию 2:

6. Что нужно вставить: н или нн в словах предложений?

1. Нам понравилось плете..ое из соломы кресло. 
2. Я сидела в плете..ом соломенном кресле. Выберите правильный ответ.

А. В обоих случаях нужно вставить нн.
Б. В обоих случаях нужно вставить н.
В. В 1-м случае нужно вставить н, во 2-м – нн.
Г. В 1-м случае нужно вставить нн, во 2-м – н.

7. Назовите слово, состоящее из приставки, корня, и двух суффиксов:

а) предвесенний,
б) распределившись,
в) зажмурясь.

8. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

9. -нн- пишется во всех словах ряда:

а) моче..ое яблоко, уроки не выуче..ы,
б) провере..ый временем, медле..ый ход,
в) неизведа..ый путь, льня..ое полотенце.

10. В обоих случаях пишется ё:

а) приближ..нный, круж..к,
б) береж..т, учащ..нный,
в) кумач..вый, отвлеч..нный.

11. Где допущена ошибка в предложениях с деепричастным оборотом?

А. Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.
Б. Он пришел в ужас, выслушав меня.
В. Приближаясь к роще, она пошла тише.

12. В каких рядах не пишется раздельно?

а) (не)проглядная вьюга, (не)легче,
б) (не)видящий никого, (не)шерстяной,
в) (не)чувствуя, (не)заметил.

13. Где допущена ошибка в употреблении наречия?

А. Говори немного медленнее.
Б. Пиши более разборчивее.
В. Ты отвечал лучше всех.

14. В каком предложении не являетсячастицей?

А. Он (не)отступно шел за ними.
Б. Ты явился (не)вовремя.
В. Далеко (не)спокойно было в доме.

15. Пишется через дефис:

а) когда(нибудь),
б) точь(в)точь,
в) (до)верху,
г) (светло)зеленый,
д) (кое)где,
е) (по)причине.

16. Где нужен ь?Задание, аналогичное заданию 2:

17. Укажите словосочетания, в которых допущены ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных:

а) обсудил о работе;
б) уйти из завода;
в) платить за проезд;
г) отзыв на рассказ;
д) вернуться из Москвы.

18. В каких предложениях выделенные слова–предлоги?

А. Все ушли, благодаря хозяйку за праздник.
Б. Ребята не пошли в лес ввиду ненастья.
В. Земля вращается вокруг солнца.
Г. Несмотря на дождь, мы пошли в поход.
Д. Впереди шел командир отряда.

19. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

20. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

21. Назови предложение, в котором бы пишетсяраздельно:

А. Он думал о том, что(бы) ему нарисовать.
Б. Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.
В. Что(бы) ребенок не плакал, ему дали игрушку.

22. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы и пишутся слитно.

А. Молодые сыны его то(же) оглядывали себя.
Б. Я благодарил друга за(то), что он мне помог.
В. Было холодно, при(том) и тучи появились.
Г. Он узнавал время по(тому), как двигалось солнце.

23. Укажите, в каких предложениях бы –частица.

А. Что(бы) вы ни делали, вы вспомните обо мне.
Б. Что(бы) это могло быть?
В. Что(бы) хорошо исполнить танец, ребята много репетировали.
Г. Что(бы) их примирить, понадобились усилия.

24. Где не, где ни?

Что н..(1) говори, а от н..(2)го н..(3) было н..(4) слуху н..(5) духу.

Выберите правильный ответ:

а) не – 1, 2, 3; ни – 4, 5;
б) не – 2, 3; ни – 1, 4, 5;
в) не – 2, 3, 4, 5; ни – 1;
г) не – 1, 2, 3, 4, 5.

25. В каких предложениях не –частица?

А. В (не)раскрытые окна заглядывала (не)большая птичка.
Б. Ему (не)(за)чем было приезжать.
В. Собака завыла и, (не)помня себя, бросилась через дорогу.
Г. На экзамене нужно было переводить текст (не)смотря в словарь.

26. Чем является то в данных предложениях: местоимением, союзом, частицей или суффиксом?

Было (то)же кино.

Кто(то) пришел.

Было то тесно, то уютно.

Открой секрет(то).

Выберите правильный ответ:

а) 1 – мест., 2 – суф., 3 – союз, 4 – част.; 
б) 1, 2 – мест., 3 – союз, 4 – суф.;
в) 1, 4 – част., 2, 3 – суф;
г) 1, 3 – союз, 2, 4 – част.

27. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Играя в шахматы, ...

а) ...мне было интересно.
б) ...развивается мышление.
в) ...я получаю большое удовольствие.
г) ...необходимо внимание.

28. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

А. Всякий язык развивается, и вместе с ним изменяются его нормы.
Б. Как известно, языковая норма является регулятором правильности литературного языка и условием его устойчивости, стабильности.
В. Нет, незыблемых норм не бывает.
Г. Но значит ли это, что языковая норма постоянна, неизменна, незыблема?

а) Г, Б, А, В;
б) А, Б, В, Г;
в) Б, В, А, Г;
г) Б, Г, В, А.

29. Что является грамматической основой в одном из предложений?

а) язык развивается.
б) норма постоянна, неизменна.
в) норма является регулятором.

30. Выберите правильный ответ.

Вариант II

1. Укажите предложения, где причастный оборот не выделяется запятой (знаки препинания не расставлены).

А. Уральцы отрезанные от всего мира с честью выдержали осаду. 
Б. Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком. В. Высыхает согреваемая солнцем земля. 
Г. В славившемся стариной городке работали археологи.

2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

3. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

4. Укажите ошибки в образовании страдательных причастий прошедшего времени:

а) взять – взятый;
б) понять – понятый;
в) замесить – замешанный;
г) потерять – потерянный.

5. Н или нн? Задание, аналогичное заданию 2:

6. Что нужно вставить: н или нн в данных предложениях?

1. Купле..ая газета.
2. Хитросплете..ый сюжет. Выберите правильный ответ.

