Рабочая программа "Коррекция речевого развития детей младшего дошкольного возраста с ОНР (II уровень речевого развития)"

№

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1.

Диагностическое обследование речи. Инструктаж по технике безопасности.

1

2.

Развитие общего внимания и понимания речи на материале лексической темы «Игрушки».

1

3.

Формирование понятий о действии и предмете на материале лексической темы «Игрушки».

1

4.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами на материале лексической темы «Фрукты».

1

5.

Согласование притяжательных местоимений «мой», «моя» с существительными на материале лексической темы «Фрукты».

1

6.

Употребление существительных в единственном и множественном числе на материале лексической темы «Овощи».

1

7.

Согласование прилагательных с существительными в именительном падеже на материале лексической темы «Овощи».

1

8.

Знакомство с предлогом НА на материале лексической темы «Сад-огород».

1

9.

Формирование падежных конструкций. Винительный падеж существительных в единственном числе на материале лексической темы «Деревья. Лес».

1

10.

Составление простого двусловного предложения на материале лексической темы «Осень».

1

11.

Формирование падежных конструкций. Родительный падеж существительных в единственном числе на материале лексической темы «Человек».

1

12.

Употребление глаголов 3-его лица в настоящем времени на материале лексической темы «Человек».

1

13.

Согласование числительных «один», «одна» с существительными на материале лексической темы «Посуда».

1

14.

Использование качественных прилагательных на материале лексической темы «Посуда».

1

15.

Формирование падежных конструкций. Дательный падеж существительных в единственном числе на материале лексической темы «Продукты питания».

1

16.

Знакомство с предлогом В.

Л.т.: «Продукты питания».

1

17.

Употребление существительных в единственном и множественном числе на материале лексической темы «Одежда». Инструктаж по технике безопасности.

1

18.

Согласование прилагательного с существительным на материале лексической темы «Одежда».

1

19.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами на материале лексической темы «Обувь».

1

20.

Знакомство с предлогом У на материале лексической темы «Обувь».

1

21.

Составление пересказа с использованием предметных картинок на материале лексической темы «Зима».

1

22.

Согласование числительных «один», «два», много» с существительными на материале лексической темы «Дикие животные».

1

23.

Формирование падежных конструкций. Дательный падеж существительных в единственном числе на материале лексической темы «Дикие животные».

1

24.

Согласование прилагательного с существительным на материале лексической темы «Домашние животные».

1

25.

Согласование числительных с существительными с продуктивными окончаниями на материале лексической темы «Домашние животные».

1

26.

Формирование падежных конструкций. Родительный падеж существительных в единственном и множественном числе на материале лексической темы «Домашние птицы».

1

27.

Употребление существительных-антонимов на материале лексической темы «Дикие птицы».

1

28.

Составление короткого рассказа из двух-трех-четырех простых предложений на материале лексической темы «Весна».

1

29.

Согласование притяжательных местоимений «мой», «моя» с существительными на материале лексической темы «Мебель».

1

30.

Знакомство с предлогом ПОД на материале лексической темы «Мебель».

1

31.

Употребление приставочных глаголов на материале лексической темы «Транспорт».

1

32.

Закрепление предлогов НА, В, ПОД на материале лексической темы «Транспорт».

1

33.

Употребление простых распространенных предложений с однородными подлежащими, определениями, сказуемыми на материале лексической темы «Профессии».

1

34.

Формирование падежных конструкций. Творительный падеж существительных в единственном числе на материале лексической темы «Профессии».

1

35.

Составление пересказа с использованием серии сюжетных картинок на материале лексической темы «Лето».

1

36.

Итоговое диагностическое обследование речи.

1

Всего:

36

№

п/п

Всего часов

Грамматические категории

и навыки словообразования

Лексика

Связная речь

Фонетико-фонематическая система языка

1

1

Диагностическое обследование речи. Инструктаж по технике безопасности.

