Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс по программе ПНШ «Написание разделительных ъ и ь. Разделительный ь»

№ пп

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I

Самоопределение к деятельности

Организация направленного внимания на начало урока.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Быть должны у нас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

Настраиваются на урок, проверяют наличие принадлежностей.

Личн: самоопределение к деятельности

II

Актуализация знаний.

Актуализировать знания о написании сложных слов.

Наши герои Маша и Миша спешат также, как и мы с вами, познакомиться с новыми правилами нашего родного языка. Но, Анишит Йокоповна попросила наших героев выполнить ещё одно задание на закрепление пройденной темы о сложных словах. Давайте и мы с вами поможем нашим героям и выполним задания на карточках, которые лежат на ваших партах.

Карточка 1.

Вставь недостающие буквы. Подчеркнутые слова разбери по составу.

Л..с..вод, л..ст..пад, сам..лё.., пар..во.., пар..хо.., дал..н..восточный, ч..рн..глазый, з..л..н..глазый, светл..русый, вод..провдный.

Оцените себя: если вы выполнили задания и у вас нет ни одной ошибки, нарисуйте ниже улыбающийся смайлик, если 1-2 ошибки нарисуйте смайлик без улыбки и если ошибок 3 и более, то грустный и тему дома обязательно нужно будет повторить.

Работают по карточкам самостоятельно. Вставляют недостающие буквы в сложных словах, а подчеркнутые слова разбирают по составу.

Проверяют и подсчитывают количество правильных ответов- по опорной карте учителя.

Коммун: уметь сравнивать со своими ответами.

Регул: оценивать ход и результат выполнения задания.

III

Постановка учебной задачи

Познакомить с учебной задачей.

Ребята, так как мы помогли нашим героям, то мы можем двигаться далее и познакомиться с новыми заданиями от волшебницы для Маши и Миши.

Сравните предложения:

Птицы собираются в полёт.

Скоропольёт дождь.

Назовём по порядку звуки в выделенных словах:

В словеполётмы слышим звуки:

[п а л’о т]

А в словепольёт–звуки

[п а л’ й’ о т]

Обратите внимание! После согласного звука [л'] - слышим согласный звук [й'] и последующий гласный звук - [о].

На письме после буквы «эль» перед буквойёпишется разделительный мягкий знак.

Откроем учебники на стр. 105 и найдём данные слова на плакате летучей мыши, а также посмотрим ещё одну группу слов и ответим на вопросы.

Работают с предложениями и дают характеристику звуков в выделенных словах.

- проводят наблюдение над словами в написании которых есть ь

Регул:умение оценивать ход и результат выполнения задания.

Познав-уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Коммун:уметь выслушать чужое мнение.

IV

Формулирование темы и задач урока.

Согласовать и зафиксировать тему и цель урока..

Как же мы будем передавать на письме появление звука [й']?

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает,

Может только показать,

Как согласную читать...мягкий знак.

- Кто из вас догадался какая тема урока?

Мягкий знак. Правописание мягкого знака.

Какие мы поставим перед собой задачи?

-Научиться писать слова с Ь

-Узнать о роли Ь в словах.

Формулируют тему урока и задачи.

V

Чистописание

Закрепить навыки каллиграфии написания ь в соединении.

Верно. А сейчас, давайте откроем рабочие тетради. И перед тем, как мы сделаем первую запись, по традиции, мы выполним разминку наших кистей рук.

Ручку я в руках катаю,

Между пальчиков кручу.

Непременно каждый пальчик,

Быть послушным научу.

Спинки прямо,

Ножки вместе.

Под наклон кладём тетрадь.

Правая рука на месте,

Левая рука на месте.

Начинаем мы писать.

Выполняется чистописание по образцу.

Понаблюдайте за буквосочетаниями:

нь нья мь мья бь бьи вь вьи

Какую работу выполняет мягкий знак в буквосочетаниях нь, мь , бь, вь?

Какую роль выполняет мягкий знак в сочетаниях нья, мья, бьи, вьи?

Пропишите эти буквосочетания.

Следите за высотой, наклоном и шириной букв.

Придумайте слова с данными буквосочетаниями.

Открывают тетради, делают разминку для пальчиков и выполняю прописывание соединений с ь.

Проводят наблюдение над соединениями в написании которых есть ь

Регул.Умение вести письменную работу чисто и аккуратно, ориентируясь на образец

VI

Построение проекта выхода из затруднения

Учить самостоятельно формулировать правило, организовать фиксацию преодоления затруднения.

Возвращаемся к учебнику стр. 105, упр.116

Будем мы всегда, где надо,
Мягкий знак вставлять в слова,
Чтоб семья не стала семя,
колья – Колей никогда.

Делаемвывод:

Разделительный мягкий знак пишется в корне слова после букв, обозначающихсогласныезвуки, передбуквамие, ё, ю, я, и.

В этом случае буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука – согласныйзвук[й']ипоследующий гласный звук.

