Проект «Ориентир» как средство обогащения знаниями и умениями в выборе жизненного и профессионального пути ребенка в условиях дополнительного образования

Проект «Ориентир»

как средство обогащения знаниями и умениями в выборе жизненного и профессионального пути ребенка в условиях дополнительного образования

Современные тенденции в сфере образования обусловливают изменения воспитательных ориентиров в системе профессиональной ориентации подрастающего поколения. Умение выбирать профессиональный путь является важнейшим качеством личности. Особая роль в успешном решении этой проблемы отводится дополнительному образованию, которое является одним из определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Для успешной реализации профориентационных задач необходим научно обоснованный подход к организации процесса профессиональной ориентации учащихся, учитывающий специфику дополнительного образования, изменяющиеся социально‐экономические условия, индивидуально‐личностные особенности детей, особенности образовательного процесса. Образовательный процесс в системе дополнительного образования носит личностно‐ориентированный характер, что актуализирует проблему разработки профессиональной ориентации детей. Учитывая данное положение участниками городского педагогического клуба «Диалог» принято решение разработать проект (программу) профориентационной работы «Ориентир», который предполагает профессиональное просвещение и воспитание учащихся творческих объединений. В нем обозначены роль педагога дополнительного образования в профориентации учащихся, факторы, влияющие на данную работу, представлен возможный вариант практической работы.

Такие факторы, как:

- обновление программно-методического обеспечения, создание профессионально-ориентированных программ, планирование специальных мероприятий, позволяющих обучающимся овладеть профессиональными знаниями и практическими навыками в соответствии с выбранной спецификой деятельности объединения;

- использование педагогами в своей деятельности инновационных педагогических технологий, таких как: проектно-исследовательской, опытно-экспериментальной деятельности, технологии творческих мастерских, проблемно-поисковое обучение, способствующих развитию логического, абстрактного и творческого мышления, формированию навыков анализа, проектирования, моделирования, исследования и осуществлению поиска новых идей;

- обеспечение интеграции образовательной, научной и производственной сферы, расширение социальных связей, социального партнерства (организация экскурсий в музеи, на выставки, встречи со специалистами учреждений искусства и культуры, представителями предприятий и учебных заведений города позволит обучающимся узнать о профессиях, наиболее востребованных на рынке труда);

- активное применение педагогами информационно-коммуникационных образовательных технологий и ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (онлайн-обучение, видеоуроки);

- участие детей в разноуровневых (районных, городских, областных, всероссийских, международных) конкурсах, выставках, соревнованиях, мероприятиях и проектах, имеющих социальную значимость, позволит сформировать положительную эмоциональную установку воспитанников на выбор возможной профессии. Немаловажную роль играет поощрение учащихся за успехи и достижения в реализации своих идей;

- выстраивание индивидуальных образовательных траекторий (применительно к одаренным детям, детям с ограниченными возможностями здоровья), создание индивидуального маршрута перспективного профессионального самоопределения обучающегося;

- обновление материально-технической базы кабинетов и мастерских, оснащение их современными средствами обучения. Все вышеизложенные факторы будут учтены в практической работе с учащимися.

Цель проекта: создание условий для успешной самореализации, самопознания и самоопределения личности ребенка, позволяющей ему определиться личностно, социально и профессионально.

Задачи:

•формирование трудолюбия, интереса к проблеме выбора профессии, расширение представлений детей о профессиях и выявление их отношения к различным группам профессий:

•формирование профессиональной направленности, устойчивых профессиональных интересов и предварительного выбора будущей профессии;

•формирование адекватной самооценки, осмысление своих личностных качеств и склонностей, профессионального самосознания и осознанного профнамерения на основе которых возможно осуществить правильный профессиональный выбор;

•формирование профессиональной мотивации, профессиональных способностей, стремление и готовность к их реализации.

Направления профработы:

Профориентационная работа с учащимися будет осуществляться в рамках детских объединений в двух направлениях:

Диагностика (предварительная и итоговая) – выявление

профессионально значимых свойств (способностей, склонностей, интересов, ценностных ориентиров, индивидуальных типологических особенностей, профессиональных намерений);

Профессиональное просвещение – ознакомление с различными видами

труда в обществе, разнообразием профессий, тенденциями их развития, а также потребностями страны в целом и конкретного региона в кадрах, путями получения профессии, особенностями трудоустройства и т. д.

Формы работы:

Через разнообразные формы: лекции, беседы, тренинги, деловые игры, круглые столы, конкурсы, экскурсии, защиту проектов и презентаций, встречи с интересными людьми разных профессий и т.д.

Продолжительность проекта: учебный год

Ожидаемый результат:

Для того чтобы выбрать профессию, человек должен обладать значительным объемом информации на двух уровнях:

информация о мире профессий в целом, основных принципах выбора;

информация об отдельных профессиях или группах профессий.

Будут знать:

•значение профессионального самоопределения, требования к составлению личностного, профессионального плана;

•понятие о профессиях и профессиональной деятельности;

•правила выбора профессии;

•понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда;

•понятие о психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии.

Будут уметь:

•соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

•составлять личный, профессиональный план и мобильно изменять его;

•использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности, навыки самопрезентации и уверенного поведения;

•анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах в условиях современного рынка;

•пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Общий результат: составление плана работы по направлениям деятельности и индивидуального (личного) плана по профориентации каждым учащимся.

Каждое творческое методическое объединение вырабатывает конкретный план деятельности, исходя из примерного плана работы и работает в течение учебного года.

План мероприятий по профориентационной работе

на 2017-2018 учебный год (примерный)

Планы работ по направлениям: (приложения)

План мероприятий (хореографическое направление)

на 2017-2018 учебный год

План мероприятий (декоративно-прикладное направление)

на 2017-2018 учебный год

Заключение

Актуальность профориентационной деятельности в дополнительном образования, и в частности, педагога очевидна, так как она существенно расширяет знания о творческих возможностях человека и творческом потенциале обучаемых, она обеспечивает возможность успеха в избранной сфере и тем самым способствует развитию таких качеств личности, которые важны для успеха в любой сфере деятельности. Зрелый профессиональный выбор учащегося, соответствующий индивидуальным способностям и потребностям, возможностям и уровню его практической подготовки, предполагает, что он осознает свои жизненные цели и планы, адекватно оценивает возможность их реализации через сделанный выбор, ориентируясь в мире профессий. Первый помощник и поддержка в этой целеустремленной работе учащегося, конечно, педагог. В перспективе данный проект будет расширяться и пополняться новыми направлениями и формами работы.

Литература

Климов Е.А. Как выбирать профессию/.- М.,1991

Филимонова О «Как научиться выбирать профессию», Москва,: Чистые пруды, 2008

Журналы:

Дополнительное образование и воспитание

Внешкольник

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279614-proekt-orientir-kak-sredstvo-obogaschenija-zn