А. В обоих случаях нужно вставить нн.
Б. В обоих случаях нужно вставить н.
В. В 1-м случае нужно вставить н, во 2-м – нн.
Г. В 1-м случае нужно вставить нн, во 2-м – н.

7. Назовите слово, состоящее из приставки, корня, и суффикса и окончания.

а) потрошеный,
б) подпрыгнув,
в) нагроможденный,
г) высотный.

8. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

9. -нн- пишется в обоих случаях:

а) краше..ый, соловьи..ый,
б) нежда..ый, увлече..ый,
в) не высаже..ы, подкова..ый.

10. В обоих случаях пишется ё:

а) окруж..нный, холщ..вый,
б) стереж..т, освещ..нный,
в) печ..нка, зайч..нок.

11. Укажите предложения, в которых допущеныошибки в постановке знаков препинания.

А. Она сидела зажмурясь.
Б. Он кричал, не переводя духа.
В. Начиная с утра, льет дождь.
Г. Он взял шарик и, пылая любопытством, смотрел на Тома.

12. В каких рядах не пишется раздельно?

а) еще (не)исхоженный, (не)было,
б) (не)всегда, (не)по-товарищески,
в) (не)откуда, (не)каждый,
г) (не)громкий, (не)торопясь.

13. Где допущена ошибка в употреблении наречия?

А. Он слушал на уроке более внимательно.
Б. Он сделал работу лучше всех.
В. Я стараюсь писать более красивее.
Г. Мой друг внимательнее всех в классе.

14. Укажите, какие наречия пишутся с не слитно:

а) (не)по-товарищески;
б) (не)лепо;
в) (не)вверху;
г) (не)убедительно.

15. Пишется через дефис:

а) (с)разбегу,
б) (по)дружески,
в) как(будто),
г) где(нибудь),
д) чему(либо),
е) (по)правде.

16. Где нужен ь? Задание, аналогичное заданию 2:

17. В каких предложениях допущены грамматические ошибки?

А. Жажда к славе его томила, мучила и жгла.
Б. Работа ведется согласно графику.
В. Он пришел со школы.
Г. Встретились по прибытию поезда.
Д. Он поступил в институт по окончании школы.

18. В каких предложениях выделенные слова – предлоги?

А. Вокруг было тихо.
Б. Я проходил мимо школы.
В. Они вышли навстречу друзьям.
Г. Шел, (не)смотря под ноги.
Д. Впоследствии он прочитал роман.

19. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

20. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

21. Назови предложение, в котором же –частица.

А. Я то(же) писал сочинение.
Б. Я писал то(же) сочинение, что и ты.

22. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы.

А. И так(же) неподвижно светил месяц.
Б. Что(бы) мне сделать?
В. Мы опоздали, за(то) посмотрели новый фильм.
Г. Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.

23. Укажите, в каких предложениях бы –частица.

А. Что(бы) сократить путь, мы пошли к реке.
Б. Трудности существуют, что(бы) их преодолевать.
В. Что(бы) мне сказать отцу?
Г. Выполни во что(бы) то ни стало.

24. Где не, где ни?

Что н..(1) говори, он н..(2) мог н..(3) знать об этом, но вел себя как н..(4) в чем н..(5) бывало.

Выберите правильный ответ:

а) во всех случаях – не;
б) не – 2, 3, 5; ни – 1, 4;
в) во всех случаях – ни.
г) не – 1, 3, 4, ни – 2, 5.

25. В каких предложениях не –частица?

А. С минуту он оставался (не)подвижен.
Б. Отец (не)имел никакой должности.
В. У порога стояла (не)замечаемая никем бабушка.
Г. Рисунок показался мне очень (не)брежен.

26. Определите, в каком предложении то является частицей.

А. Что(то) должно произойти.
Б. Лодочки в волнах (то)покажутся, (то)спрячутся.
В. Спрячься за(то) дерево.
Г. “А какой большой(то) вырос!” – воскликнула мама.

27. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

28. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

А. Её легко добывать, откалывая то крупные, то мелкие куски, и также легко обрабатывать.
Б. Словом, этот камень нередко используется на Руси как прекрасный строительный материал.
В. И вместе с тем белый камень крепок и надежен, построенные из него здания стоят века.
Г. Строители на Руси издавна называли белым камнем известняк – мягкую породу, залежи которой встречаются в Волго-Окском междуречье.

а) Г, Б, А, В;
б) Г, А, Б, В;
в) А, В, Б, Г;
г) Г, А, В, Б.

29. Что является грамматической основой в одном из предложений?

а) её добывать и обрабатывать;
б) известняк – мягкую породу;
в) строители называли.

30. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Читая книгу, ...

а) ...мне было интересно.
б) ...иногда делаются заметки на полях.
в) ...не увлекайтесь только сюжетом.
г) ...необходимо хорошее освещение.

8 класс.

Входная контрольная работа № 1.

Диктант

Гроза

1) Помню застигнувшую нас в дороге грозу.

2) Я сидел с матерью в деревянном сарае под соломенной крышей. 3) В открытых, мутных от проливного дождя во­ротах полыхала молния. 4) Торопливо крестилась мать, крепко прижимая меня к груди. 5) Я при­слушивался к шуму дождя, к тяжким раскатам грома, к раздиравшему слух треску ударов, к беспокойному шур­шанию мышей в овсяной соломе.

6) Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь прозрачные капли уже сияло, перелива­ясь лучами, радостное летнее солнце.

7) Отец запряг лоснившихся от дождя, напуганных гро­зой лошадей, нетерпеливо и беспокойно переступавших ногами. 8) Ещё веселей показалась обсаженная берёзами, омытая дождём дорога. 9) Многоцветная радуга висела над лугом, яркое солнце блестело на спинах бодро бе­жавших лошадей. 10) Я сидел рядом с отцом, глядел на бле­стевшую дорогу, на ухо­дившую темную, освещённую солнцем и всё ещё грозную тучу, на столб белого дыма, поднимавшегося вдалеке над зажжённым грозою сараем. 11) Я слушал весёлые голоса птиц в открывшемся мне умытом, чудесном солнечном мире. (146 слов)

(И. Соколов-Микитов)

Грамматическое задание

1 вариант

Из предложений 7-9 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

Из предложений 4-6 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется буква З, обозначающая звонкий согласный звук, если после приставки следует звонкий согласный».

