- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Мир подвижных игр» начального общего образования на 2017 2018 учебный год
1075
0
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12
с углубленным изучением отдельных предметов»
городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО МО учителей физической культуры и ОБЖ МАОУ «СОШ № 12 с УИОП» г. Стерлитамак РБ ________О.И.Ильина протокол №_____ от «____»_______2017 г. | СОГЛАСОВАНО Зам.директора МАОУ «СОШ №12 с УИОП» г. Стерлитамак РБ __________О.В.Федорова «____»____________2017г. | УТВЕРЖДЕНО Директор МАОУ «СОШ №12 с УИОП» г. Стерлитамак РБ _____________Е.Н. Маркелова приказ №______ от «_____»__________2017 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности
«Мир подвижных игр»
начального общего образования
на 2017 – 2018 учебный год
составлена на основе
программы по физической культуре для начальной школы.
1-4 классы. /В.И.Лях/. М.:Просвещение, 2010 г.
Составитель:
Ильина О.И.
2017г
I.Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
Для достижения личностных результатов в образовательном процессе следует использовать разнообразные задания, упражнения, игры, задачи. Они способствуют повышению мотивации школьников на основе самооценки результатов собственных достижений, заинтересованности в приобретении, расширении и углублении знаний и способов действий.
Личностными достижениями освоения курса «Мир подвижных игр» являются понимание значения занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, а в последующем и для трудовой деятельности; понимание положительного влияния физической культуры на развитие всех систем и органов организма человека; овладение основами здорового образа жизни.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно- оздоровительному направлению «Подвижные игры»является формирование следующих умений:
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
- ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;
- способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность;
- развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости;
- освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные результаты
К метапредметным результатам относятся регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия (УУД).
Метапредметнымирезультатами программы внеурочной деятельности является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД включают в себя целеполагание, планирование, контроль и оценку своей деятельности:
- уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
- планировать общую цель и пути её достижения;
- распределять функции и роли в совместной деятельности;
- конструктивно разрешать конфликт;
- осуществлять взаимный контроль;
- оценивать собственного поведения и поведения партнёра и вносить необходимые коррективы;
- умения организовывать собственную деятельность, с учетом требований ее безопасности, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,родителей и других людей;
- различать способ и результат действия;
- определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий во время занятия;
- учиться работать по определенному алгоритму;
-уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).
Познавательные УУД:
- добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, интернет;
- осознанно и понятно строить речевые высказывания в устной и письменной речи
- перерабатывать полученную информацию, делать выводы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе знакомых игр;
- устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать.
Коммуникативные УУД:
- умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения;
- участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах;
- привлечение родителей (законных представителей) к совместной деятельности.
Предметные результаты
В результате усвоения программы, обучающиеся должны уметь:
- основы истории развития подвижных игр в России;
-правила подвижных игр;
- особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
- причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
- способы сохранения и укрепление здоровья;
-индивидуальные способы контроля по развитию адаптивных свойств организма и повышение физической подготовленности;
- о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
- влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
- значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
должны уметь:
-представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
-организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
-бережно обращаться с инвентарѐм и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
-выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
-применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях;
- выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
- заботиться о своем здоровье;
- оказывать первую медицинскую помощь при травмах;
- находить выход из стрессовых ситуаций;
- отвечать за свои поступки;
- формировать своё здоровье.
