Рабочая программа по предмету «Чтение и развитие речи» для 5-6 классов (I вид, 2 вариант)

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Чтение и развитие речи» для 5-6 классов (I вид, 2 вариант) разработана на основе программы «Язык и литература» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида IV – VII классы, автор Л. П. Носкова. – М.: «Просвещение», 2005.

Программа разработана с учетом особенностей обучающихся, перспектив их развития, обучения, воспитания. Она создаёт благоприятные условия для компенсации дефектов развития, вызванных нарушением слуха и речи, раскрытие и развитие способностей обучающихся, обеспечение полноценности их жизни, социальной компетенции, реабилитации и адаптации в обществе.

Обучение неслышащих детей осуществляется на основе формирования словесной речи как средства общения и мышления на слухо-зрительной основе, коррекции и компенсации отклонений в их психофизическом развитии, для получения общеобразовательной, трудовой и социальной подготовки к самостоятельной жизни. На всех этапах обучения создается слухо-речевая среда на базе развития и использования остаточной слуховой функции глухих учащихся.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

При обучении языку в средних классах школы глухих ставятся две цели: во-первых, обучающиеся должны постоянно получать оформленную языковыми средствами новую и актуальную для них информацию об окружающем, новые знания из разных образовательных областей, к которым школа имеет отношение; во-вторых, изучая язык не как застывшую систему, а в режиме его употребления, обучающиеся должны развивать свою языковую способность совершенствовать все виды речевой деятельности, получать первоначальные знания о системном устройстве языка и применять их в речи.

Организующим центром всей системы языка является грамматика. Но не грамматика учит говорить. Раздел языка «Чтение и развитие речи» создаёт условия для формирования всех видов речевой деятельности при усвоении способов получения информации, для развития понимания смыслового содержания и оформления выражаемых мыслей. Этот раздел работы по языку даёт обширный материал для языковых обобщений.

В5-6классах проводятся уроки объяснительного чтения, т. е. чтения в связи с развитием речи. Тексты для чтения могут подбираться как из специальных книг для чтения, так и из произведений детской художественной литературы (произведений классиков). При подборе произведений соблюдаются тематический, хронологический и жанровый принципы.

Тематический принцип позволяет устанавливать сюжетное сходство произведений, близость в их языковом оформлении, что облегчает обучающимся понимание смысла произведения, ускоряет процесс накопления тематического словаря.

Хронологический принцип в подборе текстов для чтения помо­гает осознавать время создания произведения и его непреходящую художественную ценность для разных исторических периодов.

Жанровый принцип дает возможность воспринимать каждое произведение как особый вид литературного творчества иприближает обучающихся к пониманию формы иязыка произведения, к различению рассказа, стихотворения, сказки, басни.

При обучении чтению обращается внимание на совершенствование навыка беглого, правильного, сознательного чтения, на формирование умений работать с книгой, на развитие потребностей читать самостоятельно, воспитывается вкус к художественной литературе, готовность к анализу поведения и поступков литературных персонажей.

В работе над содержанием текстов для чтения основное внимание уделяется развитию понимания главной мысли произведения, его сюжетной линии и на этой основе - развитию нравственно-этических чувств и оценок событий ипоступков героев.

Начиная с 5класса, ведется систематическая работа над языком художественных произведений. Обучающихся побуждают активно использовать сравнения, эпитеты, различные обороты речи из художественных произведений в собственных письменных работах. Необходимо поощрять осмысленное заучивание стихов.

Специальная работа проводится также по обучению подробным (развернутым) письменным ответам на вопросы по содержанию прочитанного при обобщенной характеристике содержания

Любое содержание, передаваемое глухим детям, может быть растолковано разными средствами: демонстрацией предметов, действий, изображений, рисунками, символами, чертежами, формулами, схематическими изображениями, жестами, сопоставлениями со знакомыми ситуациями и объектами. Для адекватной передачи смысла прочитанных произведений и любой информации в опреде­ленной мере допустимо использование и языка жестов. Однако высшим уровнем усвоения значений выступает только язык слов. Учитель должен знать язык жестов, чтобы умело переводить имеющиеся у обучающихся первоначальные наглядные образы в систему языковых значений и целенаправленно их развивать.

В 5-6 классах школы отводится время на внеклассное чтение, программа которого варьируется в зависимости от времени пребывания воспитанников в интернате, уровня развития детей и с учетом их индивидуальных интересов. Итоги этой работы подводятся несколько раз в четверть.

3. Место учебного предмета, курса в учебном плане

Распределение учебных часов по классам:

4. Содержание учебного предмета, курса

5 класс

Навыки чтения

Беглое, сознательное чтение вслух и про себя. Соблюдение правил орфоэпии при громком чтении. Правильное (внятное, выразительное) чтение стихов и отрывков из произведений наизусть (с реализацией индивидуальных произносительных возможностей).

Работа с текстом

Определение темы, основной мысли, последовательности событий в целиком прочитанном произведении или крупной составной его части.

Выделение в тексте диалога, описания, повествования. Ответы на вопросы по основным смысловым частям произведения. Составление простого и сложного плана.

Нахождение в тексте художественных средств (эпитеты, сравнения, образные выражения). Анализ поступков героев с позиций нравственно-этических норм.

Сравнение произведений разных авторов на близкие темы (эпоха, тема, жанр, язык и др.). Выбор из текста отрывков, их запись для дальнейшего использования в творческих видах работ по развитию речи.

Подробный, краткий, выборочный пересказ произведений.

