Технологическая карта урока по английскому языку на тему: «Погода и времена года»

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организа-ционный момент

- подготовить учащихся к работе;

- определить цели и задачи урока.

Учитель заходит в класс в панаме, солнечных очках и валенках, приветствует детей и спрашивает, что интересного они заметили у неё, о чём они будут беседовать и чему они научатся на уроке.

Определение цели урока:

-продолжим тему «Погода», узнаем новые слова;

-узнаем, что означают слова it’s

-научимся вести диалог-распрос «О погоде»

- описывать погоду в различное время года

Учащиеся отвечают на приветствие учителя.

Выслушивают учебную ситуацию, угадывают содержимое урока и определяют его тему и чему они будут учиться на уроке.

Фонетическая зарядка

Подготовить речевой аппарат к английской речи

At first let’s practice our tongues! Listen to me and repeat after me.

-Давайте вспомним, как наша обезьянка Пэм играет с мячиком bb

-дует на окошечко hh

-любит петь песенки ll

-звонит в колокольчик dd - ding-dong

Обезьянка пошла гулять, а навстречу ей комарики - zz

А вот и пчелки жужжат ðð

Дует на свечку [w-w-w]

Учащиеся повторяют за учителем английские звуки.

Актуализация знаний полученных на предыдущих уроках.

1. Вспомнить и повторить лексику по теме “Времена года”.

2. Проверить домашнее задание (выучить слова)

3.активизироватьупотреблениевречифраз:What is the weather like in….?What can you do in…..?!

4. составлять микродиалоги с данными фразами.

Учитель по одному достает из сумки продукты и называет их

После этого учитель показывает картинки в произвольном порядке, а учащиеся говорят, что на них изображено.

Учитель показывает на написанные слова на экране и просит отдельных учащихся прочитать их. Учитель спрашивает у класса, правильно ли прочитано слово.

Проверка дом.зад. WB-Упр.4, стр.4, ур.5, стр.4

Учитель задает вопросы: Doyoulike … ?

Работа в парах. Установка учителя:

And now ask each other about your favourite season.

Учащиеся слушают и повторяют слова

Учащиеся называют слова хором.

Фронтальная работа. Отдельные учащиеся читают слова на экране

Учащиеся проверяют и оценивают себя.

УчащиесяотвечаютYes, I do. /No, I don`t.

Учащиеся в парах спрашивают друг у друга и отвечают.

Do you like … ? Yes, I do. /No, I don`t.

4. Предъявление новых лексических знаний.

Введение и отработка новой лексики.

Употребление изученной лексики в ситуации реального общения

1.Учитель вводит новые слова. Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. После этого учитель показывает на картинки в произвольном порядке, а учащиеся говорят, что на них изображено. Учитель показывает на написанные слова и просит отдельных учащихся прочитать их. Учитель спрашивает у класса, правильно ли прочитано слово.

2. Составление диалога по образцу.

Учитель читает образец диалога.

Учитель подходит к учащимся и помогает

им по мере необходимости

Учащиеся слушают и повторяют слова хором.

Отдельные учащиеся читают слова на экране.

Учащиеся повторяют за ним, а затем разыгрывают аналогичные диалоги в парах. Затем некоторые учащиеся разыгрывают диалоги перед классом.

5. Физминутка.

6. Предъявление новых грамматических знаний

Формирование грамматических навыков. Ознакомление учащихся с употреблением сокращений английского языка

Создание проблемной ситуации:

Lookatthesesentences.

It is winter.It is cold and snowy.

It’s summer.It’s sunny and warm.

In what sentences we use it’s?What does it mean?

Выводучителя:

I see, you understand it. Fine.

Учащиеся анализируют предложения и делают вывод о том, что обозначают эти сокращения и вспоминают другие сокращения английского языка.

7.Первичная проверка понимания.

Тренировать употребление в речи структуры сокращений при описании погоды

1. Учитель просит учащихся составить свои предложения

2. Работа в учебнике с .18 №3

Учитель читает образец и объясняет задание. Учащимся дается время для выполнения упражнения.

1. Учащиеся составляют утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения с сокращениями с привлечением личного опыта и используя в качестве зрительных опор картинки на плакате и предложения, написанные

учителем на доске.

2.Самостоятельная работа. Учащиеся вначале выполняют грамматическое задание, подставляя во фразы новые слова. Затем дети меняются тетрадями и осуществляют взаимоконтроль. Правильные ответы проецируются на экране.

Первичное закрепление.

Закрепить полученные знания.

Совершенствовать навыки чтения про себя с извлечением нужной информации.

с. 18 №2. Учитель читает и объясняет

задание и выполняют в тетрадях для классных работ. Ответы проверяются.

Затем отдельные учащиеся читают свои ответы и комментируют свой выбор.

Актуализация новых знаний

Закрепить в речи учащихся новый грамматический материал.

Создание условий для совершенство-вания в речи учащихся нового грамматического материала.

Учитель спрашивает учащихся, в какую погоду они хотели бы поехать на каникулы в Лондон или Германию. Учитель читает образец и объясняет задание(на интерактивной доске)

Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

Учащиеся выбирают три

описания погоды и рисуют их в тетрадях. Затем они работают в парах, задают вопросы и отвечают на них, как показано в образце.

После этого некоторые учащиеся выступают

перед классом.

Информация о домашнем задании,

инструктаж по его выполнению.

Учебник: слова наиз.с.18

Р.т. упр.6, 7, с. 4.

Подведение итогов занятия.

Рефлексия

Чему вы сегодня научились?

Комментирует ответы учащихся, производит оценивание.

Производят оценку своих ответов, стараются адекватно оценить результат своей учебной деятельности.