Причины и формы безработицы

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный момент

Приветствие учащихся.
– Здравствуйте, ребята! Мотивация учащихся на учебно-познавательную деятельность.

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.

2. Актуализация опорных знаний и мотивация учащихся

 Стихи Маяковского «Кем быть?»

Как можно назвать людей, которые имеют работу и не имеют таковой?

Опрос .Кого считать занятым, кого безработным?

Все ли могут найти работу. Почему?

– Тема сегодняшнего урока очень актуальна, так как безработица представляет собой макроэкономическую проблему, оказывающую наиболее сильное воздействие человека. (2слайд)
Сообщение цели и задачи урока.

- Занятые и безработные

Учащиеся сами определяют тему урока, после того как просмотрят слайд  № 1.
Делают вывод: « Причины и формы безработицы», записывают тему урока в тетрадь. Отвечают на поставленные вопросы, которые предлагаются учителем для актуализации опорных знаний. Дают ответы на поставленные вопросы.

- О причинах безработицы

Изучение нового материала

Работа в группах

Постановка проблемного вопроса
–Быть безработным хорошо или очень плохо?
На этот вопрос вы ответите в конце урока, проанализировав мультфильм с экономической точки зрения в двух экономических системах.

Безработица – спутник рыночной экономики.

Просмотр ролика

Нарушал ли закон герой мультфильма «Песенка мышонка?»

Предлагает работу с источником (37 статья Конституции РФ и статья 40 Конституции СССР).

Вопрос учителя:

Что общего и различного в этих статьях?

– Ребята, почему при командной экономике все работали, безработных не было; а при рыночной экономике появляется макроэкономическая проблема, как безработица?

Ученики отвечают на вопрос, затем анализируют изученные статьи Рассуждения ребят: труд – это право, а не обязанность; свобода труда проявляется в предоставлении возможности свободно распоряжаться своими способностями
к труду. Возможность трудиться свободно гарантируется запретом принудительного труда

Рассуждения ребят:
При командной экономике труд был обязанностью, а незанятость граждан была основанием привлечения их
к юридической ответственности(по статье «тунеядство»).

 Потому что монополистом было государство, которое обеспечивало всех работой

. Для лучшего усвоения понятия «безработица»

Самостоятельная работа

2. Причины безработицы. Виды и формы безработицы.

Следующий пункт плана изучается школьниками самостоятельно 

1. Причины безработицы.
2. Фрикционная безработица.
3. Структурная безработица.
4. Циклическая безработица.
5.Сезонная безработица.
6. Формы безработицы. 

Работают самостоятельно с источником информации.

Отвечают на вопросы учителя

5. Закрепление полученных знаний.

-Анализ просмотренного мультфильма.

- Ответ на поставленный выше вопрос о безработице?

Решение тестовых заданий. Проверяем и анализируем. Учитель обсуждает итоги выполнения тестов.

Самостоятельно выполняют  тестовые задания  

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель организует подведение итогов урока, проведение рефлексии.
– Какая цель была поставлена на уроке?
– Насколько она была реализована?
– Что получилось?
– Что не получилось?
– Что хотели бы изменить?
– С чем уйдете с урока? 
Учитель  задает учащимся наводящие вопросы,  чтобы ученики сами подвели итоги урока

Вывод урока: Безработица – явление неоднозначное. Хорошо это или плохо. У безработицы  есть и позитивные,  и негативные последствия. Думаю, чтобы не стать безработным, человек должен учиться и достойно работать.

Памятка для учащихся «Рефлексия урока»  
Наш  урок  подошёл  к концу, и Я хочу сказать...
– Мне больше всего удалось ...
– За что я могу себя похвалить?
– За что я  могу похвалить одноклассников?
– Что приобрёл?

– Для меня было открытием то, что ...
– Что, на мой взгляд, не удалось? Почему?
– Что учесть на будущее?

Рассказывают,  как они достигли цели, какие возникли проблемы. Что сделать, чтобы их решить.

7. Домашнее задание

§13.4