Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс: решаем орфографические задачи

Этапы урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Орг.момент

Мотивация

1.Слово приветствие.

2.Психологический настрой на урок

Встанем, встанем, встанем в круг.
Ты мой друг и я твой друг.
Дружно за руки возьмёмся, 

И друг другу улыбнёмся.
Крепко ладошку к ладошке прижмём, 
И урок мы наш начнём.
Будем мы слушать,писать, рассуждать
Работая в группе, друзьям помогать.
А нашим гостям мы хотим пожелать: 
С пользой время провести,
Интересное увидеть
И с собою унести.

-Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.

Рассаживайтесь по группам, согласно цвету бейджа.

Настраиваются на урок, рассаживаются по группам

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание познавать новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

II. Индуктор (создание эмоционального настроя, актуализация опыта)

1) Мотивация

2) Целеполагание

Таблица самооценки

могу научить другого

могу объяснить

могу применить

понимаю

знаю

не знаю

«Секретный сундучок». Учитель достает предметы(профессия врача)

-Какую работу выполняет врач?

-Но у нас урок русского языка. Что мы лечим на этих уроках?

- Какие болезни могут быть у слов?

-Каким образом мы можем их вылечить?

-Что такое орфографическая задача?

-Что значит решить орфографическую задачу?

В какой части слова мы учились решать орфографические задачи? (в корне)

В каких словах названиях находили орфограммы? (названия предметов, признаков, действий)

Чтобы найти корень, нужно:

Подобрать … (несколько однокоренных слов)

Выделить… (общую часть)

Что такое слова – подсказки? (это проверочные слова)

Как искать проверочные слова для корня? Известен ли теперь ответ на этот вопрос? Можете ли вы дать полный и чёткий ответ? (надо обобщить все знания)

- Как вы думаете - вы уже очень хорошо умеете решать офографические задачи?

Тема урока: Уточняем, как

-В какой части слова?

Какую цель мы поставим на урок?

- Это предметы для врача.

- Врач лечит.

- На уроках русского языка мы можем лечить слова.

-Орфограммы безударных гласных и парных согласных.

- Нужно уметь решать орфографические задачи.

-Это выбор буквы.

Решить орфографическую задачу – выбрать правильную букву.

-Решать орфографические задачи …

- В корне.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

IIIДеконструкция(затруднение)-социоконструкция (работа в парах)

Проведем маленький экзамен. У каждого из вас карточка со словами

Попробуйте решить в них орфографические задачи.

Вставь пропущенные буквы:

Г…лосок, г…лубка, во дв…ре, к…ссир, д…вать, д…ска, зн…чок, л…пили,

п…чтальон, т…шина, цв…ты, п…сать, пр…мой, зах…дить, ч…сы, т…жело,

нар…дить, задр…жал, защ…щать, ц…почка.

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

I V.Социализация.

Встаньте, пожалуйста. На доске будут появляться пары слов. Если проверочное слово подобрано правильно, присядьте, если неправильно, подпрыгните.

Бежать – бег

Земля – земли

Подарить – подарил

Погостить – гость

Просьба – просить

Скользкий – скользкая

Листы – лист

Трава – траву

Во дворе – двор

На волнах - волк

Сейчас вы получите задания для группы.

Задание 1. Перед вами слова. Распределите их в три группы и наклейте на большой лист. Решите орфографические задачи, запишите проверочные слова. Старайтесь выслушать мнение всех участников группы. Удачи!

Афиширование работ.

Задание 2. Используя выполненное предыдущее задание, постарайтесь заполнить схему. Выслушивайте мнение каждого желающего. Удачи!

Афиширование работ.

Задание 3. Пользуясь полученной схемой, найдите и исправьте ошибки в диктанте мальчика- иностранца.

Афиширование работ.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

V. Рефлексия

Коммуникативные:

- умение работать в группах, делегировать полномочия, распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи;

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

личностные:

умение проявлять интерес, стремление к самообразованию и самооценке

VII. Итог урока. (4 мин)

.

1) Самооценка собственной работы на уроке.

Лесенка успеха

2) Рефлексия в парах

3)Общая рефлексия.

– У вас каждого есть листочки с лесенкой из пяти ступенек. С ее помощью оцените свою работу на уроке. На какую ступеньку вы себя поставите?

– Вернемся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока. Задайте их соседу по парте и оцените.

Ставят себе оценку.

Задают по вариантам вопросы урока.

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

ВАРИАНТ 1.

1 уровень

___________                  -           прине.

___________                  -           ша.ка

 ___________                 -          ст.льной

___________                  -          ма.ка

___________                  -          п.щали

 ___________                 -          коро.ка

____________                -          м.рской  

2 уровень

__________          -      кразка

___________        _     ребка

___________        -       укозал

___________        -       занез

___________        -        сенива

____________       -       улыпка

____________        _     кашачий

ВАРИАНТ 2.

1 уровень

__________          -      ска.ка

___________        _     гла.кий

___________        -       д.ждливый

___________        -       гр.чата

___________        -            ук.лоть

____________       -         рука.

____________        _       г.ревать

2 уровень

_____________      -   замаска

______________      -     глаткий

_____________         -     ваздушный

______________       -    стрилок

_____________          -даждливый

_____________        -      улофка

____________        -     укалоть