Из предложений 1-5 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов –ОНН-/-ЕНН, пишется НН».

Из предложений 1-5 выпишите страдательное причастие прошедшего времени.

Выпишите грамматическую основу предложения 8.

Среди предложений 7-11 найдите предложение с однородными определениями, выраженными причастными оборотами, стоящими перед определяемым словом. Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 1-6 найдите сложное. Напишите номер этого предложения.

2 вариант

Из предложений 1-5 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

Из предложений 1- 5 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от значения – «присоединение».

Из предложений 5-7 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

Из предложений 1-4 выпишите действительное причастие прошедшего времени.

Выпишите грамматическую основу предложения 1.

Среди предложений 5-9 найдите предложение, которое осложнено однородными дополнениями. Напишите его номер.

Среди предложений 7-11 найдите сложное. Напишите его номер.

Контрольная работа № 2 по теме « Односоставные и двусоставные предложения»

(диктант с грамматическим заданием)

Цель: определить уровень усвоения темы «Односоставные предложения». Формирование навыков выполнения синтаксического анализа простого односоставного предложения и определение его вида.

На этой лесной поляне Европа встречается с Азией. Две ёлки. Одна – в Европе, другая в Азии. Холодно на поляне. Люди замёрзли, греются , бегая из Европы в Азию и обратно.

Два великих материка встречаются на Уральском хребте, глядят друг на друга через реку Урал. Есть что-то значительное в минуте , когда в первый раз пересекаешь границу материков. Сзади – тысячи километров, впереди – подёрнутые морозом гребни синих лесов, новые тысячи километров твоей земли.

Первым границу по Уральским горам провёл русский географ петровских времён василий Татищев. Он заметил, реки с Урала текут в двух направлениях : одни – в Печору и Каму, другие- в Обь. Замечено было, что растительность за горами тоже заметно меняется. Татищев же первым дал им название : Уральские горы. Учёный назвал их местным именем : по-татарски Урал значит «каменный пояс».

Так определили границу между Европой и Азией. Теперь едущий или идущий пешком в разных местах увидит пограничные метки. В одном месте это литое сооружение, похожее на церквушку, в другом- пирамида, кованная из железа.

( По В.Пескову)

Грамматические задания.

Найдите три-четыре односоставных предложения, укажите их вид (о/л,н/л,б/л, н)

Найдите два неполных предложения. Укажите в скобках ( между строчками ),какие слова в них пропущены.

Разберите по членам (подчёркиванием) одно двусоставное предложение. Укажите , какими частями речи выражены члены предложения.

Контрольная работа № 3 по теме «Предложения с однородными членами .»

Цель: определить уровень усвоения темы «Предложения с однородными членами»

Родник в мелколесье.

Для всего, что существует в природе : воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей , лесов, болот, рек и озёр , лугов и полей , цветов и трав^*, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий. Особенно ясными стали для меня эти мысли после встречи с одним лесником.¹

Шли мы с ним по мелколесью. В мелколесье много прелести. Юные деревца всех пород : ель и сосна, осина и берёза – растут дружно и тесно. Кое-где по мху , как я уже говорил, попадались маленькие круглые окна-колодцы. Мы остановились у одного такого оконца и напились воды.²

- Родник! Я большой любитель разбирать слова,- неожиданно сказал лесник.* – Бывает же так, что пристанет к тебе одно слово и не даёт покоя.

- А какое слово к вам привязалось сейчас?- спросил я.

-Да вот этот самый «родник». Надо думать , получилось оно оттого , что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льёт-течёт* через всю нашу матушку-землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите , как это складно выходит *– родник , родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой

Задания.

Выпишите простые предложения с однородными членами, имеющими обобщающие слова. Составьте схемы предложений. Подчеркните члены предложения.

Сделайте интонационную разметку предложения : под цифрой 1 (1 вар.), под цифрой 2 (2 вар.)

Контрольная работа № 4 по теме « Обособленные и уточняющие члены предложения»

(диктант и тест)

Цель : проверить уровень усвоения темы « Обособленные и уточняющие члены предложения».

Сорока - вестунья.

Бим отошёл от дерева осторожно, оглядываясь, прислушиваясь к лесу.

Неожиданно неподалёку застрекотала сорока: «Тут кто-то, кто-то, кто-то есть! Кто-то есть, кто-то есть!» И Бим немедленно, с первого же предупреждения сороки, остановился в чаще молодого дубняка, плотно окружившего старый толстенный дуб – вековик. Боли он уже почти не чувствовал, она ушла куда- то в глубину. Он прилёг на листву, вытянув шею и прижав голову к земле.

Сорока прокричала близко- Бим увидел е на высоком дереве. Он ,конечно, ушёл бы, не теряя ни минуты, но сорока кричала об опасности с той стороны, куда надо было идти Биму. Ждал он в трепете, в то же время с решимостью и с благодарностью к сороке за своевременное сообщение о враге. Спасибо тебе, сорока! Только хищные животные ругают эту птицу, замечательную вестунью, урождённую с телеграфом на хвосте, добровольную служку мирных жителей леса. Не будь сороки – вестуньи, лесное население, бегающее и летающее , было бы лишено информации о жизни леса.

( По Г.Троепольскому)

Тест.

(1) Выйдя из парка бродячая труппа спустилась крутой, сыпучей тропинкой к морю.(2) Здесь горы отступив немного назад дали место неширокой плоской полосе покрытой ровными , обточенными прибоем камнями. (3) недалеко от берега кувыркались в воде дельфины показывая из неё на мгновение свои жирные, круглые спины.(40 вдали на горизонте неподвижно стояли розовеющие на солнце паруса рыбачьих лодок

(По А.Куприну)

Укажите ошибку в характеристике текста.

