Урок по русскому языку

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

У У Д

I. Орг момент

Подготовка к письму

Настрой на успешную работу

Я желаю всем плодотворной работы, успехов в изучении нового материала.

Надеюсь на сотрудничество, взаимопонимание, взаимопомощь в работе.

Прочтем девиз, который нам поможет на уроке:

" Хочу все знать"

Готовятся к письму.

Делятся субъективным опытом (показывают личностное осмысление, демонстрируют опорные знания и способы деятельности, проявляют ценностные отношения

Р.

Л.

II. Актуализация

опорных знаний

Интересная часть речи

В русском языке живет,

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет или поет,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит-

Все расскажет нам глагол. (Будем говорить о глаголе).

- Сегодня на уроке мы будем тоже говорить о глаголе.

Минутка чистописания ( ишь-ешь)

Бродеш по лесным тропинкам и слушаиш шорох сухих листьев под ногами.

- прочитайте предложение.

- что вы заметили?

- какие орфограммы нужно знать, чтобы не допускать такие ошибки?

( знать спряжение глагола, и правописание слов на шипящую)

- исправить ошибки, разобрать синтаксически.

Словарь:

Охотник- печаль- ссора- оборона-.

- образуйте глаголы неопределенной формы от имен сущ.

Охотиться печалиться ссориться обороняться

- а теперь глаголы 3 лица наст. времени

Охотится печалится ссорится обороняется

- чем отличается правописание этих глаголов? какое правило мы должны знать?

Какой  вывод можно сделать?

  Если глагол употреблён в начальной форме и отвечает на вопрос Что делать? Что сделать?-  на конце пишется – ться,   если глагол употреблён в форме 3-его лица, ед.ч и мн.ч.  и отвечает на вопросы Что делает?, Что делают? Что сделают? Что сделает? – на конце пишется - тся).

Р.

К.

III. Постановка учебной задачи.

Давайте определим тему урока

- О чем пойдет речь?

- Что будем повторять и закреплять?

- Составим план работы на уроке.

1.Работа по учебнику стр 40 упр 1.

- чтобы выполнить упр вспомним алгоритм:

алгоритм:

1.Определим часть речи,

2.Если это глагол, задаем вопрос

3. Что делать? Что сделать?- ться

4.Что делает? Что сделает?- тся

( взаимопроверка) ОЦЕНИТЬ СЕБЯ.

- что помогло вам правильно выполнить задание? Какую часть речи вы изменили?

-А какую нет?

Ставят перед собой задачи

Р.

Л.

IV

закрепление

1. Работа по учебнику стр41 (Работа в парах)

Прочитайте задание.

Чтобы выполнить это задание, что мы должны вспомнить?

Орфограммы правописания "мягкого знака после шипящих"

1. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов

2. Мягкий знак после шипящих на конце существительных ж.р.

3. Краткое прилагательное.

4. Сущ. множ. число Р.падеж.

Два ученика у доски!

Работают в тетрадях

В парах

П.

Р.

Л

К..

VI. Самостоятельная раб

( повторение)

VII Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Дифференцированная работа

1. Списать текст, вставить буквы, подчеркните орфограмму ( на 3 Б)

Идеш..,идеш.., идеш...,

умориш..ся, намаеш..ся,

Присядеш.., отдохнеш...

Зеленую былиночку в раздумье пожуёш...

И снова на тропиночку встаёш...

2.Спиши, заменяя транскрипцию буквенной записью. Подчеркни орфограмму (4 Б )

Солнце сади[ца], струи[ца] води[ца],

Пти[ца] сини[ца] в водицу гляди[ца].

Чистой водицы сини[ца] напьё[ца] –

Славно сегодня звени[ца] -поё[ца].

2 Найдите глаголы, измените их, чтобы получился текст.( на 5Б)

Таежная река начинать высоко в горах, среди снежных вершин. Река бурно скатывать с камней, грохотать, и шумит. По каменным ступеням с ревом мчаться вода. Потом река вырываться с гор на широкие просторы, разбиваться на десятки рукавов.

Дополнительно: стр 41 упр 4( устно)

- работают в тетради

Л.

Р..

VII. Итог урока

(Рефлексия)

Чему мы учились на уроке?

Какие задания были трудные?

Что нужно знать, чтобы было легко?

Делают вывод.

Сегодня я узнал (-а)…, потому что… .

Я научился (-лась)…, потому что … .

Мне было интересно…, потому что… .

Теперь бы я хотел ещё узнать о…, потому что… .

Л

К..