Ориентировка в книге

Выделение в произведениях глав, абзацев, заголовков, подзаголовков. Нахождение введения (предисловия), заключения, оглавления, примечаний автора, сведений об авторе. Правила хранения книг, работы в библиотеке.

I. Знакомство с содержанием художественных произведений
русских и зарубежных писателей (88 ч).
И. А. Крылов Кукушка и петух (4 ч)

А. С. Пушкин Сказка орыбаке и рыбке (6 ч)

И. А. Бунин Листопад (2 ч)

И. С.Тургенев Морское плавание (3ч)

Л. Н. Толстой Волк (5 ч)

Три сына (4ч)
Л. Н. Андреев Петька на даче (8 ч)

М. М. Пришвин Нерль (4 ч)

А. Н. Толстой Логутка (5 ч)

Н. С. Гумилев Африканская охота(5ч)

Ю. М. Нагибин Зимний дуб (7ч)

С. А. Есенин Поет зима - аукает..( 3 ч)

Д. Лондон Костер (8 ч)

Отступник (8ч)
X. К. Андерсен Огниво(4ч)

В Гюго Козетта (9 ч)

Ф. И. Тютчев Весенняя гроза (3ч)

II. Художественные произведения повыборуучителяи учащихся (30 ч) (по близкой к проработанным произведениям тематике).

III.Обсуждение газетных, журнальных материалов и самостоятельно прочитанных книг (18 ч).

6 класс

Навыки чтения

Беглое, сознательное чтение крупных по объему произведений. Соблюдение правил орфоэпии при чтении наизусть стихов или про­зы (реализуя индивидуальные произносительные возможности).

Работа с текстом

Определение темы, главной мысли произведения. Обсуждение событий и поступков героев в сопоставлении с фактами из разных произведений.

Обстоятельные ответы на обобщающие вопросы. Выделение из текста частей на заданную тему.

Наблюдения за языком писателя. Составление простого и сложного плана. Самостоятельное письменное изложение отдельных частей произведения.

Ориентировка в книге

Умение найти нужную страницу по оглавлению. Умение при знакомстве с новой книгой дать ее характеристику (издание, автор, жанр, объем и т. д.).

Требования к обращению с книгой.

I. Знакомство с произведениями русских и зарубежных писателей (72 ч).

Русские народные сказки (по выбору) (9 ч)

А. С. Пушкин Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях (6 ч)

И. С. Тургенев Муму (отрывки по выбору учителя) (12 ч)

Л. Н. Толстой Кавказский пленник (10 ч)

И. А. Бунин Лапти (5 ч)

А. П. Платонов Июльская гроза (4 ч)

В. Г. Распутин Уроки французского (15 ч)
А. И. Куприн Белый пудель (11ч)

II. Художественные произведения, газетный и журнальный материал (по выбору учителя и учащихся) (18 ч).

III.Подведение итогов внеклассного чтения (12 ч).

5. Тематическое планирование

Таблица тематического распределения количества часов, 5 класс:

Таблица тематического распределения количества часов, 6 класс:

6. Материально-техническое обеспечение

«Чтение». 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель З.Ф. Малышева. Москва «Просвещение», 2012.

Литература 5 кл. в 2-х частях. Авторы-составители: В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. - М.: «Просвещение»,

Сборники произведений И.С.Тургенева, А.Н.Толстого, Л.Н.Толстого, И.С.Тургенева, И.А.Бунина, А.С.Пушкина, В.Гюго, Х.К.Андерсена.

Материалы газет и журналов для детей.

Multimedia-поддержка предмета Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2010.

zaz.gendocs.ru/docs/2800/index-1713914.html

referat.znate.ru/text/index-36442.html

nsportal.ru/shkola/literatura/library/tematichesko...kcionnoe-obuchenie-8

nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/libr...urokov-chteniya-v--1

raboc.ru/astromoiya/82781/index.html

www.mshu.edu.ru/files/kafspil/iga/060717-00.pd

7. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

5 класс

Обучающиеся воспитанники должны знать:

наизусть 6-8 стихотворений;

правила хранения книг, работы в библиотеке.

Обучающиеся воспитанники должны уметь:

бегло, сознательно читать вслух и «про себя», соблюдая правила орфоэпии при громком чтении;

внятно и выразительно читать стихи и отрывки из произведений (с реализацией индивидуальных произносительных возможностей);

определять тему, основную мысль, последовательность событий в целиком прочитанном произведении или крупной составной его части;

отвечать на вопросы по основным смысловым частям произведения; состав­лять простой и сложный план;

анализировать поступки героев с позиций нравственно-этических норм;

пересказывать текст по плану подробно, кратко, выборочно;

выделять в произведениях главы, абзацы, заголовки, подзаголовки;

находить введение (предисловие), заключение, оглавление, примечания автора, сведения об авторе.

6 класс

Обучающиеся воспитанники должны знать:

правила орфоэпии при чтении наизусть стихов или прозы (реализуя индивидуальные произносительные возможности);

требования к обращению с книгой.

Обучающиеся воспитанники должны уметь:

найти нужную страницу по оглавлению; при знакомстве с новой книгой дать ее характеристику (издание, автор, жанр, объем и т. д.);

бегло, сознательно читать крупные по объему произведения;

определять тему, главную мысль произведения;

обсуждать события и поступки героев в сопоставлении с фактами из разных произведений;

обстоятельно отвечать на обобщающие вопросы, выделять из текста частей на заданную тему;

составлять простой и сложный план;

самостоятельно письменно излагать отдель­ные части произведения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279245-rabochaja-programma-po-predmetu-chtenie-i-raz