Стиль речи: художественный

Тип речи : соединение повествования с описанием.

Способ связи 2,3, 4 предложений: последовательный.

Средства связи: наречия места, сочетание слов со значением места.

Сколько в тексте обособленных обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами?

Два

Три

Четыре

Пять.

В каких предложениях используется определение, выраженное причастным оборотом.

В 1-м и 2-м

Во 2-м и 3-м

Во 2-м и 4-м

В 1-м и 3-м.

Сколько запятых недостаёт в тексте?

Двух

Трёх

Четырёх

Пяти

Наречия каких разрядов встречаются в тексте?

Места и времени

Образа действия и времени

Образа действия и места

Места, образа действия и степени.

Итоговая контрольная работа № 5.

ВАРИАНТ 1

При выполнении заданий этой части поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

Часть 1

1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

В слове РЮКЗАК буква К имеет звук [г].

В слове ЖИЗНЬ второй гласный звук [и].

В слове ПОДЪЕЗД одинаковое количество букв и звуков.

В слове НАШЁЛ ударный гласный звук [о].

2. В каком ряду во всех словах пропущена гласная, правописание которой зависит от наличия в слове суффикса -а- ?

1. соб…рутся, заг…раться, к…ммерсант
2. к…рмить, тр…щать, зам…рать 
3. зад…рать, к…снуться, заст…лить 
4. пон…мание, од…рённый, ст…рательно

3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1.бе…домный, бе…работный, бе…чувственный 
2. ра…дать, ра…жать, ра… задориться 
3. и…дать, и…вержение, и…черпать 
4. во…стание, во…звание, во…пылать

4. Укажите номер предложения, в котором на месте пропуска ставится тире.

1.Озеро ( ) как блестящее зеркало. 
2. Ласковое слово ( ) что весенний день. 
3. Я ( ) всем чужой. 
4. Труд ( ) самое лучшее лекарство.

5. Обобщающего слова при однородных членах нет в предложении (знаки препинания не расставлены):

Вдруг всё ожило и леса и пруды и степи.

В корзине была дичь два тетерева и утка.

Всюду и наверху и внизу кипела работа.

Теперь уже ни гор ни земли не было видно.

6. В каком из предложений выделенная конструкция обособляется?

1Ещё не вошедшее в силу солнце греет бережно и ласково. 
2. Мальчик лет пятнадцати кудрявый и краснощёкий сидел кучером и с трудом удерживал сытого пегого жеребца. 
3. Гости отправились в отведенные для них комнаты и на другой день поутру расстались с любезным хозяином, дав друг другу обещание вскоре снова увидеться . 
4. Как легкая тень, молодая красавица приблизилась к месту назначенного свидания.

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В одно ясное, холодное утро (1) Иван Петрович Берестов выехал прогуляться (2) верхом (3) на всякий случай (4) взяв с собою три борзых (5) стремянного и несколько дворовых мальчишек (6) с трещотками.

3,5

1,3,4,5

1,4,5

1,2,3,4,5

8. Укажите номер предложения с простым глагольным сказуемым.

1.Ещё в гимназии я начал зачитываться Буниным. 
2. Меняются поколения, а чудный собор недвижно и вечно стоит в центре города. 
3. Я начал писать автобиографическую повесть и дошел в ней до середины жизни. 
4. Незнакомка стояла у калитки и пыталась раскрыть маленький зонтик.

9. Укажите номер определенно-личного предложения .

1.Я бы сделал уроки пораньше. 
2. Что стоишь, качаясь, тонкая рябина? 
3. После драки кулаками не машут. 
4. Мне холодно.

10. Укажите номер неопределенно-личного предложения. 
1. Нужны песок, лопата. 
2. Смелому всюду почёт. 
3. Любишь кататься – люби и саночки возить. 
4. …И на обломках самовластья
Напишут наши имена!

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 11- 19

Как я воспитывал волю.
(1) Мне всегда нравились люди, у которых есть сильная воля. 
(2) И вот с прошлого понедельника я решил воспитывать свою волю. (3) Надо сделать её железной. 
(4) Во-первых, каждое утро я стал вставать в 6:00 (без будильника), во-вторых, я решил целый месяц не есть мороженого. (5) И в-третьих, мне удалось выполнить главную задачу: я десять дней не звонил Майке, с которой давно дружил. (6) А когда она мне звонила, я брал трубку и говорил, что меня нет дома. 
(7) На самом деле мне очень хотелось её увидеть, но я ведь воспитывал волю. (8) Я продолжал ставить перед собой все новые трудности. (9) Стал, например, в мороз ходить без шапки, на девятый этаж подниматься без лифта и стал заниматься по системе йогов. 
(10) На этом первый этап воспитания воли кончился. (11) Я решил сделать перерыв на три дня. (12) Теперь я мог встретиться с Майкой. (13) И когда у меня появилась свободная минута, я позвонил ей. 
(14) Майка обрадовалась моему звонку, но всё же удивлённо спросила: 
- Вадим, где же ты был столько времени? 
(15) Я важно объяснил ей, что всё это время воспитывал волю. 
(16) - И тебе совсем не хотелось меня увидеть в эти дни? – обиженно спросила Майка. 
(17) Я ответил, что в жизни всегда надо чем-то жертвовать, но зато теперь у меня железная воля. 
(18) Затем я стал договариваться о встрече. (19) Майка согласилась, но сказала: 
- Я, может быть, опоздаю, но ты подожди меня. 
(20) В семь часов вечера я уже стоял на месте, где мы должны были встретиться. (21) Прошло десять минут – Майки не было. (22) Прошло полчаса. (23) Её все не было. (24) Был сильный мороз. (25) Ноги очень замёрзли, уши тоже. (26) И неудивительно – я был без шапки. (27) Теперь я ругал себя. 
(28) Часы показывали уже половину десятого, я пошел домой. (29) На следующий день я заболел. 
(30) Когда я выздоровел, позвонил Майке. (31) На мой вопрос, почему она не пришла на свидание, Майка сказала: 
- А я как раз в тот день по твоему примеру начала воспитывать волю. (32) А при этом, как ты сам сказал, надо чем-то жертвовать. 
(33) Я больше не стал тренировать свою волю в надежде, что Майка по моему примеру сделает то же самое. ( По рассказу Л. Некрасова)