2

1

Развитие общего внимания и понимания речи

Л.т.: Игрушки.

Предметы: машина, мишка, зайка, кукла, мяч, лопатка, кубики, собачка, юла, матрешка и т.д.

Признаки: новые, старые, красивые, белые, синие, желтые, чистые, грязные, мягкие и т.п.

Действия: играть, катать, купать, мыть, строить, надувать, спать, разбирать, качать, собирать, прятать, насыпать, высыпать, кормить, убирать и т.п.

Развитие умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание. Описательные рассказы.

Артикуляционный тренинг,

дыхательная гимнастика.

3

1

Формирова

ние понятий о действии и предмете

Л.т.: Игрушки.

Предметы: машина, мишка, зайка, кукла, мяч, лопатка, кубики, собачка, юла, матрешка и т.д.

Признаки: новые, старые, красивые, белые, синие, желтые, чистые, грязные, мягкие и т.п.

Действия: играть, катать, купать, мыть, строить, надувать, спать, разбирать, собирать, насыпать, высыпать, кормить, качать, прятать, убирать и т.п.

Развитие умения вслушивать

ся в обращенную речь, понимать ее содержание. Описательные рассказы.

Артикуляционный тренинг,

дыхательная гимнастика.

4

1

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Л.т.: Фрукты

Предметы: фрукт, яблоко, груша, лимон, апельсин, персик, сад, урожай, дерево, ветки, вода, полив, компот, варенье, сок и т.п.

Признаки: кислый, сладкий, сочный, зеленый, красный, желтый, оранжевый; круглый, овальный, треугольный, гладкий, мягкий, твердый, фруктовый, яблочный и т.п.

Действия: сажать, расти, цвести, созреть, собирать, срывать, мыть, есть, варить, резать и т.п.

Развитие умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание. Описательные рассказы.

Артикуляционный тренинг,

дыхательная гимнастика.

5

1

Согласование притяжательных местоимений «мой», «моя» с существительными

Л.т.: Фрукты

Предметы: фрукт, яблоко, груша, лимон, апельсин, персик, сад, урожай, дерево, ветки, вода, полив, компот, варенье, сок и т.п.

Признаки: кислый, сладкий, сочный, зеленый, красный, желтый, оранжевый, круглый, овальный, треугольный, гладкий, мягкий, твердый, фруктовый, яблочный и т.п.

Действия: сажать, расти, цвести, созреть, собирать, срывать, мыть, есть, варить, резать и т.п.

Загадки-описания. Описательные рассказы.

Артикуляционный

тренинг, дыхательная гимнастика. Узнавание неречевых звуков.

6

1

Употребление существительных в единственном и множественном числе

Л.т.: Овощи

Предметы: овощи, морковь, картофель, репа, свекла, лук, помидор, кабачок, огурец, горох, капуста, огород, земля, посадка, полив, грядка, вода, салат, щи, сок, пища и т.п.

Признаки: красный, оранжевый, коричневый, зеленый, белый, фиолетовый, желтый, черный; кислый, сладкий, горький; круглый, овальный, треугольный; гладкий, овощной, картофельный и т.п.

Действия: сажать, сеять, поливать, рыхлить, растить, расти, созревать, собирать, мыть, чистить, резать, солить, варить, жарить, готовить, есть и т.п.

Загадки-описания. Описательные рассказы.

Артикуляционный

тренинг, дыхательная гимнастика. Узнавание неречевых звуков. Различение одинаковых по высоте, силе и тембру звукокомплексов.

7

1

Согласование прилагательных с существительными в именительном падеже

Л.т.: Овощи

Предметы: овощи, морковь, картофель, репка, свекла, лук, помидор, кабачок, огурец, горох, капуста, огород, земля, посадка, полив, грядка, вода, салат, щи, сок, пища и т.п.

