Создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся через проектную деятельность

Особенности рабочей программы внеурочной деятельности
«Учусь создавать проект» (авторы Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова)

Из опыта работы учителя начальных классов

БОУ г.Омска «СОШ №58» Масоровой Елены Васильевны

Четвертый год я работаю по программевнеурочной деятельности «Учусь создавать проект» (авторы Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова) . Актуальность выбора программы обусловлена тем, что в настоящее время педагогическая практика испытывает следующие затруднения:у обучающихся не сформированы инструментальные навыки и умения логического и творческого мышления, необходимые при решении исследовательских задач; низкий уровень развития у младших школьников способности самостоятельно мыслить, искать новые сведения, добывать необходимую информацию в итоге делают практически невозможными процессы самообучения, саморазвития, самовоспитания; обучающиеся привыкают работать в типовых ситуациях и не видят перспективу своего роста в усвоении учебного содержания; младшие школьники не получают возможности для реализации и удовлетворения познавательной потребности; обучающиеся не владеют приемами поэтапного выполнения учебных исследований.

Поэтомуцель программы:

-создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся через проектную деятельность;

- развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся

Задачи:

Развивать самостоятельность ребёнка;

Развивать способности к самообразованию;

Обучать умению планирования своей работы;

Закреплять и углублять знания и умения учащихся при работе с проектными технологиями.

Развивающие:

Создать условия к саморазвитию учащихся;

Развивать умственные способности и умения решать мини-проблемы;

Развивать внимание, логику, творческое мышление, любознательность, память, способность к восприятию;

Расширять кругозор и обогащать словарный запас новыми понятиями из мира проекта.

Воспитательные:

Воспитывать самоуважение к позитивной самооценке автора проекта; воспитывать чувства самоконтроля, рефлексии

Ключевой идеей является реализация педагогической идеи формирования у младших школьниковумения учиться– самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

В иды деятельности, применяемые в реализации программы следующие:

• Выбор темы проекта

• Поиск информации

• Выявление проблемы

• Нахождение путей решения проблемы

• Выдвижение гипотезы

• Исследовательская работа, опыты, эксперименты

• Создание продукта проекта(постер, макет,презентация)

• Представление проекта публике

• Инсценирование, ролевая игра

Этапы проектно-исследовательской деятельности

1. Развитие исследовательских способностей.

В ходе реализации данного этапа деятельности, обучающиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска, а именно:

-видеть проблемы;

-ставить вопросы;

-выдвигать гипотезы;

-давать определение понятиям;

-классифицировать;

-наблюдать;

-проводить эксперименты;

-делать умозаключения и выводы;

-структурировать материал;

-готовить тексты собственных докладов;

-объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

2. Самостоятельная работа над проектом

Основное содержание работы - проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение проектов. Этот этап выступает в качестве основного. Занятия в рамках этого этапа выстроены так, что степень самостоятельности ребенка в процессе проектно-исследовательской деятельности постепенно возрастает

3. Оценка успешности проектной деятельности

Эта часть программы меньше других по объему, но она также важна, как и две предыдущие. Оценка успешности включает мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач проектно-исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.). Ребенок должен знать, что результаты его работы интересны другим, и он обязательно будет услышан. Ему необходимо освоить практику презентаций результатов собственных исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения.

Основные формы проведения занятий:

Работа в малых группах;

Групповые формы работы

Индивидуальная работа

Проектная работа;

Исследовательская деятельность;

Информационно-поисковая деятельность

Самооценка и самоконтроль

Взаимооценка ,взаимоконтроль

В процессе работы увидела следующие преимущества данной программы:

Хороший комплект рабочих тетрадей для учащихся, методическое пособие для учителя.

В каждой тетради разработано 36 занятий. Каждое занятие помогает ребенку шагать по ступенькам создания собственного проекта, знакомит с проектной технологией, с правилами публичного выступления

2.Правильно подобранный материал «Минутка знакомства» с проектами других детей

3.Обучение работе в программе MicrosoftPowerPoint, самостоятельное составление презентаций

4.Интересный исследовательский и занимательный материал

5. Хороший опыт проведения проектов разных видов

Проект «Симметрия».1 класс

П роект «Дизайнерская елочка» 2 класс

Проект «Снежинка»

П роект «Снежинка».3класс

Проект «Освоение воздушного пространства».3 класс

Проект «Мы за здоровый образ жизни». 3класс (презентация в виде постера)

Проект «Достопримечательности г.Омска».3 класс

Опыт работы по данной программе считаю успешным. Рекомендую другим учителям начальной школы обучение по программе внеурочной деятельности «Учусь создавать проект».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278460-sozdanie-uslovij-dlja-aktivizacii-lichnostnog