11. Определите тип речи и стиль текста. 
1. описание, разговорный стиль 
2. рассуждение, официально-деловой стиль 
3. повествование, публицистический стиль 
4. рассуждение, художественный стиль

12. Какое из высказываний отражает главную мысль текста? 
1. Нехорошо опаздывать на важные встречи 
2. К любому делу, даже самовоспитанию, нужно относиться разумно. 
3. В жизни всегда надо жертвовать чем-то ради воспитания железной воли. 
4. Сильная воля – одна из самых важных черт характера настоящего человека.

Ответы к заданиям 13 – 16запишите словами

13. Из предложения 17 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

14. Из предложений 7-9 выпишите слово, образованное приставочным способом.

15. Из предложения 7 выпишите составное глагольное сказуемое.

16. Из предложений 20-24 выпишите все обстоятельства времени.

Ответы к заданиям 17- 19 запишите цифрами

17. Из предложения 9 выпишите вводное слово.

18. Среди предложений 1-3 укажите номер простого односоставного безличного предложения.

19. Среди предложений 4 – 11 найдите двусоставное неполное предложение. Напишите номер этого предложения.

ВАРИАНТ 2

ЧАСТЬ 1

При выполнении заданий этой части поставьте знак «х» в клеточку, номер которойсоответствует номеру выбранного вами ответа.

1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

В слове ДОРОЖКА буква Ж имеет звук [ш].

В начале слова СДЕЛАЛА происходит оглушение согласного.

В слове ИЗЪЯН одинаковое количество букв и звуков.

В слове КАУЧУК все согласные звуки глухие.

2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 
1. б…рлога, ст…рать, прим….рять (костюм) 
2. в…трушка, п…стух, прик…сновение
3. т…лковать, зар…сли, предл…жение
4. уб…гать, ув…зать, прис…гать

3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 
1. пр…бежать, пр…лететь, пр…пятствие
2. пр…бой, пр…мер, пр…скучный 
3. пр…морский, пр…старелый, пр…вокзальный 
4. пр…красный, пр…кратить, пр…ступник

4. В каком предложении ставится тире.

Твои радость и горе__это радость и горе для меня.

Этот яркий свет__словно ливень золотой.

Наш край__богат и прекрасен.

Снег__словно шелк.

5. Обобщающее слово при однородных членах есть в предложении (знаки препинания не расставлены):

В наших степях водятся как зайцы так и лисицы.

Нигде ничего не было видно ни воды ни деревьев.

То справа то слева то позади слышался гул падающих деревьев.

И роща и красивый фасад дома отражались в заливном озере.

6. В каком из предложений выделенная конструкция не обособляется? 
1. Усталая и сонная она не ответила. 
2. Молодой парень скоро появился с большой белой кружкой наполненной хорошим квасом. 
3. Лопахин вошел в непролазно заросший бурьяном двор. 
4. Вот грянул гром, и тучи охваченные синим огнем дрогнули.

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

За фабрикой (1) почти окружая её гнилым кольцом (2) тянулось обширное болото (3) поросшее ельником и березой.

1

1,2

2,3

1,2,3

8. Укажите номер предложения с составным именным сказуемым. 
1. Сияют, переливаются его купола красным, голубым, оранжевым, синим, зеленым. 
2. Мальчик не мог согласиться с другом. 
3. Она была не тороплива, не холодна, не говорлива. 
4. Я готов с вами согласиться.

9. Какое из предложений является односоставным? 
1. Всё это было чрезвычайно ново в той губернии. 
2. Сырая земля упруга под ногами. 
3. Впрочем, нам и в голову не приходило подозревать в Сильвио что-нибудь похожее на робость. 
4. Недостаток смелости менее всего извиняется молодыми людьми.

10. Укажите номер назывного предложения .
1. Не уходи, побудь со мною! 
2. Недвижный камыш. 
3. И сердцу так грустно. 
4. Вечер свеж.

ЧАСТЬ 2

Прочитайте текст и выполните задания 11-19.

Лебединая верность.
(1)Белоснежный лебедь упал в камыши, ещё не понимая, что с ним произошло, пытался взлететь в синее небо. 
(2) Его правое крыло безжизненно повисло. (3) Браконьер лишил птицу самого дорогого – полета. (4)Лебедь неподвижно лежал в камышах. (5) Его подруга, белая лебёдушка, волновалась. (6) Птица издавала тревожный, гортанный крик. (7)Стая уже снялась с полуостровка и полетела дальше, на север. (8) Отстать не хотелось, но ведь и друга не бросишь в беде. (9) И тогда она приблизилась, стала заботливо обирать его пёрышки. (10)Я приплыл в залив рано утром. (11)Лебёдушка взлетела и стала тревожно кружиться. (12)Решил обследовать камыши. (13)Тут и нашел подбитую птицу. 
(14)Оставил лебедя в безопасном месте, привез лекарство и перевязал раненое крыло. (15)На другой день я снова появился на маленьком островке. (16)Обошёл его, убедился – хищников нет. (17) «Как же вас назвать? – подумал. – Лебедь отныне будет Лотос, а лебёдушка – Лилия». 
(18) Весь месяц плавал к лебединому острову. (19)Лотос повеселел и гортанным криком приветствовал меня. (20) Однажды, придя к шалашу, увидел: в устроенном гнезде лежало яйцо. (21)Лебедь подплыл к моей лодке и взял из рук пищу. (22)Я знал, что Лотосу никогда не придется летать – крыло было перебито. 
(23)Пришла осень. (24)Вместе с Лотосом и Лилией плавали еще два молодых лебедя. (25)А в это время начался отлёт птиц. (26) В небе всю ночь слышались прощальные голоса. (27) Лилия тревожно прислушивалась к ним. 
(28)На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели, присоединились к стае и полетели в далёкие края. (29) Лебёдушка волновалась, но вскоре приплыла к Лотосу и стала прихорашивать его перья. (30)Весь вид её говорил: «Пускай улетают наши дети зимовать в тёплые края. А нам и здесь неплохо». 
(31)А вскоре до меня донеслась лебединая песня. (32)Её пел красавец Лотос. (33)Нет, это была не прощальная песня – гимн жизни! (К. Хромов)

