Взаимодействие учителя и родителей в условиях современной школы (из опыта работы)

Шалгина О. А.,

учитель начальных классов МКОУ «СОШ №28»,

г. Ревда

Взаимодействие учителя и родителей в условиях современной школы (из опыта работы)

Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия,

встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил,

времени, труда. Но ведь и мы счастливы тогда, когда

счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью.

В. А. Сухомлинский

Взаимодействие с родителями всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности школы. Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) придает этому направлению работы принципиально новую значимость, ведь ключевая идея нового стандарта – это общественный договор между личностью, семьей, обществом и государством.

К сожалению, снижение роли семьи в воспитании детей – факт, не вызывающий сомнения. В своё время А. С. Макаренко указывал на то, что эффективность семейного воспитания определяется не временем, затраченным на воспитание, а всем укладом жизни семьи. Поэтому, задача учителя заключается в том, чтобы всеми доступными ему средствами достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании детей. Учителя и родители должны рассматриваться как партнёры, а это означает равенство сторон, взаимное уважение, доброжелательность и заинтересованность в успешном осуществлении сотрудничества. Для достижения поставленной цели я привлекаю родителей к конкретным делам класса. Мне важно побудить родителей задуматься о том, насколько они воздействуют своим личным примером на ребёнка. Конечно, всегда легче работать с семьёй, где родители охотно идут навстречу учителю. И свою задачу в воспитательном процессе я вижу в том, чтобы всех родителей вовлечь в совместную деятельность по воспитанию личности ребёнка. Эту задачу я стараюсь решить через проведение коллективных творческих мероприятий.

Принимая детей в 1 класс, я провожу не только работу по сплочению коллектива ребят, но и коллектива их родителей. Я предлагаю взрослым участникам воспитательного процесса распределиться на творческие группы и принять участие в организации и проведении совместных с детьми дел. Как правило такое распределение проходит безболезненно. Поскольку:

- часть родителей достаточно давно знакомы друг с другом по причине совместного производственного труда;

-часть детей посещали одно дошкольное учреждение;

-часть имеют родственные отношения;

-часть проживают в одном районе.

Работа в творческих группах родителей продолжается с 1 по 4 класс.

В любом деле, проведённом группой, можно выделить следующие этапы:

-сбор группы, постановка целей, обсуждение плана работы;

-распределение поручений между членами группы;

-общение детей и родителей в семье;

-проведение мероприятия;

-подведение итогов (беседы, анкеты, творческие работы…)

Перечислю наиболее удачные и интересные совместные дела, проведённые за время работы творческих групп:

-новогоднее театрализованное представление «Гадость и все-все-все»;

-праздник «8 марта на необитаемом острове»;

-путешествие по станциям «По следам Карлсона»;

-«Папа, мама, я – спортивная семья»;

-комические весёлые старты;

-осенние и зимние выходы в лес;

-спортивные праздник по окончанию учебного года «Вместе мы можем всё»;

-экскурсионные поездки в г. Екатеринбург;

-праздничный концерт «Ты не бойся, мама, я с тобой»

В конце 1 класса мы проводим весёлые старты между командами детей и родителей и футбольные матчи между мальчиками и папами.

Ко Дню защитника Отечества и Международному женскому дню совместно с учителем музыки мы подготавливаем театрализованные и музыкальные подарки мамам и папам.

Традиционно по окончанию 2 класса я провожу совместное с детьми родительское собрание «В стране выученных уроков», которое проходит в форме интеллектуальной игры.

На совместных мероприятиях дети учатся общаться, ладить друг с другом, своими родителями и другими взрослыми, а родители имеют возможность увидеть своих детей со стороны.

Особенно эффективна работа по проведению семейных праздников. Когда в школу идут все – и старшие, и младшие, - идут не как зрители, а как участники. Незаметно раздвигаются рамки участия родителей в празднике.

Проведённое недавно анкетирование детей, а также беседы со взрослыми, показали следующее:

-82% детей класса назвали самым запоминающимся мероприятием года весёлые старты и футбол, проведённые совместно с учителем физкультуры. Примечательно то, что в данной игре принимали участие все ученики и все родители (одни участвовали в соревнованиях, другие – в футбольном матче, а третьи – угощали чаем и сладостями). На этом мероприятии 8 семей присутствовали в полном составе;

-74% детей и большая часть взрослых отметили театрально-музыкальные праздники, в подготовке и проведении которых они приняли участие. 23 ребёнка из 26 подготовили представление-подарок для родителей. У одних были роли в спектакле, другие читали стихи, третьи приготовили сольные музыкальные подарки, а все вместе пели разученные на музыкальных занятиях песни. На одном из таких мероприятий папа ученицы сказал: «Я и не думал, что моя принцесса такая артистичная!»

-практически все ученики класса из группы предложенных на будущее мероприятий выделили спортивные соревнования. Кто-то предложил ходить в бассейн, кто-то устроить турнир по шашкам, кто-то «придумать смешные соревнования на улице», кто-то «научиться играть в волейбол». Но все дети пожелали «играть с родителями, потому что так интереснее», или «я люблю, когда моя мама радуется за меня и улыбается» или «дома всё одно и то же, а в классе мой папа сильнее других» - таковы ответы детей.

Чем дальше продвигается работа по организации совместной деятельности, тем больше я убеждаюсь в том, что школьный интерес преобразуется в интерес семейный. Ребёнок видит, что папа и мама заинтересованы в его учёбе, его результатах, успехах, поскольку много и часто об этом говорят. Поэтому у ребёнка возрастает мотивация к учению, повышается успеваемость, увеличивается желание участвовать в творческих конкурсах разного уровня.

Родители в свою очередь понимают цели и задачи, которые стоят перед школой, владеют информацией о школьной жизни, участвуют в управлении школой. Они изменили свои взгляды на помощь ребёнку в учёбе. Важным и приоритетным они считают расширение кругозора своего ребёнка, поддержку познавательных интересов, общение с другими детьми.

Мне, как учителю, целенаправленная работа с родителями позволяет получать дополнительную информацию об интересах, особенностях ребёнка. Между нами устанавливаются отношения доверия, взаимопонимания, сотрудничества.

Считаю, что в результате совместной деятельности учителя и родителей, в классе нет пассивных и равнодушных родителей, а есть партнёры в деле воспитания общечеловеческих качеств. Уверена, что данная работа ведётся в верном направлении, поэтому планирую её продолжить и в будущем.

Литература

1. Степанова Е. Н. Калейдоскоп родительских собраний. М: Сфера, 2013

2. Павлова О. В. Тематические классные часы в начальной школе. Волгоград: Учитель, 2014

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278232-vzaimodejstvie-uchitelja-i-roditelej-v-uslovi