Признаки: ровный, красный, оранжевый, коричневый, зеленый, белый, фиолетовый, желтый, черный, кислый, сладкий, горький, круглый, овальный, гладкий, овощной, треугольный, картофельный и т.п.

Действия: сажать, сеять, поливать, рыхлить, растить, расти, созревать, собирать, мыть, чистить, резать, солить, варить, жарить, готовить, есть и т.п.

Загадки-описания. Описательные рассказы

Артикуляционный

тренинг, дыхательная гимнастика. Узнавание неречевых звуков. Различение одинаковых по высоте, силе и тембру звукокомплексов

8

1

Знакомство с предлогом НА

Л.т.: Сад-огород

Предметы: фрукт, яблоко, груша, лимон, апельсин, персик, сад, урожай, дерево, ветки, вода, компот, варенье, сок, овощи, морковь, картофель, репка, свекла, лук, помидор, кабачок, огурец, тыква, горох, капуста, огород, земля, посадка, грядка, вода, сок и т.п.

Признаки: кислый, сладкий, сочный, зеленый, красный, желтый, оранжевый, круглый, овальный, треугольный, гладкий, мягкий, твердый, фруктовый, яблочный и т.п.

Действия: сажать, расти, цвести, созреть, собирать, срывать, мыть, есть, варить, резать и т.п.

Загадки-описания. Описательные рассказы

Артикуляционный

тренинг, дыхательная гимнастика. Узнавание неречевых звуков. Различение одинаковых по высоте, силе и тембру звукокомплексов

9

1

Формирование падежных конструкций. Винительный падеж существительных в единственном числе

Л.т.: Деревья. Лес

Предметы: лес, дерево, береза, дуб, клен, рябина, ель, сосна, корни, ствол, кора, ветки, листья, почки, земля, лес, хвоя, иголки, ягоды, грибы, кусты и т.п.

Признаки: березовый, кленовый, зеленый, желтый, красный, черный и т.п.

Действия: расти, цвести, распускаться, желтеть, опадать, ломать, пилить, охранять, собирать, гулять и т.п.

Составление предложения по демонстрации действий, по вопросам

Артикуляционный

тренинг, дыхательная гимнастика.

Постановка нарушенных звуков.

10

1

Составление простого двусловного предложения

Л.т.: Осень

Предметы: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, листопад, дожди, туман, тучи, урожай, заморозки, листья, погода и т.п.

Признаки: ранняя, поздняя, золотая, грустная, унылая, туманный, короткий, частый, редкий, хмурая, сырая и т.п.

Действия: падает,летят, шуршат, шелестят, хмурится, убирают, желтеют, сохнут, вянут, моросит и т.п.

Составление предложения по демонстрации действий, по вопросам

Артикуляционный

тренинг, дыхательная гимнастика.

Постановка нарушенных звуков.

11

1

Формирование падежных конструкций. Родительный падеж существительных в единственном числе

Л.т.: Человек

Предметы: человек, мужчина, женщина, ребенок, части тела, голова, туловище, спина, живот, руки, ноги, шея, ладони, пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец), глаза, волосы, рот, нос, уши, язык, зубы, вкус, зрение, слух, обоняние, голос, речь и т.п.

Признаки: взрослый, детский, высокий-низкий, умный-глупый, добрый-злой, смелый-трусливый, трудолюбивый-ленивый, здоровый-больной, левая-правая (руки) и т.п.

Действия: дышать, чувствовать, смотреть, видеть, слушать, слышать, нюхать, говорить и т.п.

Составление предложения по демонстрации действий, по вопросам

Артикуляционный

тренинг, дыхательная гимнастика.

Постановка нарушенных звуков.

Различение близких по звуковому составу слов

12

1

Употребление глаголов 3-его лица в настоящем времени

Л.т.: Человек

Предметы: человек, мужчина, женщина, ребенок, части тела, голова, туловище, спина, живот, руки, ноги, шея, ладони, пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец), глаза, волосы, рот, нос, уши, язык, зубы, вкус, зрение, слух, обоняние, голос, речь и т.п.