11. Определите тип речи и стиль текста. 
1. описание, разговорный стиль 
2. рассуждение, публицистический стиль 
3. повествование, художественный стиль 
4. описание, научный стиль

12. В каком предложении наиболее ясно выражена основная мысль текста?

1

20

8

31

Ответы к заданиям 13 – 16 запишите словами

13. Из предложений 3-4 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

14. Из предложения 1 выпишите слово, образованное при помощи СЛОЖЕНИЯ.

15. Из предложения 12 выпишите сказуемое.

16. Из предложения 27 выпишите обстоятельство образа действия.

Ответы к заданиям 17 – 19 запишите цифрами

17. Среди предложений 4-6 найдите предложение с обособленным приложением. Укажите его номер.

18. Среди предложений 1-8 найдите односоставное.

19. Среди предложений 18-20 найдите предложение, в котором есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастием с зависимыми словам

9 класс.

Входная контрольная работа № 1.

Вариант 1

(1)Замечательный человек, встретившийся мне, был Игнатий

Дмитриевич Рождественский, сибирский поэт. (2)Он преподавал в нашей школе русский язык и литературу, и поразил нас учитель с первого взгляда чрезмерной близорукостью. (3)Читая, он приближал бумагу к лицу и, как бы сам с собою разговаривая, поднимал указательный палец: (4)«Чудо!

(5)Дивно! (6)Только русской поэзии этакое дано!»

(7)«Ну, такого-то мы быстро слопаем!» – решил мой разбойный

пятый «Б» класс.

(8)Однако не тут-то было! (9)На уроке литературы учитель садился

напротив нас и заставлял читать вслух по две минуты из «Дубровского» и «Бородина». (10)Послушав, без церемоний бросал, сердито сверкая толстыми линзами очков: (11)«Недоросль! (12)Под потолок вымахал, а читаешь по слогам!»

(13)Однажды на уроке русского языка учитель рассказывал о слове «яр» целый час и, когда наступила перемена, изумлённо поглядел на часы, потом махнул рукой: (14)«Диктант напишем завтра».

(15)Я хорошо запомнил, что на том уроке в классе никто не только не

баловался, но и не шевелился. (16)Меня поразило тогда, что за одним

коротеньким словом может скрываться так много смысла и значений, что всё можно постичь с помощью слова и человек, знающий его, владеющий им, есть человек большой и богатый.

(17)Впервые за всё время существования пятого «Б» даже у отпетых

озорников и лентяев в графе «поведение» замаячили отличные оценки.

(18)Когда у нас пробудился интерес к литературе, Игнатий Дмитриевич стал приносить на уроки свежие журналы, книжки, открытки и обязательно читал нам вслух минут десять – пятнадцать, и мы всё чаще и чаще просиживали даже перемены, слушая его.

(19)Очень полюбили мы самостоятельную работу – не изложения

писать, не зубрить наизусть длинные стихи и прозу, а, напротив, сочинять, творить самим. (20)Однажды Игнатий Дмитриевич стремительно вошёл в класс, велел достать тетради, ручки и писать о том, кто и как провёл летние каникулы. (21)Класс заскрипел ручками.

(22)Около месяца назад я заблудился в заполярной тайге, пробыл в ней

четверо суток, смертельно испугался поначалу, потом, однако, опомнился, держался по-таёжному умело, стойко, остался жив и даже не простудился.

(23)Я и назвал своё школьное сочинение «Жив».

(24)Никогда ещё я так не старался в школе, никогда не захватывала меня с такой силой писчебумажная работа. (25)С тайным волнением ждал я раздачи тетрадей с сочинениями. (26)Наконец работы были проверены, и Игнатий Дмитриевич принёс их в класс. (27)Многие из них учитель ругал за примитивность изложения, главным образом за отсутствие собственных слов и мыслей. (28)Кипа исписанных тетрадей на классном столе становилась всё меньше и меньше, и скоро там сиротливо заголубела тоненькая тетрадка.

(29)«Моя!» (30)Учитель взял её, бережно развернул – у меня сердце замерло в груди, жаром пробрало. (31)Прочитав вслух моё сочинение, Игнатий Дмитриевич поднял меня с места, долго пристально вглядывался и, наконец, тихо молвил редкую и оттого, конечно, особенно дорогую похвалу:

(32)«Молодец!»

(33)Когда в 1953 году в Перми вышла первая книжка моих рассказов, я

поставил первый в жизни автограф человеку, который привил мне уважение к слову, пробудил жажду творчества. (По В. Астафьеву)

Грамматическое задание в формате ОГЭ:

1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснованияответа на вопрос: «Почему автор считает, что Игнатий Дмитриевич – замечательный человек?»

1)Игнатий Дмитриевич поразил учеников тем, что был чрезмерно

близоруким.

2)Игнатий Дмитриевич ставил отличные оценки за поведение «даже

отпетым озорникам и лентяям».

3)Игнатий Дмитриевич был поэтом.

4)Игнатий Дмитриевич сумел пробудить в детях любовь к родному

языку и интерес к литературе.

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1)Замечательный человек, встретившийся мне, был Игнатий

Дмитриевич Рождественский, сибирский поэт.