II.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
Раздел | Содержание курса внеурочной деятельности | Формы организации внеурочной деятельности | Виды деятельности учащихся |
Подвижные игры с элементами легкой атлетики | 1-2 класс Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве. «Совушка». «Кто скорее соберется». «Салки». «Лягушки и цапля». «Гуси – лебеди». «Перемена мест». «Шишки, желуди, орехи». «Два мороза». «День ночь». «Мышеловка». «Карлики и великаны», «Запрещенные движения». «Пятнашки». «Мы веселые ребята». «Вызов номеров». «Птица без гнезда». «Быстро по местам». «Ловишки». «Бездомный заяц». «Светофор». «Кошки – мышки». Эстафеты 3-4 класс «Пустое место». «Белые медведи». «Космонавты». «Невод». «Третий лишний». «Перемена мест». «Третий лишний». «Вызов номеров», «Салки с ленточками», «Заяц без места», «Кто обгонит». Эстафеты. Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве. 1-2 класс «Прыгающие воробушки». «Зайцы в огороде». «Лиса и куры». «Прыжки по полосам». «С кочки на кочку». Эстафеты с прыжками. 3-4 класс «Прыжки по полосам». «Волк во рву». «Удочка» «С кочки на кочку». Эстафеты с прыжками. Закрепление и совершенствование метаний на дальность, и точность, развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей. 1-4 класс «Кто дальше бросит». «Метко в цель». «Точный расчет». | Групповые, игровые, индивидуальные формы работы. Самостоятельные занятия. | Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности. Организовывают и проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство. Описывают технику игровых действий и приёмов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки. Взаимодействуютсо сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности. Используют действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Применяютправила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Используют подвижные игры для активного отдыха. Используют разученные упражнения, подвижные игры и игровые задания в самостоятельных занятиях при решении задач физической подготовки. Осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой во время занятий. Применяют игровые навыки в жизненных ситуациях Овладевают основными приёмами игры в баскетбол, футбол. Используют действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Взаимодействуютсо сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности. Используют подвижные игры для активного отдыха. |
Подвижные игры с элементами спортивных игр | 1-2 класс Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча. Баскетбол. Ловля, передача, броски и ведение мяча индивидуально, в парах, стоя на месте и в шаге. Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень, обруч). Ведение мяча в движении по прямой (шагом и бегом). Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. «Играй, играй, мяч не теряй», «Мяч водящему», «У кого меньше мячей», «Школа мяча», «Мяч в корзину», «Попади в обруч». Эстафеты с мячом. Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями. Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола. Подвижные игры на материале волейбола. 3-4 класс Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча Баскетбол. Ловля и передача мяча на месте и в движении в треугольниках, квадратах, кругах. Ведение мяча с изменением направления и скорости (баскетбол). Броски в цель. Удары по мячу ногой (футбол), остановка мяча ногой. Выполнение ударов на точность в ворота, партнеру. Волейбол. Подбрасывание и подача мяча, приём и передача мяча в волейболе. Подвижные игры на материале волейбола: «Гонка мячей по кругу», «Вызови по имени», «Овладей мячом», «Подвижная цель», «Мяч ловцу», «Охотники и утки», «Быстро и точно», «Снайперы», "Игры с ведением мяча», «Борьба за мяч», «Точный расчет», «Перестрелка», «Мини-баскетбол», «Мини-футбол», «Мини – волейбол». Эстафеты с мячом. | Групповые, игровые, индивидуальные формы работы. Самостоятельные занятия. | |
Народные игры | 1-4 класс Русские народные игры: «Жмурки», «Горелки», «Колечко», «Ручеек», «Попрыгунчики», «Салки», «Красочки», «Пол, нос, потолок», «Море волнуется», «Чехарда», «Кошки-мышки» Башкирские народные игры: «Юрта», «Медный пень», «Белый тополь, синий тополь», «Палка-кидалка», «Стрелок», «Липкие пеньки», «Медный пень», «Уголки» | Групповые, игровые, индивидуальные формы работы. Самостоятельные занятия. | Узнают историю возникновения народных игр; правила проведения игр, эстафет и праздников |
Зимние забавы (зимние виды игр | 1-4 класс «Быстрый лыжник», «Не пропусти шайбу», «Снежки», «Построй снеговика», «На одной лыжне», «Лыжники», «Метко в цель», «Гонка на санках», «Юный хоккеист», «Не пропусти шайбу», «На помеле», «Гонки снежных комов». Эстафеты. Самостоятельные игры | Групповые, игровые, индивидуальные формы работы. Самостоятельные занятия. |
Соревнования | Эстафеты | Групповые, игровые, индивидуальные формы работы. | Взаимодействуютсо сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Учатся уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. |
III.Тематическое планирование
Наименование разделов | Класс, количество часов | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |
Подвижные игры с элементами легкой атлетики | 13 | 14 | 11 | 11 |
Подвижные игры с элементами спортивных игр | 7 | 7 | 10 | 10 |
Народные игры | 6 | 6 | 6 | 6 |
Зимние забавы (зимние виды игр) | 4 | 4 | 4 | 4 |
Соревнования | 3 | 3 | 3 | 3 |
ВСЕГО | 33 | 34 | 34 | 34 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278339-rabochaja-programma-po-kursu-vneurochnoj-deja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- «Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «ИКТ-компетентность педагога»
- «Обучение английскому языку в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Основные аспекты сопровождения детей, находящихся в интернатных учреждениях»
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.