Признаки: взрослый, детский, высокий-низкий, умный-глупый, добрый-злой, смелый-трусливый, трудолюбивый-ленивый, здоровый-больной, левая-правая (руки) и т.п.

Действия: дышать, чувствовать, смотреть, видеть, слушать, слышать, нюхать, говорить и т.п.

Составление предложения по демонстрации действий, по вопросам

Артикуляционный

тренинг, дыхательная гимнастика.

Постановка нарушенных звуков.

Различение близких по звуковому составу слов

13

1

Согласование числительных «один», «одна» с существительными

Л.т.: Посуда

Предметы: посуда, чайник (носик, ручка, донышко, крышка), чашка, блюдце, тарелка, кофейник, кастрюля, сковорода, ложка, вилка, стакан, чай, кофе, суп, завтрак, обед, полдник, ужин, утро, день, вечер и т.п.

Признаки: столовая, кухонная, чайная, кофейная, горячий, холодный, и т.п.

Действия: готовить, заваривать, наливать, пить, есть, варить, жарить, мыть, вытирать, разбивать и т.п.

Составление простого рассказа из двух-трех предложений (по вопросному плану)

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенных звуков. Автоматизация ранее поставленного звука.

14

1

Использование качественных прилагательных

Л.т.: Посуда

Предметы: посуда, чайник (носик, ручка, донышко, крышка), чашка, блюдце, тарелка, кофейник, кастрюля, сковорода, ложка, вилка, стакан, чай, кофе, суп, завтрак, обед, полдник, ужин, утро, день, вечер и т.п.

Признаки: столовая, кухонная, чайная, кофейная, горячий, холодный, и т.п.

Действия: готовить, заваривать, наливать, пить, есть, варить, жарить, мыть, вытирать, разбивать и т.п.

Составление простого рассказа из двух-трех предложений (по вопросному плану)

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенных звуков. Автоматизация ранее поставленного звука.

15

1

Формирование падежных конструкцийДательный падеж существительных в единственном числе

Л.т.: Продукты питания

Предметы: хлеб, продукты, холодильник, магазин, масло, молоко, сыр, кефир, сметана, мясо, колбаса, сосиски, котлеты, булки, баранки, сухари, соль, сахар, крупы, макароны и т.п.

Признаки: продуктовый, молочный, рыбный, мясной, хлебный, мучной, жидкий, густой, мягкий, твердый, горячий, холодный и т.п.

Действия: покупать, хранить, продавать, готовить и т.п.

Составление простого рассказа из двух-трех предложений (по вопросному плану)

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенных звуков. Автоматизация ранее поставленного звука.

16

1

Знакомство с предлогом В

Л.т.: Продукты питания

Предметы: продукты, холодильник, магазин, масло, молоко, сыр, кефир, сметана, мясо, колбаса, сосиски, котлеты, хлеб, булки, баранки, сухари, соль, сахар, крупы, макароны и т.п.

Признаки: продуктовый, молочный, рыбный, мясной, хлебный, мучной, жидкий, густой, мягкий, твердый, горячий, холодный и т.п.

Действия: покупать, хранить, продавать, готовить и т.п.

Составление простого рассказа из двух-трех предложений (по вопросному плану)

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенных звуков. Автоматизация ранее поставленного звука. Дифференциация слогов.

17

1

Употребление существительных в единственном и множественном числе.

Инструктаж по технике безопасности.

Л.т.: Одежда

Предметы: одежда, куртка, плащ, шуба, шорты, брюки, юбка, платье, рубашка, кофта, футболка, свитер, носки, гольфы, рукава, воротник, карман, пуговица, молния, зима, весна, лето, осень, швея, машинка, нитки, иголка, утюг, ножницы и т.п.

Признаки: женская, мужская, спортивная, зимняя, летняя, длинная, короткая, светлая, темная, грязная, чистая и т.п.