2)Послушав, без церемоний бросал, сердито сверкая толстыми линзами очков: «Недоросль! Под потолок вымахал, а читаешь по слогам!»

3)Я хорошо запомнил, что на том уроке в классе никто не только не

баловался, но и не шевелился.

4)Очень полюбили мы самостоятельную работу – не изложения

писать, не зубрить наизусть длинные стихи и прозу, а сочинять,

творить самим.

3. Из предложений № 1-7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если значение приставки равно ПЕРЕ, то в ней пишется гласная Е».

4.Из предложений № 25-28 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полном прилагательном с суффиксом –ЕНН- пишется НН»

5. Замените разговорное слово «замаячили»в предложении 17 стилистически нейтральнымсинонимом. Напишите этот синоним.

6. Замените словосочетание «без церемоний бросал» (предложение 10), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связьюпримыкание. Напишите получившееся словосочетание.

7. Выпишите грамматическую основу предложения 14.

8. Среди предложений 6–9 найдите предложениес однородными членами. Напишите номер этого предложения.

9. Среди предложений 1–6 найдите предложениес обособленным

приложением. Напишите номер этого предложения.

10. Укажите количество грамматических основ в предложении 33. Ответ запишите цифрой.

11. Как Вы понимаете значение слова ПРОФЕССИОНАЛИЗМ? Сформулируйте и

прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-

рассуждение на тему: «Что такое профессионализм», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, авторой – из Вашего жизненного опыта.

Контрольная работа № 2 по теме «Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения»

1.Определите тип предложения по структуре.

Предки Лейкина, как Чехова, были крепостными, но на волю вышли раньше, раньше сколотили капитал и вообще, судя по всему, были удачливее Чеховых.

1. ССП

2.ПП, осложнённое однородными членами.

2.Определите синтаксические отношения, выраженные в ССП.

1. Но в это время дверь с треском раскрылась, и на пороге показалась коренастая рыжая молодая женщина в шляпе, с зонтом в руке.

2. Лишь мимо кургана мелькает

Сайгак, через поле скача,

Иль вдруг на него налетает,

Крилами треща, саранча.

А. Соединительные отношения.

Б. Противительные отношения.

В. Разделительные отношения.

3. Каким союзом соединены части ССП?

Я бросился обратно, пытаясь отыскать первоначальное место, однако вдруг был уже другой, ещё более обильный малинник.

1.Соединительный союз.

2.Противительный союз.

3.Разделительный союз.

4.Определите тип ПП, входящих в ССП, по составу.

Месяца не было, но небо вызвездилось, и над деревней перекинулась исполинская полоса Млечного Пути..

1. Первая часть представляет собой односоставное предложение, а две другие части – двусоставные предложения.

2. Две части – односоставные предложения, а третья часть – двусоставное предложение.

3. Все три части соотносятся с двусоставными предложениями.

5. Определите оттенок соединительных отношений в структуре ССП.

Неяркая вешняя молния сиганула в лесную тёплую мглу, и первый трескучий гром чисто и смело прокатился над миром.

1. Перечисляются одновременные события.

2. Перечисляются следующие друг за другом события.

6. Определите тип синтаксических отношений в ССП.

Волны ещё бушевали, и чёрный корабль лежал на бок утяжкой громадой, вероятно навеки закончив свои странствия.

1.Соединительные отношения с оттенком одновременности.

2. Соединительные отношения с оттенком следования (разновременности).

3. Противительные отношения.

4. Разделительные отношения.

7. Почему ставится тире в ССП?

Взгляну я во дворик зелёный –

И сразу порадуют взор

Земные друг другу поклоны

Людей, выходящих во двор.

1. Тире при резком противопоставлении второй части ССП.

2. Тире при неожиданном противопоставлении.

8. Какой знак препинания следует поставить в ССП?

…И солнце жгло их жёлтые вершины,

И жгло меня но спал я мёртвым сном.

1. Запятая.

2. Тире.

9. Сколько запятых нужно поставить в СП?

Куда ни обращаю взор

Кругом синеет мрачный бор

И день права свои утратил.

1. Одна.

2. Две.

10. Следует ли разделить части ССП, связанные неповторяющимся союзом И?

Здесь Пушкина изгнанье началось

И Лермонтова кончилось изгнанье.

1. Да.

2. Нет, так как имеется общий второстепенный член.

11. Каким знаком препинания отделяются ПП в составе ССП?

Мне стало как-то ужасно грустно в это мгновение однако что-то похожее на смех зашевелилось в душе моей.

1. Запятая.

2. Точка с запятой.

12. Какой тип синтаксических отношений представлен в ССП?

1. Кто мне откликнулся в чаще лесной?

Старый ли дуб зашептался с сосной,

Или вдали заскрипела рябина,

Или запела щегла окарина,

Или малиновка, маленький друг,

Мне на закате ответила вдруг?

2. Шумит на дворе непогода,

А в доме давно уже спят…

1. Соединительные отношения.

2. Противительные отношения.

3. Разделительные отношения.

4. Сопоставительные отношения.

13. Какую роль играют запятые в ССП?

Мне стан твой понравился тонкий

И весь твой задумчивый вид,

А смех твой, и грустный и звонкий,

С тех пор в моём сердце звучит.

1. Отделяют части в ССП с разделительными отношениями и выделяют обособленные согласованные определения.

2. Отделяют части в ССП с разделительными отношениями и разделяют однородные определения.

14. Определите границу между частями ССП, назовите главное средство связи частей предложения.

В очарованье русского пейзажа

Есть подлинная радость, но она

Открыта не для каждого и даже

Не каждому художнику видна.

1. Граница между частями ССП проходит на месте соединительного союза.

2. Граница между частями ССП проходит на месте противительного союза.

3. Граница между частями ССП проходит на месте разделительного союза.

15. Квалифицируйте структуру данного предложения. Сколько запятых нужно поставить в этой конструкции?

