Образовательная программа кружка Затейник

Министерство образования и науки РХ

Городское управление образованием администрации г. Черногорска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Дополнительное образование детей

Центр Детско-юношеский «Юный умелец»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

кружка «ЗАТЕЙНИК»

на 2010-2011учебный год

Составитель:

педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД ЦДЮ «Юный умелец»

Санникова Екатерина Васильевна

г. Черногорск, 2011г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка. ………………………………………...стр. 3-4

Учебный план ……………………………………………………….стр. 4

Тематический план. ……………………………………………..стр. 5-10

Содержание учебного курса..……………………………………стр. 7-12

Методическое обеспечение программы

5.1 Условия реализации программы ……………………………..стр. 12-13

5.2 Требования к уровню подготовки воспитанников....……….стр.13-14

5.3 Технология реализации программы: формы, методы обучения,

контроль за усвоением…………………...………………………….стр. 14-15

5.4 Критерии оценки уровня обученности воспитанников …….стр.15-17

6. Литература…………………………………………………………….стр. 18

7. Приложение…………………………………………………………...стр.20

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Едва начавшись, новое тысячелетие уже сегодня диктует новые правила жизни, динамичной, бурно меняющейся, требующей от человека активных действий. Уже сегодня обществу нужны компетентные и самостоятельные, прогрессивно меняющиеся, готовые к сотрудничеству люди.

Социально – экономическая ситуация в нашей стране требует от ребят творческой инициативы и коммуникабельных способностей. Человек, обладающий риторическими навыками и умением творчески подходить к решению различных проблем, будет чувствовать себя уверенно в самых неожиданных ситуациях бытового и социального общения. Чем раньше начать формирование у ребенка перечисленных умений и навыков, тем проще ему будет адаптироваться в сложных современных условиях.

Цель:Развитие творческих способностей учащихся посредством театральной педагогики.

Задачи программы:

развивать основные психические процессы и качества(восприятие, память, внимание, наблюдательность, воображение, коммуникабельность, смелость публичного самовыражения).

развивать речевой аппарат и пластическую выразительность движений;

формировать умение и навыки лидерского поведения, коллективно – творческое мышление;

углублять знание Правил Дорожного Движения через игру, игровые моменты;

формировать практическое умение и навыки в подготовке культурно – досуговых программ.

обучать разработке и конструированию наглядных пособий и игрового материала;

воспитывать и развивать культурное общение;

воспитывать чувство ответственности перед коллективом.

Программа является модифицированной, за ее основу взята авторская программа «Творчество» (Авторы: Ю.В. Колчеев и Н.М. Колчеева).

Главный принцип работы кружка - общественная полезность, коллективность, социально значимая ориентированная деятельность.

Знания ПДД и навыки дорожной культуры дети приобретают в школе, а в кружке - навыки пропаганды дорожной культуры.

Социально направленные мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма открывают воспитанникам кружка окно в реальность, обогащая их духовный мир чувством сопричастности и полезности.

Развлекательные и досуговые мероприятия способствуют развитию личности и проявлению талантов, повышению культуры неформального общения.

Главная задача педагога – вызвать у детей эмоциональный отклик, разбудить творческую активность и фантазию.

Руководитель должен внимательно и творчески отнестись к подбору игровых блоков, заданий, предлагаемых воспитанникам.

И самое главное: детям необходимо видеть результат своей работы (выход в школы, детские сады и детские центры с игровыми программами, публикациями статей и т.д.).

Программа кружка «Затейник» рассчитана на 3 года обучения, для учащихся в возрасте от 6 до 12 лет. Зачисление в кружок производится по желанию детей и родителей. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа для первого года обучения, и 3 раза по 2 часа для второго и третьего годов обучения. В течение месяца программа предусматривает проведение мероприятий самими детьми, либо непосредственное участие в них, что способствует закреплению полученных знаний, умений и навыков.

