Технологическая карта урока по теме «Человек защитник природы»

Планируемые результаты УУД

Этап урока

Содержание заданий ( для учащихся)

Виды деятельности учащихся, формы организации работы

Предметные

Виды УУД, характеристики.

Мотивация к деятельности, актуализация знаний.

1.Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

2.Постановка проблемы.

Наша планета Земля в сравнении с каждым человеком очень велика! Но человек, идущий по полю, лугу, лесу, превращается в огромного Великана. Причем могущественным Великаном может быть не только взрослый, но и ребёнок.

-Почему мы превращаемся в великанов?

-Кто главный защитник природы?

Учащиеся настраиваются на работу

Фронтальная работа.

Анализируют, формулируют высказывания.

Личностные УУД: проявлять интерес к проблемам в природе.

Регулятивные УУД: контролировать свою деятельность.

Познавательные УУД: анализировать, делать

выводы.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог.

Постановка учебной задачи и фиксация затруднения в деятельности

1. Сформулируйте тему урока.

- Какие цели мы перед собой поставим на урок?

-Почему эта тема так важна для нас сегодня?

– Природа Земли в опасности. Спасти её можем только мы сами. В России 2017 год объявлен годом экологии.

2.Определение уровня знаний детей по данному вопросу.

-Перед вами на столах лежат карточки . Заполните то, что вы знаете о защите природы.

-Сегодня на уроке мы узнаем больше? Составим план достижения цели.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Взаимодействуют с учителем, выдвигают предположения о теме урока, формулируют цели урока по опорным словам:

•Познакомиться с …,

•Учиться …,

• Обогащать ….

Анализируют, формулируют высказывания.

Заполняют карточки.

Составляют план достижения цели по опорным словам.

Вспомним…

Изучим, узнаем …

Составим ...

Оценим ...

Личностные УУД:

формирование границ собственного знания и незнания.Регулятивные УУД: планировать свои действия, предлагать способы решения.

Познавательные УУД:

извлекать информацию.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог.

Открытие новых знаний.

1. - Ребята, мы живём в огромной стране, главным благосостоянием которой является её население и природа. Каждый из нас должен иметь возможность любоваться природой, вдыхать чистый воздух, слушать пение птиц, поэтому сейчас настала пора задуматься о нашем будущем.

Рассказ о влиянии человека на природу (ресурсный материал к уроку № 1).

-Что же такое заповедники и заказники?

Ребята, найдите в словаре и прочтите определение понятий «заповедник» и «заказник».

-Как вам понятно значение этих слов?

-Во 2 классе вы узнали основные права и обязанности гражданина страны. Давайте их вспомним.

2 .Работа с учебником.

-Рассмотрите животных изображенных на современных серебряных монетах ( стр.95 )

- Назовите их.

- О чем государство напоминает нам, выпуская такие монеты?

3.Ежегодно растёт список редких и исчезающих животных и растений.

- Как можно их спасти?

-Их можно спасти только специальными мерами: организацией заповедников, охраной растений и животных в природных сообществах, запретом на охоту и вырубку лесов.

3 .Ребята, давайте ещё узнаем из учебника (стр. 96).

- Какую работу проводят ученые в заповедниках?

- Какие новые условные обозначения Красной книги вы узнали?

-Помимо выполнения практических задач заповедники служат ещё эстетическим целям. Благодаря им люди приобщаются к красоте природы, отдыхают от шумной суеты, воочию видят то, чего уже не найти больше нигде на планете.

Фронтальная работа

Находят, читают определение слов «заповедник», «заказник»

Учащиеся рассказывают об обязанностях каждого человека сохранять природу и окружающую среду и бережно относиться к природным богатствам.

Рассматривают, называют их, делают вывод о том, что необходимо сохранять этих животных, так как они занесены в Красную книгу.

Работа в парах

Метод «Мозговой штурм».

Учащиеся формулируют высказывания.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Читают самостоятельно

Формулируют ответы на поставленные вопросы.

Физминутка

Знать

Понятие «заповедник», мероприятия по охране природы, условные обозначения Красной книги России, права и обязанности человека по охране природы

Уметь: ориентироваться в представленной информации, научиться называть растения и животных из Красной книги России.

Личностные УУД:проявлять интерес к новому учебному материалу, учитывать чужую точку зрения.

Регулятивные УУД: -контролировать свою деятельность.

Познавательные УУД:извлекать и воспринимать новую информацию, анализировать её.

Коммуникативные УУД:вступать в диалог, договариваться.

Закрепление изученного.

Творческие задания.

1. Работа в тетради : задание 45. - Какие животные изображены на стр.34 в тетради?

-Соедините их стрелками с монетами и подпишите их названия.

-Выполните самопроверку, сравните с эталоном.

2. Дети, почему необходимо хорошо знать природные сообщества, чтоб охранять природу?

3.Деление на группы по цветным жетонам

- Как вы охраняете окружающую вас природу? - Представьте, что вы работаете в управлении по охране окружающей среды. Вам нужно выбрать руководителей отделов. Они будут распределять обязанности всех работников, и отвечать за результат. Не забывайте, что ваша работа очень важная. От неё зависит наше будущее.

4.Заслушаем отчет руководителей отделов о проведенной работе.

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. (ИКТ)

Фронтальная работа.

Рассказывают, что в природе всё взаимосвязано, и исчезновение одного вида повлечёт за собой необратимые последствия.

Работа в группах.

Группы выполняют задания (ресурсный материал к уроку № 2) и составляют кластер – схему, таблицу или опорный плакат.

Каждая группа рассказывает о результатах работы

Знать:

названия заказников Ставропольского края.

Уметь использовать свои знания и умения в практической деятельности, выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Личностные УУД:: проявлять интерес к проблемам в природе.

Регулятивные УУД:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:использовать в активном словаре

изученные понятия, структурировать найденную информацию в нужной форме, строить высказывания в соответствии с задачей.

Коммуникативные УУД:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Подведём итоги урока. Закончите предложения.

- На уроке мы узнали о…

- Научились …

- Пополнили

-Проанализируем свою работу

(Метод пяти пальцев)

Посмотрите на ладонь руки. По каждому пальцу проведите анализ.

М (мизинец) – мышление.

-Какие опыт и знания я сегодня получил?

Б (безымянный) – близость цели.

-Что я сегодня делал во время урока и чего достиг?

С (средний) – состояние духа, настроения.

-Каким было моё эмоциональное состояние?

У (указательный) – услуга, помощь.

-Чем я сегодня помог или чему поспособствовал?

Б (большой ) – бодрость, здоровье.

-Каким было моё физическое состояние?

Что я сделал для своего здоровья?

Подводят итог урока

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Уметь показать результативность работы на уроке в различных критериях.

Личностные УУД:оценивать результат собственной деятельности Регулятивные УУД: соотносить поставленную цель и полученный результат.

Название заказника

Где расположен

Растения

Животные