Лепка как средство развития художественного творчества у детей дошкольного возраста

«Я леплю из пластилина»

«Истоки творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

                                                                                  В. А. Сухомлинский

Лепка – один из самых увлекательных и интересных видов детского художественного творчества. Она даёт возможность даже самому маленькому ребёнку ощутить себя мастером и творцом.

Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами).

Работая над темой самообразования «Лепка как средство развития художественного творчества у детей дошкольного возраста», я увидела, что технику лепки можно оценить как наиболее доступную для самостоятельного усвоения деятельность. Чем раньше ребёнку дают возможность лепить, тем лучше развиваются его навыки владения собственными руками. А когда ребёнок начинает понимать, что из одного комка он может бесчисленное количество образов - лепка становится любимым занятием на долгие годы.

Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребенка. Лепка расширяет его кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни и нравственных представлений.

Если вы хотите, чтобы ребенок красиво писал, мастерил, рисовал, занимался рукоделием, дайте ему в руки глину, пластилин, другие материалы. Сядьте вместе с ним, попробуйте что-нибудь сделать, и вы не заметите, как сами втянетесь в это увлекательное дело. Не нужно ругать детей за испачканную глиной или краской одежду, стол, ведь полученные умения и навыки, эстетическое удовлетворение от проделанной работы стоят неизмеримо дороже.

Мои занятия по лепке строятся по следующему примерному плану:

1. Создание игровой ситуации для привлечения внимания и развития эмоциональной отзывчивости (сюрпризные моменты, загадки, стихи, песни, потешки, сказочный персонаж, нуждающийся в помощи, игры-драматизации, упражнения на развитие памяти, внимания и мышления; подвижные игры).

2. Лепка изделия (знакомство с предметом, последовательностью действий и приемами изображения (иногда желательно ребенку дать самому подумать, как лучше сделать поделку). Не обязательно заранее изготавливать образец изделия. Можно рассмотреть и ощупать настоящий предмет или создавать изображение по памяти. При доработке изделия дополнительным материалом нужно обращать внимание детей на выразительные средства (правильно подобранные цвета и интересные детали).

3. Рассматривание полученной работы (только положительная оценка). Ребенок должен радоваться полученному результату и учиться оценивать свою поделку и работы других детей, подмечать новые и интересные решения, видеть сходство с натурой.

Для успешного творческого развития детей созданы определенные условия. Это в первую очередь, постоянно меняющаяся развивающая среда, которая должна соответствовать возрастным особенностям детей. С этой целью в группе создан уголок творчества «Маленькие художники», в котором есть все необходимое для самостоятельной деятельности детей. Дети могут выбрать любой материал глину или пластилин для своих поделок, рассмотреть поделки из глины, пластилина и теста.

Заметила, что дети с большим интересом и удовольствием используют для своих рисунков пластилин. Из всех способов лепки моим детям больше нравится налеп.

С помощью налепа пластилином, с детьми создали рисунки «Листопад», «Консервируем помидоры», «Собираем урожай» и многие другие. На занятиях по художественному творчеству я использую, как индивидуальный подход в работе с детьми, который позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, так и групповые формы работы, то есть коллективные работы «Корзинка с цветами», «Рыбки в воде». Исходя из своего опыта работы и многолетних наблюдений, хочу подчеркнуть, что коллективное художественное творчество формирует у детей коммуникативные способности, то есть способности общаться друг с другом, а также способствуют более свободному общению ребенка со взрослыми. При выполнении коллективных работ отдаю предпочтение совместно-индивидуальной форме организации коллективной деятельности, что позволяет каждому ребенку выполнять свою часть общей работы самостоятельно, но в итоге при составлении коллективной композиции, она становится частью их общей совместной работы. Приятно смотреть, когда в глазах ребенка отражается радость от того, что он видит свой рисунок или поделку в общей коллективной работе.

Нужно не забывать, что ведущей формой творческой деятельности ребёнка является игра, которая может изменить отношение детей к тому, что кажется на первый взгляд простым и обычным. На одном из занятий по лепке «Лесенка для бельчонка» мы с детьми обсуждали, как помочь маленькому бельчонку попасть домой в дупло на дерево. С детьми раскатывали пластилин в форме колбаски и выкладывали лесенку на заранее готовом фоном с изображением дерева. Дети обыгрывали ситуацию, выполняли действия с игрушкой малой формы (бельчонок). Проговаривали действия: «Иди скорей, бельчонок, к своей маме, она давно тебя ждет». Использовали пальчиковую игру «Сидит белка на тележке».

Я хочу отметить, что важную роль в этом увлекательном процессе играет взрослый, выступающий не пассивным наблюдателем, а непосредственным его участником, который может дать совет, своевременно похвалить, разъяснить непонятное.

Также мною и детьми выполнены из теста атрибутика для сюжетно-ролевых игр «К нам гости пришли», «Угостим кукол чаем»: сушки-баранки, пирожное, котлеты, печенья, куклы героев по сказке «Колобок». Дети с удовольствием играют, передают наблюдения из жизненно-личного опыта. Сюжет игр богат и это способствует развитию игровой деятельности.

Чтобы заинтересовать родителей, вовлечь их в нашу творческую жизнь, провела консультации «Давайте лепить», «Чудеса из теста», выставку методической литературы, выставку поделок из теста, организовывала еженедельную выставку поделок изготовленных детьми. Провела открытое занятие по лепке «Варежки для Маши».

Приняла участие в районном семинаре «Социально-нравственное воспитание», на котором провела развлечение по лепке из теста «День рождения кота Леопольда» и на межрайонном мероприятии «Фестиваль мастер-классов» для молодых педагогов с мастер-классом «Волшебное тесто».

Вживаясь в образ маленького скульптора, дети учатся творить и создавать работы, в которых проявляется и художественный вкус, и смекалка, развивается фантазия, воображение, пространственное мышление.

Уделяйте внимание творчеству своих детей, хвалите их, поощряйте, искренне восхищайтесь их работами, подбадривайте и наделяйте значимостью, ведь невинное детское творчество впоследствии вырастает в народные промыслы.
Литература:

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277425-lepka-kak-sredstvo-razvitija-hudozhestvennogo