Программа предусматривает проведение проверки знаний, умений и навыков в конце каждой четверти. Итоговый анализ работ проводится в конце учебного года в виде творческих работ и игровых программ.

Основная форма работы – занятия со всем коллективом при проведении групповых и индивидуальных упражнений и тренингов. Большое внимание уделяется практическим занятиям, тренингам, играм, выступлениям на сцене в качестве ведущих, что отвечает подвижности и активности детского возраста.

Принципы жизнедеятельностидетей в учебных группах.

личностно – ориентировочный подход в воспитании;

учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

атмосфера доброжелательности и взаимопомощи;

общественно- полезная направленность в деятельности;

эмоциональная насыщенность занятий;

сотрудничество педагога и учащихся;

добровольное участие в совместных делах.

Общей целью Центра является воспитание личности «безопасного типа». Используя различные методы и формы организации деятельности кружка «Затейник» (игры, упражнения, проведение досуговых мероприятий и игровых программ), ведется пропаганда основ безопасности жизнедеятельности и изучение правил дорожного движения.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание программы 1-го обучения

I . Введение.

Вводное занятие: инструктаж по технике безопасности, правилам дорожного движения. Введение в предмет. Организационная работа

Понятие «Наш досуг», «Организатор досуга». Понятие свободного времени, досуга, отдыха, их функции. Виды отдыха. Организатор досуга – кто он? Какими качествами обладает?

История возникновения и развитие игр. Игры наших мам и бабушек.

II. Мастерство ведущего.

2.1. Вводные занятия. Понятие «ведущий» его качества.

2.2. Основы актерского мастерства. Знакомство с актерским тренингом. Упражнение на внимание, воображение, мышечную раскрепощенность: «Пальма», «Мокрые котята», «Снеговик». Игровые тренинги на знакомство и создание доверительной атмосферы: «Найди пару». «Здравствуй, друг», «Валерия Великолепная».

2.3. Сценическая речь. Понятие «артикуляция», «дикция»; «интонация». Артикуляционная гимнастика «Мотор», «Качели», «Лошадки». Упражнения на дыхание. «33 Егорки», «Свечи», «Этика». Виды дыхания. Дикция. Скороговорки. Потешки. Культура речи. Речевой этикет. Чистота, точность, ясность, правильность речи.

2.4. Пластика. Понятие «пластика». Мелодия движения. Темп (быстро, медленно, умеренно). Развитие гибкости и подвижности. Выправка осанки. Танцевальные позиции и положение рук и ног. Мизансцена. Виды мизансцен.

III. «Игротека».

3.1. Введение в предмет

3.2 Понятие «организатор». Его качества и функции. Тест на профессиональную пригодность «Коммуникатор и организатор».

3.3 Виды игр: подвижные, малоподвижные, развивающие. Понятие и значение термина «игра». Различие игр развитых и малоразвитых. Народные игры. Спортивные игры. Развивающие игры – конкурсы.

3.4 Слагаемые игры. Участники игры. Возрастные особенности. Место проведения игры. Правила, условия и средства игры. Сюжет игры.

3.5 Основные формы организации досуговых программ. Знакомство с термином «досуговая программа». Виды и формы программ: сюжетно – игровые, тематические, театрализованные, конкурсно – игровые программы.

3.6 Методики подготовки и проведение конкурса, игры. Масштабы (презентация, юбилей, праздник). Условия проведения (улица, стадион, помещение). Блоки игровых заданий. Возрастные особенности аудитории.

3.7 Подбор материала и дидактического наглядного пособия к игровой программе. Игровые блоки. Подбор заданий (умение ориентироваться в литературе, разработка баллов для жюри). Умение делить участников на команды. Подбор дидактических игр.

3.8 Содержание игровых заданий. Задачи игровых заданий: интерес, ловкость, быстрота, сила, интеллект.

3.9 Работа над дорожными миниатюрами. Помощь в организации игровых программ. Репетиция. Показ с выходом на детскую аудиторию.