Действия: шить, зашивать, пришивать, надевать, одевать, снимать,застегивать, расстегивать, носить, покупать, вязать, ухаживать, стирать и т.п.

Составление рассказа по предложенному наглядному плану

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленного звука. Формирование слоговой структуры слова.

18

1

Согласование прилагательного с существительным

Л.т.: Одежда

Предметы: одежда, куртка, плащ, шуба, шорты, брюки, юбка, платье, рубашка, кофта, футболка, свитер, носки, гольфы, рукава, воротник, карман, пуговица, молния, зима, весна, лето, осень, швея, машинка, нитки, иголка, утюг, ножницы, булавка и т.п.

Признаки: женская, мужская, спортивная, зимняя, летняя, длинная, короткая, светлая, темная, грязная, чистая и т.п.

Действия: шить, зашивать, пришивать, надевать, одевать, снимать, застегивать, расстегивать, носить, покупать, вязать, ухаживать, стирать и т.п.

Составление рассказа по предложенному наглядному плану

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленного звука. Формирование слоговой структуры слова.

19

1

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Л.т.: Обувь

Предметы: обувь, ноги, ботинки, сандалии, тапочки, валенки, босоножки, гвозди, сапоги, туфли, кроссовки, кеды, шлепки, подошва, каблук, ремешок, шнурки, язычок, сапожник, молоток, иголка, нитки и т.п.

Признаки: спортивная, зимняя, летняя, женская, мужская, детская, резиновая, кожаная, тонкая, толстая, широкий, узкий и т.п.

Действия: придумывать, шить, обувать, обуваться, разуваться, носить, покупать, ремонтировать, ухаживать, промокать и т.п.

Составление рассказа по предложенному наглядному плану

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифферен

циация ранее поставленного звука. Формирование слоговой структуры слова.

20

1

Знакомство с предлогом У

Л.т.: Обувь

Предметы: обувь, ноги, ботинки, сандалии, тапочки, валенки, босоножки, гвозди, сапоги, туфли, кроссовки, шлепки, подошва, каблук, ремешок, шнурки, язычок, сапожник, молоток, иголка, нитки и т.п.

Признаки: спортивная, зимняя, летняя, женская, мужская, детская, резиновая, кожаная, тонкая, толстая, широкий, узкий и т.п.

Действия: придумывать, шить, обувать, обуваться, разуваться, носить, покупать, ремонтировать, ухаживать, промокать и т.п.

Составление рассказа по предложенному наглядному плану

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленного звука. Формирование слоговой структуры слова.

Выделение (узнавание) звука на фоне слова.

21

1

Составление пересказа с использованием предметных картинок

Л.т.: Зима

Предметы: зима, декабрь, январь, февраль, снег, мороз, лед, гололед, узоры, снежинки, снеговик, лыжи, санки, коньки, снежки, снегопад, метель, буря, вьюга, стужа, холод и т.п.

Признаки: морозная, холодная, суровая, студеная, легкий, пушистый, блестящий, хрустящий, чистый, мокрый, колючий, рыхлый, скользкий, мягкий и т.п.

Действия: метет, дует, завывает, падает, летит, кружится, морозит и т.п.

Составление сравнительно-описательного рассказа

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленного звука.

Формирование слоговой структуры слова.

22

1

Согласование числительных «один, два, много» с существительными

Л.т.: Дикие животные

Предметы: животное, заяц, зайчиха, зайчонок, еж, ежиха, ежонок, белка, бельчонок, мышь, мышонок, волк, волчица, волчонок, лиса, лис, лисенок, медведь, медведица, медвежонок, лес, нора, дупло, логово, берлога, ноги, копыта, рога, лапы и т.п.

Признаки: дикие, травоядный, хищный, злой, опасный, пугливый, красивый, спокойный, сильный, слабый, бурый, огромный, лохматый, косолапый, неуклюжий, большой, маленький, длинный, короткий и т. п.