Запишите эти слова.

Подчеркнитеразделительный мягкий знак вместе с буквой, перед которой он стоит.

- проводят наблюдение над словами в написании которых есть ь

- определяют роль ь в слове и правописание.

- -самостоятельно формулируют правило

Регул:умение оценивать ход и результат выполнения задания.

Познав-уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Коммун:уметь выслушать чужое мнение.

VII

Первичное закрепление во внешней речи.

- формирование навыка правописания разделительного твёрдого знака.

А сейчас, посмотрите на доску и скажите: на какие две группы можно распределить слова?

Варенье, ружьё, пальцы, вьюга, рельсы, мальчик, братья, коньки, пеньки, ручьи.

К первой группе относятся слова с разделительным мягким знаком:

Варенье, ружьё, вьюга, братья, ручьи.

Ко второй группе мы отнесли слова, в которыхмягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного звука:

Пальцы, рельсы, мальчик, коньки, пеньки.

Запишитепервую группу слов.

Определите, когда в словах пишется разделительныймягкий знак?

Когда же пишетсяв словах разделительный мягкий знак?

Понаблюдаем за словами и посмотрим, перед какимигласными пишется разделительный мягкий знак:

Листья,муравьи, соловьи, ночью, бельё, веселье.

Обратите внимание.

Выделенные буквы я, и,ю, ё, е обозначают по два звука: [й'а], [й'и], [й'у], [й'о], [й'э].

Физкультминутка

- работа коллективная с проговариванием.

Личн:осознание смысла изучения правописания ъ знака и успешное использование его в словах.

VIII

Самостоятельная работа с самопроверкой

Учить детей в самоорганизации при выполнении учебного задания.

Работа в тетради на печатной основе стр. 49, упр. 66,67

- самостоятельная работа

Метапред: сформированный способ деятельности.

Личност: самоопределение к деятельности, способность к самооценке.

Коммун: умение работать в группе и парами.

IX

Включение в систему знаний.

Закрепить изученный материал, проконтролировать умения учащихся использовать полученные умения и навыки.

Работа коллективная и проводится устно с применением видеоурока.

Игра «Один – много»

Измените слова так, чтобы они обозначали несколько предметов:

Друг - … друзья

Дерево - … деревья

Лист - … листья

Брат - … братья

Сук - … сучья

Колос - … колосья

Звено –… звенья

перо - … перья

прут - … прутья

Измените слова по данному образцу: Соня – Софья

Наташа - … Наталья

Даша - … Дарья

Таня - … Татьяна

Уля - … Ульяна

Игра «Проверь свою память»

Найдите в словосочетаниях слова с разделительным мягким знаком:

Верные друзья … друзья

удобное жильё …жильё

вкусное варенье… варенье

тёплой осенью …осенью

шустрые воробьи … воробьи

Постарайтесь запомнить эти словосочетания (5 секунд).

По первому слову каждой пары восстановите

Закончите предложения, подберите слова, подходящие по смыслу.

•В лужах купаются _____ . воробьи

•Дружно строят муравейник _____. муравьи

•Весной так чудно поют ____ . соловьи

Переноси правильно!

Би-нокль

льди-на

вью-нок

день-ки

сча-стье

ру-чьи

Илья

осень

ульи

Разделительный мягкий знак, как и мягкий знак – показатель мягкости согласного,

при переносе слова не отделяется от буквы, которая стоит перед ним.

Запишите первые два столбика слов, разделяя их для переноса.

Объясните, почему не разделены чертой для переноса слова третьего столбика?

Измените выделенные слова так, чтобы они обозначали признак предмета.

Рога оленя - … оленьи рога

шубка белки - … беличья шубка

лапы зайца - … заячьи лапы

берлога медведя - … медвежья берлога

Составьте предложение с любым словосочетанием. Запишите его.

Разгадайте кроссворд.

1.Снежная буря. …Вьюга

2. Домики для пчёл. …Ульи

3. 7Я…Семья

4. Животное. …Обезьяна

5. Ягоды, сваренные в сахаре. …Варенье

Работа по отработке орфограммы.

X

Домашнее задание

Стр 106-107-правило, в тпо стр. 52, упр.68

XI

Рефлексия учебной деятельности

Сформировать личную ответственность за результат своего труда.

С какой новой орфограммой познакомились?

-Что нового узнали?

-Какие задачи мы ставили?

-Удалось ли нам достичь поставленных цели?

- Пройдите небольшой тест, поменяйтесь с соседом по парте и оцените друг друга.

Выставление оценок за урок. Комментирование оценок.

Учащимся предлагается назвать тех учащихся, которые работали на этом уроке лучше, а кому нужно на следующем уроке больше работать!

Отвечают на вопросы учителя.

Работают парами.

-Выполняют самооценку своей деятельности на уроке.

Регул:сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать результат своей работыЛичн:осознать смысл правописания разделительного ъ, понимать значимость правильного написания разделительног твёрдого знака.