IV. «Мастерилка».

4.1. Введение. Понятие «дидактический материал», «наглядное пособие». Значение дидактического материала в игровых программах.

Настольные и дидактические игры. Идея игры. Разработка условий игры. Оформление.

Методика составления картотек. Понятие «картотека», ее значимость. Методы составления картотек. Подбор. Виды картотек.

Оформление картотек, кроссвордов, ребусов, загадок на заданную тему.

Разработка и изготовление реквизита и костюмов для конкурсно – игровых программ. Фото и видео сессии, умение держаться перед камерой.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ)

Итого:216ч. 52ч 164ч

Содержание программы 2-го года обучения

I. Введение.

Вводное занятие: инструктаж по технике безопасности, правилам дорожного движения.

Понятие «праздник». История рождения праздника. Термин «праздник». Истоки. Рождение праздника. Праздники и обычаи. Праздники рождения стран.

Праздник в наши дни. Значение праздника в жизни людей. Любимые праздники. Подарки и их значение.

II. Актерское мастерство.

2.3 Актерское мастерство. Тренинги на снятие мышечной зажатости. Смелость публичного выступления, коммуникативные навыки: «Волшебные путешествия», «Встреча двух», «Картина», «Театр – экспромт». Контакт с аудиторией. Приемы привлечения внимания.

Сценическая речь. Дикция. Артикуляционная диагностика. Повторение упражнений: «Бочка», «Лошадка», «Качели», «Змейка». Произношение скороговорок, прибауток разной интонацией. Дыхание: Упражнения «33 Егорки», «Краской крашу я карниз». Культура речи. Речевой эффект. Правильность речи. Звук. Упражнение для тренировки силы звука. Логические упражнения. Паузы. Смысловые паузы в тексте.

Ритмопластика. Музыкальный размер. Мелодия и движение. Быстрый, медленный, умеренный темп. Правила и логика, перестроение из одних рисунков в другие. Логика поворотов в лево и вправо. Законы и эстетика равновесия в позах классического танца.

Роль ведущего в праздничной программе. Качества и функции ведущего в праздничной программе. Тест «Ведущий или ведомый». Упражнения и тренинги на лидерские качества. Тактика.

ТВ – ведущие. Имидж. Амплуа. Понятие терминов «имидж», «амплуа». Творческий поиск своего «имиджа».

III. «Игротека».

3.1 Виды и формы праздничных программ.

календарно – тематические;

спортивные;

досуговые;

театрализованные.

Вечеринки, дискотеки, конкурсы, викторины, игры и т.д.

3.2 Классические игры. Игра в праздничной программе. Значение игры в празднике. Возрастные особенности. Правила, условия, средства. Содержание игровых заданий. Игры – изюминки, игры – сюрпризы.

3.3 Музыкальные игры. Виды музыкальных игр. Игра и музыка. Подвижные, малоподвижные. Разучивание массовых музыкальных игр. Конкурсов «Последний герой», «Волшебные шапки» и др.

3.4 Сюжетно – ролевые программы. Понятие «сюжет». Сюжетные игры – испытания (искатели, спасатели, экстремалы, детективы). Новые идеи сюжетно – ролевых игр.

3.5 Методики подготовки и проведения праздничной программы. Значение праздничной программы. Цель и задачи. Игровые блоки. Подбор заданий (умение ориентироваться в литературе). Подбор материала и дидактического пособия к блокам праздничной программы. Распределение обязанностей. Выбор ответственных.

3.6 Музыкальное и художественное оформление в праздничной программе. Значение музыкального и художественного оформления в игровой праздничной программе. Подбор музыкальных репертуаров. Работа с фонограммой, микрофоном, музыкальной партитурой. Работа над художественно – изобразительным решением, декорации костюмов, света, музыки.

3.7 Работа ведущего над праздничной программой. Четыре этапа:

общий анализ текста;

изучение текста;

домашняя работа над текстом;

репетиции.