Действия: жить, охотиться, грызть, жевать, нападать, спасаться, убегать, догонять, реветь, рычать и т.п.

Составление сравнительно-описательного рассказа

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленного звука.

Формирование слоговой структуры слова.

23

1

Формирование падежных конструкцийДательный падеж существительных в единственном числе

Л.т.: Дикие животные

Предметы: животное, заяц, зайчиха, зайчонок, еж, ежиха, ежонок, белка, бельчонок, мышь, мышонок, волк, волчица, волчонок, лиса, лис, лисенок, медведь, медведица, медвежонок, лес, нора, дупло, логово, берлога, ноги, копыта, рога, лапы и т.п.

Признаки: дикие, травоядный, хищный, злой, опасный, пугливый, красивый, спокойный, сильный, слабый, бурый, огромный, лохматый, косолапый, неуклюжий, большой, маленький, длинный, короткий и т. п.

Действия: жить, охотиться, грызть, жевать, нападать, спасаться, убегать, догонять, реветь, рычать и т.п.

Составление сравнительно-описательного рассказа

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленного звука.

Формирование слоговой структуры слова.

Вычленение первого ударного гласного из слова.

24

1

Согласование прилагательного с существительным

Л.т.: Домашние животные

Предметы: животное, лошадь, конь, жеребенок, корова, бык, теленок, овца, баран, ягненок, коза, козел, козленок, свинья, боров, поросенок, собака, пес, щенок, кошка, кот, котенок, голова, морда, уши, тело, лапы, рога, ноги, копыто, дом, конура, клетка, человек, польза, шерсть, мясо, молоко и т.п.

Признаки: домашние, травоядные, полезные, добрые и т.п.

Действия: заводить, кормить, ухаживать, охранять, любить, ржать, мычать, лаять, мяукать, хрюкать, нюхать, грызть и т.п.

Составление сравнительно-описательного рассказа

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленного звука.

Формирование слоговой структуры слова.

Вычленение первого ударного гласного из слова.

25

1

Согласование числительных с существительными с продуктивными окончаниями

Л.т.: Домашние животные

Предметы: животное, лошадь, конь, жеребенок, корова, бык, теленок, овца, баран, ягненок, коза, козел, козленок, свинья, боров, поросенок, собака, пес, щенок, кошка, кот, котенок, голова, морда, уши, тело, лапы, рога, ноги, копыто, дом, конура, клетка, человек, польза, шерсть, мясо, молоко, кожа и т.п.

Признаки: домашние, травоядные, нужные, полезные, добрые и т.п.

Действия: заводить, кормить, ухаживать, охранять, любить, ржать, мычать, лаять, мяукать, хрюкать, нюхать, грызть и т.п.

Продолжать формировать навыки составления коротких рассказов из двух-трех-четырех простых предложений (по вопросному плану)

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленного звука.

Формирование слоговой структуры слова.

Вычленение первого согласного из слова.

26

1

Формирование падежных конструкций. Родительный падеж существительных в единственном и множественном числе

Л.т.: Домашние птицы

Предметы: птицы, петух, курица, цыпленок, индюк, индейка, индюшонок, селезень, утка, утенок, гусь, гусыня, гусенок, лапы, шея, головы, клюв, хвост, курятник, яйцо, перо и т.п.

Признаки: водоплавающие, домашние, большой, маленький, молодой, старый, длинная, короткая и т.п.

Действия: кудахтать, кукарекать, крякать, гоготать, болботать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, клевать, оберегать и т.п.

Продолжать формировать навыки составления коротких рассказов из двух-трех-четырех простых предложений (по вопросному плану)

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленного звука.

Формирование слоговой структуры слова.

Вычленение первого согласного из слова.

