Активные формы взаимодействия классного руководителя с родителями

Активные формы взаимодействия классного руководителя с родителями

Хут Фатима Казбековна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ№1 Тахтамукайского района

«Только вместе с родителями, общими усилиями,

учителя могут дать детям большое

человеческое счастье»

В. А. Сухомлинский

В условиях введения ФГОС исключительно важной становится роль родителей. Родители (законные представители) выступают как заказчики образовательной услуги и являются партнерами по проектированию, организации и исполнению образовательного проекта. Учитывая, что значительная часть родителей не имеют специальных знаний в области педагогики и психологии, испытывают трудности в выборе методов воспитания, классный руководитель должен совместно с родителями найти наиболее эффективный способ решения воспитательных проблем.

Эффективность воспитания ребенка напрямую зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. Функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников - важное направление его деятельности.

Главными задачами классного руководителя в этом направлении являются: способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.

В условиях сельской местности отношения педагогов с семьями являются более естественными, отличаются большей информированностью друг о друге, что положительно влияет на организацию совместной работы, хотя и создает некоторые проблемы. Эти обстоятельства позволяют педагогам проявлять большую активность в установлении постоянных контактов с родителями, детьми.

В современных условиях для вовлечения родителей в образовательный и воспитательный процесс необходимо применять новые активные формы для повышения психолого-педагогической грамотности родителей, оптимизации детско-родительских отношений, профилактики эмоционального выгорания родителей, формирование умений психологической защиты и самовосстановления. Новые формы превращают родителя из стороннего наблюдателя в активного участника учебно-воспитательного процесса.

В своей работе с родителями придерживаюсь важных правил: стараюсь вселять в них уверенность, что обучение и воспитание будет иметь успех; поддерживать их при неудачах, привлекая внимание к положительным сторонам личности ребенка, а не критиковать ребенка, методы его воспитания. При таком отношении родители уже не боятся встречаться с учителем, понимая, что учитель является их помощником, союзником.

Посещение семьи проходит в виде родительских десантов с участием родительского комитета. Мы посещаем семьи детей, имеющих проблемы в воспитании и обучении. При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни, воспитания ученика. Мы беседуем с родителями о характере, интересах и склонностях ребенка, об отношении к родителям, к школе, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.

При проведении родительского десанта соблюдаем следующие важные правила: проявляем тактичность в разговоре с родителями, всегда начинаем с положительных черт характера ребенка, исключаем жалобы на ученика, не предъявляем претензии к родителям, советы и рекомендации даем ненавязчиво, взвешивая уровень своих требований и возможности семьи.

Все большую популярность получают и родительские конференции, на которые приглашаются педагог-психолог, медицинский работник, сотрудники правоохранительных органов. На конференциях родители получают и теоретические и практические знания по проблемам воспитания, получают ответы на вопросы от специалистов: это вопросы правового воспитания, преодоления конфликтов в семье, ответственности родителей за воспитание детей, профилактики правонарушений.

Интерактивные формы работы с родителями прочно входят в мой арсенал работы с родителями: тренинги для родителей, практикумы, кейс-технологии, совместные мероприятия- все они делают родителя активным участником воспитательного процесса, помогают лучше понять своих детей, стать их друзьями и союзниками, мудрыми родителями.

Открытые уроки провожу для ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. 1-2 раза в полугодие даю возможность родителям присутствовать на открытом уроке. Родители имеют возможность посмотреть, как проходит урок по ФГОС, глубже вникнуть в учебный процесс, избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями особенностей учебной деятельности в школе.

В последнее время в обществе отмечаются тревожные признаки падения нравственных устоев, традиций воспитания, издавна присущих адыгскому народу: падает авторитет родителей, уважение к старшим, родителями не воспитывается уважение к труду.

Данная проблема также является темой для наших встреч с родителями. На родительских клубах мы обсуждаем и проблемы падения нравственности, отсутствие трудового воспитания в семьях. Темы недавних родительских клубов «Адыгская народная педагогика: традиции и современность», «Традиции трудового воспитания у адыгов». Родители делились на группы и защищали разные подходы, позиции в воспитании, аргументируя свои мысли. В ходе обсуждения родители делились своим опытом воспитания, многие из которых представили большой интерес и для других родителей.

Для укрепления семейных отношений, воспитания уважения к своей семье, вместе с родителями мы проводим проекты «Мой родовой знак – тамга», «Моя родословная». Итогами проектов являются вернисажи, презентации, совместные праздники.

Родительские лектории также прочно входят в мою практику как классного руководителя. Лекторий «Взаимоотношения в семье и их влияние на поведенческие реакции первоклассников», «Адаптация первоклассника», «Книга в жизни семьи и ребенка». «Права и обязанности родителей по Закону РФ «Об образовании» позволили родителям получить прочные теоретические знания по различным проблемам воспитания.

Родители принимают участие различных социально-значимых акциях: «Папа может» (ремонт школьной мебели, изготовление скворечников), «Милосердие» (помощь пожилым людям аула), «Книжкина больница».

Родители – мои активные помощники в вопросах здоровьесбережения детей. Кроме традиционных бесед просветительскую деятельность я провожу и на родительских собраниях, и при проведении родительских конференций с участием педагога-психолога (о режиме дня, адаптации детей, разрешению конфликтов в классе, укрепления здоровья детей), вместе с родителями реализуются проекты: «Витамины –наши друзья», «Способы закаливание организма», «Правильное питание» и т.д.

Таким образом, подводя итоги, хочу отметить, что работа с родителями является важным направлением деятельности классного руководителя. Наряду с традиционными формами работы (собрания, создания классных родительских комитетов и др.), появляются новые, которые отражают специфические запросы времени в плане организации учебно-воспитательной работы в школе, имеющие значительный воспитательный эффект.

Список использованной литературы:

1. Васильева Н. Открытый урок. О пользе взаимодействия учителя и родителя // Библиотечное дело. - 2011. - № 12. - С. 29-33.

2. Карловская Н. П. Слово учителя - родителям: материалы к родительскому собранию // Начальная школа. - 2008. - № 12. - С. 20-23.

3. Поставнев В. М. Взаимодействие учителей и современных родителей: от недоверия к пониманию // Начальная школа. - 2011. - № 7. - С. 23-28.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278271-aktivnye-formy-vzaimodejstvija-klassnogo-ruko