IV. «Мастерилка».

4.1. Знакомство с компьютерной презентацией. Виды презентаций.

4.2. Составление и оформление ребусов, викторин, игр на заданную тему. Картотеки ребусов, викторин. Поиск материала и его обработки. Оформление развивающих и дидактических игр. Разработка условий, правил, содержание заданий.

4.3 Подбор аудио и видео материала к игровой программе. Составление фонотеки на заданную тему. Звукозапись.

4.4 Изготовление костюмов и реквизита. Разработка эскизов костюмов, изготовление, реквизита.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ)

Итого: 216 ч 38ч 178ч

Содержание программы 3-го обучения

I. Введение

. Вводное занятия: инструктаж по технике безопасности, правилам дорожного движения.

Досуг: мир полезного и познавательного. Знакомство с выдающимися людьми: режиссер, актер, художник, ведущие ТВ. Досуг за рубежом. Их традиции и обычаи.

Эстрада как жанр искусства. История эстрадного искусства. Жанр. Эстрада. Что должен уметь артист эстрады. Концерт – экспромт. Организатор и ведущий досуговых программ.

II. Организатор и ведущий досуговых программ.

. Мастерство ведущего. Упражнения и тренинги для развития всех видов внимания, памяти, наблюдательности, смелости публичного выступления, чувства ритма «Ай да я!»; «Рисунок пальцами»; «Хлопки»; «Игра со стулом». Взаимодействие ведущих друг с другом, со зрительным залом. Умение выйти из сложившихся ситуаций на сцене. Культура и этика общения. Упражнения «Знакомство», «Встреча», «Здравствуйте».

. Сценическая речь. Упражнение на развитие речевого аппарата «Повтори быстро», «Сантики». Задания, развивающие умение управлять своим вниманием, логикой и действием оправдывать предполагаемые обстоятельства, слышать, видеть и понимать соведущего. «Оживите»; «Театр – экспромт»; «Репетиция сказки». Дикция, комплексная система упражнений для воспитания голоса и речи ведущего в конкретных сценических условиях. Звук. Распределение звука по вертикали, горизонтали сцены.

. Сценическое движение. Мелодия и движение. Особенности музыки. Марши, вальсы. Продвижение по внешнему и внутреннему кругу. Танцевальные шаги. Отработка танцевальных движений, связи и переходов. Постановка танцевальных композиций.

. Организация работы детского коллектива. Постановка цели. Составление плана. Подбор исполнителей, помощников. Распределение обязанностей. Контроль. Сроки выполнения.

. Репетиции. Их значение.

Первая читка сценария. Характеристика персонажей и распределение ролей. Первая застольная репетиция. Вторая застольная репетиция. Индивидуальная работа с актерами по роли: этюдная разработка роли, рождение образа, его основание, пластическое решение роли.

III. «Игротека – практикум»

3.1. Эстрадные игры (на внимание, конкурсы, викторины).

3.2. Интеллектуальные игры. Составление викторин, кроссвордов, игр на заданную тему.

3.3. Театральные игры. «Театр – экспромт», «Скульптор», «Зеркало».

Разработка игровой программы, подбор дидактического материала, разработка наглядного пособия на заданную тему.

Расстановка номеров в программе. Правила определенной последовательности номеров, композиция игровой программы.

Подбор информации, работа с литературой для написания авторской программы.

Работа над игровой программой с выходом на детскую аудиторию.

IV. «Мастерилка».

Разработка эскиза и оформление компьютерных презентаций на заданную тематику.

Составление и оформление раскладушек на заданную тему.

Оформление папок «Дорожный виртуоз», «Затейник» (продолжение).

Изготовление костюмов и реквизитов к заданным игровым программам, праздникам.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Для реализации программы нужно следующее материально – техническое обеспечение.

Для проведения занятий нужен зал со сценой, оборудованный кулисами.

Технические средства: магнитофон, аудиокассеты, фонограммы, микрофон.

