Картирование мышления

«Картирование мышления»

В условиях стремительно меняющегося мира для нас учителей ключевыми вопросами являются вопросы:«Что подлежит изучению учащимися в 21 веке?» и «Каким образом учителя подготовят учащихся к 21-м веку?

Я думаю, вы согласитесь с тем, что учителя должны проявлять компетентность и в развитии у учащихся знаний и навыков, и в их личностном становлении, принимая во внимание важность индивидуализацииобучения и формирование у учащихся метасознания, т.е. навыков «обучения тому, как учиться».

Движущей силой «обучения тому, как учиться» являетсяметасознание, т.е. обучение обучению. Это процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения результатов такого обдумывания в процессе последующего обучения.

Я хочу познакомить Вас с мощным методом по усилению мышления, по запоминанию, постановке целей, планированию задач, решению проблем, с методом, который позволяет человеку справиться с информационным потоком, управлять им, и структурировать его. Благодаря этому методу можно яснее увидеть происходящее, различить взаимосвязи и трудные участки, отобразить свои мысли.

Это метод картирования мышления, т.е. составление карт мышления. Мы с детьми называем такие карты – карты знаний. В мире такие карты называют по-разному: «карты ума», «карты идей», карты памяти», «карты разума».

Термин «картирование мышления»предложил Тони Бьюзен – психолог, автор методики запоминания, творчества и организации мышления. Он сказал: «Картирование мышления характерно для века космических исследований и компьютеризации так же,

как линейно структурированные конспекты — для Средневековья и последующего века промышленности».

Он показал своим методом, как функции мозга – восприятие, запоминание, анализ, выражение и управление информацией – могут наилучшим образом использованы в учебном процессе.

Что значит «картирование мышления»? Это графическое выражение процессов многомерного мышления при помощи разных видов карт. Каких карт?

1) Кластерная карта. (Кластеринг). Это запись информации в определённом порядке в виде грозди. Она также связана с ассоциациями. В середине листа в круге записывается главное понятие. Вокруг него располагаются понятия, также заключенные в кружки, затем эти кружки объединяются друг с другом в зависимости от взаимосвязей.

2) Карта-вереница.

Она составляется из граф, вложенных в узел причинно-следственных цепочек (сущ + глагол)

3) Карта понятий.

Здесь идёт отображение каких-то фактов, сведений в виде пропозициональных суждений. В этом суждении два понятия связываются между собой каким-то отношением.

4) «Рыбий скелет»

Этот вариант отличается в первую очередь прямыми линиями в виде лучей. При этом прочтение карты отчасти затруднено, поскольку некоторые слова оказываются в вертикальном или перевернутом положении.

5) Концептуальная карта.

Это эффективный способ организации идей в ходе мозгового штурма. Такая карта состоит из набора понятий (слов), которые обычно заключены в круг, прямоугольник или ячейку и связывают между собой разные концепции.

6) Интеллектуальная карта.

Суть технологии в том, что в специальную форму записываются все идеи, которые ассоциируются с определённым понятием, причём каждая идея должна быть выражена одним словом или фразой на отельной строке в цвете (3 цвета) и обязательно с рисунками или символами.

Итак, карты мышления основаны на:

внесении динамики и разнообразии в записи при помощи цвета и выделения;

изображении всеобъемлющей сети наших мыслей и содержимого памяти со всеми ее взаимосвязями;

усилении ассоциативного мышления;

оптимизации использования способностей мозга:

— быстром распознавании и обрабатывании рисунков;

— пополнении информации;

— устранении двусмысленности.

Картирование мышления помогает лучше использовать возможности мозга, поскольку оно позволяет:

• объединить информацию;

• отобразить взаимосвязи;

• визуализировать мысли.

Такие карты мышления можно использовать в самых различных ситуациях и с разными целями:

• Творческое мышление и мозговой штурм: сбор и структурирование Ваших идей, в команде или по отдельности.

• Информационный менеджмент: управление, структурирование и организация.

• Организация своей деятельности и рабочего места.

• Планирование задач, времени, целей.

• Презентация.

• Ведение протокола.

• Ведение документации

• Визуализация: изображение соотношений, связи, всех аспектов одной темы, возможно, Вашей работы или жизни.

Картирование мышления — метод, используемый на разных языках во всех уголках мира. На сегодняшний день во всем мире насчитывается примерно 280 лицензированных тренеров по картированию мышления — двое из них работают в Германии.

Картирование мышления подходит любому человеку, готовому к освоению новой методики. Мой опыт показал, что картирование мышления может использовать и ученик начальной школы.

Мы с учащимися 4 «Б» класса научились составлять практически все 5 видов карт.

Составляем их с интересом и удовольствием по русскому языку, познанию мира, самопознанию на отдельных листах и плакатах – постерах, в тетрадях для классной и домашней работы.

Работаем мы индивидуально и в группах. Использую этот метод на различных этапах урока.

Эффективна ли такая работа?

Составление карт знаний поможет Вам генерировать новые оригинальные идеи, планировать свою работу и жизнь, справляться с огромным потоком информации, решать сложные задачи, эффективно организовывать различные мероприятия.

И я хочу добавить, что метод картирования мышления позволяет:

- формировать коммуникативную и информационную компетентность в процессе составления карт мышления;

- формировать общеучебные умения, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией;

- развивать креативность школьников;

- улучшать все виды памяти (кратковременную, долговременную, семантическую, образную и т. д.) учащихся;

- ускорять процесс обучения;

- формировать организационно- деятельностные умения;

формировать умения, связанные с метакогнитивным контролем собственной интеллектуальной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277744-kartirovanie-myshlenija