27

1

Употребление существительных-антонимов

Л.т.: Дикие птицы

Предметы: птицы, грач, ласточка, аист, кукушка, соловей, скворец, лапы, шея, голова, клюв, хвост, крылья, кормушка, корм, скворечник, стая, птенцы, гнездо и т.п.

Признаки: перелетные, дикие, пестрая, черный, важный и т.п.

Действия: летать, перелетать, улетать, возвращаться, щебетать, петь, высиживать, вылупляться и т.п.

Продолжать формировать навыки составления коротких рассказов из двух-трех-четырех простых предложений (по вопросному плану)

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленного звука.

Формирование слоговой структуры слова.

Вычленение первого согласного из слова.

28

1

Составление короткого рассказа из двух-трех-четырех простых предложений

Л.т.: Весна

Предметы: весна, март, апрель, май, капель, проталины, ручьи, почки, листочки, трава, подснежники и т.п.

Признаки: ранняя, поздняя, теплая, холодная, долгожданная, звонкая, шумный, веселый, цветущая и т.п.

Действия: наступила, пришла, трещит, ломается, грохочут, журчат, пробивается, набухают, лопаются, расцветают, поют, просыпаются, прилетают, щебечут, вьют, выводят птенцов и т.п.

Продолжать формировать навыки составления коротких рассказов из двух-трех-четырех простых предложений (по вопросному плану)

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленного звука.

Формирование слоговой структуры слова.

Вычленение первого согласного из слова.

29

1

Согласование притяжательных местоимений «мой», «моя» с существительными

Л.т.: Мебель

Предметы: мебель, стул, диван, кровать, кресло, шкаф, стол, тумбочка, полка, табурет, спинка, ножка, сиденье, столяр, дверца, подлокотник, магазин, кухня, спальня, кабинет и т.п.

Признаки: журнальный, обеденный, письменный, компьютерный, книжный, кухонный, высокий, низкий, большой, маленький, мягкий, жесткий и т.п.

Действия: сидеть, лежать, спать, покупать, перевозить, продавать, хранить, передвигать, отодвигать, поставить, поднять, портить, беречь и т.п.

Продолжать формировать навыки составления коротких рассказов из двух-трех-четырех простых предложений (по картинному плану)

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленных звуков.

Определение конечного согласного в слове.

30

1

Знакомство с предлогом ПОД

Л.т.: Мебель

Предметы: мебель, стул, диван, кровать, кресло, шкаф, стол, тумбочка, полка, табурет, спинка, ножка, сиденье, столяр, дверца, подлокотник, магазин, кухня, спальня, кабинет и т.п.

Признаки: журнальный, обеденный, письменный, компьютерный, книжный, кухонный, высокий, низкий, большой, маленький, мягкий, жесткий и т.п.

Действия: сидеть, лежать, спать, покупать, перевозить, продавать, хранить, передвигать, отодвигать, поставить, поднять, портить, беречь и т.п.

Продолжать формировать навыки составления коротких рассказов из двух-трех-четырех простых предложений (по картинному плану)

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленных звуков.

Определение конечного согласного в слове.

31

1

Употребление приставочных глаголов

Л.т.: Транспорт

Предметы: транспорт, машина, трамвай, троллейбус, автобус, мотоцикл, поезд, метро, самолет, вертолет, корабль, колеса, кабина, кузов, двери, сиденье, багажник, руль, крылья, вагон, рельсы, дорога, улица, светофор, земля, вода, воздух, пассажир, водитель, шофер, капитан, пилот, машинист и т.п.

Признаки: наземный, подземный, водный, воздушный, легковой, грузовой, пассажирский, длинный, короткий, легкий быстрый, медленный, тяжелый и т.п.

Действия: ездить, мчаться, тормозить, останавливаться, летать, взлетать, садиться, прилетать,плавать, плытьи т.п.

Продолжать формировать навыки составления коротких рассказов из двух-трех-четырех простых предложений (по картинному плану)

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленных звуков.

Определение конечного согласного в слове.