Видеомагнитофон и телевизор.

Материал для изготовления костюмов и реквизитов, дидактического пособия, наглядного материала.

Комната для изготовления и хранения костюмов, художественного оформления, реквизита и наглядного материала.

При реализации программы и проведении занятий используется:

Лекционный материал по темам: «Культура и этика общения», «Основы мастерства ведущего», «Эстрадное искусство».

Комплексы упражнений, тренинги:

На развитие сценического внимания.

На освобождение мышц и снятия сжатости.

На развитие пластичности.

На артикуляционную гимнастику.

На развитие лидерских качеств.

На развитие речевого дыхания.

На четкое произношение звуков

На культуру речи.

Раздаточный материал в виде карточек с различными знаниями по сценической речи, мастерству ведущего, сценическому движению.

Наглядные пособия по темам:

Схемы театральной лексики для изучения основ мастерства ведущего.

Схема строения речевого аппарата для изучения сценической речи.

Рисунки с текстом для упражнений на развитие дикции («Бочка», «Качели», «Лошадки»).

Рисунки для развития дыхания: «Ель», «Гости», «Карлсон».

Видеоматериалы о ведущих игровых программ.

Аудиозаписи классической и современной музыки, фонограммы.

Компьютерные презентации по различным темам.

При реализации программ предлагается сотрудничество со школами и другими образовательными учреждениями на предмет проведения программ, тематических, бесед, семинаров.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Основные умения и навыки.

(Прогнозируемый результат)

Дети первого года обучения должны знать:

понятие «игра», виды игр.

понятие «культура речи», основные качества речи.

понятие «организатор досуга» его функции.

методику составления картотек.

пять – шесть упражнений на дикцию, дыхание, голос.

методику проведения конкурсной игровой программы.

Уметь:

проводить речевую гимнастику для артикуляционного аппарата «Бочка», «Качели», «Лошадка», «Мотор».

выполнять упражнения на снятие мышечной зажатости «Мокрые котята», «Пальма», «Снеговик».

подготовить и провести игру, конкурсную программу.

работать с литературой при оформлении на заданную тему.

Дети второго года обучения должны знать:

понятие «логическое ударение» и правила его расстановки.

требование к подбору игрового материала и игровых знаний в игровой программе.

основные формы организации досуга школьников.

основы мастерства ведущего.

Уметь:

проводить тренинги на снятие мышечной зажатости и смелости публичного выступления.

свободно держаться на сцене, контактировать со зрительным залом.

подготовить и провести игровую программу.

составлять и оформлять кроссворды, загадки, ребусы.

Дети третьего года обучения должны знать:

методику организации работы с детским коллективом.

пять – десять игр на все случаи.

пять – восемь эстрадных игр (конкурсы, викторины, аукционы).

методику разработки авторской игровой программы.

Уметь:

организовать и провести досуговую программу.

выйти из непредвиденной ситуации на сцене.

разрабатывать авторскую игровую программу, подбирать дидактический материал к ней.

разрабатывать и оформлять дидактические игры.

ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

МЕТОДЫ, ФОРМЫ.

Взаимоотношения педагога и учащихся основаны на сотрудничестве и взаимоотношении.

Досуговая деятельность ребенка проходит в совместном с руководителем творческом поиске.

Для создания необходимой творческой объективности на занятиях применяются различные формы и методы обучения:

репродуктивный (педагог сам объясняет материал);

объяснительно – иллюстративный;

проблемный (педагог помогает в решении проблем;

поисковый (учащиеся сами решают проблему, а педагог делает выводы);

эвристический (изложение педагога + творческий поиск обучаемых);

Эффективными методами воспитательной деятельности и формирование опыта поведения являются:

беседы на этические темы и культуру речи;

личный пример;

поручение;

игры;

коллективно – творческая деятельность;

поощрение;

соревнования;

награждения;

посещение мероприятий; праздников.