Ещё одни другие сутки и под корой проснётся сок.

1. ССП; 2 запятые.

2. ПП осложнено однородными членами; 1 запятая.

16.Расставить знаки препинания, подчеркнуть главные члены предложения, построить схему предложения.

Князь Андрей долго смеялся но зато

когда он смеялся то отдавался весь своему смеху.

Придумать и записать СПП с придаточным

определительным на тему «Совесть человека»

Расставить ударение в словах:

афера, кухонный, цемент, обеспечение, квартал.

Придумать и записать СПП с последовательным подчинением.

Определить вид придаточных предложений:

а) Кто смел, тот и съел.

б) Ясно было, кто стрелял.

в) Я любил его потом, что он был для меня самым дорогим человеком.

г) Надо в себе воспитывать вкус к хорошему языку, как воспитывают вкус к гравюрам, к хорошей музыке» (М. Горький)

д) Чтобы добиться прочности, дымковскую глиняную игрушку обжигают в печи.

6. Построить предложение по схемам

схемы)

21. Синтаксический разбор предложения.

Когда б вы знали, из какого сора

Растут стихи, не ведая стыда…(М. Цветаева)

Контрольная работа № 3. по теме: «Бессоюзные сложные предложения»

 1 вариант 
1. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится запятая (запятые)?

1) За двумя зайцами погонишься ни одного не поймаешь.

2) Картина восхитительная ночь тишина вдали огоньки бивачных костров.

3) Летела пыль вывески раскачивались и скрежетали шляпы срывались с голов и катились под колеса прыгающих экипажей.

4) В декабре 1917 года я написал поэму «Петербург» прочитал ее своим друзьям и запер в стол.

2.В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Влага под землю весной просочится — выше поднимется в поле пшеница.

2) Вы улыбнетесь — мне отрада. Вы отвернетесь — мне тоска.

3) Алексей был доволен — танцевальные успехи укрепляли в нем уверенность в том, что он будет летать.

4) Не хочешь отвечать — я скажу.

3. Укажите бессоюзное(ые) сложное(ые) предложение(я), между частями которых нужно поставить тире.

1) Другие дети учатся я сплю до десяти.

2) Заранее все было решено у школьников собрание топот у них кино.

3) Спускаюсь с мостика заглядываю в каюту народу человек восемь.

4) Третий день болит душа не могу поймать ерша.

5) Зайку бросила хозяйка под дождем остался зайка.

4. Укажите бессоюзное(ые) сложное(ые) предложение(я), между частями которых нужно поставить двоеточие.

1) Синеватые леса темнели по долине светлой местами алой сталью блестела река в камышах и высокой луговой зелени.

2) Нынешней осенью вдруг я почувствовал со старым другом надо увидеться.

3) Я проснулся и увидел заря уже занималась.

4) Ветку тронешь дождем лепестковым осыпается мокрая гроздь.

5) Дверь распахнулась на пороге появился Никита.

5.В предложениях расставьте знаки препинания:

1) Далеко за Доном громоздились тяжелые грозовые тучи наискось резали небо молнии чуть слышно погромыхивал гром. 2) После пяти часов погода стала портиться с моря потянул туман.3) Проснулся пять станций убежало назад. 4) Во дни веселий и желаний я был от балов без ума верней нет места для признаний и для вручения письма.5) Посмотрит рублём подарит. 6)Служить бы рад прислуживаться тошно. 7) Налево чернело глубокое ущелье за ним и впереди нас тёмно-синие вершины гор изрытые слоями снега рисовались на бледном небосклоне . 8) Метель не утихала небо не прояснялось.

2 вариант 
1.В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится запятая (запятые)?

1) дождь прошел вечернее небо очистилось в селе было тихо избы темны.

2) Обычной чередою идет косьба хлеба не будут ждать!

3) Пахнет в хате квашней и дымом за порогом бурлит весна.

4) Погляди в свое окно все на улице красно.

2.В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Тьма свету не любит: злой доброго не терпит.

2) Останавливаться было нельзя: ноги быстро засасывало.

3) Я знал: удар судьбы меня не обойдет.

4) Мечик несколько раз оглянулся: погони больше не было.

3.Укажите бессоюзное(ые) сложное(ые) предложение(я), между частями которых нужно поставить тире

1) Спать ложился дядя Степа ноги клал на табурет.

2) Прочти гайдаровский рассказ и оглянись вокруг живут сегодня среди нас Тимур и Гек и Чук.

3) Мы живем в одной квартире все соседи знают нас…

4) Таким друзьям на свете не страшно ничего один за всех в ответе и все за одного.

5) Дворник радио включает птицы слушать не дают.

4.Укажите бессоюзное(ые) сложное(ые) предложение(я), между частями которых нужно поставить двоеточие.

1) Стекло разлеталось во все стороны и билось со звоном и громом рассыпанная мука вертелась столбом.

2) Я оборачиваюсь мутно-зеленые облака плывут по бледно-алому закату.

3) Ширь даль зелень.

4) Не хватит света факел сердца выну.

5) Вольтер сказал справедливо в шесть лет можно выучиться всем главным языкам.

5.В предложениях расставьте знаки препинания:

1) За селом синел далекий лес рожь качалась колос созревал. 2) Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь. 3) Страшная мысль мелькнула в уме моем я вообразил её в руках разбойников. 4) Попробовал идти пешком ноги мои подкосились. 5) ) Любите книгу она поможет вам разобраться в пёстрой путанице мыслей научит вас уважать человека. 6) Поезд ушёл быстро его огни скоро исчезли через минуту уже не было слышно шумa. 7) Зелёные лягушата прыгают по камням около ручья на самом большом камне лежит греясь на солнце золотой уж. 8) Резкий воздух обмыл лицо холодной водой сон сразу прошел.

Итоговая контрольная работа № 4.

Уровень А.

1.Определите тип предложения: Мальчикпишет,адевочкачитает.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277244-kontrolno-izmeritelnye-materialy-po-russkomu-