32

1

Закрепление предлогов НА, В, ПОД

Л.т.: Транспорт

Предметы: транспорт, машина, трамвай, троллейбус, автобус, мотоцикл, поезд, метро, самолет, вертолет, корабль, колеса, кабина, кузов, двери, сиденье, багажник, руль, крылья, вагон, рельсы, дорога, улица, светофор, земля, вода, воздух, пассажир, водитель, шофер, капитан, пилот, машинист и т.п.

Признаки: наземный, подземный, водный, легковой, грузовой, воздушный, спортивный, пассажирский, длинный, короткий, быстрый, медленный, тяжелый, легкий и т.п.

Действия: ездить, мчаться, тормозить, останавливаться, летать, взлетать, садиться, прилетать, плавать, плыть и т.п.

Продолжать формировать навыки составления коротких рассказов из двух-трех-четырех простых предложений (по картинному плану)

Артикуляционный тренинг, дыхательная гимнастика. Постановка нарушенного звука. Автоматизация, дифференциация ранее поставленных звуков.

Определение конечного согласного в слове.

33

1

Употребление простых распространенных предложений с однородными подлежащим, определениями, сказуемыми

Л.т.: Профессии

Предметы: профессия, работа, воспитатель, учитель, строитель, врач, водитель, шофер, продавец, повар, парикмахер и т.п.

Признаки: нужный, полезный, необходимый, тяжелый, интересный, веселый и т.п.

Действия: работать, лечить, водить, учить, воспитывать, готовить, варить, жарить, строить, продавать, расчесывать, стричь и т.п.

Формировать умения поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них

Автоматизация, дифференциация ранее поставленных звуков.

Определение места звука в слове (начало, конец).

34

1

Формирование падежных конструкций. Творительный падеж существительных в единственном числе

Л.т.: Профессии

Предметы: профессия, работа, воспитатель, учитель, строитель, врач, водитель, шофер, продавец, повар, парикмахер и т.п.

Признаки: нужный, полезный, необходимый, тяжелый, интересный, веселый и т.п.

Действия: работать, лечить, водить, учить, воспитывать, готовить, варить, жарить, строить, продавать, расчесывать, стричь и т.п.

Формировать умения поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них

Автоматизация, дифференциация ранее поставленных звуков.

Определение места звука в слове (начало, конец).

35

1

Составление пересказа с использованием серии сюжетных картинок

Л.т.: Лето

Предметы: лето, жара, солнце, отпуск, отдых, погода, море, пляж, загар, июнь, июль, август, панама, сарафан, босоножки, сандалии, велосипед, лодка, удочка, купальник, лес, ягоды, качели, ливень, гроза, радуга, зелень.

Признаки: свежая, солнечный, жаркий, летний, теплый, прохладный, дождливый и т.п.

Действия: цвести, расти, собирать, одевать, обувать, отдыхать, загорать, плавать, купаться, греть, созревать, жарить, играть и т.п.

Формировать умения поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них

Автоматизация, дифференциация ранее поставленных звуков.

Определение места звука в слове (начало, конец).

36

1

Диагностическое обследование речи

36

Всего

Начало года

Конец года

Как вы оцениваете речь ребенка:

неудовлетворительная

удовлетворительная

хорошая

Как вы оцениваете речь ребенка:

неудовлетворительная

удовлетворительная

хорошая

Состояние звукопроизношения:

выраженное нарушение

нарушение

по возрасту

Состояние звукопроизношения:

выраженное нарушение

нарушение

по возрасту

Состояние словарного запаса:

резко ограниченный

бедный

недостаточный

хороший

соответствует возрасту

Состояние словарного запаса:

резко ограниченный

бедный

недостаточный

хороший

соответствует возрасту

Фразовая речь:

говорит отдельные слова

говорит короткие фразы

говорит полными предложениями

Фразовая речь:

говорит отдельные слова

говорит короткие фразы

говорит полными предложениями