Проведение итогового занятия в форме творческих отчетов микрогрупп обучаемых о жизни и работе кружка. Программа ведет к наибольшему раскрытию творческого потенциала детей, их самовыражению, что в данном возрасте особенно необходимо, а также позволяет педагогу проанализировать выполнение учебной программы.

Контроль над качеством образовательного процесса представлен в следующих формах:

зачетные работы в конце каждого раздела программы: тесты, наблюдение, творческие задания, выставки, собственные разработки сценариев, проведение мероприятий в качестве ведущих, собеседование с воспитанниками, выход на детскую аудиторию с целью организации работы по профилактике ДДТТ;

итоговые игровые программы в конце полугодия;

результат участия в мероприятиях различного уровня.

1 год обучения

I. Мастерство ведущего

Высокий уровень.

Знать и выполнять упражнения актерского тренинга и сценической речи.

Дать формулировку понятиям: «актерский тренинг», «интонация», «артикуляция», «пластика», «ведущий»

Средний уровень

Выполнять упражнения актерского тренинга и артикуляционной гимнастики при помощи наглядных пособий.

Низкий уровень

Знать элементы простого актерского тренинга и сценической речи.

II. «Игротека»

Высокий уровень

Самостоятельно подготовить и провести игру, конкурс, знать виды игр и владеть методикой проведения игры.

Средний уровень.

Принимать участие в подготовке и проведении игры, конкурса.

Низкий уровень.

Помогать в подготовке и проведении развивающих игр.

III. «Мастерилка»

Высокий уровень.

Четко знать понятие и формулировку, дидактическое пособие, наглядный материал, знать методику составления картотек.

Средний уровень.

Знание требований к оформлению наглядных пособий и дидактического материала.

Низкий уровень.

Принимать помощь в оформлении реквизита, наглядных пособий, костюмов.

2 год обучения

I.Мастерство ведущего.

Высокий уровень.

Умение самостоятельно и последовательно выполнять артикуляционно-дикционный тренинг, знание основных приемов привлечения внимания, аудитории и упражнение на смелость публичного выступления.

Средний уровень.

Знание тренингов на снятие мышечной зажатости, комплекса упражнений на развитие активности речевого дыхания, дикции и артикуляции.

Низкий уровень.

Знание и умение выполнять не сложный артикуляционно-дикционный тренинг.

II. «Игротека»

Высокий уровень.

Владея методикой самостоятельно подготовить конкурсно-игровую программу.

Средний уровень.

Владея методикой, при помощи педагога провести несложную игровую программу на детскую аудиторию.

Низкий уровень.

Знание требований к подбору игрового материала и блоков игр.

III. «Мастерилка»

Высокий уровень.

Самостоятельно разрабатывать и оформлять дидактические игры.

Средний уровень.

При помощи педагога разрабатывать и оформлять дидактический материал.

Низкий уровень.

Оформляет несложный наглядный материал (ребусы, кроссворды, загадки).

3 год обучения.

I. Организатор и ведущий досуговых программ.

Высокий уровень.

Умение самостоятельно организовывать работу детского коллектива в совершенстве владеть актерским тренингом.

Средний уровень.

Умение выполнять комплекс упражнений сценического движения, актерского мастерства и сценической речи.

Низкий уровень.

Знание основ работы с детским коллективом, умение выполнять порученную работу.

II. «Игротека-Практикум»

Высокий уровень.

Умение самостоятельно разрабатывать авторскую программу, выступать в качестве ведущего.

Средний уровень.

Знание методики разработки авторской программы, коллективное написание.

Низкий уровень.

Знание методики разработки авторской программы, умение с помощью педагога провести ее для младших школьников.

III. «Мастерилка».

Высокий уровень.

Самостоятельно разрабатывать и оформлять картотеки на заданные темы.

Средний уровень.

Коллективное оформление картотек на заданную тему.

Низкий уровень.

Умение оформлять один из блоков картотеки на заданную тему.

