- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Причины и формы безработицы
649
1
Тема Причины и формы безработицы
Цель урока: Организовать деятельность учащихся по изучению причин и форм безработицы, уяснению учащимися отличий между различными формами безработицы,
Задачи: 1.создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умения анализировать полученную информацию и делать собственные выводы
уметь находить информацию и выделять главное, планировать свою деятельность;
3. помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала.
Задачи урока: Организовать деятельность
Тип урока: усвоение новых знаний с использованием ИКТ-технологий
Методы урока: частично-поисковый, аналитический, эвристический, объяснительно-иллюстративный.
Формы работы: групповая работа, индивидуальная, фронтальная.
Средства обучения: презентация к уроку, «Словарь терминов и понятий по обществознанию», тетради, раздаточный материал.
Программноеобеспечение:Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Word, web-сайтыИнтернета.
Оборудование:ПК, проектор, экран.
ХОД УРОКА
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
1. Организационный момент | Приветствие учащихся. | Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку. |
2. Актуализация опорных знаний и мотивация учащихся | Стихи Маяковского «Кем быть?» Как можно назвать людей, которые имеют работу и не имеют таковой? Опрос .Кого считать занятым, кого безработным? Все ли могут найти работу. Почему? – Тема сегодняшнего урока очень актуальна, так как безработица представляет собой макроэкономическую проблему, оказывающую наиболее сильное воздействие человека. (2слайд) | - Занятые и безработные Учащиеся сами определяют тему урока, после того как просмотрят слайд № 1. - О причинах безработицы |
Изучение нового материала Работа в группах | Постановка проблемного вопроса Безработица – спутник рыночной экономики. Просмотр ролика Нарушал ли закон герой мультфильма «Песенка мышонка?» Предлагает работу с источником (37 статья Конституции РФ и статья 40 Конституции СССР). Вопрос учителя: Что общего и различного в этих статьях? – Ребята, почему при командной экономике все работали, безработных не было; а при рыночной экономике появляется макроэкономическая проблема, как безработица? | Ученики отвечают на вопрос, затем анализируют изученные статьи Рассуждения ребят: труд – это право, а не обязанность; свобода труда проявляется в предоставлении возможности свободно распоряжаться своими способностями Рассуждения ребят: Потому что монополистом было государство, которое обеспечивало всех работой
. Для лучшего усвоения понятия «безработица» |
Самостоятельная работа | 2. Причины безработицы. Виды и формы безработицы. Следующий пункт плана изучается школьниками самостоятельно 1. Причины безработицы. | Работают самостоятельно с источником информации. Отвечают на вопросы учителя |
5. Закрепление полученных знаний. | -Анализ просмотренного мультфильма. - Ответ на поставленный выше вопрос о безработице? Решение тестовых заданий. Проверяем и анализируем. Учитель обсуждает итоги выполнения тестов. | Самостоятельно выполняют тестовые задания |
6. Подведение итогов. Рефлексия. | Учитель организует подведение итогов урока, проведение рефлексии. Вывод урока: Безработица – явление неоднозначное. Хорошо это или плохо. У безработицы есть и позитивные, и негативные последствия. Думаю, чтобы не стать безработным, человек должен учиться и достойно работать. | Памятка для учащихся «Рефлексия урока» Рассказывают, как они достигли цели, какие возникли проблемы. Что сделать, чтобы их решить. |
7. Домашнее задание | §13.4 |
|
Тест «Безработица, виды и формы безработицы».
1. Безработными считаются:
1) все неработающее население;
2) желающие работать, но не имеющие возможности получить соответствующую своей профессиональной подготовке работу;
3) неработающие и получающие пособие по безработице;
4) утратившие способность к труду.
2. Формой проявления естественной безработицы является:
1) фрикционная;
2) добровольная;
3) скрытая;
4) циклическая.
3. Потерявшие работу из-за кризиса (спада) в экономике относятся к безработице:
1) структурной;
2) циклической;
3) фрикционной;
4) сезонной.
4. Потерявшие работу вследствие внедрения новой техники и технологии в производство относятся к безработице:
1) структурной;
2) циклической;
3) фрикционной;
4) сезонной
5) верный ответ не введен.
5. Потерявшие работу вследствие изменения структуры экономики относятся к безработице:
1) циклической;
2) фрикционной;
3) сезонной;
4) верный ответ не введен.
6.Как называется вид безработицы, связанный с поиском и ожиданием работы?
1) структурная;
2) сезонная;
3) фрикционная;
4) циклическая.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279063-prichiny-i-formy-bezraboticy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Основы реабилитационной работы в социальной сфере»
- «Декоративно-прикладное искусство: содержание и методы преподавания в соответствии с ФГОС»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Организация процесса обучения немецкому языку в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.