ЛИТЕРАТУРА

Для педагога:

Афанасьев С.П., Каморин С.В. Триста творческих конкурсов. Кострома 2000.

Белинская Е.П. «Как стать лидером». – М.: ООО «Издательство АСТРЕЛЬ», ООО «Издательство АС», 2000. – 192 с.

Беляков Ю.Д. Командные игры-испытания М: Педагогическое общество: 2004. Кипарис – 8-192с.

Вагапова Д.Е. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. М.: АСТ, 1999. – 109 с.

Козак О.Н. Игры и забавы во время каникул и праздников. – Санкт-Петербург: «Союз».- 2001.

Калугин М.А., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для младших школьников. – Ярославль: «Академия развития». – 1997.

Колчеева Т.М, Колчеев Ю.В «Театрализованные игры в школе» М.: 1995 – 189с.

Карнеги Д. Язык успеха. М.: 2000. – 250с.

Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей – Минск ООО «СПК», 1997. – 308 с.

Субботина Л.Ю. Игры для развития и обучения детей. – Ярославль: «Академия развития». – 2001 г.

Титов С. Секретные материалы. – Ярославль: «Академия развития».- 2004.

Шмаков С.А. Нетрадиционные праздники в школе М.: 1995. – 112с.

Шмаков С.А. Игры,- шутки, игры - минутки. М.: Новая школа.1993.-112с.

Щуркова Н.Е.Классное руководство. Игровые методики. М.: Педагогическое общество России.2004.-224с.

Личность и игра: от начальной школы до выпускного класса: Учебное пособие. – Новосибирск: Издательство НГПУ. – 1995.

Начинающим актерам. Ред.-сост. Л.И.Жук –Минск: Изд. ООО «Красико-Принт». – 2002.

Театр, где играют дети: учебно-методическое пособие для руководителей театральных коллективов. Под ред. А.Б.Никитиной. – Москва: «Владос». – 2001.

Энциклопедический словарь юного зрителя. – москва: «Педагогика» - 1989.

Энциклопедия праздника в школе и доме. Автор-сост. Л.Б.Белянская. – Донецк: «Сталкер». -1999.

Для воспитанников:

Буллок А., Джеймс Д. Хочу быть актером. – Вильнюс: «Полина», 1999 г.

Буллок А., Джеймс Д. Хочу быть акробатом. – Вильнюс: «Полина», 1999 г.

Ляхов П.Р. Рекорды человечества. – Москва: ООО «Издательство АТС». – 2001.

Макнивен Э. и П. Маски. Уроки детского творчества. – Санкт-Петербург: Полигон.- 1998.

Салариа Д., Морли Ж. Развлечения: сцена, экран, актеры. – Москва, Росмэн. – 1999 г.

Сухин И.Г. Литературные викторины для маленьких читателей.- Москва: «Рольф». -2001.

Кадрон К., Чайлдс К. Раскрашиваем лицо. – Москва, Росмэн, 1999.

Федин С. Игры для мальчиков. Кроссворды, головоломки, загадки. –Москва: АТС «Планета детства» - 2000.

Вечеринки для девочек. Составитель Е. Гудневич. – М.: Изд. «Олимп» 2000 – 208с.

Золотые россыпи: русские народные пословицы и поговорки. – Красноярск: «Офсет». – 1993.

Игротека для мальчиков. Составитель Е. Гудневич. – М.: Изд. «Олимп». - 2000.

Как принимать гостей – М.: ООО «Издательство АСТРЕЛЬ», 2000.- 160 с.

Праздники со всего света для девочек. Составитель Е. Гудневич. – М.: Изд. «Олимп» 2000. – 208с.

Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть: русский игровой фольклор / сост.: М.Ю.Новицкая, Г.М.Науменко. – Москва: «Просвещение». – 1995.

Составь свой гороскоп. Авт.-сост. Н.М. Волчек. – Минск: «Современный литератор». – 2001.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/3107-obrazovatelnaja-programma-kruzhka-zatejnik